小学二年级语文《太阳的话》原文教案及教学反思.docx

小学二年级语文《太阳的话》原文教案及教学反思.docx

《小学二年级语文《太阳的话》原文教案及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级语文《太阳的话》原文教案及教学反思.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学二年级语文《太阳的话》原文教案及教学反思

小学二年级语文《太阳的话》原文、教案及教学反思

【篇一】小学二年级语文《太阳的话》原文

推开你们的房门吧，

让我进去，让我进去。

进到你们的小屋里。

我带着金黄的花束，

我带着林间的香气，

我带着和煦的阳光，

我带着春天的温暖。

快起来，快起来，

快抬起头来，

睁开你被睫毛盖着的双眼，

让你看见我的到来。

请你们张开双臂欢迎我吧，

让我把花束和香气，

把阳光和温暖，

撒满你们心的空间。

【篇二】小学二年级语文《太阳的话》教案

1、认识生字2个。

积累词语7个。

积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。

背诵全诗。

3、读懂诗歌最后一节的意思。

4、培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。

教学重点：

1、认识生字2个。

积累词语7个。

积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。

背诵全诗。

教学难点：

读懂诗歌最后一节的意思。

预习：

读通课文，学认生字

积累：

积累词语7个。

积累句子1句。

教学准备：

媒体

教学时间：

1课时

教学过程：

一、由谜语引出课题：

1、教师：

老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语：

（一边说谜面一边出示媒体1）

谜面：

远看像个红皮球，近看是个大火球。

帮助植物来生长，带给人们光和热！

2、教师：

大家猜出答案了吗？

（指名回答）对了，是太阳！

3、教师：

老师记得我们曾经学过一首关于“太阳”的歌曲《种太阳》（出示媒体2）我们一起来唱一唱。

（学生表演唱《种太阳》）

4、教师过渡：

你们喜欢这首歌吗？

喜欢太阳吗？

（教师启发：

太阳能给我们带来什么呀？

）

5、教师过渡：

老师这里有一幅画，你们看着这幅美丽的图画，说说太阳带给我们什么？

（出示媒体3）（教师启发：

你看，太阳照在小草上，小草变绿了。

）

6、教师提问：

假如你生活在这样一个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的一种感受？

（学生交流）

7、教师小结：

是啊，只要我们每个人心中充满阳光、充满温暖，那么我们的生活将变的温暖而又明亮。

8、教师过渡介绍诗歌的作者：

今天，老师就要向大家来介绍一位同样心里充满了阳光，热爱生活的诗人，他的名字叫——艾青。

（出示媒体4）

9、指名读艾青的生平简介。

10、教师过渡：

艾青爷爷是一个很热爱生活、和喜欢孩子的人，他为我们创作了许多诗歌，今天我们就来学习其中的一首（出示媒体5、6、7、8）

二、整体感知诗歌：

1、听老师配乐朗读。

教师：

请大家把眼睛闭上，一边听老师读，一边想想你仿佛看到了什么？

2、指名交流。

（教师启发：

可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我们带来的美好生活）

3、请学生自读诗歌，注意读准生字的字音。

4、检查生字：

（出示两个生字）

教师：

看，我们的知识小精灵有给我们送考题来了，看看今年有哪些聪明的小朋友能得到她的礼物。

出示题目：

（1）请你动动脑筋，想想这两个生字你有什么好方法来记住它们？

提示：

形象法

（2）请你把“睫”字的部首换成别的部首变成另外的字。

（3）这两个生字宝宝有什么地方容易写错的，请你提醒大家。

（4）这些词语你会读吗？

（出示词语）

5、学习小组交流。

三、学习诗歌：

1、教师：

这篇诗歌分为四段，老师分别请四位小朋友来读一读，请其他的小朋友当评委。

看看谁读得好。

2、教师指导朗读。

3、再请学生自读诗歌。

4、分小组读诗歌。

5、老师和学生配合着读诗歌。

6、配乐读诗歌。

7、加上自己的动作来表演诗歌。

四、背诵诗歌：

1、教师过渡：

这首诗写得真美啊！

你们能不看书来背一背吗？

老师这里有一些提示（出示提示诗歌）你们可以看着投影来试一试。

2、学生起立表演。

五、发散思维训练：

艾青爷爷的诗写得真好啊！

我们班上也有不少喜欢诗歌的小朋友，今天老师就请你们在座的来当一回小诗人。

写一首《月亮的话》（出示媒体）

【篇三】小学二年级语文《太阳的话》教学反思

大班体育游戏《不要让球掉下来》教案和反思

大班体育游戏《不要让球掉下来》教案和反思

活动目标：

1、能主动探索身体各部分的运动方式，创造性地进行活动。

2、会用身体的某一部分持球行走。

3、体验合作游戏的乐趣。

活动准备：

1、皮球、圈、平衡木、站桩。

2、布置场地：

自从点线后，从左只右依次摆放3组器械，第一组间隔50厘米摆放10个直径约50厘米的塑料圈成一纵队；第二组纵向摆放两个长约2.5米，高约30厘米的平衡木，第三组纵向摆放间隔为50厘米的站桩共10个。

3、音乐。

活动过程：

一、导入部分

教师出示皮球，借助球组织幼儿进行准备活动（自编球操，活动身体各部分）

二、游戏活动

1、幼儿单人或多人组合，探索不用手带球行进，通过场地上的器械，不让球掉落的`各种方法。

2、师生结合活动情况进行简短小结。

提示：

（1）合作带球行进时注意自身安全。

（2）利用手以外的身体其他部分带球行进。

3、幼儿再次尝试，根据器械的不同特点，探索不用手带球在器械上行进的各种方法。

教师根据幼儿的创新玩法，给予表扬和鼓励并将新玩法介绍给其他小朋友。

三、结束活动

1、师生小结，总结出不同手带球行进的各种方法。

2、整理器械，摆放整齐。

活动反思：

在本次活动中，我将活动设计为四个环节：

热身运动，自主探索，相互合作，放松小结。

在活动中，我将游戏设为闯关方式，一关一关加大难度，引起幼儿兴趣，主动参与游戏。

本次活动重点环绕在自主探索，单人探索，双人合作探索。

不用手，运用身体上的其他部位进行运球，还不能让掉下来。

在活动前期，要直接告诉幼儿不能用手，只能用身体其他部位，让幼儿自主想象，自主探索，自主尝试。

对于有困难的幼儿要给予必要的指导，重在激发幼儿的兴趣，能经常保持自己良好的情绪，激励幼儿想出更多不同的方法。

激发幼儿的学习兴趣，使幼儿有兴趣参与到活动之中。

尽量运用可以让幼儿都能参与的形式，我发现通过这样的方法来引入教学，幼儿会在不知不觉中学会了技能。

我认为这也是一种比较合适的教学方法，教学中可以充份发挥幼儿的主动性和创造性，根据他们的年龄和心里特征，捕捉他们的兴趣爱好，融于活动，才能上好活动课。

这样既达到了段炼幼儿创新能力的目的，又利于幼儿茁壮成长。

小学体育教案及反思

小学体育教案及反思

1、队列队形；

2、游戏：

穿过小树林；

小学体育教学反思

时间过的太快了，不知不觉已经在小学体育教学有十年了，我觉得教学真的不简单，所要面对的事情太多了，下面我就谈一谈自己在教学工作中的点滴经验：

一、利用游戏比赛形式培养健康心态

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。

而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。

游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。

例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至"动武"；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。

这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。

这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。

二、培养善于接受意外事实的能力

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。

同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。

便如，在一场校际拔河比赛中，因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。

这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。

对于这种意外事情的发生，我要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。

同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和情绪调节力。

三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格

性格是个性的核心要素。

良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。

小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。

如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？

大都强调客观原因。

经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。

针对这一情况，我就亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。

四、采用"运动处方"教学方式

教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力，为了有目的、有组织、有计划地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地

设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。

各小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。

这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的`主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然。

五、培养创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。

因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。

为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。

此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。

小学一年级语文《所见》原文、教案及教学反思

【篇一】小学一年级语文《所见》原文

（清）袁枚

牧童骑黄牛，

歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，

忽然闭口立。

注释：

所见：

写诗人所看见的事物。

牧童：

放牧牛羊的小孩。

这里是指放牛的娃娃。

黄牛：

牛的一种毛多呈黄色，也有黑色或红棕色。

能耕地拉车，体型比水牛小。

一般分为蒙古牛、华北牛和华南牛三大类型。

振：

振荡；回荡。

说明牧童的歌声嘹亮。

林樾（yuè）：

指道旁成阴的树林。

樾，树荫。

意欲：

想要。

鸣蝉：

鸣叫的知了。

闭口：

闭上嘴巴，不发出声音的意思。

译文：

牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。

忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。

【篇二】小学一年级语文《所见》教案

1、认识“所、牧”等6个生字，会写“诗、林”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过反复朗读，感受诗中的牧童机灵可爱、天真可爱的形象。

体会牧童的愉悦心情，想象捕蝉时的反应机敏，感受诗人对田园风光的喜爱之情。

课时安排：

1课时

教学流程：

一、由画入诗，理解诗题：

1、师：

在一个炎热的夏天中午，诗人袁枚走在乡野的林阴小路上，不觉一幅画面进入他的视线。

（板书：

画播放牧童骑牛图）

2、师：

谁说一说，怎样的画面？

3、（好一幅牧童骑牛图、蝉儿鸣叫图、歌声响林图、乡野风光图）

4、师：

正是这一幅普通的生活画面被诗人袁枚瞬间定格，从而演绎成一首诗（板书：

诗），题目是——所见（生齐读）

5、师：

你对诗题是怎么理解的？

二、由诗入画，体会内蕴：

（一）、赏牧童骑牛图：

1、师：

诗人究竟如何表现所见的？

请大家自由读2—3遍，字音正确，停顿得当。

（播放古诗）

2、谁愿意读给大家听？

4、谁再一试？

（在或急或缓中体味到古诗的节奏美）

5、最后一位。

（在抑扬顿挫中感受到古诗的韵律美）

6、齐读一遍，共同感受一下。

7、师：

诗人所见是怎样的牧童呢？

（课件呈现前两句）同桌间相互议一议，括号中可填什么字，放入句中怎样理解？

（师进入学生讨论间倾听指导）

8、指名分句回答，并请学生板书。

9、诗中的留白给了我们无限的遐想，此时，一个什么样的牧童豁然呈现于眼前？

10、指名说。

11、用朗读表现出来。

谁读前两句？

（你离诗人不远了，陶醉是读诗的一种境界。

）

（二）鉴牧童捕蝉图：

1、师：

就在这旷野中，林阴下，小小牧童骑着牛，就这样旁若无人地唱着，就这样陶然自在地唱着，如云行天际，如水流山野。

忽然歌声停止，这是为何呢？

（播放后两句）

2、齐读后两句。

3、师：

其中你最欣赏诗人用的哪个字或词？

为什么？

（由所见猜测内心、打破了牧童原来的平和的环境，气氛紧张、犹如听到蝉鸣、表现出牧童的反应机灵、写出了牧童怕惊跑了蝉儿，体现出牧童站在那儿仔细察看蝉儿的确切位置，想一下子捉住它。

）

4、师：

区区10个字，竟被大家品出了如此丰富的意蕴，让我们一起细嚼慢品，女声读（小荷已露尖尖角）男生读（一山更比一山高）

5、师：

学到这里你是否会有这样的疑问：

诗人写就此诗，想表现或表达什么？

6、指名说。

（你已经走进了诗人的内心、你品到了诗的精髓，你捕捉到诗的灵魂）

7、师：

请大家闭上眼睛，齐背古诗，由此诗再现诗人所见的清新画面。

（标出箭头）（播放全诗，播放音乐）

三、同题拓展，积累古诗：

师：

可见画中的画境可以入诗，诗中的意境可以入画，诗和画的关系是何等的亲密，（板书：

入）袁枚的《随园诗话》中有一百四十余首为画而题写的诗，《题画》就是其中的一首。

（播放《题画》）请大家参看译文，自由诵读，看谁最先会背。

指名背诵。

师：

你还积累过哪些表现儿童生活的诗句？

指名说。

四、创作实践，提升表达：

1、其实，我们多彩的生活中也有许多画面可以入诗，请你做回小诗人，以观察到的儿童生活的某个画面为内容，创作一首小诗。

（播放课件，播放背景音乐）

2、学生创作诗歌。

3、诗歌展示。

4、师评：

五、结语：

本节课，老师和大家一起在画与诗、诗与画之间走了个来回，感受到极平常极普通的字词，带给我们的无穷新意、无穷妙趣，课后把你创作的诗歌与你的亲朋好友一同分享，好吗？

【篇三】小学一年级语文《所见》教学反思

意境，是诗歌的核心。

教学古诗，应该运用多种形式，如形象生动的语言、鲜明逼真的画面、优美和谐的音乐……通过这些手段，让学生张开学生想象的翅膀，想象古诗所表现的情境，使自己如临其境、如闻其声、如见其人。

如果学生只是抓住了诗歌的主要内容，最多只能算是抓住了一些表象的东西，算不上读懂了诗歌，更算不上入其境、悟其神了。

教学本首诗的时候，我在播放《小牧牛》的笛声后，再有声有色地描述：

在一条林间小路上，树木枝繁叶茂，遮住了似火的骄阳，迎面吹来了凉爽的风，野花飘来醉人的香味。

咦，哪儿有歌声传来？

声音越来越响，清脆悦耳，震荡在林间。

噢，原来是放牛的小孩儿，正自由自在地骑在牛背上，摇头晃脑、眉飞色舞……在这样的情境中，学生仿佛看到小牧童正朝自己走来。

忽然，他紧紧地闭住了嘴巴，原来他发现了一位歌手正在和他较量呢……学生通过想象，体味到牧童骑在牛背上的神气十足；感受到牧童生怕吓跑蝉儿的心思。

后来，学生在吟诵中，完全融入到诗境中，觉得自己就是这一位天真烂漫、活泼可爱的小牧童了。