小学四年级英语上册Meet my family教案.docx
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小学四年级英语上册Meetmyfamily教案
小学四年级英语上册Meetmyfamily教案
教学内容：
教学目标：
1.能够简洁介绍自己的家庭，如：
Thisismyuncle.
2.能够简洁描述家庭成员，如：
He’sabaseballplayer.Helooksstrong.
3.能听懂一些简洁的指令,如：
Actlikea…….并能根据指令做出相应的动作。
4.会唱歌曲“FatherandMother”。
教学重点：
听说认读四会单词：
familyparentsuncleauntbabybrother
教学难点：
理解parentsuncleauntbabybrother等词的含义
教具预备：
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学挂图
3、相配套的教学录音带
4、学生的家庭成员照片
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、播放其次册学生用书Unit2《Fatherandmother》的歌曲，让孩子边唱边表演。
2、教师出示单词卡片，孩子抢答。
教师在黑板上画出familytree，请孩子把fathermother等贴在familytree相应的位置上，大声读一读。
3、教师出示挂图（自己的家庭照片），用Thisismy….She/Heis.…进展介绍和描述。
4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用Thisismy….She/Heis.…进展介绍和描述。
（二） 呈现新课（Presentation）
1、教师出示课件说：
“Doyouknowthisismyfamily?
教师把family这个单词贴在黑板上familytree的顶端。
教师：
Ihaveabigfamily.Howmanypeopleinmyfamily?
学生答复。
再问：
Howmanypeopleinyourfamily.鼓舞孩子答复。
Thisismymother.Thisismyfather.Theyaremyparents.教师带读，学生练词。
教师把parents贴在familytree上相应的位置。
教师指自己的家庭成员说：
“Thisismyuncle.Thisismyaunt。
”并把两个单词贴在familytree上，说：
“Myuncleismyfather’sormother’sbrother.Myauntismyfather’sormymother’ssister.”
2、播放配套挂图：
教师说：
“ThisisAmy’sfamily.HowmanypeopleinAmy’sfamily.Whoarethey?
”指课件中的单词认读。
3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。
让孩子扮演Amy。
其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“Thisismy….”介绍家庭成员。
4、进展Groupwork的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。
孩子仿按例子在小组中相互介绍。
然后学生到前面介绍。
（三）趣味操练（Practice）
1、Listentoasong《Comeandseemyfamily》
2、听一听，画一画
学生相互描述自己的家庭成员，同组同学依据描述画出来。
看看描述的是否精确。
（四）扩展性活动（Add-activities）
边看视频边学唱《Comeandseemyfamily》
板书设计：
Unit6Meetmyfamily
作业布置：
1.听Let’slearn局部的录音并跟读。
2.画一幅自己的全家福，并试着用英语简洁介绍自己的家庭。
课堂小结：
本课时主要学习有关家庭成员的单词:
parentsuncleauntbabybrother及介绍自己家庭成员的句子Thisismymother.Thisismyfather.Theyaremyparents。
其次课时
教学内容：
教学目标：
1.能听懂、会说本课对话，并能在情景中进展运用。
2.能听、说、认读本课句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?
并能进展替换练习。
3.了解英语国家的一些称谓方式。
教学重点：
娴熟把握句型Howmany……arethere?
的用法并能在实践中运用。
教学难点：
理解Let’stalk中句子的含义，并能进展初步的运用
教具预备：
1．配套生词的单词卡片
2．配套的教学挂图Unit4/B/Let’stalk］
3、相配套的教学录音带
4、教师和学生的家庭照片
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
Singthesong（上节课扩展练习的中的歌曲）
鼓舞孩子边唱边演
单词抢答:
教师出示单词卡片，学生快速抢答
教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。
“Howmanycardsinmyhand?
”
教师将卡片码成一沓，问：
“Howmanycardsinmyhand?
”
教师将卡片藏在身后，问：
“Howmanycardsinmyhand?
”
（二）呈现新课（Presentation）
教师出示上一课Let’slearn局部的课件。
说：
“ThisisAmy’sfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?
Whoarethey?
”引导学生答复：
“Theyaremyfather,mymother,myaunt,…”
猜一猜：
教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：
Howmanypeoplearethereinmyfamily?
Whoarethey?
”大家试着猜一猜，用句子:
”Thereare…peopleinthepicture.Theyaremy….”来答复。
小组里进展猜一猜的活动。
教师让学生猜一猜自己的照片：
（把照片在孩子面前晃一下）问：
Howmanypeoplearethereinmyfamily?
。
学生说：
“Thereare6peopleinyourfamily.”教师说：
“Myfamilyhas6members.”
教师提问一些学生Howmanypeoplearethereinthepicture?
将答案写在黑板上，再请孩子用Myfamilyhas…members.的句型说一说。
学生在小组中进展问答练习。
教师指着人数较少的家庭说：
“That’sonly3”学生跟读练习。
教师出示挂图：
让孩子边听边看。
但学生在最终一组对话发生疑问时，教师说：
“But,that’sonly6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：
“Gee,andmylittlepuppy.”节puppy的含义。
再放录音，让孩子跟读课文。
小组分角色朗读。
给课件中的人物配音。
7、Let’scount
（本节课授课中，依据各小组回答下列问题和听讲状况，教师为每组设立一个苹果树，随时依据学生的表现贴苹果评价）
教师和学生一起总结：
问：
“Howmanyapplesarethereonthetree?
”引导学生答复。
然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习
（三）趣味操练（Practice）
1、Whoarethey?
教师快速出示Amy的家庭成员照片，让孩子猜猜Whoarethey?
学生小组嬉戏。
2、猜一猜
一学生蒙上眼睛，几组学生分别claphands、stepfeet、knockatthedoor,让孩子猜一猜Howmanypeoplearethere?
（四）扩展性活动（Add-activities）
小组活动：
相互了解一下同学的家庭状况
运用句型：
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
Myfamilyhas…members
小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话
板书设计：
Unit6Meetmyfamily
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
Myfamilyhas7members.
Butthat’sonly6
作业布置：
（1）听Let’stalk局部录音，并跟读。
（2）课下连续调查你四周的同学，看看他们家里有多少人，分别是谁。
并做好记录
课堂小结：
本课时学习情景对话及句型Howmany......arethere?
。
新知呈现环节，教师由复习家庭成员的单词导入句型Howmany...arethere?
的教学，学生简单理解和承受。
由于该句型是孩子第一次接触，教师留意在情境中引导孩子理解句子的含义，并指导孩子初步的仿照，运用。
稳固操练环节教师给孩子创设了一些真实的任务情景，如谈论家庭，作调查等任务驱动式的活动，让孩子在活动中运用语言，提高语言的实际运用力量。
第三课时
教学内容：
教学目标:
1.能听、说、读、写四会单词father,mother,brother,sister.
2.能用所学英语介绍自己的家庭。
3.了解英语国家对运动和安康的关注。
教学重点：
娴熟把握四个单词的拼写。
教学难点：
单词的正确拼、读、写。
教具预备：
1、本课生词的单词卡片
2．配套的教学挂图Unit4/B/Let’slearn］
3、相配套的教学录音带
4、学生的小英语练习本
5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
教师提问：
Howmanyboysarethereinourclassroom?
Howmanygirlsarethereinourclassroom?
Howmanydesksarethereinourclassroom?
….
针对Howmany…？
学生在小组中进展问答练习。
Listenandact
听一听，做一做。
教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。
看一看，传一传
各组的第一个孩子看卡片，向后耳语传单词，最终一个学生说出来，看看那个小组传得最快最准。
（二）呈现新课（Presentation）
教师出示Readandwrite局部的课件，问“Whatcanyousee?
”学生依据状况说出家庭成员的单词。
教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提示学生留意每个单词的最终尾音（motherfathersisterbrother）
教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着教师书空练习。
每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的娴熟，快速。
教师遮盖单词，孩子试拼每一词。
在小组里进展拼读练习，学生互为小教师，相互帮忙。
教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多嘉奖一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。
教师贴出图片，问：
“Canyouspellthesewords?
”学生答复并拼出单词。
教师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。
6、出示单词，争论书写中应留意的问题。
请学生板书字头，准时地订正问题。
孩子自己拼写单词。
7、学生独立填写Writeandsay.的内容，填完后，大声读一读。
小组分角色朗读练习。
（三）趣味操练（Practice）
1、听一听，猜一猜
教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。
在小组中进展练习
2、拼一拼，传一传
教师告知每组第一个一个词，它必需以拼读的形式告知其他同学，比一比哪组传得又快又准。
（四）扩展性活动（Add-activities）
教师出示图画“小熊lulu的一家”，学生用句型：
Howmanypeoplearethereinlulu’sfamily?
Whoarethey?
等进展对话。
（一个孩子扮演lulu）
对话完成后，让孩子把家庭成员的单词写在词卡上，请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。
板书设计：
Unit6Meetmyfamily
Fathermotherbrothersister
作业布置：
1.听Readandwrite局部的录音并跟读。
2.画出自己爸爸、妈妈、哥哥、姐姐的形象，并用英语单词标记出来。
课堂小结：
本课时的重点是教学fathermotherbrothersister四个主要家庭成员单词的听说读写，学生能用所学单词和词汇简洁介绍自己的家庭成员。
单词的拼读操练易枯燥，教师留意发挥学生的学习自主性和乐观性，开展各种竞赛，小组活动和嬉戏，教学形式活泼，让孩子在轻松的活动中习得语言。
Writeandsay局部的教学，教师要重将词汇的操练融入句型中，让学生更好地运用语言。
第四课时
教学内容：
教学目标：
1.能听、说、认读单词:
doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介绍人物的职业。
2.能够听懂、会说句型What’syourfather?
Mymotherisadoctor.并能做替换练习。
3.会唱歌曲“FatherandMother
教学重点：
词汇：
doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer.
句型：
What’syourfather?
Myfatherisadoctor.
教学难点：
单词发音：
baseballplayer
Myfatherisadoctor.中的“a”的强调。
教具预备：
1．人物职业的图片
2．教材相配套的教学录音带
3．单词卡片
4．第四课时配套课件
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．做“What’smissing”嬉戏：
教师使用词卡father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。
2．教学歌谣：
得意的home。
Home是我得意的家，
墙上的picture美佳佳。
右边的woman是mother,
左边的man是father.
得意的friend是谁呀？
是我student人人夸。
3．Singasong《Comeandseemyfamily》
（二）呈现新课（Presentation）
1．Talkaboutthefamily:
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
2．仿照教师说句子，做连锁嬉戏：
Mymotheristhin,shelikesmusic.Whataboutyourmother/father/brother/sister…?
3．教师指着自己说：
I’mateacher.再指着一名学生说：
Heisastudent.然后自问自答：
What’she?
Heisastudent.教师问学生：
What’she?
引导他们说出：
Heisastudent.
4．教师分别拿出画有医生、护士和农夫的图片，问学生：
What’she/she?
引导他们说出：
He/Sheisadoctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。
5．教师分别拿出画有baseballplayer和driver的图片，启发学生通过提问What’she/she?
来得知答案。
并学习baseballplayer,driver.
可参考的对话内容：
What’syourfather?
Myfatherisadoctor.He’stall.Helikessport.
What’syourbrother?
He’sabaseballplayer.He’sstrong.Helikessports.
What’syourmother?
Mymotherisanurse.She’sthin.Shelikesmusic.
What’syourfather?
Myfatherisadriver.He’sfat.Helikesplayingcomputergames.
What’syourgrandpa?
He’safarmer.Helikespainting.
7．听录音，跟读课文。
8．看Let’slearn（B）的动画课件，学习单词。
9．教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。
10.学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。
11．教师引导学生仿照从事各种职业的动作，教师发指令“Actlike…”
12.让学生看Let’sdo的动画课件，边看边学说并仿照做动作。
13．两人一组依据操练Let’sdo的内容，一人发指令，一人做动作。
教师可适当告知学生一些其他职业的
词汇。
（三）趣味操练（Practice）
1．猜猜看。
教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：
Heisa…/He’s…/Helikes…
2．计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进展计时猜词竞赛。
竞赛规章：
教师预备好写有英文单词doctor,farmer,nurse,driver,teacher,student,baseballplayer的单词卡。
每个小组依次到教室前面参与竞赛。
竞赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。
教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。
竞赛计时3分钟，教师指派一名学生帮助计时。
竞赛开头，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。
（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，假如说出，视为犯规。
）坐在椅子上的学生要依据组内同学的表述来说出英文单词。
猜对计分并换人。
其次名学生坐在椅子上，连续猜词。
如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生连续猜，直到猜中单词时才可换人。
按此规章小组内的学生轮番坐到椅子上进展猜词，直到计时停顿，竞赛完毕。
最终看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Let’ssing:
《Myfatherisadoctor》
教师播放歌曲，学生学唱。
然后用其他词汇替换演唱歌曲，如“Mymotherisateacher.”。
板书设计：
Unit6Meetmyfamily
doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer
What’syourfather?
Myfatherisadoctor.
作业布置：
1.听本课的录音并跟读。
2.把学到的歌曲唱给家长听。
课堂小结：
本课时主要学习五个表示职业的单词doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer及询问某人的职业及答复的句型What’she/she?
。
教师通过歌谣、歌曲和嬉戏来复习与本课时有关的单词,通过谈论家庭引出家庭成员的职业。
第五课时
教学内容：
教学目标：
1.能听、说、认读本课句型Isthisyourfather?
What’syourmother?
Helooksstrong.并能在情景中运用。
2.能听懂、会说本课对话，并在实际情景中运用。
3.理解会说Let’schant局部内容。
教学重点：
句型Isthisyour…?
What’syour…?
Helooks…
教学难点：
句型：
Theylookyoung.Aretheyfarmers?
教具预备：
1.不同人物的图片
2.教材相配套的教学录音带
3.单词卡片
4.学生带父母亲的单人照和家庭相册。
5.教材相配套的教学挂图。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.教师出示单词卡，让学生认读单词：
baseballplayer,driver,doctor,farmer,nurse
2.Let’sdActlikeateacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseballplayer.
（二）呈现新课（Presentation）
1.教师提问：
What’syourmother/father?
学生回答下列问题后，连续问其他学生。
2.Let’schant：
听录音，学歌谣。
可采纳一问一答的形式唱歌谣。
3.教师出示一人物图片，说：
Look!
Helooksstrong.教师出示另一张人物图片问：
Doeshelookstrong?
引导学生答复：
No.Helooksfat.教师再出示其他人物图片，让学生用He/Shelooks…来表达。
4.教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：
Theylookthin.然后教师出示一些图片，让学生说Theylook…
5.教师指着一学生家庭照片上的人物问：
Isthisyourmother/father?
启发学生答复：
Yes,she/heis.No,she/heisn’t.
6.教师指着一学生照片上的两位老人说：
Theylookold.Aretheyyourgrandpaandgrandma?
引导学生答复：
Yes,theyaremygrandpaandgrandma.教师再连续问：
Aretheyworkers?
鼓舞学生用Yes,theyare.No,theyaren’t.来答复。
7.教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：
Whoarethey?
8.让学生观看教学挂图后回答下列问题。
出示uncle的图片问：
Who’sthisman?
出示aunt的图片问：
IsthisAmy’saunt?
出示father的图片问：
Is
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