六年级英语毕业考试复习计划.docx
《六年级英语毕业考试复习计划.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级英语毕业考试复习计划.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
六年级英语毕业考试复习计划
2018六年级英语毕业考试复习计划
六年级英语毕业考试复习计划
六年级第一学期已经过去了一大半,对于六年级来说,新课结束后,紧张的复习工作就要开始。
复习能让学生巩固所学知识,还能进行查漏补缺,使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务,能在毕业考试中取得好成绩,同时也为今后的学习打下坚实的基础。
针对六学生两级分化严重的实际情况,确立总的复习指导思想:
指导学生在听、说、读、写的过程中系统地梳理所学知识,全面把握所学内容。
针对六年级各班级的具体情况,作以下复习计划。
一、总体设想
在复习过程中我准备以听、说、读、写为主要复习形式,以英语基础知识为主要内容,指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识,从单词——词组——句子——短文,全面把握所学内容。
二、具体实施办法
全面复习抓基础,分模块和系统复习相结合的方法,帮助学生全面而系统地复习所学过的知识。
(一)过好单词关。
单词是学习英语的基础,针对目前学生中存在的基础差、习惯差的现状,根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律,学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里,不易遗忘。
因此我准备从不同角度,用不同方法帮助学生复习单词。
1、按词性归类复习单词。
比如:
家庭成员;数词;水果;方位;动物;朋友;居室;食品和饮料;职业;时间;服饰;天气;食品;家务劳动;季节;生日;家务劳动;动物等
a:
词类与用法
(1)名词1)可数名词及其单复数2)不可数名词3)专有名词
4)名词所有格
(2)代词
1)人称代词(主格、宾格)2)物主代词(形容词性、名词性)
3)指示代词(this\that\these\those)
例如:
Activitytranscription
等等9种。
3、按词汇表复习单词。
加强单词的朗读与默写,给学生明确的任务,并采用短频快的方式,这样学生一方面可以做好充分准备,一方面容易获得成功。
当然对于极个别学困生来说,还要区别对待,给他们适当降低难度和要求,使他们也能尽最大努力过好单词关。
(二)过好句子关。
句子是学习英语的重点。
通过几年的学习,学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语,大多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子,但对一部分学生来说,还处于朦胧状态,因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。
1、肯定句:
是指用肯定的语气来陈述的句子,如:
I’mastudent.Sheisadoctor.Heworksinahospital.
Therearefourfansinourclassroom.Hewilleatlunchat12:
00.IwatchedTVyesterdayevening.
2、否定句:
含有否定词或表示否定意义词的句子,如:
I’mnotastudent.Sheisnot(isn’t)adoctor.
Hedoesnot(doesn’t)workinahospital.Therearenot(aren’t)fourfansinourclassroom.
Hewillnot(won’t)eatlunchat12:
00.Ididnot(didn’t)watchTVyesterdayevening.
☆注意☆小结:
否定句主要是在肯定句的基础上加上了否定词“not”。
有动词be的句子则“not”加在be后面,可缩写成“isn’t,aren’t”,但amnot一般都分开写。
没有动词be的句子则要先在主要动词的前面加上一个助动词(do,does,did),然后在它后面加上“not”,你也可以把它们缩写在一起如“don’t,doesn’t,didn’t)。
这三个助动词要根据人称和时态来选择,其中“does”只用于一般现在时主语是第三人称单数的情况,而“did”只用于一般过去时,不论主语是什么人称和数,都用“did”。
3、一般疑问句:
是指询问事实的句子,此类句子必须用“yes”,或“no”来回答。
如:
Areyouastudent?
Yes,Iam/No,I’mnot.
Issheadoctor?
Yes,sheis./No,sheisn’t.
Doesheworkinahospital?
Yes,hedoes./No,hedoesn’t.
Aretherefourfansinourclassroom?
Yes,thereare./No,therearen’t.
Areyougoingtobuyacomicbooktonight?
Yes,Iam./No,Iamnot.(Yes,weare./No,wearen’t.)
Willheeatlunchat12:
00?
Yes,Iwill./No,Iwillnot(won’t).
Aretheyswimming?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
DidyouwatchTVyesterdayevening?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
☆注意☆小结:
一般疑问句是在肯定句的基础上,
①把动词be调到首位,其他照写,末尾标点符号变成问号即可。
②没有动词be的句子则要在句首加上一个助动词(do,does,did)再把紧跟在后面的动词变回原形,末尾标点符号变成问号即可。
这三个助动词也要根据人称和时态来选择,其中“does”只用于一般现在时主语是第三人称单数的情况,而“did”只用于一般过去时,不论主语是什么人称和数,都用“did”。
一般疑问句有个重要的原则就是问和答要一致,即问句里的第一个单词(助动词)和简略答句里的这个词是一致的。
4、特殊疑问句:
以特殊疑问词(what,where,who,which,when,whose,why,how等)开头引导的句子。
此类句子应该问什么就答什么,不能用“yes、no”来回答。
如:
Whatisthis?
It’sacomputer.
Whatdoeshedo?
He’sadoctor.
Whereareyougoing?
I’mgoingtoBeijing.
Whoplayedfootballwithyouyesterdayafternoon?
Mike.
Whichseasondoyoulikebest?
Summer.
Whendoyouusuallygetup?
Iusuallygetupat6:
30.
Whoseskirtisthis?
It’sAmy’s.
Whydoyoulikespringbest?
BecauseIcanplanttrees.
Howareyou?
I’mfine./I’mhappy.
HowdidyougotoXinjiang?
IwenttoXinjiangbytrain.
☆其中how又可以和其他一些形容词连用组成特殊疑问词组用来提问,如:
howmany(多少(数量)),howmuch(多少(钱)),howtall(多高),howlong(多长),howbig(多大),howheavy(多重)
例句:
Howmanypencilsdoyouhave?
Ihavethreepencils.
Howmanygirlscanyousee?
Icanseefourgirls.
Howmanydesksarethereinyourclassroom?
Thereare51.
☆小结:
howmany用来提问可数名词的数量,主要有以上三种句式搭配,
Howmany+名词复数+doyouhave?
你有多少……?
Howmany+名词复数+canyousee?
你能看见多少……?
Howmany+名词复数+arethere…?
有多少……?
5、常用句型
包括其肯定式、否定式、一般疑问式、特殊疑问式
(1)a.tobe b.therebe
c.tohave d.todo
(2)a.主语+系动词+表语
b.主语+不及物动词
c.主语+及物动词+宾语
d.主语+及物动词+直接宾语+间接宾语
e.主语+及物动词+宾语+宾语补足语(小学较少接触)
f.therebe句型
6、具体措施
(1)指导学生在语境中复习句子,让学生分清日常交际用语的运用场合。
(2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子,教给学生适当的语法知识。
(3)指导学生在表演中运用句子,使复习课同样生动有趣。
(三)把握好句子时态。
(5月21——5月25日)
1.一般过去时
肯定句:
动词用过去式
否定句:
didn't+动原
疑问句:
Did+动原
before,ago,thismorning,yesterday,last...
过去时要注意的问题:
1.有did,didn't就没有was,were,wasn't,weren't
2.was,were,wasn't,weren't是表示过去的状态或场所不会出现did,didn't
Iwasathomeyesterday.
Youweren'tatschoolyesterday.
Theywerestrongbefore.
动词过去式变化:
1.直接加
2.有e加d
3.辅音y-i加ed
4.双写加ed
5.特殊变化
例题:
1.Myfather____(notstay)athomeyesterday.He_____(go)toGuangzhou.
2._____they______(visit)thezoolastSunday?
3.---Who_____(teach)youmathslastyear?
---MrLiu_____(do).
4.---When____you____(take)thesephotos?
---I____(take)themlastweek.
5.LastSaturdaymymother_____(go)shoppingand____(buy)meadress.
6.---When____yourbrother_____(get)here?
---He____(get)heretwodaysago.
7.---____Mike____(play)computergames.
---No,he____.He____(go)toseeagilm.
8.---When____you____(begin)tolearnEnglish?
---I____(begin)tolearnEnglishthreeyearsago.
9.Ididn'tknowyou___here.
10.It___hotteryesterdaythanit___today.
11.Ben____acoldlastweek.
12._________manybeautifulflowersinourschoolbefore.
13._________anymilkinthebottlebefore?
14.___________aheavyrainlastnight.
2.现在进行时:
be(am,are,is)+doing
肯定句:
be+doing
否定句:
benot+doing
疑问句:
Be+主语+doing?
listenlook,nowit's...
1.直接加ing
2.双写加ing
3.去e加ing
例题:
1.Listen!
Who____(speak)Englishinthelibrary?
2.She_____(like)music.Nowshe_____(sing).
3.Don't_____(run)inthestreet.
4._____you_____(go)toschooleveryday?
5.Classisover.Thepupils______(play)games.
6.It's6:
30.I_____(get)up.
7.Look,thepupils____(have)anEnglishclass.
8.Mymother_____(wash)thebowlsinthekitchennow.
9.He____(like)artverymuch.He____(draw)ahorsenow.
10.Letthechildrengoaway.They____(make)noisehere.
3.一般将来时:
1.begoingto+do
2.will+do
肯定句:
will/begoingto+do
否定句:
willnot/benotgoingto+do
疑问句:
Will+主语+do?
Be+主语+goingtodo?
tomorrownext...thisafternoonthedayaftertomorrowsoon
一般将来时注意的问题:
1. begoingto表示打算,不那么确定,而will是确定的
2.will和begoingto不要混合起来用,不会出现willbegoingto,bewillgoingto,willgoingto的
3.will没有人称变化,而begoingto有人称变化
4.不会出现was/weregoingto的情况
例题:
1.We____(visit)theGreatWallnextmonth.
2.Myfather_____(fly)toBeijingtomorrow.
3.You____(have)aseven-dayholidaysoon.What___you____(do)?
4.NextweekDavid____(visit)thenewzooinPanyu.
5.____you_____(borrow)booksfromthelibrarytomorrow?
6.Mypenisbroken.I____(buy)anewonethisSaturday.
7.They____(have)apicnicintheparkthisSunday.
8.I____(write)aletterthisevening.
9.He____(make)akitethisSaturday.
10.Mymother_____(cook)somedeliciousfoodthisweekend.
4.一般现在时:
肯定句:
主语+do,
主语第三人称单数+does
否定句:
主语+don't+do
主语第三人称单数+doesn't+do
疑问句:
Do+主语+do?
Does+主语第三人称单数+do?
usually,sometimes,often,seldom,never,everyday
1.直接加s,es,
2.某些y-i加s,es
例题:
1.Mymother____(work)inaprimaryschoolandI____(study)inthesameschool.
2.I____(have)abikeandBen____(have)abike,too.
3.Mysister____(be)apupil.She____(study)veryhard.
4.Who___(cook)breakfastforyourfamily?
5.Myfatherisateacher.He____(teach)Chineseinaprimaryschool.
6.He____(be)strong.Hecan___(carry)theheavybox.
7.John____(go)toschoolbybikeeveryday.
8.Kateoften___(play)tabletenniswithherfriends.
9.Mymotheroften___(go)shoppingand___(buy)somevegetbalesinthemarket.
10.---Who____(study)hardestinyourclass?
(四)过好阅读关。
阅读短文能让学生全面运用所学知识,因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节,在复习过程中我准备将充分运用好复习资料,把它作为英语阅读复习的载体,做到精读和导读相结合,在较短的时间内起到较高的效率。
最关键的是让学生掌握做阅读理解的方法,培养学生的阅读兴趣。
1、阅读信息文中找。
小学阶段的阅读试题答案,基本都能在所给的阅读文中找到所需信息。
学生只需带着问题或关键词以寻读的方式,快速在文章中寻找所需信息,切记不可任凭自己的想象,随心所欲的回答。
2、 寻找信息的顺序性。
一篇阅读文章之后的若干试题,通常依据自上而下的顺序出题。
(当然也有个别例外)第一道题所需信息通常在文中的首段,学生只需在文章的第一部分寻找,第二题的信息,则无需从文章的开始浏览,只要从第一个信息之后寻读即可,后面的题依次往下寻找。
最后一道题的信息,基本在文章的末段。
了解了寻找信息的顺序性,学生无需花费较多的时间一遍又一遍通读全文,增加信息量,干扰阅读理解,影响做题速度。
3、如何快速寻找所需信息:
正确的方法是,首先仔细阅读试题,圈出试题中的关键词。
如何识别关键词,需要老师在平时的阅读教学中指导、判断。
4、判断正误。
对于阅读试题中的判断正误题,相对比较简单,但学生的出错率仍然较大,究其原因,学生不懂判断的方法,通常是读完试题之后,凭着自己对阅读文章的大致印象判断。
事实上判断试题与选择、填空的做题方法基本一致,仍需找出试题中的关键词,带着关键词,在文中寻找所需信息,然后仔细判断是否与文中信息一致,如一致则正确,,反之错误。
(五)培养学生的写作兴趣,锻炼写作能力。
在英语写作教学中通常采用以下由易到难的步骤指导学生写作。
1、仿照例文填空的写作方式。
英语语音教学强调模仿,但英语写作教学却忽视模仿的作用。
写作起步阶段可多进行摹仿写。
填空式写作是保留文章或对话的主干,适当地调换内容让学生换上其它人、事和物进行填空。
其优点是既降低写作难度,激发学生写作兴趣,又可加深对课文的理解,特别是新旧单词的综合运用;缺点是学生有可能忽视语法、时态问题,在培养学生创造力方面有欠缺。
通常可以在每学完一篇课文或对话后,让学生进行填空写作。
2、仿照例文写话的写作方式。
为了帮助学生系统归纳、整理语言知识点,,要求学生围绕一个人、一件事或一个动物写一篇短文注意模仿例文的时态和语态仿写。
通过仿写训练,能引起学生对英语时态和语态的重视。
例如一般过去时主要是动词的过去式的正确运用,这是学习的难点。
我让学生先写一写自己昨天一天的生活,然后调查一个朋友或亲人昨天的生活,模仿例文仿写。
通过对比,使学生对同一时态不同动词的变化的运用有了更深刻的理解,而不仅仅停留在记忆的层面上,也可免去老师反反复复的讲解和提醒。
3、启发式的写作形式。
前两种写法的缺点是局限较大,不能发挥学生创造力,习作不能体现学生个性。
启示式写法是在学生有了一定习作基础和语感上,稍高层次的写作训练。
师生共同围绕一个话题讨论写作内容,列出写作提纲,然后学生根据提纲自由发挥起草一段话。
例如,师生围绕“winterholiday”这个话题进行讨论,得出可从“去过哪里、做过什么、吃过什么、味道如何、天气如何、自己的感受怎样”等几方面进行描述。
学生自由发挥,写出颇具个人特色小文章。
此法的优点是既可体现学生个性,也避免学生跑题等现象的发生。
4、根据所给材料来写作的形式
此种形式的材料可以是一幅画或者是一段文字说明。
图画可以是书本中的也可以是一些贴近学生生活的。
看图写话是学生比较有话可写的写作形式。
而文字说明题则是他们不太容易发挥的写作形式,也是我在下面将要说到的命题式写作形式
5、命题式的写作形式。
这种形式给予学生更大创意空间,难度也更大。
教师只给予题目或主题,学生通过启动自身知识体系的搜索引擎,自主地搜集相关资料进行写作。
例如写“Mysummerholiday”,学生选取自己在暑假中一两个感兴趣的主题来表述,如“旅游、运动、食物和探亲访友”等等循序渐进。
选题要与学生生活密切相关,并能激起他们写作的欲望;切忌主题过大,会让学生无所适从或无从下手。
以上模式充分体现了由易到难的原则。
学生的写作兴趣也能较持久地保持。
(六)系统复习综合提高阶段
1、做综合练习试卷,然后两次冲刺模拟练习(对学生有个再次摸底,最后做考前辅导)
2、查漏补缺(检查要背诵的单词,短语,主要是6A、6B书本上的)。
3、复习方法、手段
(1)上课(朗读,背诵,操练,练习,讲解,归纳相结合);
(2)辅导(集体辅导:
讲试卷。
个别辅导:
补差。
在每星期三的早读课,全校差生集中,主要是单词、短语、句型的认读和背诵);
三、注意做好学生的心理和情绪调试工作。
在每阶段的复习学习中,可以找一些英语小故事,幽默笑话或者脑筋急转弯帮助学生舒缓学习的压力,创造轻松的学习气氛。
积极愉快的情绪可以活跃思维,增强记忆力,反之则会抑制思维。
因此如何细微地观察和科学地调整学生的心理情绪状态尤为重要,不敢说比如何复习更重要,但确实是进行复习的前提和保证。
总之,当紧张的复习工作全面展开时,将以学生为主体,一切从实际出发,让所有的学生都有不同的进步与提高,顺利完成小学阶段的学习任务,并为今后的学习打下良好的基础。
同时希望通过共同的努力,师生们都能感到复习阶段的学习是愉快的、充实的、有效的。
2012年12月3日