教育随笔当有文化素养的乡村小学数学教师.docx

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教育随笔当有文化素养的乡村小学数学教师

教育随笔当有文化素养的乡村小学数学教师

　　目前，我认为我们乡村小学数学教师文化素质的高低决定新课程改革成功的主要因素；如果我们乡村小学数学教师队伍文化素养低直接制约数学教育方向的发展；影响着家家户户孩子的前尘；减慢了很多家庭生活水平的提高；因为乡村小学必定占小学学校比例的三分之二，可想而知，我们乡村小学数学教师队伍是比较庞大的，而我们乡村小学数学教师不能一味教孩子数学知识，而应考虑为数学教育发展而教，为孩子快乐成长而施教。

因此，我们乡村小学数学教师应当不断学习来充实自己，提高自身的数学文化素养。

同时也要关注孩子的文化素养的形成及其今后的发展方向，总之，要顺应新课改的潮流，围绕教育方向的发展，做一切有益于孩子快乐健康成长。

　　一、抓紧学习，提高自身文化素养。

　　现在大多数家庭只有一个孩子，都是独生子女，每天家长自己专门接送孩子，把孩子送到学校教室位置上，还是放心不下，等老师来了又跟老师交流后才离开教室，这就意味着家长把所有的希望都寄托在这孩子身上，家长望子成龙，望女成凤心情更迫切，那我们教师怎样做到，才不会让家长失望！

我必须抽一切时间来学习，以便提高自身的数学文化素养。

因为学习对搞教育工作有所创新发展起着桥梁作用，如果一个人不学习，就像鸟儿失去了翅膀一样，就再也无法飞行了，而我如果不学习的话，就不但不能提高自身文化素养。

更谈不上育人了，我作为偏僻边远的农村第一线的数学小学教师，现在能有多少文化素养，因为外出学习机会很少，又加上自己又是女教师，主持家务活多，自己又没太多的兴趣挤出过多的时间来静下心学习，现在能有学习机会，可千万不要错过，如今我有信参加基础教育干部培训平台网络学习可带给我奇迹现象。

坐在家里就能知道专家、教授的直接教育先进思想、教学理念、教学方法，我以后一定珍惜像一切学习机会，除此之外，我作为乡村小学数学教师，自己还应积极主动安排自主学习时间，在自由快乐学习中弥补自己的不足之处，在快乐学习中不断前进；使自己工作激情高、教学能力领先、有文化素养，孩子的家长能不满意吗！

我能跟不上教育发展的步伐吗！

　　二、关注学生人文意识的教育。

　　其实数学学科的人文性不亚于其他自然学科的人文性，理所当然数学人文教育是数学教育的一个方面，因而必须通过数学人文教育来发展学生的数学人文意识，同时有益于对小学生人文素养的渗透，我认为数学人文意识就是在数学实践中的人文因素的具体体现。

要发展学生的数学人文意识就得贯穿于数学教育教学的全过程之中，尽最大可能渗透教学过程的每一个环节之中，当然数学这门学科也是具有严密的逻辑推理性，学习数学应当持严格要求的态度，否则将会影响孩子今后人生的工作态度。

如在课堂教学中可穿插名人数学家的动人故事，可吸引学生注意力，变厌学到想学，再到乐学，让学生在快乐的学习中成长，真真感受到数学文化素养的魅力。

理所当然应接受数学文化素养的教育。

可反映出实事求是的工作态度，同时也促进学生人格品质逐步形成。

数学发展经历了漫长的岁月，肯定会出现忘我牺牲的科学家。

这勇敢牺牲科学家的精神会永远激励着学生不断刻苦学习。

　　三、关注学生学习兴趣的培养。

　　我在教学数学这门学科中，已有16个年头，感到不想学数学的人挺多的，上体育课、音乐课孩子挺开心的，大家一笑，个个都露出小酒窝，而铃声一响，个个都不情愿的走进教室，这就意味着我们数学教育极大悲哀，必须引起反省：

我从平时实际中观察到，学生做练习太多了，在累中生厌；其次不懂学数学方法，经常做错被打叉，失去兴趣;再次学生不明白为什么要学数学，学数学留干什么的，都不知道；再次数学课堂枯燥无味，不像语文课上经常听到生动有趣的故事；再次数学题目变化太大，形式多样，换一个字方法就不一样了，学生很难摸索规律，掌握起来比较困难，这就需要数学新课程进行改革，以提高学生学习数学兴趣为主，兴趣那里来，这是我们乡村小学数学教师最大的职业追求，只要学生喜欢学习数学，好多内容不需要老师讲，自己就会思考，自然就会做。

就得从数学教学活动中激发学生学习数学兴趣，尽量让人人参与，让个个都能体验到成功的成就感。

这就意味着我们乡村小学数学教师要在课前备课就应考虑到的事，这是衡量我们乡村小学数学教师的文化底蕴。

大家都知道“兴趣是最好的老师”，学习积极性是提高学习质量的内在动力。

问题是我采用什么方法才能吸引学生学习兴趣，才能调动学生学习积极性。

我就自己平时工作实际来说吧！

我们一年级数学下册第三单元教学内容是《认识100以内的数》，我第一节听一

（1）班老师执教第三单元教学内容是《认识100以内的数》，发现老师非常认真讲解，可下面有很多孩子不听，自己玩自己的，我看一

（1）班老师只顾按自己的备课思路讲下去，我边听课边着急想，面对这样情况怎么办呢！

第二节课我回到我们班也上这节课内容，我利用学校调研考试学生座位号安排考场来组织教学，先给孩子编号，1号，2号，3号······，我问孩子你是第几号，孩子告诉我自己第几号，师生互动很好，我告诉孩子我们学习数学是为我们生活所用。

我又问孩子我们班级那些学生座位号是整十数的同学请站到前面，开始有两个孩子站到前面，一个是20号，另一个是10号，接着不用我讲了，30号，40号，50号，60号学生依次站上来了，接着下面的学生异口同声抢着回答整十数还有70，80，90。

我接着问60号前面那个人是谁！

该学生立即举起了手，其他同学随口回答是59号。

我又问59是单数还是双数，学生虽然不知道，盲目回答，但兴趣很广，大家都想知道答案，急着想听老师讲真实答案是什么?

我又问40大还是50大？

大部分学生抢着回答50大，我又说“请10号同学上来，再请20号同学上来，请这两位同学手颤手，一起唱支歌，这两位同学在高兴中又表现出腼腆的样子哼支歌，其他座位上的同学高兴的快做不住了，”我随手在黑板上写上10+20=（），学生都争着想上来做。

在不经意的游戏中学会了1到100的数宝宝，整十数，谁大谁小，怎样判断是单数还是双数，及两位数的加法等等。

我觉得提高学生学习兴趣比看着孩子学效果强得多。

　　四、关注学生运用数学意识的培养。

　　大家都知道学习数学是为了解决生活实际问题，所以说发展学生的数学应用意识是数学教育教学的重要任务，发展学生的数学应用意识是学生能力发展的需要，目前而我们学生经常喜欢做式题计算，但面对一些实际问题，学生往往不会做，退缩，需要老师其实有数学文化素养的老师在引导的话，一步一步分析，能出现这样躲着的现象吗！

孩子的兴趣能不高吗！

　　从以上情况可看出：

确实我们乡村小学数学教师文化素质的高低直接是决定新课程改革成功的关键因素；如果乡村小学数学教师队伍文化素养低会直接影响数学教育方向的发展；影响着家家户户孩子的前尘；减慢了很多家庭生活水平的提高；现在必须加强我们乡村小学数学教师文化素养。

来提高小学生的文化素养!

　　目前，我认为我们乡村小学数学教师文化素质的高低决定新课程改革成功的主要因素；如果我们乡村小学数学教师队伍文化素养低直接制约数学教育方向的发展；影响着家家户户孩子的前尘；减慢了很多家庭生活水平的提高；因为乡村小学必定占小学学校比例的三分之二，可想而知，我们乡村小学数学教师队伍是比较庞大的，而我们乡村小学数学教师不能一味教孩子数学知识，而应考虑为数学教育发展而教，为孩子快乐成长而施教。

因此，我们乡村小学数学教师应当不断学习来充实自己，提高自身的数学文化素养。

同时也要关注孩子的文化素养的形成及其今后的发展方向，总之，要顺应新课改的潮流，围绕教育方向的发展，做一切有益于孩子快乐健康成长。

　　一、抓紧学习，提高自身文化素养。

　　现在大多数家庭只有一个孩子，都是独生子女，每天家长自己专门接送孩子，把孩子送到学校教室位置上，还是放心不下，等老师来了又跟老师交流后才离开教室，这就意味着家长把所有的希望都寄托在这孩子身上，家长望子成龙，望女成凤心情更迫切，那我们教师怎样做到，才不会让家长失望！

我必须抽一切时间来学习，以便提高自身的数学文化素养。

因为学习对搞教育工作有所创新发展起着桥梁作用，如果一个人不学习，就像鸟儿失去了翅膀一样，就再也无法飞行了，而我如果不学习的话，就不但不能提高自身文化素养。

更谈不上育人了，我作为偏僻边远的农村第一线的数学小学教师，现在能有多少文化素养，因为外出学习机会很少，又加上自己又是女教师，主持家务活多，自己又没太多的兴趣挤出过多的时间来静下心学习，现在能有学习机会，可千万不要错过，如今我有信参加基础教育干部培训平台网络学习可带给我奇迹现象。

坐在家里就能知道专家、教授的直接教育先进思想、教学理念、教学方法，我以后一定珍惜像一切学习机会，除此之外，我作为乡村小学数学教师，自己还应积极主动安排自主学习时间，在自由快乐学习中弥补自己的不足之处，在快乐学习中不断前进；使自己工作激情高、教学能力领先、有文化素养，孩子的家长能不满意吗！

我能跟不上教育发展的步伐吗！

　　二、关注学生人文意识的教育。

　　其实数学学科的人文性不亚于其他自然学科的人文性，理所当然数学人文教育是数学教育的一个方面，因而必须通过数学人文教育来发展学生的数学人文意识，同时有益于对小学生人文素养的渗透，我认为数学人文意识就是在数学实践中的人文因素的具体体现。

要发展学生的数学人文意识就得贯穿于数学教育教学的全过程之中，尽最大可能渗透教学过程的每一个环节之中，当然数学这门学科也是具有严密的逻辑推理性，学习数学应当持严格要求的态度，否则将会影响孩子今后人生的工作态度。

如在课堂教学中可穿插名人数学家的动人故事，可吸引学生注意力，变厌学到想学，再到乐学，让学生在快乐的学习中成长，真真感受到数学文化素养的魅力。

理所当然应接受数学文化素养的教育。

可反映出实事求是的工作态度，同时也促进学生人格品质逐步形成。

数学发展经历了漫长的岁月，肯定会出现忘我牺牲的科学家。

这勇敢牺牲科学家的精神会永远激励着学生不断刻苦学习。

　　三、关注学生学习兴趣的培养。

　　我在教学数学这门学科中，已有16个年头，感到不想学数学的人挺多的，上体育课、音乐课孩子挺开心的，大家一笑，个个都露出小酒窝，而铃声一响，个个都不情愿的走进教室，这就意味着我们数学教育极大悲哀，必须引起反省：

我从平时实际中观察到，学生做练习太多了，在累中生厌；其次不懂学数学方法，经常做错被打叉，失去兴趣;再次学生不明白为什么要学数学，学数学留干什么的，都不知道；再次数学课堂枯燥无味，不像语文课上经常听到生动有趣的故事；再次数学题目变化太大，形式多样，换一个字方法就不一样了，学生很难摸索规律，掌握起来比较困难，这就需要数学新课程进行改革，以提高学生学习数学兴趣为主，兴趣那里来，这是我们乡村小学数学教师最大的职业追求，只要学生喜欢学习数学，好多内容不需要老师讲，自己就会思考，自然就会做。

就得从数学教学活动中激发学生学习数学兴趣，尽量让人人参与，让个个都能体验到成功的成就感。

这就意味着我们乡村小学数学教师要在课前备课就应考虑到的事，这是衡量我们乡村小学数学教师的文化底蕴。

大家都知道“兴趣是最好的老师”，学习积极性是提高学习质量的内在动力。

问题是我采用什么方法才能吸引学生学习兴趣，才能调动学生学习积极性。

我就自己平时工作实际来说吧！

我们一年级数学下册第三单元教学内容是《认识100以内的数》，我第一节听一

（1）班老师执教第三单元教学内容是《认识100以内的数》，发现老师非常认真讲解，可下面有很多孩子不听，自己玩自己的，我看一

（1）班老师只顾按自己的备课思路讲下去，我边听课边着急想，面对这样情况怎么办呢！

第二节课我回到我们班也上这节课内容，我利用学校调研考试学生座位号安排考场来组织教学，先给孩子编号，1号，2号，3号······，我问孩子你是第几号，孩子告诉我自己第几号，师生互动很好，我告诉孩子我们学习数学是为我们生活所用。

我又问孩子我们班级那些学生座位号是整十数的同学请站到前面，开始有两个孩子站到前面，一个是20号，另一个是10号，接着不用我讲了，30号，40号，50号，60号学生依次站上来了，接着下面的学生异口同声抢着回答整十数还有70，80，90。

我接着问60号前面那个人是谁！

该学生立即举起了手，其他同学随口回答是59号。

我又问59是单数还是双数，学生虽然不知道，盲目回答，但兴趣很广，大家都想知道答案，急着想听老师讲真实答案是什么?

我又问40大还是50大？

大部分学生抢着回答50大，我又说“请10号同学上来，再请20号同学上来，请这两位同学手颤手，一起唱支歌，这两位同学在高兴中又表现出腼腆的样子哼支歌，其他座位上的同学高兴的快做不住了，”我随手在黑板上写上10+20=（），学生都争着想上来做。

在不经意的游戏中学会了1到100的数宝宝，整十数，谁大谁小，怎样判断是单数还是双数，及两位数的加法等等。

我觉得提高学生学习兴趣比看着孩子学效果强得多。

　　四、关注学生运用数学意识的培养。

　　大家都知道学习数学是为了解决生活实际问题，所以说发展学生的数学应用意识是数学教育教学的重要任务，发展学生的数学应用意识是学生能力发展的需要，目前而我们学生经常喜欢做式题计算，但面对一些实际问题，学生往往不会做，退缩，需要老师其实有数学文化素养的老师在引导的话，一步一步分析，能出现这样躲着的现象吗！

孩子的兴趣能不高吗！

　　从以上情况可看出：

确实我们乡村小学数学教师文化素质的高低直接是决定新课程改革成功的关键因素；如果乡村小学数学教师队伍文化素养低会直接影响数学教育方向的发展；影响着家家户户孩子的前尘；减慢了很多家庭生活水平的提高；现在必须加强我们乡村小学数学教师文化素养。

来提高小学生的文化素养!

　　目前，我认为我们乡村小学数学教师文化素质的高低决定新课程改革成功的主要因素；如果我们乡村小学数学教师队伍文化素养低直接制约数学教育方向的发展；影响着家家户户孩子的前尘；减慢了很多家庭生活水平的提高；因为乡村小学必定占小学学校比例的三分之二，可想而知，我们乡村小学数学教师队伍是比较庞大的，而我们乡村小学数学教师不能一味教孩子数学知识，而应考虑为数学教育发展而教，为孩子快乐成长而施教。

因此，我们乡村小学数学教师应当不断学习来充实自己，提高自身的数学文化素养。

同时也要关注孩子的文化素养的形成及其今后的发展方向，总之，要顺应新课改的潮流，围绕教育方向的发展，做一切有益于孩子快乐健康成长。

　　一、抓紧学习，提高自身文化素养。

　　现在大多数家庭只有一个孩子，都是独生子女，每天家长自己专门接送孩子，把孩子送到学校教室位置上，还是放心不下，等老师来了又跟老师交流后才离开教室，这就意味着家长把所有的希望都寄托在这孩子身上，家长望子成龙，望女成凤心情更迫切，那我们教师怎样做到，才不会让家长失望！

我必须抽一切时间来学习，以便提高自身的数学文化素养。

因为学习对搞教育工作有所创新发展起着桥梁作用，如果一个人不学习，就像鸟儿失去了翅膀一样，就再也无法飞行了，而我如果不学习的话，就不但不能提高自身文化素养。

更谈不上育人了，我作为偏僻边远的农村第一线的数学小学教师，现在能有多少文化素养，因为外出学习机会很少，又加上自己又是女教师，主持家务活多，自己又没太多的兴趣挤出过多的时间来静下心学习，现在能有学习机会，可千万不要错过，如今我有信参加基础教育干部培训平台网络学习可带给我奇迹现象。

坐在家里就能知道专家、教授的直接教育先进思想、教学理念、教学方法，我以后一定珍惜像一切学习机会，除此之外，我作为乡村小学数学教师，自己还应积极主动安排自主学习时间，在自由快乐学习中弥补自己的不足之处，在快乐学习中不断前进；使自己工作激情高、教学能力领先、有文化素养，孩子的家长能不满意吗！

我能跟不上教育发展的步伐吗！

　　二、关注学生人文意识的教育。

　　其实数学学科的人文性不亚于其他自然学科的人文性，理所当然数学人文教育是数学教育的一个方面，因而必须通过数学人文教育来发展学生的数学人文意识，同时有益于对小学生人文素养的渗透，我认为数学人文意识就是在数学实践中的人文因素的具体体现。

要发展学生的数学人文意识就得贯穿于数学教育教学的全过程之中，尽最大可能渗透教学过程的每一个环节之中，当然数学这门学科也是具有严密的逻辑推理性，学习数学应当持严格要求的态度，否则将会影响孩子今后人生的工作态度。

如在课堂教学中可穿插名人数学家的动人故事，可吸引学生注意力，变厌学到想学，再到乐学，让学生在快乐的学习中成长，真真感受到数学文化素养的魅力。

理所当然应接受数学文化素养的教育。

可反映出实事求是的工作态度，同时也促进学生人格品质逐步形成。

数学发展经历了漫长的岁月，肯定会出现忘我牺牲的科学家。

这勇敢牺牲科学家的精神会永远激励着学生不断刻苦学习。

　　三、关注学生学习兴趣的培养。

　　我在教学数学这门学科中，已有16个年头，感到不想学数学的人挺多的，上体育课、音乐课孩子挺开心的，大家一笑，个个都露出小酒窝，而铃声一响，个个都不情愿的走进教室，这就意味着我们数学教育极大悲哀，必须引起反省：

我从平时实际中观察到，学生做练习太多了，在累中生厌；其次不懂学数学方法，经常做错被打叉，失去兴趣;再次学生不明白为什么要学数学，学数学留干什么的，都不知道；再次数学课堂枯燥无味，不像语文课上经常听到生动有趣的故事；再次数学题目变化太大，形式多样，换一个字方法就不一样了，学生很难摸索规律，掌握起来比较困难，这就需要数学新课程进行改革，以提高学生学习数学兴趣为主，兴趣那里来，这是我们乡村小学数学教师最大的职业追求，只要学生喜欢学习数学，好多内容不需要老师讲，自己就会思考，自然就会做。

就得从数学教学活动中激发学生学习数学兴趣，尽量让人人参与，让个个都能体验到成功的成就感。

这就意味着我们乡村小学数学教师要在课前备课就应考虑到的事，这是衡量我们乡村小学数学教师的文化底蕴。

大家都知道“兴趣是最好的老师”，学习积极性是提高学习质量的内在动力。

问题是我采用什么方法才能吸引学生学习兴趣，才能调动学生学习积极性。

我就自己平时工作实际来说吧！

我们一年级数学下册第三单元教学内容是《认识100以内的数》，我第一节听一

（1）班老师执教第三单元教学内容是《认识100以内的数》，发现老师非常认真讲解，可下面有很多孩子不听，自己玩自己的，我看一

（1）班老师只顾按自己的备课思路讲下去，我边听课边着急想，面对这样情况怎么办呢！

第二节课我回到我们班也上这节课内容，我利用学校调研考试学生座位号安排考场来组织教学，先给孩子编号，1号，2号，3号······，我问孩子你是第几号，孩子告诉我自己第几号，师生互动很好，我告诉孩子我们学习数学是为我们生活所用。

我又问孩子我们班级那些学生座位号是整十数的同学请站到前面，开始有两个孩子站到前面，一个是20号，另一个是10号，接着不用我讲了，30号，40号，50号，60号学生依次站上来了，接着下面的学生异口同声抢着回答整十数还有70，80，90。

我接着问60号前面那个人是谁！

该学生立即举起了手，其他同学随口回答是59号。

我又问59是单数还是双数，学生虽然不知道，盲目回答，但兴趣很广，大家都想知道答案，急着想听老师讲真实答案是什么?

我又问40大还是50大？

大部分学生抢着回答50大，我又说“请10号同学上来，再请20号同学上来，请这两位同学手颤手，一起唱支歌，这两位同学在高兴中又表现出腼腆的样子哼支歌，其他座位上的同学高兴的快做不住了，”我随手在黑板上写上10+20=（），学生都争着想上来做。

在不经意的游戏中学会了1到100的数宝宝，整十数，谁大谁小，怎样判断是单数还是双数，及两位数的加法等等。

我觉得提高学生学习兴趣比看着孩子学效果强得多。

　　四、关注学生运用数学意识的培养。

　　大家都知道学习数学是为了解决生活实际问题，所以说发展学生的数学应用意识是数学教育教学的重要任务，发展学生的数学应用意识是学生能力发展的需要，目前而我们学生经常喜欢做式题计算，但面对一些实际问题，学生往往不会做，退缩，需要老师其实有数学文化素养的老师在引导的话，一步一步分析，能出现这样躲着的现象吗！

孩子的兴趣能不高吗！

　　从以上情况可看出：

确实我们乡村小学数学教师文化素质的高低直接是决定新课程改革成功的关键因素；如果乡村小学数学教师队伍文化素养低会直接影响数学教育方向的发展；影响着家家户户孩子的前尘；减慢了很多家庭生活水平的提高；现在必须加强我们乡村小学数学教师文化素养。

来提高小学生的文化素养!