名著阅读《儒林外史》精选习题.docx
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名著阅读《儒林外史》精选习题
名著阅读《儒林外史》精选习题
1、【2019·湖北襄阳卷】名著阅读。
次日起马，范进独自送在三十里之外，轿前打恭。
周学道又叫到跟前，说道：
“‘龙头属老成。
’本道看你的文字，火候到了，即在此科，一定发达。
我复命之后，在京专候。
”
（1）此文段选自《儒林外史》第三回《周学道校士拔真才胡屠户行凶闹捷报》，本回目主要写了两人科举高中，一人是范进，另一人是____。
（1分）
【答案】周进
【解析】考查名著阅读。
文学常识广义指涵盖文化的各种问题。
包括作家、年代、作品、文学中的地理历史、各种典故和故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。
零散的文学常识就像是没有穿好的一大把针，只要有一根线将它们贯串起来，这些文学常识就显得非常系统了，这根线可以是时间、空间、风格、内容等。
此题考查的是与《儒林外史》有关的文学常识。
（1）从标题“周学道校士拔真才胡屠户行凶闹捷报”分析，写了两人科举高中一人是周进，另一人是范进（胡屠户是范进的岳父）。
（2）吴敬梓在创作本书时通过刻画奔走于科举道路上的众多____形象，对封建科举制度和整个封建社会的“儒林”作出了深刻批判。
书中还通过描写少数淡泊名利的贤者奇人，寄托了自己对____的追求。
阅读此类作品要注意体会批判精神，欣赏____笔法。
（3分）
【答案】儒生人生理想讽刺幽默的
【解析】吴敬梓在创作本书时通过刻画奔走于科举道路上的众多“儒生”形象。
为寄托自己对“人生理想”的追求，作者还描写了少数淡泊名利的贤者奇人，如王冕、杜少卿等人。
阅读此类作品要注意体会批判精神，欣赏“讽刺幽默”的笔法。
《儒林外史》为中国古典讽刺小说的巅峰之作，其讽刺之所以那样深刻，影响之所以那样深远，主要得益于他独特的幽默艺术魅力。
2、（2020·湖南初三期末）名著阅读
22．下列关于名著的说法正确的一项是（）（2分）
A．《傅雷家书》中的家书，凝聚着傅雷对祖国、对家庭、对儿子傅聪深厚的爱。
信中首先强调的，是一个年轻人如何成才、如何为国争光的问题。
B．美国作家夏洛蒂的《简·爱》是一本充满了诗情画意的小说。
作者以诗意与哲理的笔触，描写了自尊、自爱，追求平等自由与人格独立的女性简·爱的成长经历和情感历程。
C．《水浒传》中的李逵，绰号“急先锋”，使两把板斧，力大如牛，为人粗鲁直率，爱憎分明。
D．《儒林外史》这部讽刺小说，是清代小说家吴敬梓的著作，它通过描绘士林的“群丑图”，展示封建科举制度对读书人灵魂的毒害。
【答案】D
【解析】本题考查学生对名著知识的积累。
A.《傅雷家书》中首先强调的，是一个年轻人如何做人、如何对待生活的问题。
选项错误。
B．夏洛蒂是英国作家。
选项错误。
C.李逵绰号“黑旋风”。
选项错误。
故选D。
23．从下列作品中选择一个人物，结合其生平经历分析人物的讽刺意义。
（4分）
A．周进（《儒林外史》）B．高俅（《水浒传》）
【答案】示例：
周进，他六十多岁依然是个童生，受尽嘲弄和冷遇，仍执着科举，是一个备受压抑，苦苦挣扎的老书生形象。
周进在贡院里又哭又笑，丑态百出，作者借这个人物讽刺汲汲于富贵者，批判了科举制度。
高俅，最初在王府中当仆人，因为踢得一脚好蹴鞠成为王爷的亲信；后来皇帝来到王府踢球，看高俅蹴鞠踢得好，就要到自己身边，成为亲信，随后飞黄腾达。
这个人物讽刺了北宋时期乱自上作，用人制度混乱。
【解析】本题考查名著中人物形象的分析。
这就要求我们在阅读时，了解分析文章中的人物的性格特点。
周进，《儒林外史》的重要人物。
作品将其设定为一个皓首穷经、迷信经典、沉溺于制艺难以自拔的人。
周进生活穷困潦倒，不得不忍受着士林人物的羞辱和市井小民的轻蔑。
但始终坚信科举是自己唯一的救命稻草。
作者在讥讽其丑态的同时，也对人物寄寓了无限的同情。
因为其用意不止于暴露科场和官场人物的污秽，而是着意批判形成他们种种性格的社会根源，极其尖锐地指明科举对于人性的异化作用。
施耐庵的小说《水浒传》中，高俅作为反面人物、十恶不赦的大奸臣而广为人知。
他以一市井小流氓的身份出场，因为具有很高的蹴鞠技术，被喜爱蹴鞠的端王所赏识。
在端王登基成为皇帝后，高俅便飞黄腾达，很快官至太尉。
这个人物讽刺了北宋时期乱自上作，用人制度混乱。
3、（2019·射阳县第二初级中学初三月考）名著阅读。
（一）阅读《儒林外史》选段，完成下列各题。
话说周进在省城要看贡院，金有馀见他真切，只得用几个小钱同他去看。
不想才到天字号，就撞死在地下。
众人多慌了，只道一时中了愚。
行主人道：
“想是这贡院里久没有人到，阴气重了，故此周客人中了愚。
”金有馀道：
“贤东，我扶着他，你且去到做工的那里错口开水灌他一灌。
”行主人应诺，取了水来，三四个客人一齐扶着，灌了下去。
喉咙里咯咯的响了一声，吐出一口稠涎来。
众人道：
“好了。
”扶着立了起来。
周进看着号板，又是一头撞将去，这回不死了，放声大哭起来。
众人劝着不住。
……众人七手八脚将他扛抬了出来，在贡院前一个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶，犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。
（1）补填下面横线处空缺的内容。
《儒林外史》这部讽刺小说，是清代小说家____________的著作，它通过描绘士林的“群丑图”，展示____________________________对读书人灵魂的毒害。
（2分）
【答案】吴敬梓封建科举制度
【解析】第
（1）小题：
这道题主要考查学生对名著的积累识记能力。
《儒林外史》是一部以知识分子为主要描写对象的长篇小说，也是一部典型的讽刺小说。
《儒林外史》描写了一些深受八股科举制度毒害的儒生形象，反映了当时世俗风气的败坏。
（2）众人认为周进“撞死在地下”是“中了恶”，你觉得他们说的合理吗？
请结合相关篇章内容阐述理由。
（3分）
_____________________________________________________
________________
【答案】不合理周进好不容易进入贡院，回想起自己读书数十年的经历，却没能中个秀才，悲痛难耐，于是一头撞上去，而不是因为“中了恶”。
【解析】第
（2）小题：
这道题考查的是学生对名著内容的分析理解。
《儒林外史》描写了周进、范进等读书人为了中举耗尽了毕生的精力，到胡子花白还没有考中秀才。
尽管生活极为困顿，还是念念不忘科举考试。
周进路过一处考场，进去观看，触动了一生的辛酸和痛苦，放声大哭，竟然难过得死去活来。
后来在一些小商人的帮助下参加了考试，博得了考官的同情，才时来运转。
因此，周进“撞死在地下”不是“中了恶”，而是回顾自己读书的辛酸，悲痛难耐。
（二）下列有关《儒林外史》的内容，哪一项与文章原文不符合（_____）（2分）
A、严贡生是一个以巧取豪夺、横行多里的奸诈、卑鄙小人的形象出现的。
B、科举时代，选各府县学行俱优的学员进入太学者，称为贡生。
C、严监生临死前竖起两根手指头，是因为还有没有说完的话要跟儿子们交代。
D、范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了巨大的变化，可见胡屠户的趋炎附势。
【答案】C
【解析】C．严监生临死前竖起两根手指头，是希望家人将两根灯草去掉一根。
故选C。
4、【2019·山东临沂卷】《儒林外史》书写儒林故事。
全书没有贯穿全篇的中心人物和主要情节，众多故事由第一回说楔了敷陈大义，借名流隐括全文”开宗明义，用大义”提领全书的意旨，借名流的话隐喻人物的命运和结局，以下回目各色人等无不围绕这一“大义”粉墨登场。
请问这被评为“一篇之骨”的“大义”是_________（限4个字以内），这能隐括全文的名流是______。
（2分）
【答案】功名富贵王冕
【解析】本题考查名著内容的了解与识记。
《儒林外史》是一部以辛辣的笔触对社会现状和儒士命运进行批判揭露的讽刺小说，它透过人生百态揭示了士人功名利禄的观念、官僚制度、人伦关系和整个社会风气。
根据其中记述的人物，可以看出他们有心艳功名富贵而媚人下人者，有倚仗功名富贵而骄人者，有假托功名富贵而自以为高，被人看破耻笑者等等，所以说“一篇之骨”的“大义”指的是功名富贵。
“说楔子敷陈大义，借名流隐括全文”意思就是通过楔子铺叙创作大意，塑造名流王冕的示例用来隐喻全书的中心思想。
所以名流指的就是王冕。
5、【2019·浙江金华、义乌、丽水卷】《儒林外史》以“功名富贵”为镜，照出儒林各种人物的灵魂。
阅读书评,完成后面的题目。
（5分）
其书以功名富贵为一篇之骨：
有心艳功名富贵而媚人下人者；有倚仗功名富贵而骄人傲人者；有假托无意功名富贵,自以为高,被人看破耻笑者；终乃以辞却功名富贵,品地最上一层,为中流砥柱。
（《儒林外史》卧闲草堂本闲斋老人序）
从下列选项中任选一项,指出他属于书评所列的哪种人,并结合小说情节加以阐述。
A.王冕B.牛浦郎
_________________________________
______________
【答案】示例一：
我选A。
王冕是辞却功名富贵而成中流砥柱者。
他蔑视权贵，以卖画为生，为了不与危素等权贵结交，多次推辞见面，甚至远走他乡；他有远见，向朱元璋献策，让其以仁义服人，平定天下；他不慕名利，朱元璋征召他做官，他为躲避入仕归隐会稽山。
可见他是一个恪守道德、张扬个性的贤者。
示例二：
我选B。
牛浦郎是心艳功名富贵而媚人下人者。
他偷了牛布衣的诗稿，盗用了牛布衣的名号，一心想通过结交权贵改变自己的命运。
为结交董瑛，责怪卜家弟兄；为巴结牛玉圃，甘愿做牛玉圃的孙子，媚态毕现。
可见牛浦郎是一个追名逐利、自甘下流的小人。
【解析】
此题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。
解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。
从两个人物中选择一个，结合小说中的具体内容分析作答即可。
（1）王冕：
元朝末年，诸暨县的一个村子里有一个少年叫王冕，因家境贫寒，他从小替人放牛，聪明颖悟，勤奋好学。
他画的荷花惟妙惟肖，呼之欲出，并且他博览群书，才华横溢。
他不愿意接交朋友，更不愿意求取功名利禄。
县令登门拜访，他躲避不见；朱元璋授他“咨议参军”的职务，他也不接受，心甘情愿的逃往会稽山中，去过隐姓埋名的生活。
明朝立国，推行八股取士制度，王冕不禁感叹：
这种以八股文形式取士的制度，不仅不会为国家选到真正的人才，而且将来的读书人恐怕也只有这一条荣身之路了。
他们因此会把学问、道德、做官、退隐的准则都看得轻了。
这是一代文人碰上了厄运!
王冕是反对八股取士、自甘清贫的隐士。
王冕是辞却功名富贵而成中流砥柱者。
（2）牛浦郎是《儒林外史》中的一个人物。
此人原为乡间的一位少年，识些字，也读些书，尤其爱读诗。
一个偶然的机会，牛浦郎得到了当时已经逝世的一位诗人牛布衣的诗集，就动了歪心思。
想着牛布衣姓牛，自己也姓牛，干脆自己冒充牛布衣得了。
从此，这少年就从牛浦郎变成了牛布衣，摇身一变成了著名诗人。
牛浦郎这种行为当然十分无耻，但他自己却洋洋自得，不以为耻，反以为荣。
一心想通过结交权贵改变自己的命运。
为结交董瑛，责怪卜家弟兄；为巴结牛玉圃，甘愿做牛玉圃的孙子，媚态毕现。
可以看出牛浦郎是心艳功名富贵而媚人下人者。
6、（2019·天津初三期末）名著阅读
《儒林外史》作者是
（1）__。
在这部作品中刻画了许多因受
（2）____制度毒害而失魂落魄的读书人形象，也塑造了一些寄托着自己理想的正面形象，例如（3）____。
这部作品在艺术上最重要的特点是运用了（4）_____手法。
（4分）
【答案】
（1）吴敬梓
（2）封建科举（3）王冕（杜少卿、虞育德、庄征君、沈琼枝）（4）讽刺
【解析】本题考查名著积累。
《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说。
全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护（正面形象如王冕、杜少卿、虞育德、庄征君、沈琼枝等），从而寄寓了作者的理想。
小说白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。
7、【2019·浙江绍兴卷】名著阅读。
（4分）
《儒林外史》人物众多，形象繁杂，同学们在共读此书时，从不同角度对人物进行了梳理。
阅读下表，完成表中题目。
作品
类别
人物
类别
人物
思考
︽
儒
林
外
史
︾
主要形象
杜少卿
虞育德
严监生
次要形象
娄焕文
郭铁山
胡屠户
在阅读人物众多的小说作品时，对人物进行分类整理有何作用？
我
理解：
④______。
①______形象
杜少卿
沈琼枝
虞育德
②______形象
牛浦郎
潘三
严监生
热衷科考的形象
范进
周进
匡超人
不屑科考的形象
杜少卿
庄绍光
③______
【答案】①正面（或其他表示肯定褒扬的词）②反面（或其他表示否定贬抑的词）③王冕（或填“迟衡山”等其他符合要求的人物亦可）④这样分类整理，有助于更清晰地了解小说内容，把握人物形象，从而领会作者的写作意图。
【解析】本题考查学生对名著内容的积累能力。
具体是考查对《儒林外史》有关要点内容的概括。
此题的考查很深入，如果没有对名著的认真阅读与总结，就无法正确全面地作答。
从类别上分析，“杜少卿、沈琼枝、虞育德”都是正面形象；而“牛浦郎、潘三、严监生”都是反面形象。
不屑科考的形象除杜少卿、庄绍光外，还有王冕。
我的理解可从这样分门别类的整理的好处的角度作答。
如有助于更清晰地了解小说内容，把握人物形象，了解社会现实，领会作者的写作意图等。
按以上分析，填充即可。
8、（2019·安徽初三学业考试）运用你课外阅读积累的知识填空。
（1）《儒林外史》的作者是______，“儒林”指____________。
（2分）
【答案】吴敬梓封建社会里“读书人”或“士人”这一群体
【解析】考查名著阅读。
文学常识广义指涵盖文化的各种问题。
包括作家、年代、作品、文学中的地理历史、各种典故和故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。
零散的文学常识就像是没有穿好的一大把针，只要有一根线将它们贯串起来，这些文学常识就显得非常系统了，这根线可以是时间、空间、风格、内容等。
此题考查的是与《儒林外史》有关的文学常识。
《儒林外史》的作者是吴敬梓（1701年—1754年），字敏轩，一字文木，号粒民，自称“秦淮寓客”，晚年也自称“文木老人”，安徽省滁州市全椒县人，清朝最伟大的小说家之一。
“儒林”指封建社会里儒家学者之群，也就是“读书人”或“士人”这一群体。
（2）请简要概括《儒林外史》的主旨。
（3分）
答：
_____________________________________________________________
【答案】小说通过刻画奔走于科举道路上的众多士人形象,对封建科举制度和整个封建社会的“儒林”作出了深刻的批判。
【解析】《儒林外史》是一部以辛辣的笔触对社会现状和儒士命运进行批判揭露的讽刺小说。
小说形象地刻画了在科举制度下，知识阶层精神道德和文化教育腐朽糜烂的现状。
它透过人生百态揭示了士人功名利禄的观念、官僚制度、人伦关系和整个社会风气。
作者从揭露科举制度以及在这个制度奴役下的士人丑恶的灵魂入手，进而讽刺了封建官吏的昏聩无能、地主豪绅的贪吝刻薄、附庸风雅的名士的虚伪卑劣，以及整个封建礼教制度的腐朽和人民灵魂的扭曲。
吴敬梓的讽刺显然给了封建社会有力的一击，宣泄了大多数心有同感的读书人对人性卑劣、社会黑暗的控诉。
9、（2019·浙江初三）下面是小文和华华的在阅读名著后交流时的一段对话。
阅读后回答问题。
（4分）
小文：
华华，最近我在读《傅雷家书》，我感觉很奇怪，有的书信我觉得深受启发，有的我又觉得很无聊，读不下去；老师又要求读，我只能硬着头皮都读完，真是不想读啊。
华华：
就是啊，我也苦恼呢！
《儒林外史》我就想把那几个我感兴趣的故事读完。
里面有的人，比如范进，真搞笑啊，不过好歹也算中举了，看来寒窗十年没白费啊！
小文：
华华，你这样读《儒林外史》我总觉得有点问题，但我也说不出来哪里不对。
不如我们去问问其他同学吧！
问题：
请根据你的阅读经验，告诉他们阅读《傅雷家书》和《儒林外史》的恰当方法及好处。
【答案】核心内容：
《傅雷家书》——选择性阅读，好处是对自己生活有启发的部分进行选择性精读，可以获得更为深刻的启示与哲理。
《儒林外史》——通读，只有通读才能明确人物之间的关系，对人物的认识才会全面，才会关注到社会对人物的影响，评价才不会出偏差。
【解析】题干要求根据你的阅读经验谈谈《傅雷家书》和《儒林外史》的恰当方法及好处。
可根据两部名著的特点选择阅读的方法。
如读《傅雷家书》是傅雷夫妇在1954年到1966年5月期间写给傅聪和儿媳弥拉的家信。
所以可以作选择性的阅读，选择最有价值、最适合自己的文章去读。
好处是摒弃自己盲目读书的坏毛病，做到有目的地读书，这样，我们不但在读书学习中学到我们想要的知识。
再如《儒林外史》它不是严格的长篇小说结构，没有贯穿始终的主要人物和故事框架，而是由一个个相对独立的故事构成，人物在一部分成为主角后，下一部分便退居配角，成为点缀，或不再出现。
所以可采用通读法，通读以视读为主，便于提高阅读速度。
对作品中的人物认识才会全面彻底，才会关注到社会对人物的影响，有效地把握主题。
10、（2019·浙江中考模拟）《儒林外史》为我们描绘了一幅儒林群丑图，儒林众生丑相毕现，请选择相应的人名填入表格。
（4分）
严贡生王惠匡超人牛浦郎
人物
丑相丑行
①
恬不知耻自夸，误用“先儒”，酿成笑话。
②
以掌舵人吃了自己昂贵的药（云片糕）为由，讹船家的船钱。
③
慕他人之功名，冒名顶替，招摇撞骗。
④
被任命为南昌知府，南赣道台，后投降宁王叛军。
【答案】①匡超人②严贡生③牛浦郎④王惠
【解析】本题考查学生对课外阅读的掌握情况，对名著的了解。
培养学生的大语文观。
以考促读。
做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。
阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。
死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。
此题考查的是与《儒林外史》有关的文学常识。
①“恬不知耻自夸，误用‘先儒’，酿成笑话”虚伪狡诈、迂腐辛辣的士林丑恶之人的代表认为是匡超人。
②“讹船家的船钱”的是严贡生。
③“冒名顶替，招摇撞骗”是牛浦郎。
④“投降宁王叛军”的是王惠。
附：
满分作文四篇
麦香
独坐窗前，清风徐来，送来缕缕麦香;极目远眺，原野广阔，已是麦熟时分。
我感恩那次坚守，那些积累，那味苦甜。
星夜下的坚守
姥爷说，耕耘是辛苦的，需要日夜坚守。
已是傍晚，天色昏黄，姥爷放下饭碗，起身便走。
年幼的我跟在身后，只记得这事特别重要。
小麦已经到了灌浆期，需要汲取很多水分，万一有差池，收成就会有损，于是常常需要有人守夜。
天空如墨，凉风习习，空气中弥漫着淡淡清香。
姥爷坐在马扎上，轻哼着歌，风将歌声吹向远方，他的嘴角止不住上扬，辛勤的耕耘终于化作眼前的希望。
麦香阵阵，那片灿烂星空，让我知道了辛勤耕耘，要坚守到底，我感恩。
飞尘下的积累
姥姥说，麦子沉了，那是它积累的果实。
终于要收麦子了，我本以为可以直接磨面，却不承想，要先将麦穗与秸秆分离，大人们拿着名叫枷杆的工具，拍打着麦子，麦尖飞扬，麦粒却不动如山。
小孩子拿着光禿禿的秸秆编起小玩具。
我好奇地问姥姥，麦粒为什么不会飞起来，她只是轻轻一笑，拍拍我的头说，“因为麦粒沉，东西多，不会飘起来，而麦尖却不一样，它没什么东西不就飞走了吗?
”
麦香阵阵，我感恩那次麦尖飞扬，让我知道了要厚积薄发，积累学识。
糖浆中的苦甜
妈妈说，麦芽糖要用手扯，才会更甜美。
分离好的麦子大部分拿去磨面，只有小部分才会留下来做成糖浆。
妈妈用白布盖住麦粒，等它发芽，然后放入锅中熬煮。
棕色的糖浆在白气中散发着苦味，妈妈用两根棒槌缠绕糖浆，在空中拉扯，直到棕色的糖浆扯出白色的丝，接着将其放在案板上，剪成几块硬硬的糖，当作小零食。
我不明白，苦的糖浆怎么会变成甜甜的糖。
后来一想，大概是妈妈用手扯的缘故吧。
麦香阵阵，我感恩那味苦甜，让我知道了历尽艰苦，终会有喜悦。
有时我会想，我们不就跟麦子一样吗?
麦子会用自己的身躯来感恩土地，我们不也会用行动来感恩特别的那位“他”吗？
清风依旧，麦香犹存，我在感恩中成长。
【名师点评】
读罢文章，留在心底的是淡淡的美好与感动，这是考生的文字所带来的。
阅读时，读者一下子便能通过三个小标题明确文章的主要内容。
“星夜下的坚守”“飞尘下的积累”“糖浆中的苦甜
形式整齐，富有美感，増添了文章的文化底藴。
文章紧扣小标题顺势展开每个部分的文字，使文章富有张力。
考生巧用具有诗意的小标题，加上精妙的结构布局和细致的描写，在“感恩”这样一个“大众化”的主题中凸显出了自己的“小众”特色。
希望，就这样生长
秋风渐凉，大地捎来成熟的讯息果香飘过每一座山坡。
一颗果子就是个希望，农人知道，它们该登场了。
果皮·坚硬
在果实未成熟之前，甚至在花尚未开放之际，果皮就躲在一个角落，蜷缩着身子抵抗寒风。
那时虫子还在地下打洞，丽滴还在云里熟睡。
后来，果实慢慢长成主角，有隐隐阵痛来自枝头。
最忠实的保护也无法抵挡那被撕裂的痛，穿戴整齐的衣服，最终剥落。
那阻止雨水进入、虫蛾啮咬的果皮，是自然的力量打造的。
如今，人们用有力的手、锋利的刀，剥开，削掉它们，那些撕裂的疼痛，浸没在果实流出的汁液里。
果皮被抛弃掉，或腐烂，或风干。
裸露的果肉妩媚，却没人在意果皮脱离果实，再也回不到果实本身。
我喜欢那些坚硬的果皮，譬如核桃，譬如椰子，倔强而坚韧。
在果皮的包裹之下，希望，就这样生长。
果实·期待
果实是有性格的，生为果实，是命。
悬挂枝头的果实，风光，却也最易遭劫。
色彩艳丽，外表诱人，芬芳扑鼻。
殷红的苹果、樱桃、山楂，金黄的梨子橘子、香蕉，熟透的葡萄、黑莓、无花果，如同妙龄少女，散发着不同的体香。
它们承受阳光的炙烤、风雨的吹打，也最有资格享受世人的垂涎。
深埋土层的果实，隐忍，却也难逃暗算。
红的地瓜，黄的土豆，斑驳的花生，以及出淤泥而不染的莲花，它们把它们的精华深深埋于不轻易为人知的地下。
果实的喉咙干渴冒火，喑哑着，那土层深处的干旱、黑暗，无人知晓。
每一种果实都有其独特的色、香味，像要出嫁的姑娘。
垂涎的儿童、衰弱的病人、挺着大肚的孕妇，望着果实，期待享用它们。
希望，就这样生长。
果核·炫目
果皮剥掉了，那些疼痛早已遗忘；果肉消亡了，那些美好只剩想象。
只有果核，那些坚硬的、固执的果核，撑着一颗足够厚实的心住在帐篷里，等待轮回。
我喜欢那些有果核的果实ー一大枣、桂圆、芒果，或者石榴。
我想起去年的初冬，微雪盈地。
下了晩自习，我们照旧走在校园那条小径上。
蓦地，看见一棵石榴树最高的枝头上挂着一颗红透的果子，果真是“银装素裹一点红”。
于是我们越过灌木从，来到树下，摇落树上的积雪，小心攀到枝头，落地的那枚石榴已“皮开肉绽”了，露出珍珠般的石榴籽，一行人分食之。
那枚石榴果粒饱满，白里透红，虽不如平时买的那些酸甜多汁，但别有一番滋味在其中。
我们把那石榴籽保存起来，相约带到各自的高中去。
花开一季美丽，结果一季成熟，是果核让生命炫目，从远古到未来。
希望，就这样生长。
【名师点评】
文章构思新颖独特，选取“果皮”“果实”“果核”三个点，通篇运用拟人的修辞手法，赋予它们人的情态，又处处运用比喻的修辞，给人以极强的代入感。
同时，文章诗歌一般的语言，简练而细腻的描写，一个个字如一朵朵静默的花，唯美至极。
此外，考生以抒情的笔调叙事，画面感强烈，意藴隽永，给人以强烈的心灵冲击力。
见证美好
如果说这世上除了花，还有什么是一瓣一瓣
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