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研究生学位论文开题书面报告
江西师范大学
研究生学位论文开题书面报告
指导教师：
吴薇
学生：
陈宇刚
目录
一、论文题目……………………………………………………………………………3
二、选题的背景及意义……………………………………………………………3
三、研究内容……………………………………………………………………………4
四、研究方法……………………………………………………………………………5
五、工作条件……………………………………………………………………………5六、预期效益……………………………………………………………………………5
七、存在问题……………………………………………………………………………6
八、文献综述……………………………………………………………………………6
开题书面报告
设计（论文）题目：
民办高校第二课堂的建设研究
指导教师：
吴薇
学生：
陈宇刚
一、论文题目
民办高校第二课堂的建设研究
二、选题的背景及意义
1、选题的背景
随着现代教育教学改革的逐步深入和社会对人才能力需求的变化，许多民办高校逐渐认识到第二课堂在对大学生综合素质的培养方面所起到的重要作用。
第二课堂在加强大学生各项综合能力、提升全面的素质、素养等方面，对学生的培养、教育甚至比第一课堂更有效、更能为广大学生所接受，第二课堂也是整个教学体系中非常重要的一个组成部分。
民办高校经过近十几年的发展，现正处于调整发展时期。
一些民办高校定位准确，办学特色鲜明，在人才培养方面也逐步形成适合学院实际的创新模式，然而因民办高校校园文化和学校教育性质、教育模式及管理模式的不同，经过研究发现民办高校在教学模式、教学内容及管理模式等方面存在如下根本性问题：
（1）教学方式一般采用“一对多”的单向交流方式，这种传统教学方式方法相对单一，缺乏灵活性。
（2）教学采用以教师为中心的传统教学模式，这种教学模式不利于学生展示其爱好和特长，限制了学生更大的个性发挥空间。
（3）教学内容与专业紧密结合的科技创新、理论研究活动较少。
（4）第二课堂活动在大学教育中仍处于边缘化的地位，没有很好地和第一课堂结合起来，也没有把第二课堂活动融入人才培养方案之中。
（5）第二课堂的管理机制出现真空，直接影响到该课程的教学效率。
2、选题的意义
高校第二课堂的建设研究，是学生综合素质全面发展，提升就业竞争力的需要。
相对于“一本”“二本”的学生来说，民办高校的生源质量层次不齐，学生具有学习基础薄弱，学习主动性较差的特点。
第二课堂也就成为民办高校学生生活、学习中极为重要和必不可少的一部分。
研究民办高校第二课堂的建设对于其促进教学工作、提高教学质量与管理效率具有重要的现实意义。
具体说有以下几点：
（1）明确了第二课堂在专业教学工作中的重要性和必要性。
促使教师、学生从思想上重视第二课堂在提高教学效果中的重要作用。
（2）明确了第二课堂中所采用的教学模式及教学方法不能适应现在的教学形式，促使教师紧跟时代，从思想上和行动上重视改进教育教学模式及方法。
（3）利用第二课堂丰富教学手段和内容，提升学生就业竞争力，拉近师生距离，使师生关系更加融洽，在良好的师生关系下，学生将更容易接受教师传授的知识，教学效果的提高反过来将极大地提高教师的工作积极性。
（4）促使学校建立完善的、合理的、科学的管理制度，保证高校第二课堂活动有效、有序开展，充分体现第二课堂科学性、导向性、激励性等特点，将第二课堂活动纳入实践教学体系。
三、研究内容
本课题主要以民办高校为例，研究民办高校第二课堂的建设，具体研究内容归纳起来包括以下几方面：
（1）民办高校第二课堂形式多样化。
民办高校第二课堂活动的形式包括举办各种类型的学术报告和专题讲座、学生读书会、学生社团活动、文艺汇演、体育比赛、学科竞赛等等，尤其是社会实践和校园活动。
社会实践及就业是开展第二课堂活动的重要途径和内容，学校应尽可能地给学生提供社会实践及就业的机会，使学生走出校园，走向社会，最大可能地提高学生理论联系实际的能力。
（2）民办高校第二课堂内容专业化。
民办高校第二课堂活动的开展应注意围绕学生所学专业来组织，寓教于乐，让大学生通过丰富多彩的第二课堂活动创造良好的校园文化环境，加深对所学专业的认识，提高学习兴趣，巩固所学知识。
重点建设一批有特色的学生第二课堂，使它们成为专业教育的拓展和延伸。
（3）民办高校第二课堂管理制度化。
完善的、合理的、科学的管理制度是高校能否有效开展第二课堂活动的有力保障，良好的制度体系是保证高校第二课堂活动有效、有序开展的重要环节，民办高校在第二课堂制度方面应充分体现科学性、导向性、激励性等特点，使学生在活动过程中潜移默化地得到实践能力的锻炼，同时还应该将第二课堂活动纳人实践教学体系中去。
四、研究方法
本论文题目的研究主要采用文献法、实践法、问卷调查法完成。
本论文将根据已有文献及问卷调查构建理论模型并设计调查问卷，对调查问卷进行信度和效度检验以保障问卷质量和数据的可靠有效。
通过进行第二课堂实践教学构建适合民办高校时装绘画第二课堂的教学模式和教学方法，并为学校制定适合自身的第二课堂相关管理规章制度及收集实践资料。
五、工作条件
本人是从2002年一直在民办高校江西服装学院从事一线教学工作，对于民办高校的第二课堂教学模式、教学内容及管理模式都十分清晰，特别是自己也承担第二课堂的教学工作，对于民办高校第二课堂的建设有一定的见解，也掌握了一定的研究方法。
本人所在单位今年刚刚由高职院校升级为本科院校，学校在迎来新的发展机遇的同时，也清晰的认识到学生的培养质量关系到学校未来的可持续发展，学校也逐渐认识到第二课堂的建设在学生培养中的重要作用。
对此第二课堂建设的研究学校给予了积极的支持。
本人单位有一些多年在高校任教的老教授及在第二课堂中任教老师，在完成论文写作的过程中能给予我强有力的理论指导及研究数据的支持。
以上三方面条件，使我具有完成本论题的研究能力和时间保证。
六、预期效益
论文的研究成果“民办高校第二课堂的建设研究”将对民办高校第二课堂教学模式、教学方法及管理模式的改进提供参考，在学院的鼓励和引导下，发挥教师在第二课堂教学中的主要作用。
可以首先选取部分教师和学生作为实验对象，将实验对象与其他学生进行对比，若有明显成效，可在研究者所在高校中推广实施，甚至与其他民办高校进行交流和合作。
论文的研究结论建立于任务实施调查分析的基础之上，研究成果适合应用于民办院校，学院、教师、学生从中直接受益。
七、存在问题
1、由于研究内容丰富，以及研究实践的需要，研究的实施需得到学校教务处及相关部门的大力支持。
2、为保证论文佐证数据质量，调查问卷必须具有代表性，理想方式是在全国民办高校进行抽样，但这种做法难度相当大。
考虑到资源的约束，调查问卷数据将在工作单位江西服装学院进行。
八、文献综述
引言
关键词
1第二课堂的内涵及特点
2第二课堂的现状
3实施第二课堂的途径和方法
4加强第二课堂建设的措施
5结论
6参考文献
引言
作为一名民办院校的一线教师，每个学期都面临着第一课堂和第二课堂两种教学场景，未免有些吃力，于是便萌发出探索民办高校第二课堂的想法。
在搜集了国内外几十篇关于高校第二课堂的论文之后，我整理出现代高校第二课堂的渊源、发展、实施途径以及存在的问题，同时还有国内外研究人员提出的措施和建议。
综合来看，我认为很多建议是非常实用的，特别是对目前的一些民办院校，第二课堂实际的开展现状不容乐观，存在着不少严峻的问题，远远未能达到其在促进大学生综合运用能力和提高综合素质的应有的作用，这本身跟各民办院校的校内文化和学校教育性质、教育模式及管理模式有很大的关系，这正是我想来探究的问题。
关键词：
第二课堂论文搜集与总结措施系统化实施
1第二课堂的内涵及特点
第二课堂是一种全新的教育理念，也是一种综合理念，即现实政治思想道德教育和职业教育相结合的理念，国家与社会的价值目标和个体的理想相融合的理念；第二课堂是一种全新的工作方式和沟通机制，实现教与学的交流互动，教与学共同参与，共同设计来推进学生工作；第二课堂又是一种学生成才标准和人才培养导向，培养符合社会需要的全面发展的人才；第二课堂又是一个文明、健康、科学、结构开放的个人成长空间以及与之相关联的有利于服务的综合制度结合体。
1.1开展第二课堂活动有利于学生的智能发展和创新能力的提高
第二课堂推崇自主创新的精神，有利于学生根据自身的特点，结合自己的个性和优势施展自己的才华、实现自我、培养创新性品质。
第二课堂打破专业限制和系科界限，实现了文理渗透、理论与实践相结合，这不仅给各种专业的学生提供了展示自我的机会，而且能够刺激学生将关注点集中在职业技能和素质发展上，对培养学生的职业素质和敬业精神具有现实和深远的意义。
1.2第二课堂的活动时空具有开放性
第二课堂活动由于组织机制的灵活性，活动方式的自主性，活动环境的广域性而表现为活动时空的开放性，打破了原有的以班级为单位的传统教学模式。
第二课堂可以同时兼顾理论与实践而不受时间和场地的限制，不仅可以走出课堂，也可以走出校门、走向社会，这就将理论学习和实践操作统一起来，使学生边学习理论知识边在实践中检验、深化所掌握的理论，最终效果要比单纯第一课堂的理论教学好得多。
1.3第二课堂活动有利于拓展学生的市场竞争能力
第二课堂可促进大学生社会化程度和市场竞争能力的提高，学生在实践活动中可以组建跨学科、跨专业、知识交叉互补的团队，从而提高自己的组织沟通能力和人际交往能力；在各种各样的第二课堂活动过程中，大学生有分工、有协作，取长补短，能力互补，有利于培养团队精神和分工协作能力，这些基本素质的培养本身就有利于大学生和社会需求接轨。
2民办高校第二课堂活动开展的现状
近几年，尤其是在“大学生素质拓展计划”提出之后，我国各高校在第二课堂建设方面取得了一些成绩，但在一定程度上还存在一些严峻的问题制约着大学生素质的拓展。
民办高校经过近十几年的发展，现正处于调整发展时期。
一些民办高校定位准确，办学特色鲜明，在人才培养方面也逐步形成适合学院实际的创新模式，然而因民办高校校园文化和学校教育性质、教育模式及管理模式的不同，经过研究发现民办高校在教学模式、教学内容及管理模式等方面存在如下根本性问题：
（1）教学方式一般采用“一对多”的单向交流方式，这种传统教学方式方法相对单一，缺乏灵活性。
（2）教学采用以教师为中心的传统教学模式，这种教学模式不利于学生展示其爱好和特长，限制了学生更大的个性发挥空间。
（3）教学内容与专业紧密结合的科技创新、理论研究活动较少。
（4）第二课堂活动在大学教育中仍处于边缘化的地位，没有很好地和第一课堂结合起来，也没有把第二课堂活动融入人才培养方案之中。
（5）第二课堂的管理机制出现真空，直接影响到该课程的教学效率。
2.1对第二课堂育人功能的认识不足。
大部分民办高校仍然认为，第二课堂主要是丰富同学们的业余文化生活，培养兴趣爱好，营造一种校园活动气氛，处在一种补充和从属的地位，所以大部分教师甚至领导都不关心第二课堂。
许多学校在校园规划建设、教学设施等硬件建没和设施配备的安排和使用中更多关注的是第一课堂教学的需要，导致大量学生自发组织的第二课堂在开展过程中只能借助其他途径申请适合活动特点的场地。
2.2第二课堂缺乏统一的规划，学生个体参与第二课堂活动缺乏有效引导。
目前，大部分高校都没有将第二课堂列入教学计划，与第一课堂及其他教学环节同一系统规划，加之高校办学规模扩大以后，人均教学设施的不足，出现了第一课堂与第二课堂相互争夺时间和对象的现象。
出现这一问题后，学校首先保证的是第一课堂，这样给第二课堂管理和指导带来了很大的难度。
多数高校对学生个体参与第二课堂活动缺乏更有效地引导，学生是否参与，如何参与，参与哪些第二课堂活动，没有专门的导师针对学生的特点进行“因材施教”式的指导
2.3缺乏高水平教师指导，知识结构不合理。
虽然目前绝大多数高校对学生的科技活动非常重视，并为学生科技活动配备了专门的导师，但是这类导师在学生整体第二课堂活动中所占的比例有限，承担第二课堂活动指导工作任务主要是共青团组织、学生思政队伍和少部分热心于学生工作的教室，然而，仅仅靠几十名从事学生工作的老师来完成一所高等院校几万人的第二课堂教育，几乎是不可能的。
另外，由于从事这一工作的教师主要是思想政治工作者，知识结构比较单一，无法开展与专业有关相关性更密切的活动，所以，一直以来第二课堂教育的功能都没有得到充分的发挥。
3实施第二课堂的途径和方法
3.1社团活动
社团活动即在学校团委的组织下，学生自发组织社团，设计系列活动。
首先是团委组织筹建或学生个人组织申请，其次是团委把关。
然后由学校有关人员和学生团体负责人共同进行规范管理。
如演讲社、记者团、文学社等。
3.2学校活动
每年，学校都要根据具体情况组织一些学生活动，我们称为宏观第二课堂活动，如各种纪念活动、学雷锋、各类体育活动、各类比赛等。
这些活动，可以活跃学生的精神，丰富校园文化生活，创造激昂向上的学校氛围，对促进学校工作有主要作用。
3.3讲座系列
学校有关科室根据学校的工作需要，聘请有关专家、学者来校搞系列讲座，可以提高学生的各方面综合素质。
如聘请行政领导做形势报告，让学生感受社会；聘请法律部门的人员搞法律知识系列讲座，让学生得到法律知识；聘请企业家搞讲座，培养学生树立正确的就业观；邀请优秀毕业生交流，树立学生自信心等。
讲座系列是开拓学生视野最有效的一条途径。
3.4竞赛活动
一方面是指校内组织的各种竞赛，诸如演讲比赛，专题知识竞赛：
另一方面是指学校和社会联办的友谊赛，如球类比赛、微机操作比赛、文艺比赛等：
第三类是学生参加社会上组织的各类比赛，如行业部门组织的专业技能比赛、主管部门组织的比赛、各类知识竞赛等，可培养学生的参与意识、竞争意识。
3.5假期实践
一是双休日到社会上打工，二是寒暑假到社会上工作。
这是学校课外活动向社会的延伸，对培养学生的实际就业能力很有用处，有利于提高其实际的工作、生活能力。
学校做好学生的指导工作，以及实践后的总结，使假期实践成为一次很好的社会谋生锻炼。
4加强第二课堂建设的措施
4.1培养活动骨干。
老师的时间和精力有限，因而在学生入学开始，各任课教师就要注意挑选英语基础好的学生，有目的有计划地培训他们，使其能胜任指导第二课堂活动的重任。
4.2教学设施是搞好第二课堂活动的外部条件之一，因而学校在补充新设备和使用现有资源方面应该采取一些措施。
例如建立学生创新实践基地。
4.3建立有效的第二课堂活动评价体系。
以第二课堂教学为依托，将第二课堂活动纳入到学生学习成绩终结性评估当中，使学生的英语综合能力和素质的提升得到全面的、科学的、合理的考核。
例如：
可以在第二课堂活动中引入学分制，加强和规范对第二课堂管理和指导。
学分制是一种以学分为计量单位，规定和计算学生的学习量及学习进度的富有弹性的教学管理制度，它把学生取得的学分数作为获得学历和学位证书的基本标准。
学分制以选课为前提，贯彻“全面培养”和“因材施教”的原则，同时又把竞争机制引入教学工作。
学分制所强调的核心理念是“给学生一定的学习自主权，在课程组合和学习进度等方面有一定的自由度和弹性”。
学分制这种“以人为本”的教育理念，打破了学生在规定时间内完成某一专业全部课程的学习模式，给予学生更大的自由，使他们能扬长避短，发展自己，调动了大学生主动学习的积极性。
4.3.1对第二课堂进行学分制管理，既能培养出符合未来社会竞争所需的复合型人才的培养，还能有效管理和指导第二课堂的开展的质量。
实施学分制可以改变第二课堂的无序状况，提高第二课堂活动的实效。
由于第二课堂的教育内容和组织程序规范性比较差，长期以来未能形成成熟的教育体系。
学生参与第二课堂活动以及组织者设计第二课堂活动，总体上都呈现出随心所欲、杂乱无章的状态。
因此对第二课堂活动的开展进行规范化的管理、系统性的设计是十分必要的；
4.3.2改变第二课堂无评价的状况，强化学生参与第二课堂活动的自觉性。
传统的第二课堂，学生参与的兴趣性充分，但系统性不强，自为性不足。
学生参加第二课堂活动，往往是一种纯粹的个人情绪体验，认识也常常停留于感性阶段，应参加哪一项第二课堂活动？
应达到什么样的水平？
没有一个检查衡量的标尺。
我们实施对第二课堂活动的课程化管理，也就构建了一个从客观上可以衡量学生第二课堂学习成效的标尺，依据这一标尺，学生即可自我衡量其素质发展的状态，查漏补缺，从而增强其在全面素质发展方面的自觉性；
4.3.3改变第二课堂与第一课堂脱节的状态，使两者有机结合。
4.4第二课堂活动经费对提升括动质量有着直接的促进作用。
经费的解决一方面需要学校的支持，另一方面，学生在开展活动时，也可以考虑一些有效的经营模式，争取一些经营机构的支持和赞助。
4.5以实践技能培训工作站为载体，构建大学生第二课堂专业实践能力培训体系。
5总结
相对于第一课堂而言，第二课堂教学有其显著优点和独特优势，具有组织的灵活性、管理的开放性、资源整合的广泛性、资源配置的合理性等特点，适应了教学改革的需要，是一种行之有效的教学方式，在人才培养过程中有着不可忽视的作用。
纵观多篇论文，争论的重点还是在第二课堂的建设上的一些措施。
重点都围绕在师资、设施、评价体系、经费、系统管理几个方面。
甚至有人提出了学分制这一评价方式，想法虽然大胆，但我认为第二课堂与第一课堂最重要的不同之处就是它的“自由性”，这种“自由性”我们可以适当的管理使之更好的发挥其长处，但不能过份管理。
学分制的实施无疑把它的“自由性”抹杀了，学生的创造性受到了限制，违背了第二课堂的出发点。
所以，我认为在第二课堂的管理上，“度”是一个很大的难点。
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