八年级全册书法教学设计电子教学案.docx
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八年级全册书法教学设计电子教学案
八年级上册全册
书法教学设计
第一课认识行书
教学目标：
1、学生了解中国书法传统
2、让学生明白学习书法的意义
3、了解什么是行书及行书的特点
教学重点：
什么是行书与楷书有什么区别
教学难点：
行书与楷书的区别
教学过程：
一、介绍
1、什么叫做书法？
（1）“书法”这一名词在我国已运用了三千多年，可以说是一个古老的名词了，从广义上理解，书法就是写字的方法，因为“书”所指的就是写字，而“法”可以理解为方法；而从狭义上说，书法特指用毛笔书写的汉字艺术。
（2）或许有的同学会问，书法既然是写字的方法，那么外国是不是也有书法艺术呢？
有没有同学能够回答这个问题？
其实书法是我们中国特有的艺术，它的产生与我国古代的书写工具毛笔有很大的关系。
记得西汉时期的著名书法家蔡邕说过：
“惟笔软则奇怪生焉”。
由此可见，汉字与毛笔的特殊性，是产生书法艺术的主要原因；造型与表现的有机结合是书法艺术的基本特征。
这样的说法一时之间或许我们还很难理解，在今后的学习过程中我们将会慢慢理解的。
（3）现在我又想到了一个问题，书法是怎么会诞生的呢？
其实书法是从实用中发展而来的。
我们知道在原始人的时候没有文字，他们记事很不方便，于是他们每当有事的时候都会在腰带上打上一个结，大事就打一个大结；小事就打一个小结，这件事做完之后就把结解开。
这就是最初的结绳记事说。
但这样还是不方便，传说是黄帝派他的一个史官仓颉创造文字，使人们能够详细地记录所发生的或要去办的事，文字也就因此而诞生了。
文字的存在必须经过书写，于是书法也就诞生了。
二、学习书法的意义书法是我国特有的传统艺术早在周代，就把书法列入了“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）之一；后人更是注重书法的教育，文字是写给人们看的，具有一手好字，不仅能够让人有赏心悦目的感觉，更能给人以艺术的美感。
或许有的同学会说，在科学发达的今天，电脑早就可以代替人类的书写工作，我们为什么还要舍易求繁呢？
书法走到今天，已经逐渐转换为了纯艺术，它的实用功能已逐渐地减少，所以说，我们的书法课其实和美术、音乐等课程一样，均属于艺术类课程，在书法课上，我们所要学习的，不光是书写的技巧，更重要地是在学习的过程中领略书法艺术的美感，体会其中的韵律，提高我们的艺术审美观。
三、怎样学好书法书法是一门古老的传统艺术，所以要学好书法首先要努力学习各种文化知识，提高自己的修养，就是古人所说的要有“书卷气”要写“文化字”，其次就是要多看，多读，多思考，只要勤奋，勤能补拙四、1、什么是行书？
行书是在楷书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。
“行”是“行走”的意思，因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。
实质上它是楷书的草化或草书的楷化。
楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。
2、笔法特点行书比楷书简化，笔法以简便为主，多露锋入笔，笔画间多牵丝映带，以达到提高书写速度的目的。
五、练习
临摹书上的字体，体会与楷书的区别。
六、课后反思：
第二课基本笔画的书写
一、教学目标：
1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。
2、通过对汉字基本笔画的观察临写，提高学生的写字质量，从基本笔画入门硬笔书法。
3、学会基本笔画横、竖、撇、捺基本笔画的用笔和书写。
4、养成良好的写字习惯，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。
5、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。
二、教学重难点：
1、基本笔画横、竖、撇、捺的书写及用笔特点；
2、汉字的结构美（结合例字）。
三、课前准备：
学生准备：
水笔或钢笔一支
教师准备：
基本笔画横、竖、撇、捺的讲义及学生作业纸。
四、过程设计：
教学流程
（一）导入：
师：
同学们的写字练习课学习基本笔画横、竖、撇、捺的写法。
板书课题。
肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。
（二）在观察中感受美
引导学生观察讲义，初步感知基本笔画横、竖、撇、捺。
（可以讨论）
学生自己观察，说一说：
每一种基本笔画的基本要点。
1、点：
点虽小，但要写得饱满有力。
竖点：
侧落笔，稍顿，转笔垂直向下，回锋收笔。
右侧点：
写法是轻落笔，侧下，用力稍顿，然后回锋收笔。
左侧点：
写法与右侧点相同，只是用笔角度相反。
长点：
写法是轻落笔，再徐徐向右下行笔，稍顿，回锋收笔，用笔过程由轻而重，笔道形状由细而粗，略具弧形。
2、横：
横画有短横和长横两种。
短横：
写法是轻落笔，再向右行笔，用力由轻而重，稍顿，回锋收笔。
长横：
落笔稍重，略按，再向右行笔，然后稍顿回锋。
整个长横略带一点弓势。
3、竖：
有悬针和垂露两种：
悬针：
侧落笔，略顿，再转笔向下，然后提锋抽笔。
垂露：
侧落笔，略顿，再转笔向下，到末端用笔稍重，然后回锋收笔。
垂露要直中带曲。
4、撇：
有平撇、斜撇、撇三种。
平撇：
短而平，常在字的上部；侧落笔，稍顿，然后向左撇出，笔道较为接近水平。
斜撇：
斜而长，往往与捺相对称；侧落笔，稍顿，然后向左下撇出。
写法与水平撇相同，只是线条长些，角度斜些。
竖撇：
先写竖，到下半部向左撇出。
5、捺：
有斜捺与平捺两种：
斜捺：
轻落笔，略向右行，然后转笔走向右下，稍顿，再迅速向右方捺出。
平捺：
逆向入笔，略向右偏上移动，然后转笔向右下行走，笔道接近水平，稍顿，迅速向右捺出。
6、挑：
提画一般都是向右上方提出。
但角度根据具体情况略有不同，长短也有差距。
提画的写法是：
侧落笔，稍顿，随后迅速向右上方提出。
7、钩：
有斜钩，竖钩，卧钩，竖弯钩几种。
斜钩：
侧落笔，稍顿，随即向右下行笔，略带弧度，稍顿，迅速向上钩出。
竖钩：
侧落笔，稍顿，随即垂直向下，到末端稍顿，迅速向左钩出。
卧钩：
轻落笔，然后用力向右下弯出，稍顿，再迅速向左上钩出。
竖弯钩：
侧落笔，稍顿，随即垂直竖下，转笔写横，稍顿，向上钩出。
8、折：
折画是两种笔画连接起来构成的。
写折画，用笔的起止要分明；折时不宜太快，用笔要缓些，重些。
9、横折：
先写横画，稍顿，然后折笔写竖，竖是直竖还是曲竖，要看字的形态而定，一般是短曲长直。
10、竖折：
先下笔写竖画，稍顿，折笔写出横画。
11、撇折：
先下笔写撇，然后转笔写提。
12、横撇：
先下笔写横，稍顿，转笔把撇写成。
（三）在临摹中创造美
1、学生运用已准备好的作业纸，进行对临练习。
教师巡视指导。
2、进入评价：
①小组评价：
由小组长组织商定，方法是用○圈出组学生对临到位的字。
②选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。
其他同学可参与讨论。
3、自我反思：
看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？
自己再写，直到写出满意为止吧！
教师示书写
一部：
工、二、上、万、平、有
丨部：
干、下、官、仁
丿部：
金、入、人、老、看、友、丈、天、禾、夜
引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。
读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分准备。
小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。
通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。
放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。
舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。
小组合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。
练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。
让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。
四、总结课堂总结
第三课独体字的写法
教学目标：
1、了解独体字行书的种类；
2．了解独体字的形态特征；
3．了解独体字的运笔方法；
4．实践感受独体字体行书的动笔动作。
重点：
笔画的段落变化特点的了解。
难点：
提按动作的把握。
教学过程：
一、引入：
同学们，梯形结构有正、侧两类，在书写中过程中要把握的特点是：
正梯形结构汉字特点收上放下；倒梯形结构汉字特点放上收下，今天我们来学习梯形结构字的书写，请大家仔细观察它的形态特点，思考它的运笔方法，体现它的动作特征。
二、学习写法
1、用多媒体呈现出有正梯形结构字的字“元久立火”
请同学说出他们各自的形状或特征。
教师板书：
把“元”字中“横”部的梯形结构字写成点，问：
“同学们说好看吗？
”写，因连带而呈欹斜之势；顺势书写竖弯勾。
横、撇两笔连
久：
撇、横撇合并成撇折撇；顺锋起笔，第一个转折处逆锋上翻，
第二个转折处顿后下按向左下笔；最后一笔反捺，笔断意连。
立：
点侧向书写，横、点和撇连带，合并成一笔书写；顺势承接横
画。
火：
点、撇左低右高，呼应连带，顺势承接撇、捺，前紧后松完成
全字结构。
2、展出倒梯形结构的“可、言”字例认识笔画外形及运笔特点，学生观察每个梯形结构字的形态特点，比较两个梯形结构字的不同之处。
提问：
正梯形结构字和倒梯形结构字的形态特点分别是什么？
学生回答：
教师讲解：
可：
横画收笔向左下顺势带出“口”和竖钩；“口”和竖钩连续转折，一气呵成。
言：
点与横画有呼应；横画顺势回锋后完成一平一仰两个短横；“口”最后两笔连续书写。
三，指导学生临写有正梯形结构字和倒梯形结构的字。
四、总结本课
今天的这堂课我们了梯形结构字的种类、以及不同的梯形结构字形状和写法，虽然写的难度较大，但只要大家注意笔画开始为边行边按，然后稍停，再慢点提笔出锋，不久会熟练地掌握。
五、课外练习：
临摹
元久立火可言
六、课后反思：
第四课方形结构
教学目标
1、了解方形结构字的形态，学会其用笔法。
2、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。
3、初步掌握这类字书写技能
教学重点：
写好“方形结构”的字
教学难点：
方形结构汉字的变化规律
一、组织教学：
检查坐姿和书写工具准备情况。
二、复习检查：
复习书写姿势和毛笔执笔法。
三、新授：
1、揭示课题，明确本课任务。
2、欣赏孟頫的书法，感受体。
3、学习方形结构字行书写法。
（1）认识方形字的结构特点。
引导学生比较分析止的形态，并画出运笔方向。
南：
运笔方向和方法：
横撇偏于左侧，中间外框向右舒展，部点、撇呼应，横画连写。
（2）老师示书写例字：
而、耳、月、身
（3）学生练习。
巡回指导。
四、讲评：
1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再作小结。
2、学生自评。
五、小结
临摹：
止、南、而、西、耳、
月、身、甫
六、课后反思：
第五课菱形结构
教学目标：
1、学习菱形结构字的用笔方法。
2、练习书写带有菱形结构的几个字。
教学重点：
菱形结构汉字的书写方法
教学难点：
菱形结构汉字的组合变化规律
一、导入
1、小结上节课的学习情况，复习方形结构字的写法
2、板书课题：
菱形结构的写法。
3、学生自学，了解本课的学习容菱形结构的写法。
二、了解菱形结构的基本形态，学写菱形结构的字
1．出示小黑板，看看不同的菱形结构字？
2．体会各自形态特点。
3．师写
4．生说说运笔特点
5．师领生写，边写边说要点：
勿：
各个笔画的取势以欹斜为主，书写时要注意主笔取势的角度，切忌过于平正。
方：
点呼应横画，横画向右上倾斜。
单双人旁钩欹斜取势，钩的位置很重要，支撑全字，最后写撇。
6．评议病笔
7．评议学生作品，
8．指名上台写，集体评议。
注意不要倾斜。
（1）生练写
（2）互相评议
三、毛笔字书写指导
1．带有“菱形结构”的字“乃、夕、母、及”。
板书：
相同汉字的不同书写形态
师：
请同学们看字，多媒体展出例字“之”“水”“光”“平”字的不同写法，教师用毛笔在黑板上用水书写，学生跟着用手指书空，边写边说运笔过程。
师：
请同学们仔细观察一下有什么特点？
生观察，
2、、实践练习
1）、师：
刚才我们写了毛笔字，现在同学们观察（勿、方、乃、夕、母、及、之、光、衣、水、平）这几个字的整体形状一样吗？
（不一样）
2）、师巡视，纠正坐姿及执笔姿势
3）、纠偏（教师就学生存在的普遍问题，进行指导，在黑板上示“母、及”几个字。
3、展评（对书写中好的学生予以表扬，肯定他们是学习的有心人，只有做有心人，写字才能有长足进步。
）
四、课堂小结
五、作业：
临摹
勿方乃夕母之光衣水平
六、课后反思：
第六课集字综合练习一（上）
教学目标：
1、通过集字练习让学初步掌握行书的书法技巧。
2、学习章法布白。
教学重点：
掌握集字综合技法
教学难点：
集字综合分析技法
一、导入
1、小结上节课的学习情况，复习菱形结构及相同汉字的不同的写法
2、板书课题：
集字练习一（上）
3、学生自学，了解本课的学习容。
二、
1、了解集字书写的意义
2．出示小黑板，“人无信不立天有日方明”的书写
3．体会各自形态特点。
4．师写
5．学生说说运笔特点
6．师领生写，边写边说要点
7．评议病笔
8．评议学生作品，
9．指名上台写，集体评议。
注意不要倾斜。
（1）生练写
（2）互相评议
三、毛笔字书写指导学生练写“天”字
四、优秀作品展评
五、练习：
临摹
天人有明无信立日不方
六、课后反思：
第七课集体综合练习一（下）
教学目标：
初步了解章法及布白及书写规则
教学重点：
书写映带连接的轻重
教学难点：
集字综合章法布白
教学过程
1、2、3、复习上节课所学的集字布白及规则
板书：
集字综合练习二（下）
4、5、6、临摹书中相应的字
抽学生展示
对学生的作品进行评价表扬
7、课外练习：
天有日方明人无信不立
第八课左右结构的行书写法
教学目标：
1、了解单双人旁结构的变化规律
2、掌握单人旁和双人旁的书写技能技巧
3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯
教学重点：
单人旁、双人旁汉字的书写方法
点拨难点：
单人旁、双人旁的组合变化规律
教学过程
1、师：
请同学们看字，这两个基本笔画的名字是什么？
（单人双人旁）它们的写法谁还记得？
课件出示：
“佳俭仰依生”教师用毛笔
在黑板上用水书写，学生跟着用手指书空，边写边说运笔过程。
2、师：
今天我们来学习单人旁双人旁汉字的行书的写法。
请同学们仔细观察一下它们有什么特点？
生观察，师同时板书课题：
单人旁双人旁汉字的写法师：
谁把你观察到的单双人旁的特点说给大家听听？
3、单双人旁的写法预设评价：
同学们观察得很仔细，试着总结归纳出单双人旁的写法。
生试总结
4、师：
哪位同学试着总结一下单双人旁的写法?
生试总结
5、师：
单双人旁的写法是这样的，现在同学们用手指在桌上按照书写方法体会一下单双人旁的写法。
现在看看老师给大家的示好吗，重点看单双人旁的折角处的写法。
教师示，边写边说重点。
（单人旁落笔稍重，向左下行笔，随后回锋翻笔，再顺势落笔写竖，先轻后重，最后回锋向右上趯出。
如“任”字。
双人旁落笔先写短撇，回锋折笔写长撇，再回锋向上写竖画，然后顿笔勾出。
整个双人旁要一笔写成，虽然用笔有提有按，但笔尖始终没有离开纸面。
如“徐”字）
6、学生练习
师：
静下心来，用毛写1个单双人旁。
你还可以参照书中的运笔过程写字。
生动笔写单双人旁1个
7、师：
谁愿意把你的书法作品展示给大家看看？
生展示（自评：
说说自己哪写得好，哪还有不足，学会欣赏自己）
生评（先说优点，再说不足，学会欣赏别人）
师：
同学们对照字，将自己的不足改正，再改2个生再改2个（学生可以根据写的情况，再多改几个）
8、练习：
临摹下面的字
佳、俭、仰、依、待、得、徐、行
9、课后反思：
第九课左偏旁
教学目标：
1.掌握竖心旁、言字旁、示字旁、衣字旁、女字旁、金字旁及含此偏旁的左右结构字的写法；
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力；
3.教育学生多读书，不懂就学，才能有学问。
教学重点：
愉、读、礼、被、处、她的写法。
教学用具：
多媒体课件、实物投影、拼字卡片
一、情景导入。
二、新授：
（一）学习偏旁的写法：
1.观察对比：
看书试写偏旁，提出难写的偏旁。
2.指导偏旁书写，写女字旁、金字旁。
3.学生临写偏旁、巡视。
（二）学习本课字的写法：
1.安排适当：
学生拼摆例字。
2.试写、感悟书写规律。
3.指导“愉、读”的写法，写指导。
4.学生临写，采用不同的指导方法进行个别辅导。
三、评改练习：
1.整改用心：
展示其作品，提出优点和不足。
2.对照修改
四、行款练习
1.指读，指导难字。
2.临写行款。
3.小组交流，欣赏作品。
五、结课：
1.小组欣赏，展览作品
2.小结：
用观察对比、安排适当、整改用心的方法掌握偏旁及字是写法。
第十课左右结构的高低搭配
教学目标
1、掌握部分左右结构字的高低搭配规律，写好左右结构字。
2、培养良好的写字习惯。
增强观察比较的能力。
教学重、难点
重点：
左右两部分高低搭配规律，结构协调。
难点：
幼、卸、郭、野的写法。
教学过程：
一、演示并提问
1、这些字是什么结构？
2、左右两部分位置有什么特点？
3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。
搭配要合理。
4、指导学习找出规律：
（1）笔画较匀：
力、生、犬等与左部稍平（举例）；
（2）单耳、右耳、占、勾等，笔画较集中部位下移（举例）；形体较短的：
口、工、厶等，置中间（举例）。
二、合作交流
1、指导书空幼、卸、郭、野2次。
提醒“卸、野”两字的难点易错处。
2、巡视辅导学生练习。
（双姿、用笔方法）
3、教师小结（本课容归纳，拓展练习布置选做作业）。
4、练习几个笔画。
“予”字旁。
5、观察比较、掌握左右部分长短及高低位置。
向老师提出问题。
6、检查笔顺、书空练习“野、卸”。
7、书写练习完成作业共12字，注意作好双姿，字迹工整、笔画规。
板书设计
左右结构的高低搭配
仁、私、红、幼、卸、郭、野、构
升级会员 