人教版九年级物理同步练习171 电流与电压和电阻的关系有答案文档资料.docx

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人教版九年级物理同步练习171电流与电压和电阻的关系有答案文档资料

2019年秋人教版九年级物理同步练习

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：

“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

17.1电流与电压和电阻的关系

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

一．选择题（共12小题）

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

1．在探究“通过导体的电流与导体电阻关系”实验过程中，应通过观察下列哪个元件来移动滑动变阻器滑片？

（　　）

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：

“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

A．变阻器滑片B．电压表示数C．电流表示数D．电阻

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

2．在“研究电流跟电压、电阻的关系”实验中，需要采用控制变量的方法，即（　　）

A．分别保持电阻不变和保持电压不变两个步骤进行实验

B．分别保持电流不变和保持电压不变两个步骤进行实验

C．分别保持电阻不变和保持电流不变两个步骤进行实验

D．分别保持电流不变、电阻不变、电压不变三个步骤进行实验

3．研究电流跟电压、电阻的关系，用右图电路，实验时，分保持电阻不变和保持电压不变两步进行，在保持电阻不变这一步中实验要求（　　）

A．保持电路中的电流不变

B．保持电阻R两端的电压不变

C．保持滑动变阻器R′的滑片位置不变

D．保持电阻R的电阻值不变，调节R′的滑片到不同的适当位置

4．在做“探究电流与电阻的关系”实验中，电路如图所示。

先在A、B间接入5Ω的电阻，移动滑片，使电压表示数为2V，读出电流表示数。

接着用10Ω的电阻替换5Ω的电阻，闭合开关，此时电压表示数及应进行的操作是（　　）

A．大于2V，应将滑片P向左滑B．大于2V，应将滑片P向右滑

C．小于2V，应将滑片P向左滑D．小于2V，应将滑片P向右滑

5．在“探究通过导体的电流与电压的关系”实验中，用定值电阻进行实验，得到I﹣U图象如下图所示，则正确的是（　　）

A．B．C．D．

6．如图所示，是探究“电流与电阻的关系”实验电路图，电源电压保持3V不变，滑动变阻器的规格是“10Ω1A”。

实验中，先在a、b两点间接入5Ω的电阻，闭合开关S，移动滑动变阻器的滑片P，使电压表的示数为2V，读出并记录下此时电流表的示数。

接着需要更换a、b间的电阻再进行两次实验，为了保证实验的进行，应选择下列的哪两个电阻（　　）

A．10Ω和40ΩB．10Ω和20ΩC．30Ω和40ΩD．20Ω和30Ω

7．张华同学在探究通过导体的电流与其两端电压的关系时，将记录的实验数据通过整理作出了如图所示的图象，根据图象，下列说法错误的是（　　）

A．导体甲的电阻大于导体乙的电阻

B．通过导体甲的电流与其两端的电压成正比

C．当在导体乙的两端加上1V的电压时，通过导体乙的电流为0.1A

D．将甲、乙两导体串联后接到电压为3V的电源上时，通过导体的电流为0.2A

8．张华同学在探究通过导体的电流与其两端电压的关系时，将记录的实验数据通过整理作出了如图所示的图象，根据图象，下列说法错误的是（　　）

A．通过导体A的电流与其两端的电压成正比

B．导体A的电阻大于导体B的电阻

C．当在导体B的两端加上1V的电压时，通过导体B的电流为0.1A

D．将A、B两导体串联后接到电压为3V的电源上时，通过导体的电流为0.2A

9．一位同学用如图所示的电路探究“电流与电阻的关系”。

电源电压不变，下表是实验数据，若第四次实验时将定值电阻的阻值由30Ω调为40Ω后就直接读出电流表的示数，这个示数应该是（　　）

R/Ω

10

20

30

40

50

I/A

0.6

0.3

0.2

0.12

A．0.2B．0.17C．0.15D．0.13

10．小军采用如图的电路，研究“通过某导体的电流与它的电阻关系”。

当完成第一次实验后，小军将A、B两点间的电阻R由5Ω更换为10Ω，闭合开关前，滑动变阻器应该（　　）

A．保持变阻器滑片不动B．将变阻器滑片向右滑动

C．将变阻器滑片向左滑动D．更换阻值更大的滑动变阻器

11．在探究“通过导体中的电流与电阻关系”实验时，小明控制电压不变，改变定值电阻阻值六次，分别测出了相应的电流值，为了使得出的结论具有普遍性，他下一步应该做的是（　　）

A．整理器材，结束实验

B．分析数据，得出结论

C．换用阻值不同的电阻，再测出几组电流值

D．改变控制的电压值，再测出两组电流值

12．在探究“电压一定时，电流与电阻关系”的实验中，电路如图所示，先在AB间接入10Ω的定值电阻R，移动滑片P，使电压表示数为3V，读出电流表示数。

接着取下10Ω的电阻换上15Ω定值电阻，不进行其他操作就闭合开关。

此时电压表示数及应进行的操作是（　　）

A．大于3V，应将滑片P向左滑B．大于3V，应将滑片P向右滑

C．小于3V，应将滑片P向左滑D．小于3V，应将滑片P向右滑

二．填空题（共5小题）

13．在“探究电流与电压、电阻的关系”的实验中，需要的实验器材除了电路常规器材（电源、开关、导线）之外，还需要的器材有定值电阻、　　、　　和　　。

14．在探究电流与电压、电阻的关系的实验中，要研究电流与电压、电阻的关系，采用的研究方法是：

　　。

即：

保持电阻不变，改变　　，研究电流随　　的变化关系；保持电压不变，改变　　，研究电流随　　的变化关系。

得出结论：

在电阻一定的情况下，导体中的电流与加在导体两端的电压成　　；在电压不变的情况下，导体中的电流与导体的电阻成　　。

15．小月在探究某电路中电流I与电压U的关系时，记录的数据如表所示。

请根据表中的数据判断：

当电压U=4.5V时，I=　　A。

U/V

5

4

3.5

3

2

1

I/A

0.1

0.2

0.25

0.3

0.4

0.5

16．张阳在探究电阻上的电流跟两端电压的关系时，用记录的实验数据作出了如图所示的U﹣I图象，则a的电阻值为　　Ω，将a、b串联接在电压为3V的电源上，电路中的电流为　　A，此时a两端电压为　　V。

17．小明利用图甲所示的电路探究“通过导体的电流与电阻的关系”，根据实验的数据绘出了I﹣图象，如图乙所示。

分析图象可知，当导体的电阻为　　Ω时，通过它的电流为0.4A，此时电阻R的功率为　　W；当电流分别为0.25A和0.5A时，接入电路的导体的电阻之比为　　。

三．作图题（共1小题）

18．在电阻一定时探究电流与电压关系的实验中，小凯把定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器、开关和电源连接成了如图所示的电路，正准备闭合开关时，旁边的小兰急忙拦住他，说接线错了。

经检查，小兰发现只要改接一根导线就可以，请把接错的那一根导线找出来，打上“×”，再画线把它改到正确的位置上，并在虚线框内画出相应的正确电路图。

四．实验探究题（共2小题）

19．在探究电阻一定时电流与电压关系的实验中：

（1）请根据图甲所示的电路图，用笔画出导线完成图乙的电路连接：

（2）实验过程中得到的部分数据如下表所示。

第3次测时，电流表的示数如图丙所示，请将该数据填入表格中

实验序号

1

2

3

…

电压U/V

0.8

1.6

2.4

…

电流I/A

0.16

0.32

…

（3）在图丁中的坐标轴上标出适当的标度，把上表中的数据在坐标系中描点并连线。

20．电阻箱是能够直接读出电阻阻值的可变电阻，在电路图中符号是“”，为探究在导体两端电压不变的条件下，通过导体的电流I跟导体电阻倒数的关系，小明设计了图甲所示的实验电路图和甲乙所示实物连线图，图丙是根据实验数据描绘出的I﹣图象。

（1）如图（乙）是根据图（甲）连接的实物图，请在错误的导线上打×并连接正确。

（2）滑动变阻器R'在此实验中除了能起到保证电路安全的作用外，另一主要作用是　　。

（3）闭合开关后，小明发现电压表有示数，电流表无示数，故障可能是　　。

（4）小明同学在发现电路有故障时，首要的规范操作应是　　。

（5）实验时，当电阻箱接入电阻从10Ω变成15Ω时，电压表示数变大，此时，应该调节滑动变阻器的滑片向　　移动，直到电压表示数为　　V。

（6）分析实验数据，小明得出实验探究的结论是　　。

参考答案与试题解析

一．选择题（共12小题）

1．解：

在探究电流跟电阻的关系时，多次更换电阻，要保持滑动变阻器两端的电压不变，即电压表示数不变。

故选：

B。

2．解：

由课本实验知，在“研究电流跟电压的关系”实验中，被控制的物理量是电阻；在“研究电流跟电阻的关系”实验中，被控制的物理量是电压。

故选：

A。

3．解：

研究电流跟电压的关系时，保持电阻不变，通过移动滑动变阻器的滑片，改变定值电阻的电压和电流，讨论电流跟电压的关系。

所以ABC错误，D正确。

故选：

D。

4．解：

根据串联分压原理可知，将定值电阻由5Ω改接成10Ω的电阻，电阻增大，其分得的电压增大；