江苏省五年制高职教育示范专业建设标准分项诠释表新.docx
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江苏省五年制高职教育示范专业建设标准分项诠释表新
江苏省五年制高职教育示范专业建设标准分项诠释表
M1专业设置与开发
条目名称
M1-1-1招生与在校生人数
内涵 及标准
A：
近5年连续招生,且年招生人数在80人以上，在校生总数在400人以上。
C：
近5年连续招生,且年招生人数在60人以上，在校生总数在300人以上。
说明
在校生数指在册学历教育人数（含同城校区学生，不含校外班、联办班的学生数）。
资料要求
本专业相关年度招生计划、录取花名册、学生学籍管理信息库。
条目名称
M1-1-2社会培训人数
内涵 及标准
A：
近3年本专业面向社会开展职业技能、技术培训，年培训平均在600人次以上。
C：
近3年本专业面向社会开展职业技能、技术培训，年培训平均达300人次。
说明
1、查最近三年的在培人数。
全天上课满1周（42学时），按在册人数计算；培训时间不足1周或每天上课不足6学时的，按下列公式折算：
折算人数=在册人数×总学时/42学时2、近三年年平均培训达450人为B等。
资料要求
1、培训招生简章、培训计划、收费凭证、培训班学员名单、学员考核成绩表、课程安排表等。
条目名称
M1-2-1专业建设规划
内涵 及标准
A：
根据行业和社会的发展，结合学校实际情况制订专业建设规划；专业建设规划目标明确，定位准确，措施切实可行、得力，并有年度实施计划和总结；规划体现五年制高职教育的办学特色。
C：
根据行业和社会的发展，结合学校实际情况制订专业建设规划；专业建设规划目标比较明确，定位基本准确，并有年度实施计划和总结；规划基本体现五年制高职人才培养特色。
说明
1、专业建设规划应紧贴市场对人才的需求，围绕培养目标的实现，从教学设施、师资队伍、教材建设、教学管理、改革等诸方面提出目标和措施。
2、能正确处理好专业原有基础、近期发展、中长期目标三者间的关系。
3、“定位”主要指专业人才培养目标与服务面向的职业岗位（群）的对应。
资料要求
人才市场调研原始材料、专业发展规划、年度实施计划等。
条目名称
M1-2-2专业拓展
内涵 及标准
A：
围绕行业企业发展所对应的职业岗位（群）需求变化，积极推进专业改造，优化专业内涵，不断拓展专业面向，努力提升适应人才市场变化的能力，成效明显。
C：
围绕行业企业发展所对应的职业岗位（群）需求变化，能进行专业改造，拓展专业面向，提升适应人才市场变化的能力，有一定成效。
说明
“拓展”是指根据相应岗位（群）需求的变化，坚持以就业为导向，使专业充满活力。
资料要求
人才需求调研的原始材料、专业发展情况总结、专业结构调整优化及论证报告、培养方案的滚动修改材料及反映实施状况的材料。
条目名称
M1-2-3产学研结合★
内涵 及标准
A：
有健全的产学研结合组织机构；形成了以社会需求为导向，学校与行业企业双向积极参与的合作机制，教学、科研与生产结合密切，在技术研究与开发、推广与应用中有明显成果和效益。
C：
有产学研结合的组织机构；产学研结合，校企合作的理念、机制和途径在办学中基本得到体现，在人才培养、师资培训、实训基地建设、科技成果推广、面向社会培训等方面取得一定成效。
说明
1、观测学校领导、专业负责人等对以就业为导向，产学研结合、校企合作办学理念的认识程度。
2、观测的核心是产学研结合、校企合作体（机）制的形成、进展状态和成果。
资料要求
1、专业建立产学研结合，校企合作的体（机）制的文件。
2、近三年产学研合作工作计划与总结。
3、近五年产学研结合主要成果的原始资料。
M2专业基础能力
条目名称
M2-1-1专业师生比
内涵 及标准
A：
师生比在1：
18以内；外聘专业教师数占专任专业教师数的15%～25%左右；外聘专业教师具有中级以上职称，其中高级职称占30%以上。
C：
师生比在1：
24以内；外聘专业教师数专任专业教师数的30%以上；外聘专业教师均具备中级以上职称。
说明
1、专任专业教师是指学校在编的专职从事专业理论课教师和实习指导教师，专业必须对口。
2、师生比的教师数计算范围除专任专业教师外，还包括外聘的兼职教师。
3、兼职教师是指学校正式聘任的，独立承担某一门专业理论课教学或实践教学任务的名师、专家、高级技术人员、能工巧匠，兼职教师在校有效工作量大于40学时/年。
资料要求
1、专任专业教师和外聘教师花名册、学历证书、职称证书及聘任合同。
2、教学计划、教学进程表、课程表。
条目名称
M2-1-2专任专业理论课教师结构
内涵 及标准
A：
专任专业理论课教师均为本科及以上学历，40岁以下教师具有研究生学历、硕士及以上学位比例达25%以上；高级职称比例达30%以上,其中,副教授不少于2人；专业理论课教师中“双师型”教师比例达60%以上。
C：
专任专业理论课教师均为本科及以上学历，40岁以下教师具有研究生学历、硕士及以上学位的比例达15%；高级职称比例达20%，专业理论课教师中“双师型”教师比例达40%。
说明
1、学历以国家承认的学历为准，在读人员不计入。
2、双师型教师是指具有讲师及以上职称，又具备下列条件之一的专任教师：
（1）有本专业或相关专业非教师系列中级及以上专业技术职称；
（2）有本专业实际工作的高级以上职业资格（含行业特许的资格）；（3）近5年有2年以上（可累计）在企业第一线本专业实际工作经历；（4）近5年主持（或主要参与者）2项应用技术研究成果已被企业使用，效果良好；（5）近5年主持（或主要参与者）2项校内实践教学设施建设或提升技术水平的安装工作，使用效果好。
资料要求
1、专任专业理论课教师的学历证书、职称证书、职业资格证书或技术职称证书等。
2、40岁以下教师分类的学历结构，专任教师分类的职称结构统计表。
3、“双师型”专任教师名单。
条目名称
M2-1-3实习指导教师
内涵 及标准
A：
实习指导教师数量完全满足教学要求，结构合理；具有大专及以上学历的达90%以上；所有实习指导教师都具有高级职业资格，其中具有技师或中级技术职称的达60%以上。
C：
实习指导教师数量满足教学要求、结构较合理；具有大专及以上学历的达70%；所有实习指导教师都具有高级职业资格证书，其中具有技师或中级技术职称的达40%。
说明
1、实习指导教师包括实验指导教师。
2、数量是否满足要求，由专家组根据专业具体情况认定。
资料要求
专业实习指导教师花名册、学历证书、职业资格证书或技术职称证书等。
条目名称
M2-1-4专业负责人★
内涵 及标准
A：
专业负责人具有本科及以上学历，专业对口，具有副教授及以上职称，双师型教师，有较多教学、科研成果，对专业建设及发展的剖析有一定深度，具有一定知名度。
C：
专业负责人具有本科及以上学历，专业基本对口，具有高级职称，双师型教师，有教学、科研成果，对专业建设及发展的剖析有一些见解。
说明
“专业对口”、“对专业剖析的深度”等由专家组认定。
资料要求
专业负责人学历证书、职称证书、职业资格证书或技术职称证书、科研成果和对本专业剖析的资料及知名度的佐证材料等。
条目名称
M2-1-5师资培养
内涵 及标准
A：
有专业师资队伍培养规划，并建立了有利于提高教师素质的良好机制与政策，近三年专业专任教师年均参加培训、进修的人数超过60%,其中外出培训率达30%以上，校本培训成效显著。
建立专业教师到企业实践培训制度，专业教师平均每两年到企业实践培训不少于两个月。
C：
有专业师资队伍培养计划，基本形成了有利于提高教师素质的良好机制与政策，近三年专业专任教师年均参加培训进修的人数达30%,其中外出培训率达15%，校本培训成效较好。
建立专业课教师到企业实践培训制度，专业课教师平均每两年到企业实践培训不少于一个月。
说明
专业专任教师参加培训进修的时间必须满一周及以上才计入，计算公式：
参加培训进修的专业专任教师人数/专业专任教师人数；外出培训率计算类同。
资料要求
1、专业师资队伍建设规划、制度。
2、教师进修、培训、企业实践资料及分类统计表。
条目名称
M2-1-6教学水平★
内涵 及标准
A：
教师理论教学与实践教学水平高，积极参与课程改革，创新、创优意识强，学生满意度达90%以上。
C：
教师能胜任本专业教学工作，并能进行课程改革实践，学生满意度达70%。
说明
1、学校要有教学质量评价标准（包括理论教学、实践教学等）。
2、专家组听6名教师的课（含2～3节实训课），其中学校推荐、专家组随机抽取人数各一半。
3、学生的满意率主要通过学校平时评教情况和现场问卷调查、座谈和个别访谈等综合分析。
资料要求
1、教师教学水平检查与评价的原始材料。
2、市级以上的优秀教学成果。
3、获各级名教师、学科带头人、骨干教师称号的佐证材料。
条目名称
M2-2-1专业教学设备
内涵 及标准
A：
近3年本专业教学仪器设备生均投入:
理工农医类不低于4000元,其他类不低于2500元;生均教学仪器设备值：
理工农医类不低于8000元，其他类不低于5000元。
C：
近3年本专业教学仪器设备生均投入:
理工农医类达到3000元,其他类达到2000元;生均教学仪器设备值：
理工农医类达到6000元，其他类达到4000元。
说明
1、教学仪器设备是指用于本专业教学的仪器设备。
2、公用的计算机、多媒体教室、语音室等的设备按全校生均数折算。
3、生均值按专业全日制在校生的自然人数计算。
资料要求
1、教学设备的固定帐册。
2、教学设备价值清单、采购合同或发票。
3、分类统计资料。
条目名称
M2-2-2校内实训基地及利用★
内涵 及标准
A：
专业主干课程的实验实训设备先进，与生产一线基本同步,并具有真实（仿真）的职业氛围和产学研一体化的功能，能满足学生职业技能、能力训练需要；实验、实习开出率达100%，自开率95%以上；实训实验教学设施利用率高；实训基地管理制度健全，执行良好。
C：
有一定先进性的教学仪器设施，基本具有真实（仿真）的职业氛围，能满足学生职业技能、能力训练需要；实验、实训开出率达95%，自开率达90%；实验实训设施利用率较高；实训基地管理制度健全，执行较好。
说明
1、实训设备是指学校自有，供学生培训用的设备。
2、实验、实习开出率是指校内开出的项目数与教学计划要求开出的项目数的比。
3、实验、实习开出率要在合理分组的情况下完成，由专家按具体情况定等。
资料要求
1、专业实施性教学计划、课程标准、实习大纲、实习项目细表。
2、实训基地功能说明，各项管理制度，实验、实训项目清单及开出记录统计。
3、实验、实训设备的固定资产帐册。
条目名称
M2-2-3校外实训基地及利用
内涵 及标准
A：
具有稳定的能满足全体学生顶岗实训要求的校外实习基地，有协议（满5年）、有计划、有合作教育组织，企业实习指导人员数量、素质、结构、责任感满足实训要求。
与4个以上的合作单位建立了较为稳定的实训基地，并能持续优先选用毕业生。
C：
具有稳定的能基本满足全体学生顶岗实训要求的校外实习基地，有协议（满3年）、有计划、有合作教育组织。
与2个以上的合作单位建立了较为稳定的实训基地，并坚持优先选用毕业生。
说明
能满足学生实训要求的校外实习基地，是指能保证学生都动手，能满足实习大纲的要求。
资料要求
与行业企业合作建立实训基地的协议，近3年学生在合作基地实训的计划、总结、教师指导记录等。
条目名称
M2-3-1专业文化环境
内涵 及标准
A：
有本专业技术发展历史、行业企业精神、安全生产、环境保护、产品介绍等完整的专业环境布置，教学与实验实训场所具有浓郁的企业文化氛围。
C：
有本专业技术发展历史、行业企业、安全生产、环境保护、产品介绍等专业环境布置，教学与实验实训场所具有企业文化氛围。
说明
主要检测专业教学与实训场所的环境设计与布置情况。
资料要求
条目名称
M2-3-2专业学习风气
内涵 及标准
A：
重视职业生涯教育和专业学风建设，有具体计划，有活动安排；学生热爱本专业，课内外学习的积极性、主动性高；学生遵守校规、校纪好，基本杜绝了考试作弊行为。
C：
比较重视职业生涯教育和专业学风建设，学生比较热爱本专业，有较强的学习的积极性、主动性；学生遵守校规、校纪较好。
说明
1、职业生涯教育和成才发展规划指导要从形式、内容、效果三方面综合考察。
2、学风从学生学习、生活、纪律等多方面综合评定。
资料要求
1、职业生涯指导的有关材料。
2、学生管理、学习活动记录、学业考试与考查管理等资料。
M3教学管理与课程改革
条目名称
M3-1-1管理组织与制度
内涵 及标准
A：
建立了以专业系（部）为主体的教学管理体制,形成了较完善的管理运行体系，管理人员的数量和结构合理，工作效率高，改革创新和服务意识强，工作绩效好；教学管理制度健全、规范，建立了学分制和弹性学制教学管理制度，教学管理的信息化水平高。
C：
以专业系（部）为主体的教学管理体制初步形成,管理人员的数量、素质基本满足管理工作的需要，各项教学工作能正常运行；教学管理制度基本健全，开始探索学分制和弹性学制教学管理制度，教学管理的信息化水平较高。
说明
1、教学管理制度覆盖教学管理的全过程，体现以人为本的精神，具有约束性、激励性，并适时修订。
2、信息化管理水平不仅看是否采用计算机网络管理，还要看利用效率和管理效果。
资料要求
1、实行校系（部）二级管理体制的文件、资料。
2、教学管理人员（含专业教学负责人、教学秘书、学生管理秘书等）名单、职责等材料。
3、教学管理制度资料。
条目名称
M3-1-2教学质量监控★
内涵 及标准
A：
建立了比较完善的教学质量监控系统,并切实开展教学督导、领导听课、教师听课、学生评教、教师评教和评学等活动，成效明显；坚持每年开展社会人才需求调研、毕业生跟踪调查和新生素质调查，并对所获得信息进行系统分析，反馈到教学改革实践之中。
C：
基本建立了教学质量监控系统，能比较正常地开展教学督导、领导听课、教师听课、学生评教、教师评教和评学等活动，并取得初步成效；建立了社会人才需求调研、毕业生跟踪调查和新生素质调查等制度，并已正常开展工作。
说明
教学质量监控系统，包括教学目标的确定、各主要教学环节质量标准的建立、教学信息收集（统计与测量）以及评估、反馈和调控等环节。
资料要求
1、教学质量监控系统。
2、近三年学校教学督导、听课、座谈会、评教评学等教学质量监控过程的原始资料。
3、社会人才需求调研、毕业生跟踪调查和新生素质调查等资料。
条目名称
M3-1-3实践教学管理★
内涵 及标准
A：
建立了与理论教学体系相辅相成的科学的实践教学体系，促进了实践教学与生产过程相结合，与职业资格证书和技能考核鉴定相结合，并能根据社会需求变化及时更新,实训时间充足，教学效果好；强化对实践性教学环节过程管理,生产性实习、毕业实践做到定岗位、定师傅、定期考核，有专人管理、负责，并跟踪管理。
C：
实践教学方案、训练标准等教学文件比较齐全，训练内容基本符合培养目标要求，主要综合性实训教学环节,实训时间比较充足,教学效果较好,生产性实习、毕业实践有专人负责跟踪管理。
说明
实践性教学环节主要包括实验、实习、实训、大型作业、课程设计、毕业实践（毕业论文、毕业设计、毕业答辩）等。
资料要求
1、实践教学管理机构、管理制度。
2、近五年的学生专业实验、实习、实训、课程设计、大型作业以及生产性实习日志、总结等有关材料，生产性实习的企业协议。
3、职业资格证书培训与考核材料等。
条目名称
M3-1-4教科研管理
内涵 及标准
A：
教学科研管理组织健全，教研活动开展正常，近3年教师教育教学研究的参与率不低于60%，教学科研成果较多（有省级成果），并在省内同类专业的学校中推广。
C：
有教学科研管理组织，教研活动开展基本正常，近3年教师教育教学研究的参与率达40%，有教学科研成果（有市级成果），并在本地区同类专业的学校中或本校内推广。
说明
1、教科研成果指省、市、校立项的结题课题，教改试点项目，公开发表的或获奖论文等。
2、“参与率”是指参加上述项目研究的专任专业教师数与专任专业教师总人数的比。
资料要求
1、专业教学研究管理制度,教研活动计划及执行记录。
2、近五年的教育教学研究成果的资料等。
条目名称
M3-2-1课程改革的组织与推进
内涵 及标准
A：
建立专业课程改革组织，有专业课程改革规划及年度计划，目标明确，任务落实；保障措施有力，正在扎实有效地推进。
C：
建立专业课程改革组织，有专业课程改革的方案，目标比较明确，任务基本落实；有一定的保障措施支持，正在推进。
说明
从课程改革的组织、计划、措施及进展情况等四个方面通过听汇报、查资料、访谈后综合评价。
资料要求
专业课程改革组织及规划、计划、制度、进展情况总结等资料。
条目名称
M3-2-2教学计划（课程方案）★
内涵 及标准
A：
有相关行业企业专家参与，社会调研和方案论证充分，审批程序严格；专业教学计划突出了以职业素质和职业能力培养为主线，建立了理论与实践相结合的课程体系，并渗透国家职业资格证书、技能证书考核要求，五年制高职教育人才培养特色鲜明；课程设置与人才培养目标、质量标准相一致；教学进程安排合理，可操作性强；课程改革力度大，经过整合后的主要课程在3门以上;学生实际任选课的学分不少于15%（其中人文素质教育课程占一半以上），能促进学生个性特长发展。
C：
有相关行业企业人员参与，经过社会调研、论证和审批；专业教学计划体现了以职业素质和职业能力培养为主线，基本建立了理论与实践相结合的课程体系，并渗透国家职业资格证书、技能证书考核要求；课程设置与人才培养目标、质量标准基本一致；教学进程安排比较合理，操作性较强；学生实际任选课的学分达10%,有利于促进学生个性发展。
说明
1、教学计划开发制订包括社会调研、企业参与、方案设计、方案论证和审批等。
2、着重检测教学计划中课程设置与人才培养目标、质量标准相符合的程度，是否突出五年制高职教育的特色。
3、检测教学计划构建是否体现“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体，模块化课程体系”的思想。
资料要求
1、人才需求、规格的调研资料，相关行业、企业人员参与论证的资料，教学计划及滚动修订的情况。
2、开设选修课的目录、学分、学生选修情况等。
条目名称
M3-2-3课程标准与校本教材开发
内涵 及标准
A：
专业课程标准基本（即90%以上）齐全、规范，体现了就业导向和能力本位,符合学生认知规律；本专业教师主编、主审、参编的公开出版或自编五年制高职校本教材4本以上，自编教材突出生产一线新理论、新技术、新方法、新知识等的运用。
C：
主干专业课程有课程标准，基本体现了就业为导向、能力为本位、符合学生的认知规律；本专业教师主编、主审、参编公开出版或自编五年制高职校本教材2本以上，自编教材基本体现生产一线要求。
说明
1、查近三年有关的资料。
2、参编教材中，本校教师编写部分要占总量四分之一以上（教材必须具有较高水平方可认定）。
资料要求
专业课程标准或教学大纲，教师主编、主审、参编公开出版的教材或自编五年制高职校本教材。
条目名称
M3-2-4教学方法、手段改革★
内涵 及标准
A：
积极推进课程实施模式、教学方法及教学手段改革，形成以任务驱动、项目导向为主的教学模式，广泛采用理论实践一体化教学法，有效地调动学生学习的自主性和积极性，培养学生的技术应用能力；积极推进教学方法、手段的改革，使用多媒体教学的课时数占总课时的比例不低于20%；
C：
推进课程实施模式、教学方法及教学手段改革，基本形成以任务驱动、项目导向为主的教学模式，采用理论实践一体化教学法，有一定成效；注重改革教学方法、手段，使用多媒体教学的课时数占总课时的比例达10%。
说明
通过听课检测课程学期授课计划，实习、实训中心（室）、多媒体教室等的工作记录表等综合评定。
资料要求
1、专业教学改革总结材料、教学方法、教学手段改革的成果。
2、反映应用多媒体教学的资料等。
条目名称
M3-2-5职业素质教育
内涵 及标准
A：
能以职业素质教育为核心全面推进素质教育，将职业道德教育贯穿教育全过程；能有计划有组织地开展内容丰富、形式多样的各种科技、文化活动和社会实践活动，学生全员参与；认真组织学生开展课外群体活动，实施效果好；重视学生心理健康教育，有心理咨询指导机构，能积极开展心理咨询指导活动；高度重视就业指导与创业教育，能为学生提供创业培训与服务，并有创业成才典型。
C：
能以职业素质教育为核心，重视职业道德教育，日常德育工作针对性和实效性较强；能有计划有组织地开展内容丰富、形式多样的各种科技、文化活动和社会实践活动；能组织学生开展课外群体活动；能开展学生心理健康教育，有心理咨询指导机构；重视就业指导与创业教育工作，并取得较好成效。
说明
1、职业道德教育要从形式、内容、效果三方面综合考察。
2、心理咨询指导机构不仅考察有无，更要考察人员素质、工作制度的执行、工作成效的大小。
3、考察上述教育活动在时间和制度上有无保障。
资料要求
1、近三年全面推进素质教育的阶段计划与总结。
2、近三年开展科技、文体活动、心理咨询、就业与创业教育的年度工作总结等有关文件。
3、近三年人文素质教育必修课与选修课开设情况。
4、近三年组织参加社会实践活动的情况。
M4教学质量与社会服务
条目名称
M4-1-1职业资格证书★
内涵 及标准
A：
毕业生职业能力达到培养目标要求，其中取得中级职业资格的达100%，其中70%的学生获得高级职业资格；学生具有较强的计算机应用能力、外语能力、专业技术应用能力和收集与处理信息能力。
C：
毕业生的职业能力基本达到培养目标要求，其中取得中级职业资格的达90%，并有50%的学生获得高级工证书或相应职业资格证书；学生具有一定的计算机、外语、专业技术应用能力和收集与处理信息能力。
说明
1、外语、计算机能力通过考察使用的教材、考卷、学习成绩等综合评定。
2、专业技术应用能力主要通过查看课程设计、大型作业、实训、毕业实践（毕业设计、论文）等综合评定。
资料要求
1、近三年学生参加职业技能鉴定（职业资格证书考核）以及参加社会证书考试等材料。
2、近三年课程设计、大型作业、实训、毕业实践（毕业设计、论文）及外语、计算机等课程的有关材料。
条目名称
M4
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