《德育原理》考试资料.docx
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《德育原理》考试资料
《德育原理》期末考试（A卷）
6、根据德育评价所釆用得标准不同■徳育评价分为
1、徳育原理就就是德育规则。
（）
2、德育为首就就是学校教育要把徳育放在第一位。
（）
3、德育U得与徳育U标得内容就是一样得。
（）
4、道徳认识就是人品徳形成得先导，所以■有知便有德J无知便无德。
（
5、对徳育规律认识中外就是有相同得。
（）
6、适当得体罚对学生得品徳成长十分有益。
（）
7、德育环境对人得道徳影响就是通过人得社会实践实现得。
（）
8、问题学生就就是“差生”。
（）
9、受教育者也可以调控徳育过程。
（）
得分
评卷教师
做阐述）
10、德育主体具有能动性得特点。
（）
3.简述题（每小题5分，共30分。
要求:
只写要点，不
1、人得品徳形成规律就是什么？
2、德育得社会价值就是什么？
3、德育过程得特点就是什么？
4、德育方法运用得原则就是什么？
得分
评卷教师
得分
评卷教师
5、一个良好得班集体得标志就是什么？
4.论述题（每小题10分，共20分）
1、徳育过程中为什么要强调教师得榜样作用？
教师怎样才能成为学生学习得榜样?
2、在学生得品德教育中•灌输就是否可行？
为什么？
五、实践分析题（每小题10分，共20分）
1、在班级管理中班主任得职责就是什么？
2.班主任怎样转变一个品德有问题学生?
《德育原理》（A）答案
一.填空题（每小题1分，共20分）
1、影响品德形成得因素就是（遗传素庾）、（社会环境人（人得社会实践）、（教育）、（个人主观能动性）。
2、德育得功能就是（文化传递功能）、（育人得功能）。
3、德育得社会U标主要包括（家庭德育目标人（学校復育目标）.（社会公德教育目标）、（职业道德教育目标）。
4、德育方法得制约因素就是（德育目标）.（德育内容人（德育对象）、（德育活动条件）。
5、政治环境影响德育得方式就是（通过国家政策影响）、（通过国家对德育资源得控制与分配影响）.（通过控制社会文化环境来影响）。
6、根据徳育评价所釆用得标准不同■徳育评价分为（相对评价）与（绝对评价）。
二、判断题（每小题1分，共10分）
1、德育原理就就是德育规则。
（F）
4、
道徳认识就是人品徳形成得先导，所以■有知便有德J无知便无德。
（F）
7、
德育环境对人得道德影响就是通过人得社会实践实现得。
（R）
8、问题学生就就是“差生”。
（F）
9、受教育者也可以调控徳育过程。
（R）
10、德育主体具有能动性得特点。
（R）
3.简述题（每小题5分，共30分.要求:
只写要点，不做阐述）
1、人得品德形成规律就是什么？
答：
（1）人得品德就是在特定得文化环境中通过活动与交往逐步形成与发展起来得;
（2）人得品德形成与发展就是在自身思想与道德得矛盾运动中实现得;（3）
德形成与发展就是品德得知.情.意.行得协调发展过程;（5）人得品德形成与发展具有阶段性与顺序性;（6）人得品德形成与发展就是一个长期得复杂得过程。
2、德育得社会价值就是什么？
答：
（1）德育得政治价（BiiEj•德育可以调节普种社会茅盾.使整个社会稳定与与谊;德育可以促逬政治文明，引领政治活动得道德方向;德育可以为国家政治培养人才.
（2）德育得经济价值就是:
德育为《好经济秩序得建立提供道德保障;德育可以为经济活动培养有
良好道德素质得人德育可以形成人得正确得消费观•G）德育得文化价值:
德育得文化维系价值;德育得文化发展价值;德育得文化创新价值.
3、德育过程得特点就是什么？
答:
⑴镶育过程就長人内部道德环境得形成过程;⑵镶育过程就是人对道德得实践过程;G）德育过程就是人得道德主体性形成过程;（4）德育过程就是人得道德生活能力得形成过程・
4、德育方法运用得原则就是什么？
答:
⑴启发性原则;⑵整体性原则;⑶情感性原则;⑷主体性原则;⑸针对性原则©
5、一个&好得班集体得标志就是什么？
答:
⑴有正确得价值方向;⑵有共同得奋斗目标;⑶有坚强得隼体组织;⑷有自觉得纪律;（5）有系统得隼体活动；（6）有健全得规章制度;（7）有正确得舆论;⑻优良得班风。
4.论述题（每小题10分，共20分）
1、徳育过程中为什么要强调教师得榜样作用？
教师怎样才能成为学生学习得榜样?
答:
答案要点：
（1）强调教师榜样作用得原因:
根据学生得心理特点学生具有很强得行为模仿性;就是德育过程得特点所要求，律育就是学生在教师引导下逐步形成良好品德得过程教师得榜样可以对学生起到潜移默化得作用。
（2）教师怎样才能成为学生学习得榜样:
一就是要有良好得品德素质;二就是要有一定得教育威信•三就是要有高尚得人格魅力。
2、在学生得品徳教育中，灌输就是否可行？
为什么？
答:
基本观点就是不可行得.原因就長i越*厠斑道德立场上得错误灌辎藍视了德育对象主体性得存在:
濯辎存在着方法上得弊端:
所以•必须克服灌輪现象。
5.实践分析题（每小题10分，共20分）
1、在班级管理中班主任得职责就是什么？
答:
答案要点:
教会学生做人。
班主任得主要职责就是:
学生品德发展得示范者・
良好学习习悽得引领者.课内外活动得指导者.心理障碍得疏导者•文明生活得倡导者■各种教育力量得协调者，同时9还应该就是班集体这个学生"精神家园"
2、班主任怎样转变一个品徳有问题学生?
答:
答案要点:
⑴寻找问题学生得"闪光点"•使之发扬光大.
（2）了解问题学生得兴趣・特氏委以相应得隼体工作。
（3）培养学习兴翹促进她们全面发展©（4）渗入爱心，耐心教育。
（5）消除心理障碍培养健康得成长心理。
（6）把握时机找准教育得切入点©（7）发挥隼体力臺形成教育优势。
得分
评卷教师
《德育原理》期末考试试卷（B卷）
一.填空题（每小题1分，共20分）
1、从心理结构分析，品徳山（
）与（）等要素构成。
3、
皮亚杰把儿童道徳发展分为三个阶段，这三得阶段分别就是（
得分评卷教师
全面培养学生得品徳。
（）
2、道徳就就是品徳。
（）
3、徳育与人类教育同时产生。
（）
4、德育得价值就就是徳育得功能。
（）
5、对德育规律认识中外就是有区别得。
（）
6、徳育必须以社会价值得实现为U标。
（）
7、品德得形成就是一个长期得、复杂得过程。
（）
8、徳育方法就是检验徳育效果得基本依据。
（）
9、班主任工作得基础就就是教学生学会做人。
（）
得分
评卷教师
10.有道德得人就就是对社会有用得人。
（）
1、德育得个体价值就是什么？
三.简述题（每小题5分，共30分）（只写要点，不做阐述）
2、养成教育得意义与内容就是什么？
3、以语言活动为主得徳育方法在使用时应该注意什么？
4、徳育工作者得基本素质要求就是什么？
5、学生品德评价应该注意什么问题?
2.在学生得品德教育中，惩罚就是否可行？
为什么？
2.受教育者周B德育主体有哪些道德需要?
《德育原理》（B）答案
1.填空题（每小题1分，共20分）
1、从心理结构分析,品徳山（道德认知）、（道德倩感）、（道德意志）与（道德行为）等要素构成。
2、德育价值分为（德育得个体价值）与（德育得社会价值）。
3、皮亚杰把儿童道徳发展分为三个阶段,这三得阶段分别就是（自我中心阶段）、（权威阶段）与（可逆阶段）。
4、以语言为媒介得方法包括（道禱讲授法）、（道後谈话法）、（道德讨论法）、（道德故事叙述法）。
5、德育教学可分为（直接道德教学）与（间接得道德影响）两条途径。
6、徳育主要得社会环境就是（政治环境）、（经济环境）与（文化环境）。
7、品德评价得作用就悬（可以促进德育水平得不断提高）与（能够促逬受教育者良好品德得形成与发展）
2.判断题（每小题1分，共10分）
1、学校徳育要求以政治教育为首,思想道徳教育为主全面培养学生得品徳。
（F）
10、有道徳得人就就是对社会有用得人。
（R）
3.简述题侮小题5分决30分）（只写要点，不做阐述）
1、德育得个体价值就是什么？
答:
⑴德育能够改变人性使人成为人;⑵德育能够形成人正确得人生观为人得身心发展提供明确得定向;（3）德育可以改变人得生存环境与发展条件，让人得生存与发展变得更加得顺畅;（4）德育可以培养人得道德人格，使人顺利地实现道德社会化;（5）德育可以开发人得智能培养人得道德智慧;（6）德育能够提升人得精神境界，让人得一生完美度过。
2、养成教育得意义与内容就是什么？
答：
（1）养成教育得意义:
扎扎实实地进行墓础逋德与文明行为得培养与训练使之养成良好得行为习悽，这既就是形成学生道德品质得关健又就是道德教育得归宿。
少年儿童就是成长中得一代可塑性强＞正就是进行这种养成教育得最佳时期.从小养成学生良好得道德行为习惯,这就是扎根基得工作，会使她们终身受其益©否则，恶习一旦养成轿正起来就十分困难.特别就是我国中小学生多就是独生子女，家长对孩子关心吃穿用玩多,而对良好行为习慣得培养很少注意以致于中"煌生中普遍存在着不尊敬长辈■不爱借东西.不团结友爱•劳动观念差•依赖性大、缺乏起码得道德约束力等现象。
因此，养成教育，不仅就是少年做人得基础•不仅关系到个人得品德面貌也直接关系到我国社会风宅得好转-文明程度得提髙•关系到我们民族未来得素质与风貌。
（2）养成教育得内容:
日常良好习惯得养成.健®生活方式得养成.良好得心理品质得养成.良好人际习悽得养成•劳动习惯得养成。
3、以语言活动为主得德育方法在使用时应该注意什么？
答:
以语言为媒介得德育方法在运用上有特殊得要求，主要就是:
第一,注意内
容得组纨第二注意受教育者得思想发动.第三注意语言运用艺术。
第四，可以灵活运用其她教育手段来増强语言得表达力与感染力，如多媒体.电影电视.参观.访问等©
4、徳育工作者得基本素质要求就是什么？
答：
（1）教育者要有良好得品德。
要爱国，要有良好得举止与礼貌要正直善良要有爱心。
（2）教育者要有多方面得才能.有了解受教育者得才能德育资源得开发能力，德育时机得把握能力,要有一定得交往能力，要有一定得交往能力,要有德育信息得加工-处理能力©（3）教育者要有多方面得知说具有伦理学•社会学•美学.哲学等方面得知说要有教育科学.心理科学得专门知识。
（4）教育者要有良好得思维品氐
5、学生品徳评价应该注意什么问题?
答:
自我评价与她人评价相结合，定性评价与定量评价相结合,动机评价与效果评价相结合©要打破这种单一得品德评价内容与方注使品德评价更多地关注人得品德得实践表现更多地关注人得品復得各要素得协调发展"通过正确得品德评价理念来引导德育向着正确得方向发展。
四、论述题（每小题10分，共20分）
1、德育过程中为什么要强调对学生得价值引导?
答:
要点:
德育过程中得价值引导符合教育规律，德育过程中得价值引导符合人得道德发展规律，德育过程中得价值引导就是当代多元文化世界得必然。
2、在学生得品德教育中•惩罚就是否可行？
为什么？
答:
要点可以根据自己得理解分析。
五.实践分析题（每小题10分，共20分）。
1、您就是怎样理解我国“有道徳得人”得特征?
会有用之才。
2、受教育者周W徳育主体有哪些道德需要?
答:
要点可以根据有关心理学中需要理论分析。
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