语文作文三年级游记优秀教案.docx
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语文作文三年级游记优秀教案
语文作文三年级游记优秀教案
语文作文三年级游记优秀教案
同学们的课余生活应该是丰富多彩的:
在校园里打球、踢毽、看书、画画在校外野炊、登山、郊游、放风筝在家做家务、养小动物这些事情中,那件事给你印象最深,哪件事你最感兴趣,那件事你最觉得高兴,你都可以写写。
下面由为大家整理了语文作文三年级游记优秀教案,供大家参考。
三年级游记作文教案1
【设计说明】
作文难,难作文,一提起作文,很多学生就仿佛老鼠遇见猫。
针对这一教学现状,我将游戏式教学方法引入作文教学之中,旨在创设轻松、愉悦的教学氛围,让老鼠在不知不觉中爱上猫。
下面我以人教版小学语文第五册第二组习作《我熟悉的人的一件事》为例进行此类教学设计尝试。
【教学目标】
一、知识与能力目标1、学会写清楚一件事。
2、学习并掌握描写方法。
二、过程与方法目标
1.引导学生追忆生活,锻炼口头表达能力。
2.通过交流习作,达到自改和互改的目标。
三、情感、态度目标
1.通过游戏式教学,使学生乐于习作。
2.渗透优良道德品质教育。
【教学重点、难点】把重点内容写具体。
【教学准备】
(1)设计闯关寻宝图(按第一关第二关第五关的程序进行设计,每打开一个程序,即显示本次闯关要求。
可用多媒体课件制作,亦可用小黑板写好,用纸条蒙住。
)
(2)奖品(小红花、小贴纸均可)
【教学过程】
一、谈话导入
小朋友,我们一起来玩一个作文大闯关的游戏,好吗?
要连闯五关才可以找到宝藏啊!
[设计意图:
玩游戏,学作文,将环环相扣的闯关游戏链接成一堂作文指导课,有利于学生体验作文的快乐。
]
二、过关夺宝
(一)先闯第一关:
审题
1.了解习作要求:
我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事。
这次习作就来写熟悉的人的一件事。
先想一想打算写谁,写他的哪件事,把这件事想清楚,再动笔写。
写完以后,可以读给你写的那个人听,请他评评写得怎么样。
2.明确写作范围(学生回答,教师相机板书):
第一,一个熟悉的人。
第二,写清楚一件事。
第三,值得写的事,能反映出人物的精神风貌和品质特征。
[设计意图:
审题是写好作文的第一项基本功,要培养学生先审题后作文的习惯。
]
(二)再闯第二关:
选材
小朋友,第一关只是热身运动,我们已顺利过关。
现在,我们进入第二关:
小游戏选材练习。
1.游戏要求:
教师报词,学生说出第一时间想到的人。
2.游戏过程:
(1)教师依次报出同学、老师、家人、朋友等词,学生依次快速作答。
(2)你为什么会想到他?
(引导学生概括出人物的品质)
(3)你能举出一个具体事例吗?
(4)口述事例
要求讲清楚时间、地点以及事情的来龙去脉,教师相机进行引导。
[设计意图:
从学生的生活经验入手,帮助学生迅速捕捉素材,以说促写。
]
(三)来闯第三关:
刻画(写具体)
小朋友,在快乐的游戏中,我们闯过了第二关。
接下来,我们要睁大火眼金睛,寻找本组课文将人物形象刻画得栩栩如生的秘笈,智闯第三关。
(板书:
写具体)
1.掌握刻画方法
出示两段话:
(1)高尔基侧过脸,对着他微笑。
突然,小男孩往地上一坐,哭了起来。
你怎么了?
高尔基不知出了什么事。
(节选自《小摄影师》)
(2)高尔基让小男孩拍照。
突然,小男孩哭了,高尔基不知出了什么事。
(对比段)
通过比较,可以看出两段话的意思基本相同,但段
(1)中的语言描写你怎么了?
、动作描写侧过脸、神态描写微笑,更能反映出高尔基对孩子的关心和爱护。
所以,要将人物写具体,就要从语言、动作、神态、心理等方面进行刻画。
(板书:
语言、动作、神态描写)
[设计意图:
联系旧知,深化了描写作用的认识,减缓了学习坡度,分散了教学难点,为将重点内容写具体作好了知识储备。
]
2.应用刻画方法(交流熟悉的人的一件事)
(1)小组交流
按作文能力分等级将学生搭配成四人一小组进行交流,要求各小组重点选择一个人的材料,进行加工。
应用刻画方法,将重点内容说具体。
(2)全班交流
小组推选代表上台口头作文。
针对学生的语言、动作、神态、心理等描写欠缺之处,教师点拨、学生补充。
[设计意图:
厚积而薄发,大量的口头交流为书面写作打下了扎实的基础。
]
(四)闯闯第四关:
起稿
小朋友,我们一路过关斩将,连闯三关,好厉害哟!
让我们给自已一点鼓励,好吗?
(掌声)有没有信心闯过第四关?
1.重申写作要点。
2.学生习作,教师巡视指导。
[设计意图:
通过前三关直观的范例,深入的思考,丰富的交流,学生有了深厚的积累,动笔作文便会得心应手。
]
(五)最后闯一关:
评改
小朋友,宝藏在向我们招手,让我们向第五关进军!
1.把作文读给你写的那个人听,请他评评写得怎么样。
。
2.选择典型习作,全班评点,肯定优点并就普遍存在问题做进一步的指导。
3.学生修改后誊抄。
[设计意图:
化腐朽为神奇,好文章是改出来的。
养成良好的修改作文的习惯,能有效地提高写作水平。
]
三、课堂总结:
根据学生的习作评出可以夺宝的学生,予以奖励。
【板书设计】
熟悉的一个人的一件事
1、一个人2、一件事3、写清楚、写具体(语言、动作、神态描写)
【特色提示】
在整个教学过程中,教师的语言都要充满童真童趣,以创设出游戏的氛围,让学生沉浸其中。
但是,教师也应认识到:
游戏只是一种形式,注意力应该更多地关注到知识点上,落实到教学目标上
三年级游记作文教案2
【教学目标】
1.能用自己的话写出一个完整的意思。
2.激发学生习作兴趣,调好学生习作的积极性,建立信心。
【习作设计】
一、想一想
同学们,在口语交际课里,我们交流了各自的课余生活,现在让我们把它记下来好吗?
二、说一说
1.自主学习、合作学习:
⑴ 读一读习作要求,同组讨论习作要求的范围。
⑵ 可把自己想写的先跟大伙说说,互相交流。
2.教师指导写作技法:
⑴回忆生活确定材料。
⑵交代原因,写出想法
我们喜欢做一件事总是原因的。
是什么激发了你对它的特别兴趣?
是由于同学视的介绍,还是你自己的独特发现?
还是爱上它的丰富多彩这部分,我们要写出自己的想法。
⑶抓住重点,记叙具体
做任何事,往往会遇到一些困难或挫折,面对它们你是怎么想的,又是怎么做的?
这是本次习作的重点。
仅这些还不够,还需要我们把事情发展顺序写清楚,并且要把重要的地方写详细、具体。
我们在记叙一件事情前,可以认真想一想,这件事的起因是什么,经过情形怎样,最后是什么结果,并按照这个循序把过程写清楚。
这既是最基本的要求,也是首先应该注意的。
三、写一写
孩子们开始写吧!
相信大家都是一名出色的作家。
但在写时要注意:
1.题目是文章的眼睛,先给你的作文七个新颖的题目,让大家一看就有耳目一新的感觉。
试着写一写:
2.开头:
开门见山,先交代清楚你的课余爱好是什么。
要简明扼要,交代清楚就行,不要泛泛而谈。
试着写一写:
3.中间:
活动开展的时间、地点、参加的人物。
可以写一写当时周围的环境、参加活动的心情等。
试着写一写:
举例说明。
例如写自己爱好打篮球,可以写自己是如何喜欢这项运动的,平时是怎么练得,怎样一点一点掌握要领的,等等。
注意语句通顺、连贯。
让别人一看一目了然,当然,你能写写自己的心理活动则更好。
试着写一写:
4.结尾:
总结一下自己的收获或者要吸取的教训,语言要简洁。
试着写一写:
怎么样!
相信自己一定会写得很精彩。
孩子们,写好后,要从头到尾认真读一读,发现遗漏字、错字、用词不当、语句不通等问题,要认真修改,逐步养成修改作文的好习惯
习作一:
吃瓜趣
与全班同学一同吃西瓜,我还是第一次。
可不,老师今天蛮开心的,便像变戏法似的弄出了四个大西瓜,对我们说:
这节课我们吃西瓜,好不好?
好!
同学们都很兴奋,异口同声地答道。
(直接进入主题,开门见山的手法运用娴熟)
喀嚓,第一个西瓜切开了,它也似乎很开心,笑红了脸,露出了乌黑的牙。
(拟人手法的运用恰到好处)同学们都急不可耐了,都抢着吃。
于是一块块西瓜送到了同学们手中。
尽管每人分到的都很小,但大家都吃得十分香甜。
贪嘴王吃得可一点也不过瘾,于是便干起了偷鸡摸狗的勾当。
瞧,刚切开第二个瓜,他就要行动了,以迅雷不及掩耳之速,把一小块西瓜偷到了手,可怎奈逃不过其他同学的火眼金睛。
迫不得已,他也只能把西瓜放回原处。
(抓住人物动作来表现人物的特点,生动形象,趣味无穷!
)
别急贪嘴王,现在有机会光明正大地抢了,老师说要开始举行抢瓜活动呢。
看,让人馋涎欲滴的西瓜已经切好了放在讲台上。
周围挤满了准备放手一抢的男同学,谁叫女生全是淑女呢?
老师躲到一边,刚说声开始,男同学们就蜂拥而上。
待到散开时,讲台上已一片狼籍,可他们手中却捧着西瓜,津津有味地吃着,脸上挂满了抢吃成功的喜悦。
(抢瓜行动更是扣人心弦,即紧张又刺激,但更多的是胜利的喜悦。
)
怎么样,吃西瓜果真乐趣不少吧!
那还等什么,赶快去吃西瓜吧!
(结尾朴实中透着调皮,激起人们也想尝试一下的欲望)
习作二:
我成功我自豪
每当我想起那件事,心里总是甜滋滋,比吃了蜜糖还要甜。
(一开头就给人一种甜丝丝的感觉,把读者的注意力牢牢地粘住了)
那是一个星期三的中午,我正在爸爸的店铺里玩耍。
一群外国人朝着我们走过来,友好地跟我们打招呼,我也向着他们挥了挥手,并用刚学会的英语跟他们进行交谈,我这叫做:
王婆卖瓜──自卖自夸。
不懂英语的爸爸就像一根木头似的,呆呆地站着,有点丈二和尚摸不着头脑,我便成了一个小小翻译家。
但是我这个小小翻译家工作也做不了多久,便下岗了。
(语言诙谐幽默,一连串好词好句的运用更是如虎添翼)当外国朋友用流利的英语说出了他们需要的东西时,我也傻了,没听懂。
爸爸四处张望着,想放弃了这桩生意了。
怎么办呢?
突然,我看见了爸爸那台不起眼的手提电脑,像见到了救星一样。
我灵机一动,(灵机一动一词把我的机智聪明表现出来了)打开了电脑中的金山译文,把自己想说的话用中文输入进去,再翻译成英文。
外国朋友也似乎也明白了我的意思,用电脑把话打了进去,这可让旁边的爸爸更呆了。
半个多小时转眼便过去了,一桩生意就被我这个小小翻译家给谈成了!
爸爸与他们签成了合同。
外国朋友一边签合同一边夸奖我,向我投来了赞许的目光,他们用结结巴巴的中文对我说:
中国女孩好样的!
(成功是每个人最开心的事情,特别是靠自己的聪明所换来的更值得自豪)就在他们夸奖我的那一瞬间,我骄傲了,我觉得自己比平凡人高了一档。
我想:
假如我只为这小小的事情而感到骄傲,那么世界该有多少人自满啊。
世上是没有十全十美的人,每个人都有失败的一面,只有我们从成功中吸取不足的地方,才能够成为比成功更加成功的人!
成功是走向世界的一条光明之路,只有从失败中吸取教训,方能成功!
(点明了主题,深化了文章的含义,给人以启迪,给人以动力)
三年级游记作文教案3
【教学要求】
1.激发学生创作热情,充分调动学生的情感,引导学生入情入境,使学生不仅学会写作,更陶冶情操。
2.要求学生能根据所创设的情境,展开丰富而合理的想象,并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】
创编童话故事,培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、创设情境,走进童话。
1.谈话导入:
同学们,老师知道你们都爱听童话,爱看童话,这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
2.忆说故事,领悟写作手法。
(1)首先让我们走进童话屋,看看里面住着那些童话故事?
你能很快叫出它们的名字吗?
(课件出示2)童话图片,学生交流。
(2)你还读过哪些童话?
(学生自由发言)
(3)谁想和大家交流一下,你最喜欢哪一篇童话?
简单的说说理由。
(4)教师小结:
是啊,童话中充满了奇妙的幻想,难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝,那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?
(学生交流,代表发言。
)
(5)师生总结。
(课件出示3)大胆的想像,恰当的拟人、夸张,给人启迪。
(6)总结过渡:
同学们,你们真了不起,连童话创作的奥秘都能发现!
童话就是作者通过大胆地幻想,采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣,并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里,云儿能说话,风儿会唱歌,花儿中会走出一位漂亮的小姑娘真是太吸引人了。
要是我们也能创编出美丽动人的童话故事,那该多好啊!
同学们,你们想成为中国的安徒生吗?
让我们张开想象的翅膀,开始创编我们自己的童话吧。
2.提供写作对象,启发学生思维。
(1)(课件出示4)我来编童话
国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边
(2)看到上面这些词语,你的脑海里浮现出了什么样的画面?
你想到了什么样的故事?
展开你们想象的翅膀,大胆想象有可能发生的事。
二、根据要求选好内容。
1.引导学生明确本次作文要求:
通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处,了解童话故事的神奇。
2.(课件出示5)习作要求
(1)故事里有哪些角色?
可以从上面任选一个或几个。
如果有需要,也可以添加你喜欢的其他角色,如小公主、月亮。
(2)事情发生在什么时间?
是在哪里发生的?
(3)他们在那里做什么?
他们之间发生了什么故事?
(板书:
时间地点角色)
3.引导学生四人小组内讨论、交流。
4.引导学生充分想象,自己拟定童话故事的题目,指名交流。
三、由导到放,鼓励创编。
1.独立构思。
(1)同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要人物后,就可以大胆描述和构想。
根据自己的喜好,选定好内容,根据内容拟好题目,思考可能会发生些什么事?
并认真构思故事的起因、经过、结果。
在构思故事时可以大胆、自由地想象,要尽可能地使故事过程具体些。
(在自己独立思考后,说给同座位听)
(板书:
起因经过结果)
(2)大家认真的思考,想好了和小组的同学互相交流,选出的故事,可以通过演、讲、画等各种形式汇报。
2.加强语言训练,提高表达能力。
(1)学生在小组中自由交流。
(2)指名汇报,全班交流,师生评价。
3.创设情境,角色表演。
指名学生戴上头饰上台表演,其他学生认真观察。
4.教师小结:
每个小组的思路都很清晰,内容各异,表演也很精彩。
在这里老师发现了一个共同点,你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。
想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗?
那就把它写出来吧!
先别忙着动笔,童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢,谁来给大家读一读?
(课件出示6)
(1)忘我地写:
此时,你就是你自己笔下的童话人物,你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象,落笔成文。
(2)动情地写:
在你的童话人物中,要注入你自己的思想情感,要喜他们之所喜,悲他们之所悲。
(3)大胆地写:
要让想象尽可能丰富,情节尽可能
生动,形象尽可能丰满。
(板书:
忘我动情大胆)
四、交流评议,动笔写作
1.谈话过渡:
有了这个锦囊,相信你的创作一定会取得更大的成功!
2.四人小组交流:
把自己编好的故事在小组里说一说,组内同学帮助补充修改。
(师下小组巡视和参与)
3.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。
(对于优秀的要肯定优点,给同学作示范;对于中等及较差的要多鼓励,少挑毛病,充分尊重他们的劳动,保护他们编写童话故事的积极性,并组织同学们讨论,帮助完善故事。
)
4.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。
五、个性创作,成果展示。
1.自主创作,创编童话。
(教师巡视指导,帮助有困难的学生)
2.汇报展示。
其他同学可以做记录,记下你觉得精彩的地方,也可以找出他的不足之处,提些建议。
3.学生自己修改习作;小组交流互评互改,师巡视指导。
六、引导激励,课外延伸
1.今天这节课,老师看到了同学们智慧的火花,想得新、说得好、写得也棒。
最后,看看安徒生爷爷还有什么话要说?
2.(课件出示7、8)卡通人物安徒生:
看到同学们这一节课的表现,我真为你们感到高兴,看来我这位童话大师该好好歇歇了,不过我还有两个小任务希望同学们能做到。
(1)想一想:
除了可能发生上面的故事外,也可能有怎样的情况发生呢?
(2)编一编:
课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物(风霜雨雪、日月星辰,花木草石、鸟兽鱼虫),连在一起编一编童话故事。
3.吐露心声、情感共鸣
同学们,这节课是你们圆了老师的童话梦,美好的童话,它能开拓视野、启迪智慧、发人深省,让人一看就爱不释手。
欢迎你们经常走进童话世界,多听一听,多看一看,多写一写,让你们五彩的梦在童话中尽情展现,让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。
【设计意图:
谈话的形式引入课题,出示图片,直观形象,使学生兴趣盎然地进入教学情景。
】
【板书设计】
习作:
我来编童话
时间 地点 角色
起因 经过 结果
忘我 动情 大胆