学前教育宣传月幼小衔接我们在行动主题活动计划五篇.docx
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学前教育宣传月幼小衔接我们在行动主题活动计划五篇
学前教育宣传月“幼小衔接，我们在行动”主题活动计划
为认真贯彻落实学前教育宣传月活动精神，以“幼小衔接，我们在行动”为研究的基本原则，以“如何解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学，促进学生健康、快乐的成长”为研究重点，帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡。
结合本园的实际，制定本计划:
活动主题
幼小衔接，我们在行动
活动时间
2022年5月20日至6月20日
目标：
1.初步熟悉小学生活。
了解小学生课间十分钟的活动内容。
2.尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。
3.向往小学生活，渴望成为一名小学生。
准备：
1.参观小学并与小学生对话，对小学生课间十分钟的活动有所了解。
2.录像《课间十分钟》，邀请一位小学一年级学生。
过程：
1.认识小学生，产生参与活动的兴趣。
（1）今天有一位客人要和我们一起活动。
你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生？
你们是怎么看出来的？
（教师请出小学生，鼓励幼儿仔细观察.并通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断。
）
（2）请小学生自我介绍，师幼共同欢迎小学生。
2.迁移参观经验，理解“下课”的意思。
（1）小学生哥哥在小学上学。
你们还记得去这所小学参观的事情吗？
那天.你们在小学里看到了什么？
（师幼共同回忆参观小学的情形，鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。
）
（2）小学生上课的时候和我们一样吗？
哪儿不一样呢？
（先请幼儿根据自己的理解讲述，再请小学生介绍。
帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。
每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟就是下课时间。
学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。
）
3.观看录像《课间十分钟》，了解课间十分钟的作用。
（1）课间十分钟有什么用呢？
你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情？
（引导幼儿积极回忆，大胆想象，主动表述。
）
（2）小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的录像，我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。
（播放录像，师幼共同观看。
）
（3）幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。
教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生。
初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水、换课本和游戏的时间。
4.实践活动。
学习安排课间十分钟。
（1）如果你是小学生，你会在课间十分钟做什么呢？
我们一起来试着安排”课间十分钟”。
请小学生哥哥当评委。
看看谁安排得合理。
（2）幼儿安排课间十分钟，请小学生哥哥了解幼儿园的课间活动内容。
5.交流、讨论，知道要合理安排课间十分钟。
（1）谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么？
（请幼儿互相交流，大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。
鼓励幼儿主动了解同伴对课间十分钟的安排。
）
（2）我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。
（小学生说说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事，如果有时间再和同伴游戏。
）
2022年学前教育宣传月“幼小衔接，我们在行动”主题活动计划
为认真贯彻落实《学前教育宣传月》活动精神，以“幼小衔接，我们在行动”，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系宽松、愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全、和谐、愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。
注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境,促进幼儿身心的发展。
组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。
回园后我们教师有目的，有计划的进行指导。
进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。
幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养大班幼儿的自我管理、自我服务的能力十分重要。
加强纪律教育。
幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。
特指定本计划。
活动主题
幼小衔接，我们在行动
活动时间
2022年5月20日至6月20日
一、指导思想曙光
有教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要变化巨大。
这个阶段的家长和孩子在短时间内有着太多的不适应，作为家长面临孩子人生的第一次考核，诸多家长有着太多的无奈和困惑。
对于幼儿来说从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生，角色变了，要求也变了，小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异，如活动的组织形式，学习的习惯等，面临着许多不适应，所以幼儿园应进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的生活能力和学习习惯，认真做好幼儿园与小学的衔接工作，帮助孩子们顺利度过这个转折期，减少家长的焦虑和担忧，为幼儿入小学学习从多方面打好基础。
二、活动范围：
活动班级：
大一班、大二班、大三班、大四班
三、活动措施
幼儿园与小学衔接的研究为我国目前面临的幼小衔接问题提出了建议，认为结局幼小衔接问题，学前教育和小学教育必须进行幼小的双向调整；正确认识儿童发展中学前和小学两个阶段之间的过渡阶段，是做好幼小衔接教育的前提；明确幼小双方的教育任务，是做好幼小衔接工作的核心。
在衔接中，幼儿园的主要任务是做好入学的准备工作,小学的主要任务是做好适应工作；转变教育观念、重视家长工作、做好组织工作等。
还有一些研究认为幼小衔接工作最重要的是建立幼小教育的平等合作关系，推行多方位的幼小衔接措施，包括加强有效沟通、协调幼小课程衔接、优化教师专业素养、搭建幼小衔接教研平台等。
具体的策略有一下几方面：
1.做好幼儿的入学准备工作。
进入小学是儿童生活中的一件大事，他们将在小学中接受规定的义务教育。
并且在心理发展方面，也将转入一个新的发展时期。
进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。
幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成；其生活作息时间也有所改变；幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动，课后还要预习、复习功课或做作业；另外，学习以口头语言为主改为学习以文字或符号写成的教科书。
这些变化，都提醒我们要注意做好儿童的入学准备工作。
幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要;能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务；应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力。
2.重视非智力因素的培养。
培养幼儿的独立意识，让他们逐步学会自理、自立，以更好地适应生活。
鼓励幼儿自己的事情自己做，另外，还应培养幼儿独立完成任务的能力。
到了大班的第二学期，教师应逐渐放松对幼儿的直接辅导。
教师在提出活动的要求后，可让幼儿自己去完成，并鼓励幼儿独立思考、克服困难，争取独自完成学习任务，让幼儿感受到独立完成任务后的喜悦。
3.培养幼儿的坚持性和自制能力。
培养幼儿良好的学习习惯。
幼儿的控制能力差，注意力极易分散，周围的事物往往会影响儿童对完成当前任务的兴趣，经常会在完成任务时由于周围事物的影响转移注意力而中途放弃，所以逐步引导儿童在活动中逐渐保持注意的稳定和持久，可以通过让幼儿做一些感兴趣的游戏，使幼儿的坚持性、自制力逐步提高。
4.做好家长工作，争取家长配合。
针对幼小衔接工作，召开专题家长会，宣传幼小衔接的重要性，以取得家长的配合。
要求家长为幼儿做好入学前生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买小巧安全、简洁实用的学习用品；调整好幼儿的作息规律，一般可以早晨6点起，晚上8点睡，至少保证10小时的睡眠。
5.加强与小学的联系交流。
在老师的带领下，有组织地参观小学的校园、教室、办公室、操场，教师适时介绍这些场所的作用，观摩小学生上课的情形。
例如，看小学生是如何上课的，小学生如何注意听讲，如何摆放学习用具的。
通过这些活动，幼儿不仅了解了这些场所的作用，也了解了小学生的学习和生活，激起了他们对学校生活的向往。
总之，做好幼小衔接，小学和幼儿园都要调整，在教育方法、形式上要逐步靠拢，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科，增加教学趣味性，另外,还可以开展知识讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，搞好幼小衔接工作，需要多方面共同努力。
幼小衔接工作既是孩子外部学习的环境的衔接，又是孩子内部学习精神的衔接，这是个看似简单实则重要的一环，希望我们共同做好衔接工作，为幼儿的和谐发展打下良好的基础。
四、动实施步骤
第一阶段：
启动、探索阶段（2022年2月一3月）
1.以年级为大单位各班为小单位成立幼小衔接接工作组，明确责任，分工到人，每个班组根据实际情况结合“幼小衔接指导策略”科学制定的发难。
2.加强教师“幼小衔接”的理论学习，通过自学在各个途径查询资料、培训、讨论、辩论等形式，了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求。
⑴认真学习《指南》，深入了解“幼小衔接”的目的和任务。
⑵结合各班幼儿的发展特点、学习兴趣和各班使用的教材，通过在一日生活的各个环节中渗透“幼小衔接”的工作方法，全面展开“幼小衔接”活动。
⑶大班教师之间分享交流，将自己积累的关于幼小衔接互动指导策略的经验进行分享。
3.召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。
⑴在家长会上介绍幼小衔接计划，让家长了解“幼小衔接”的目的和意义，引起家长的足够重视，并能积极有效的配合我们的工作，达到家园共育的目的。
⑵开展有关幼儿小衔接的系列讲座或咨询活动。
⑶与家长共同探讨孩子在生活、学习、能力等方面存在的问题。
第二阶段：
实施与调整提高阶段（2022年3月一7月）
1.开展《我上小学了》等主题活动，使幼儿初步了解小学生活。
2.参观小学、体验生活，进一步感受小学的生活，了解小学生的学习生活与责任意识。
3.做好各项准备工作
⑴入学前思想准备：
通过参观小学请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。
⑵身体方面的准备：
通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学；为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。
在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势,同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。
⑶独立生活能力的准备：
通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。
让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。
培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等,让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。
⑷学习方面的准备：
培养孩子学习方面的动手操作能力：
学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。
（5）培养孩子良好的学习习惯。
五、保证措施
（一）加强领导，健全组织。
切实加强对活动的组织与领导，加强活动过程的管理,确保活动有条不紊地进行。
（二）落实目标责任制。
将各项工作做到定时间、定内容、定责任人、定活动方式，定活动地点，确保活动的扎实开展。
学前教育宣传月“幼小衔接，我们在行动”主题活动计划
2022年，以“幼小衔接，我们在行动”为主题，加强幼儿园和小学课程之间相互衔接的，调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度，保证儿童学习内容的连续性，让儿童在心理上形成熟悉感，减少不适应感，促使儿童较快地接受新的学习内容，从而避免因课程断层或重复让儿童产生焦虑。
特指定本计划。
一、活动主题
幼小衔接，我们在行动
二、活动时间
2022年5月20日至6月20日
三、指导思想：
这需要幼儿园、家长两方的合力，我园在今年的幼小衔接工作上具体做了以下的计划。
四、工作目标：
1.重视衔接工作，并将此项工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的工作计划。
2.通过活动，使大大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等,从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。
3.通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。
五、具体措施：
（一）期初召开家长会，向家长宣传幼小衔接工作的重要性。
向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。
（二）加强教师之间的沟通和相互间的联系。
这种沟通和联系，除了要加强幼儿园老师和一年级教师之间的联系，同是还要加强一年级老师之间的以及与家长之间的相互沟通和联系。
这样做的目的旨在能够及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲内容上的衔接进行探讨和研究。
（三）加强家长之间的联系。
学校帮助家长互相认识，协助加强家长们之间的互相交流和沟通，从而让家长能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学时应该做好的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备。
适时调整幼儿的生活作息时间表，使幼儿能够适应小学学习与生活的节奏。
（四）加强小学生生活自理能力的训练，注意对学生在书写，阅读等方面的良好习惯的培养。
（五）利用家访、家长来校接送幼儿、电话交谈等形式,与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，取得相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活
1.加强教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。
及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲（拼音等）内容上的衔接进行探讨和研究。
2.向家长宣传幼小衔接的重要性。
向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿的学习能够坚持有始有终。
3.加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面发展。
（1）加强幼儿生活能力的培养。
培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活,早睡早起，培养幼儿能独立地完成穿-服、鞋袜，养成良好的进餐、等生活习惯。
（2）对幼儿进行情感教育，培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识。
鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，井然有序，不拖拉；通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼儿的意志与品质。
鼓励幼儿多与同伴、老师交往,鼓励幼儿建立合作意识。
（3）注重教育的渗透性，提高幼儿的学习适应能力。
激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的学习态度和学习习惯，如：
专心听讲、保持文具和书包的整洁。
适当改变学习环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进行改变。
教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。
运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力，教幼儿认识书包与文具的使用，并学习简单的拼音和汉字，进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。
学前教育宣传月“幼小衔接，我们在行动”活动计划
按照2022年学前教育宣传月活动要求，以“幼小衔接，我们在行动”为主题，进一步为提升幼儿园、小学低学段教师教学理念和水平，完善教研指导责任区建设，培养一批有教研能力的骨干教师，并通过教研的力量引领各园所不断发展；探索“幼小衔接”质量提升的方法与策略，依托教研指导责任建设为基础，推动我校学前教育质量整体提升，特制定本方案。
一、活动主题
幼小衔接，我们在行动
二、活动时间
2022年5月20日至6月20日
三、活动目标：
1.在听听、看看、讲讲的过程中，梳理交流有关上小学担心的问题，共同寻找解决问题的方法。
2.初步积累有关上小学的经验，激发幼儿向往上小学的积极情感。
四、活动重点：
分享梳理上小学担心的问题，共同寻找解决问题的方法。
五、活动难点：
能按要求用不同的表达方式分享解决“担心”的方法。
六、活动准备：
经验准备：
“上幼儿园担心的事”调查表。
材料准备：
课件、课桌椅、四本书、黑板两块等。
七、活动过程：
（一）意图：
模拟小学课堂，按座位表找位子，激发幼儿上小学的兴趣。
（指导策略：
创设小学生课堂的环境，课桌椅、讲台等，引导孩子按老师出示的座位表入座。
）
关键提问：
1.师：
看看今天我们上课摆放的桌椅和我们平时教室里一样吗?
有什么不同？
2.在《童年》音乐声中幼儿按座位表入座。
3.坐在小学的课堂里感觉怎么样？
（意图：
教师可通过追问、动作提示的方法让幼儿尽可能说出将要做小学生的感受，例如做一名小学生让我感觉很自豪。
）
4.小结：
小学真是我们向往的地方，做一个小学生让你们觉得很自豪。
5.过渡语：
豆豆和莉莉也将成为一名小学生，她们对上小学也有一些担心的问题，我们一起来听一听。
（二）意图：
交流自己关于上小学的担心，梳理问题。
（指导策略：
以情景引出话题，通过调查表交流、卡片提炼的方式梳理关于上小学担心的问题）
1.情境创设：
嘟嘟丽丽的谈话。
“快上一年级，嘟嘟和丽丽在担心一件什么事？
”
2.出示调查表，幼儿交流。
“上小学了，你们有什么担心的事吗？
”
3.根据幼儿的交流进行梳理。
（1）有关生活上的担心：
例如担心退到、到哪喝水小便等。
（2）有关交往上的担心：
例如怎样交新朋友等
（3）有关学习上的担心：
例如作业太多、题目太难等
（4）有关对老师的担心：
例如小学老师凶吗？
会罚站吗等
（意图：
教师在幼儿交流的基础上，帮助幼儿梳理出四大担心的问题，对幼儿相关经验进行整理，为接下来有针对性的解决问题服务）
4.幼儿将自己调查的内容按四个类别（学习、交往、生活、老师）分类展示。
5.过渡：
今天老师就为你们准备了四本书，书里就藏着解决担心问题的方法，请你们去找一找。
（三）意图：
小组合作，寻找并交流消除担心的方法。
（指导策略：
幼儿合作阅读寻找解决担心问题的方法，通过叙述、分析图示、小小辩论、问答游戏分享探索来的好方法，激发幼儿多元表达。
）
1.分组合作在书本中找办法。
提出要求：
请你们四人一组，每组选择一本书看看猜猜讲讲有哪些好办法？
2.交流本组在书中找到的方法。
（1）（书本一）：
分享解决有关生活上的担心的方法。
提问：
在生活上很多小朋友担心上学迟到，你找到了什么好办法让自己不迟到？
（指导策略：
展示大书、幼儿叙述，例如：
图片
幼：
按时入睡，早睡早起上学就不会退到了。
）
小结：
少看电视、整理好书包、早睡早起才不会退到。
（2）（书本二）：
分享解决有关交往上的担心的方法。
提问：
有什么好办法和新同学很快的成为朋友？
（指导策略：
通过多媒体展示图片，幼儿猜对后教师点出示正确答案。
例如：
幼：
说说自己喜欢的东西，可以很快成为好朋友。
教师就点击出示：
说说彼此的爱好。
）
小结：
知道对方的名字，微笑的打招呼，夸夸别人，说说彼此的爱好、互相帮助都是交朋友的好方法。
（3）（书本三）：
分享解决对小学老师担心的问题。
（指导策略：
辩论的方式交流一一小学的老师“凶”吗?
两组幼儿说出自己的理由，再通过书本的介绍让幼儿认识小学老师。
）
小结：
小学老师会像幼儿园老师一样关心你、爱护你、教你学本领。
（4）（书本四）：
分享解决有关学习上的担心的方法。
（指导策略：
通过一问一答的方式介绍怎样克服学习上的困难。
例如：
幼1：
请问：
作业不会做怎么办？
幼2：
我来告诉你，作业不会做可以请教老师和同学。
幼3：
我来告诉你，作业不会做上课要认真听讲。
小结：
当你学习上遇到困难时要自己努力，同学老师都会帮助你。
3.边播放课件教师边用散文诗的形式小结：
我们即将离开幼儿园做一名一年级小学生，或许我们对上小学有那么一点点担心，有的是学习上的，有的是生活上的，有的是交往上的，有的是面对新老师方面的。
没关系，当你遇到担心和害怕时要勇敢地面对。
想想我们今天找到的好办法，相信你一定会克服困难,开开心心的踏入小学校门，成为一名骄傲的小学生。
（意图：
通过散文诗的总结一是帮助幼儿再次梳理了担
心问题和解决担心的经验，二是激发了幼儿勇于面对困难向往上小学的积极情感。
）
4.下课铃声响起：
课间十分钟开始了，再见。
学前教育宣传月“幼小衔接，我们在行动”主题活动实施计划
为认真贯彻落实《学前教育宣传月》活动精神，以“幼小衔接，我们在行动”，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。
疫情常态化回园后我们教师有目的，有计划的进行指导。
进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。
幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养大班幼儿的自我管理、自我服务的能力十分重要。
加强纪律教育。
幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要,能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。
特指定本计划
活动主题
幼小衔接，我们在行动
活动时间
2022年5月20日至6月20日
坚持儿童为本，坚持双向衔接，坚持系统推进，坚持规范管理，全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育。
建立幼小的幼小协同、家校共育机制，增强入学准备和入学适应教育的科学性和有效性，健全联合教研制度，转变幼儿园和小学教师及家长的教育观念与教育行为，基本形成科学衔接的教育生态。
一、活动目标：
1.让家长更好的了解本学期班级中的基本情况、具体措施以及各项工作安排；
2.引导家长有效地配合教师做好幼小衔接工作；
3.向家长建议性的讲解入小学前的各项准备事项。
二、会议时间：
2022年5月X日
三、会议前的准备
1.各班家长会发言稿的准备
2.家长会发言稿的交流
3.家长会通知、签到表的准备
4.年段与班级家长会方案的制定
5.幼小衔接报告
6.各会场布置情况的检查
四、家长会内容：
家长会，是“告知”与“聆听”！
是与家长携手，以期做得更好！
在家长会上，作为大班的老师，我们要告诉家长:
为了每一个孩子的全面发展，老师在做什么？
我们为什么要这样做？
我们希望您怎样配合？
我们能为您家庭教育能力的提高给予哪些帮助？
我们要聆听的是：
对于我们的要求，家长有哪些困惑？
在家庭教育中，家长最感困难的是什么？
最希望我们在哪些方面提供帮助？
1.介绍班级的整体情况，及班级孩子的整体发展情况（要求能每个孩子都点到一下）。
2.观看幼儿早操
3.观看幼儿跆拳道
4.亲子活动：
母亲节亲子活动
5.家长互动
五、会议要求
1.班主任负责通知到每一位家长，要求每位家长参加（包括通知生病请假幼儿的家长，尽量争取所有家长参加此次活动）。
2.召开家长会时全园的教职工要参加，并统一着装校服。
3.教室整洁，展示用的幼儿用书等资料整齐摆放到桌上,黑板上有与会议相应的板书、板画。
4.班主任接待家长主持会议；配班教师做好家长签到、收集家长意见反馈表等工作。
5.耐心解答家长疑问。
六、环境要求
1.幼儿园整体环境
家长会前一天进行全园卫生大检
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