教育心理学试题.docx
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教育心理学试题
教育心理学试题
一、单项选择题：
本大题共20个小题，每小题2分，共40分。
在每小题给出的4个备选答案中，只有1个是符合题目要求的把所选项前的字母填在题后的括号内。
1、.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：
（）
A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.中学生期
2、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）
A.0~2岁 B.2~7岁 C.7~11岁 D.11~15岁
3、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。
比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是（）
A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感
4、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：
（）
A.男优于女 B.男女总体水平大致相等C.女优于男
D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等
5、依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：
效果律、练习律和：
（）
A.准备律 B.刺激律 C.失败一成功律 D.成功一成功律
6、信息加工学习理论的创始者是（）
A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒
7、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?
（）
A.完形一顿悟说 B.认知一结构学习论 C.信息加工学习理论 D.建构主义学习理论
8、成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。
当一项任务的成功率为50%时，他们会：
（）
A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择
9、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：
（）
A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利
10、学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。
它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：
（）
A.知识巩固 B.知识运用 C.知识提取D.知识迁移
11、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。
这是运用了：
（）
A.正例与反例配合法 B.变式法 C.比较法 D.直观法
12、学习策略中的一种元认知策略、包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和：
（）
A.调节策略 B.精细加工策略 C.组织实施策略 D.价值性
13、发散性思维的主要特征有三个：
交通性、独创性和：
（）
A.多样性 B.迅速性 C.流畅性 D.价值性
14、品德的心理结构包括道德认识、道德情感和：
（）
A.道德理念 B.道德行为 C.道德品质 D.道德意识
15、一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：
（）
A.内化 B.行为 C.实行 D.反馈
16、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。
这种心理症状是一种：
（）
A.抑郁症 B.恐怖症 C.焦虑症 D.强迫症
17、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：
（）
A.心理评估 B.心理诊断 C.心理辅导 D.心理测验
18、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。
这是一种：
（）
A.吸引的人际关系 B.合作的人际关系 C.沟通的人际关系 D.平等的人际关系
19、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫：
（）
A.差生行为 B.问题行为 C.逆反行为 D.心理障碍行为
20、有系统收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫：
（）
A.教学测量 B.教学测验 C.教学评估 D.教学检查
二、填空题：
1、所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列________________。
2、奥苏伯尔认为学生的学习主要是_____________的接受学习。
3.、信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。
信息是经____________形式储存在长时记忆中。
4、布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成_____________。
5、奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即____________的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。
6、积极诱因使个体产生积极行为，____________某一目标;消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。
7、学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的___________迁移。
8、自我意识包括三种成分：
自我认识、自我体验和_____________。
9、有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。
这是一种______________概括。
10、艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习所以，为了学习不被遗忘，在学习后要___________复习。
11、心智技能的培养首先应该激发学生的_____________。
12、“记忆术”很多，比如《二十四节气歌》：
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
这是一种_____________的记忆术。
13、问题解决的过程可分为四个阶段，即____________、理解问题、提出假设和检验假设。
14、当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便袋”使用。
这种心理现象叫做_____________。
15、创造性是指个体产生新奇独特的、____________的产品的能力或特性。
16、中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有___________性。
17、心理健康是指一种良好的、持续的______________。
18、心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是____________。
19、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即关注生存阶段，关注情境阶段和____________。
20、研究表明：
在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：
一是教师的热心和同情心;二是教师的____________.
三、名词解释:
1、观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的一种方法。
2、概念同化是指教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念。
3、发现学习是一种有意义学习方式，它强调在教师启发引导下，由学生独立发现事物的意义、规律，以及概念之间的关系。
在发现学习过程中，学生通过独立辨别分析，发现本质属性。
通过提出假设，验证假设等积极的思维过程来理解概念之间的关系。
4、原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径。
利用原型启发，发展类比推理，有助于创造力的培养。
5、成长记录袋是指以文字形式详细记录学生成长情况的档案袋。
其特点是：
它的基本成分是学生作品，而且数量很多；作品的收集是有意的，而不是随机的；成长记录袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。
四、简答题：
1.学习教育心理学对教师主要有哪些作用?
2.何谓心理发展?
3.瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的时间各是多少?
4.试比较操作技能与心智技能的不同之处（填写在下表空白处）。
活动对象动作的执行动作的结构
操作技能具有客观性具有外显性
心智技能具有简缩性
5.简述创造性与智力的基本关系。
五、论述题：
本大题只有1个小题，满分10分。
试述美国心理学家马斯洛需要层次理论。
（提示：
人有5种基本需要，将它由低级到高级顺序排列成一定的层次，并着重分析一下最高层次的需要。
）
参考答案：
一、单项选择题
1.B2.D3.C4.B5.A6.C7.D8.C9.D10.C11.B12.A13.C14.B15.A16.B17.A18.A19.B20.B
二、填空
1.心理变化2.有意义3.编码4.认知结构5.认知6.趋向或接近7.正8.自我监控9.感性10.及时11.积极性与主动性12.编歌诀13.发现问题14.功能固着15.有社会价值16.自律17.心理状态与过程18.寻求与发展19.关注学生阶段
20.富于激励和想象的倾向性
三、名词解释
四、简答题
1.
（1）帮助教师准确地了解问题.
（2）为实际教学提供科学的理论指导.（3）帮助教师预测并于预学生.（4）帮助教师结合实际教学进行研究.
2.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化.包括四方面的特征：
（1）连续性与阶段性.
（2）定向性与顺序性.（3）不平衡性.（4）差异性.
3.
（1）瞬时记忆的贮存时间大约为0.25~2秒.
（2）短时记忆保持时间大约为5秒到2分钟.（3）长时记忆的保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身.
4.
（1）具有展开性.
（2）具有观念性.（3）具有内潜性.
5.
（1）低智商不可能具有创造性.
（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性.（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低.（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商.
五、论述题
（1）马斯洛认为人的基本需要有5种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要.在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空气、睡眠、性等的需要;在生理需要得到基本满足后，便是安全需要，即表现为个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等;这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等;随后出现的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重.在上述这些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要量层次.
（2）自我实现作为一种最高级的需要，包括认知，审美和创造的需要.它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现.马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔，独立性强，具有创造性;他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么.从学习心理角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现.是什么.从学习心理角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现.
一．填空（每空1分，共20分）
1．教育心理学是研究________________________的科学。
2．归因即对自我行为的原因分析，包括三个成分：
内外源、_______和_______。
3．元认知是于1976由_______提出来的，它由三个成组成，即_______、元认知体验和________。
4．奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、________和_______。
5．班杜拉将强化分为三种类型：
直接强化、_______、_______。
6．桑代克在总结他早期实验的基础上提出了_______、_______和_______三大学习定律。
7．广义的知识包括两大类，一类为_______，它回答“世界是什么”的问题；另一类为_______，它回答“怎么办”的问题。
8．发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是：
流畅性、变通性和_______。
9．从迁移产生的方向看，迁移可分为_______和_______，前者指先前学习对后继学习的影响，后者指后继学习对先前学习的影响。
10．根据记忆依存时间的长短，可以把记忆分为_______、_______和长时记忆三种类型
二．名词解释（每小题4分，共20分）
1．自我效能感
2．习得性无助
3．最近发展区
4．先行组织者
5．学习不良
三．简答题（每小题8分，共40分）
1．专家型教师有何特点？
2．简述加德纳的多元智力理论
3．如何理解焦虑与学习的关系？
4．简述科尔伯格的道德发展理论
5．简述场独立型和场依存型认知风格的特点
四．论述题（20分）
根据创造心理学的研究，谈谈如何培养学生的创造力。
心理学教师资格考试试卷答案
一、填空（每空1分，共20分）
1．学校情境中学与教的基本心理学规律 2．稳定性、控制性
3．弗拉维尔、元认知知识、元认知体验 4．自我提高内驱力、附属内驱力
5．替代强化、自我强化 6．练习律、准备律、效果律
7．陈述性知识、程序性知识 8．独特性 9．顺向迁移、逆向迁移
10．感觉记忆、短时记忆、长时记忆
二、名词解释（每小题4分，共20分）
1．人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念。
2．个人经历了失败与挫折后，面临问题时产生的无能为力的心理状态。
3．儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
4．在呈现教学内容之前介绍的，引用适当相当的和包摄性较广、最清晰和最稳定的引导性材料以帮助确立有意义学习的心向、促进学习和防止干扰的一种教学策略。
5．儿童的实际学业成绩与根据智力潜能期望达到的学业成绩之间的差异，当这种差异达到一定标准时，就推断其为学习不良。
三、简答题（每小题8分，共40分）
1．答：
（1）主动反思；
（2）对基础教学问题的处理已经自动化；（3）知识的结构化；（4）高水平的自我效能感与自我监控能力。
2．答：
（1）言语智力；
（2）逻辑数理智力；（3）空间智力；（4）身体运动智力；（5）音乐智力；（6）人际智力；（7）内省智力；（8）自然智力。
该理论的的意义：
帮助每一个学生发展天赋上的优势，人尽其才；每个人优势的潜能不同，接受知识的方式也应不同。
3．答：
（1）学习的材料：
适当焦虑对简单材料的学习有促进作用；
（2）能力：
对低能力学生有害，高焦虑对高能力有促进作用消极作用；随着人的成长对焦虑的控制加强，大学生高水平的焦虑与高能力有必然的联系。
4．答：
（1）前习俗水平（0～9岁）
第一阶段，服从与惩罚定向：
只从表面看行为后果的好坏。
盲目服从权威，旨在逃避惩罚；
第二阶段，朴素的利己主义：
只按行为后果是否带来需求的满足以判断行为的好坏。
（2）习俗水平（10～20岁）
第三阶段，寻求认可定向：
寻求别人认可，凡是成人赞赏的，自己就认为是对的；
第四阶段，遵守法规定向：
遵守社会规范，认定规范中所定的事项是不能改变的。
（3）后习俗水平（20～ ）
第五阶段，社会法制定向：
了解行为规范是为维护社会秩序而经大众同意所建立的。
只要大众取得共识，社会规范是可以改变的；
第六阶段，良心或普遍的道德原则：
道德判断以一个人的偷、伦理观念为基础。
个人的伦理观念用于判断是非时，具有一致性与普遍性。
5．答：
（1）场独立型：
对客观世界作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰；在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物作出判断。
（2）场依存性者：
对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响；态度和自我知觉更易受权威人士的影响，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。
（3）场独立性学生一般偏爱自然科学，且成绩较好，学习动机往往以内在动机为主，比较适应结构不严密的教学方法；场依存性学生一般偏爱社会科学科学，易受暗示，学习欠主动，由外在动机支配，喜欢有严密结构的教学，需要教师的明确指导和讲解。
四、论述题（20分）
答：
结合创造力的内隐理论、外显理论、投资理论等，及创造力与智力、人格的关系研究进行阐述。
（略）
一、判断题（判断下列各题，你认为对的在表中打“√”，反之打“×”）（10%）
1、1914年桑代克《教育心理学大纲》的出版被认为是教育心理学体系的确定，标志着教育心理学成为一门独立的学科，而桑代克也被誉为教育心理学之父。
（×）
2、研究证明，没有环境的刺激和学习活动，正常的成熟是不可能的。
（√）
3、学习动机就是激发学生进行学习活动的动力。
学习动机包括学习自觉性和认识性兴趣两种主要的心理成分。
（×）
4、理解是阅读的基础，因而近年来对阅读策略研究较多的是理解策略，自我提问策略和总结策略是两种最主要的理解策略。
（×）
5、小学生创新心理的发展提示我们，实施素质教育和创新教育，就要研究如何促进二者和谐发展，切忌片面地强调某一方面而忽视另一方面。
（√）
6、研究发现我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰、晚于科尔伯格的研究结果。
（×）
7、研究证明，小学生在道德品质上，言与行脱节的情况是很普遍的，而且年龄越小越不一致。
（×）
8、“独自一个人不敢做的事，在群体中就敢做了”属于去个性化现象。
（×）
9、沉思型认知方式的特点是反应慢、精确性高。
（√）
10、主要着眼于教学组织形式的教学策略设计，往往以某一教学内容为主导策略，来解决教学组织形式等等核心问题。
（×）
二、单项选择题（10%）
1、教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于（A
A、道德性原则B、教育性原则C、系统性原则D、客观性原则
2、研究中会处于被动地位，因果关系难以确定的研究方法是（B）
A、观察法B、问卷法C、自然实验法D、实验室实验法
3、（A认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构”。
A、有意义接受学习理论B、认知结构学习理论
C、建构主义学习理论D、人本主义学习理论
4、变式是指（B）使学生逐渐理解概念的真正含义。
A本质特征、非本质特征都不变B、变换非本质特征，本质特征不变
C、本质特征、非本质特征都变D、变换本质特征，非本质特征不变
5、智力的核心成分是（D）
A观察力B、记忆力C、想象力D、思维推理能力
6、教师一句鼓励的话、一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情使学生受到极大的鼓舞、增添无穷的勇气，取得显著的进步。
这属于（C）
A、一印象B、共鸣效应C罗森塔尔效应D、移情效应
7、研究表明，我国儿童摆脱成人惩罚影响，根据行为本身好坏作出分析判断的转折在（D）
A、5-6岁B、6-7岁C、7-8岁D、8-9岁
8、“当个体行为符合群体规范时，群体就会给予赞许或鼓励，从而进一步强化其行为”这属于（D）A、群体归属感B、群体认同感C、群体压力D、群体动力倾向
9、“课时教学计划、单元教学计划等等”属于（C）
A、策略为中心的教学设计B、以媒体为中心的教学设计
C、以课堂为中心的教学设计D、以系统为中心的教学设计
10、“以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于（C）教学策略。
A、先行组织者B、掌握学习C、支架式D、抛锚式
三、多项选择题（20%）
1、教育心理学研究的基本原则有（ABCD）
A、道德性原则B、系统性原则C、教育性原则D、客观性原则
2、学习动机的主要功能有（ABD）
A、激发功能B、定向功能C、练习功能D、强化功能
3、记忆较长材料时，中间部分记忆效果最差，这主要受到（AB）干扰。
A、前摄抑制B、倒摄抑制C、单一抑制D、双重抑制
4、掌握了汉语拼音字母“a、b”，再学习英语字母“a、b”的书写，将出现（AC）
A正迁移B、负迁移C、顺向迁移D、逆向迁移
5、品德形成的过程包括（BCD）
A认知B、服从C、认同D、确信
6、应用知识的过程包括（ABCD）
A、理解B、审题C、知识重现D、解题
7、造成从众的群体原因有（ABD）、意见的一致性和团体的权威性。
A、信息压力B、规范压力C、群体规模D、群体凝聚力
8、教学策略具有（ABD等等特征。
A创新性B、综合性C、组合性D、高效性
9、教师角色定位的一般认识有（ABC学生集体的组织者、领导者、管理者。
A、学生的楷模B、父母的代理人C、知识的传播者D、学习的促进者
10、影响教师威信形成的客观因素是多方面的，其中，最主要的是（ABD）
A、教师职业的社会地位B、教师职业的经济地位C、学生对教师职业的态度D、社会对教师职业的态度
一、选择
1. 1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是[A]
A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳
2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是[D]
A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳
3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在[A]
A．2岁 B．4岁C．5岁以前 D．1—3岁
4. 儿童形状知觉形成的关键期在[B]
A．2-3岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁
5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的[C]
A．行为系统 B．意识特点 C．综合心理特征 D．品德与修养
6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的[D]
A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意识
7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对[D]
A．地升华 B．发挥 C．表现 D．持久的变化
8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的[D]
A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激—反应联结
9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是[C]
A．苏联心理学家 B．美国心理学家 C．俄国生理学家和心理学家 D．英国医生
10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家[C]
A．斯金纳 B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克
11. 根据学习动机
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