校本课程《科技综合实践活动》方案.doc

校本课程《科技综合实践活动》方案.doc

《校本课程《科技综合实践活动》方案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校本课程《科技综合实践活动》方案.doc（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

校本课程《科技综合实践活动》方案

江苏省无锡市东湖塘中心小学

一、课程背景

   每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就感受到了科学技术所带来的种种影响。

为了适应科学技术与经济飞速发展的需要，近五年来，我校积极开展少年科技活动，并在各级各类科技活动比赛中获得较大的成果，而且涌现了一批热心指导少儿科技活动的优秀教师。

结合师生生活和社会生活的实际，我校开发了以科学活动为特色的校本课程，我们编写了一套校本课程教材《小学科技综合实践活动》。

旨在让学生通过详实的科普知识介绍，生动有趣的科技小制作，令人着迷的航模、车模，神秘而实用的电脑操作等活动，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，强化科技意识，深化科学知识，培养他们多种能力与良好的科学习惯，加快我校校本课程建设的步伐，整体推进素质教育。

 二、课程性质

   科技综合实践活动是以提高学生科学素养为宗旨的，科学素养的形成是长期的。

实践证明，早期的科学技术教育将对一个人的科学素养的形成具有决定性的作用。

因此，我们从一年级起开设这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学技术的兴趣与求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，使他们了解科学技术与社会、生活的关系，提高他们的思维能力，动手能力，应用能力和创新能力，为他们终身学习和全面发展打下扎实的基础。

 三、设计思路

   我们设计的这套教材每一册都安排了20课（一册用一学年），一、二、三年级分“科普知识介绍”、“科技小制作”、“科学幻想画”、“生活小常识”四个单元；四、五、六年级分“科普知识介绍”、“四小活动（小制作、小发明、小创作、小论文）”、“科技模型”、“电脑操作”四个单元。

这套教材体现了以下一些思想：

 1、全面性。

课程面向全体学生，充分考虑学生的年龄特征、兴趣爱好、生活环境、文化背景，教学内容具有多样性和灵活性。

 2、实践性。

强调学生亲身经历，动手操作，要求学生积极参与到各项活动中去，在做、考察、实验、探究、设计、创作、想象、反思、体验等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

 3、开放性。

课程在教学内容、活动组织、学习评价等方面给老师、学生选择的机会和创新的空间，在最大程度上满足不同学生的学习需要。

 4、合作性。

在参与科技活动和社会实践活动中，教育学生为了实现共同目标而团结互助、尽职尽责，培养学生的人际交往能力和合作精神。

 5、适应性。

课程内容贴近学生生活，选择贴近学生生活的，符合现代科学技术发展趋势的，适应社会发展需要的，有利于为他们的人生建造知识大厦永久基础最必需的内容。

 四、课程目标

（一）总目标

    通过开展科技综合实践活动，推动我校科普宣传和科普教育，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，让学生知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识与科学道理，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆想象、敢于动手、敢于创新的科学态度；了解相关的科普知识，关心科技的新发展、新动态。

（二）分目标

 1、科普知识介绍

（1）认识几位伟大的科学家，了解他们不平凡的事迹，并自觉学习他们的科学品质。

（2）通过科普知识介绍，了解科技发展的最新动态。

 2、科技小制作

（1）围绕科技制作的需要，引导学生探索科学的道理，激发他们的兴趣。

（2）通过动手、动脑搞制作，提高学生思维能力、动手能力和解决问题的能力。

 （3）通过操作与讨论，提高学生应用知识的能力，创造能力，养成精益求精的科学品质。

 3、科技模型（航模、车模、航空、建筑模型等）

（1）会自行制作简单的航空模型。

（2）了解飞机升降和转弯的道理，并能运用此知识来对自己制作的航空模型进行调试，能使模型较好地在空中飞行。

 （3）了解车模、航模的工作原理，会拼装车模、航模并较好地控制它们。

 （4）培养学生对科技模型的兴趣。

 （5）在活动过程中能克服困难，善始善终，乐于与他人合作交流。

 （6）组织学生参加学校及省、市、区等举办的科技模型比赛，力争取得好成绩。

 4、科学幻想画

（1）认识人类与地球环境的相互关系，懂得地球是人类唯一家园的道理，树立环保意识。

（2）引导学生大胆幻想，培养他们的想象能力。

 5、生活小常识

（1）懂得一些生活小常识、小窍门，并把它们应用到现实生活中，提高我们的生活质量。

（2）意识到科学就在我们身边，身边处处是科学。

 6、“三小”活动

（1）意识到人类的进步与文明，是建立在无数发明的基础之上的。

人类能不断发展，离不开发明创造；在当前科学技术高速发展的时代，社会发展，经济建设更离不开发明。

发明能使人们认识世界、改造世界的能力上升到新水平，把人类社会推向更高层次的文明。

（2）能在老师指导下进行一些发明创造活动，写一些科学小论文。

 （3）培养学生的发明创造意识、创造精神和创造能力，培养学生热爱科学技术的兴趣，克服困难、战胜困难的坚强意志，树立建设社会主义祖国的信念，养成良好的科学态度。

 7、电脑操作

（1）让学生掌握初步的电脑操作技能、能进行简单的电脑绘画、电脑动画，电子报刊的设计及制作。

（2）激发学生对计算机的兴趣。

 五、实施建议

 1、关于科普知识

   通过讲故事、演讲比赛、观看科普录像、自行阅读科普书籍等形式，开展“我心中最崇拜的科学家”主题活动和科普知识竞赛等活动，在丰富多彩的活动中开拓学生的科学技术领域，引领学生走进科学的殿堂。

 2、科技小制作（包括科技模型制作）

   一般来说，科技小制作分为四个阶段，即定向、制作、完成和坚持阶段。

指导教师在小制作的每个阶段都要根据学生的年龄特点和制作对象分别给予具体的指导。

（1）定向阶段。

首先要明确任务，制作一件什么东西；然后借助于实物、模像等，通过内部语言在头脑中进行认识活动，为需要制作的东西定向，制成图纸。

我们通常把这个过程称之为“设计”。

指导老师的工作，一是明确下达任务，以防止思想的互相干扰；二是具体指导学生定向和设计。

要教育学生在没有设计出图纸之前，不要动手去制作。

要培养他们认真思考的习惯和独立创造的能力，告诫他们，懒于思考和粗心大意都会导致整个小制作的失败。

（2）制作阶段。

这个阶段主要是培养学生的技能，包括①正确掌握和安全使用工具的技能；②正确地使用材料的技能；③准确地制作零部件的技能；④熟练而合理地把零部件组装起来，成为一件完整的小制作的技能。

   制作开始时，学生会很高兴，也会表现出急于求成的心态。

这时要注意引导学生先慢后快，以保证质量。

时间长了，学生的兴趣又会减低，教师要及时对学生进行鼓励。

制作过程中，除非发现原有设计确实有错误外，一般不要轻易对原设计进行改动。

 （3）完成阶段

   这个阶段学生会很兴奋、很自豪，认为自己付出了劳动，掌握了一种技能，创造了一种东西，有了成果。

而且，总希望自己的成果是最好的，能得到教师的肯定。

教师可以粗略地根据小制作的工艺水平评分，肯定成绩和优点，指出不足，并具体分析产生不足的原因，分别采取不同的具体措施使学生的小制作能得到预想的效果。

在完善小制作的过程中，进一步促进正确技能的形成，为下一阶段工作打下基础。

 （4）坚持阶段

 一件科技小制作完成后，要检验是否达到了预想的目的，就要通过实践，如航空模型要试飞，航海模型要试航，风向环要安装试放……这是科技小制作的关键阶段。

经验证明，往往不能一次成功，需要经过多次改进，才能达到预想的结果。

辅导教师要针对学生容易灰心的情况，加强思想教育，告诉他们不要灰心，坚持就能胜利。

教师应该指导学生把这件科技小制作做成功为止。

这样，会使学生受到深刻教育，使他们养成持之以恒、不达目的不罢休的坚毅品质。

 3、生活小常识

 教学时，尽量避免照本宣读，空谈主义，要利用形象、直观的手段向学生介绍，并尽可能让学生当场试验一下，这样，能让学生记忆深刻并经常应用，真正做到学有所用。

 4、三小活动

 学生发明创造常用方法有：

（1）加一加

 思考方法：

可在这件东西上添加些什么吗？

需要加上更多时间或次数吗？

把它加高一些，加厚一些，行不行？

把这件东西跟其他东西组合在一起，会有什么结果？

（2）减一减

 思考方法：

可在这件东西上减去些什么吗？

可以减少些时间或次数吗？

把它降低一些、减轻一些，行不行？

可省略、取消什么吗？

 （3）扩一扩

 思考方法：

使这件东西放大，或使这件东西的某一部分或几部分扩展，会怎么样呢？

 （4）缩一缩

 思考方法：

使这件东西压缩、缩小；或使这件东西的某部分缩小，会怎么样呢？

 （5）变一变

 思考方法：

改变一下形状、颜色、音响、味道、气味，会怎么样？

改变一下次序会怎么样？

 （6）改一改

 思考方法：

这件东西还存在什么缺点？

还有什么不足之处，需要加以改进吗？

它在使用时，是不是给人们带来不便和麻烦？

有解决这些问题的办法吗？

 （7）联一联

 思考方法：

某个事物（某件东西或事情）的结果，跟它的起因有什么联系，能从中找到解决问题的办法吗？

把某些东西或事情联系起来，能帮助我们达到什么目的吗？

 （8）学一学

 思考方法：

有什么事物可以让自己模仿、学习一下吗？

模仿它的形状、结构，会有什么结果？

学习它的原理、技术，又会有什么结果？

 （9）代一代

 思考方法：

有什么东西能代替另一样东西吗？

如果用别的材料、零件、方法等，代替另一种材料、零件、方法等，行不行？

 （10）搬一搬

 思考方法：

把这件东西搬到别的地方，还能有别的用处吗？

这个想法、道理、技术，搬到别的地方，也能用得上吗？

 （11）反一反

 思考方法：

如果把一件东西、一个事物的正反、上下、左右、前后、横竖、里外、颠倒一下，会有什么结果？

 （12）定一定

 思考方法：

为了解决某一个问题或改进某一件东西，为了提高学习、工作效率和防止可能发生的事故或疏漏，需要规定些什么吗？

 附：

全国青少年小发明科技作品评选标准

 创造性：

构思新颖，具有一定的独创性，符合科学道理。

 实用性：

能够解决生活、学习和生产劳动中的实际问题，给人们带来方便；能够节省时间、人力、物力，可以收到较好的经济效益。

 制作水平：

结构合理，制作巧妙，能较好地体现创造思想。

 5、电脑操作

（1）电脑绘画

 指运用各类绘画软件或图形、图像处理软件制作完成的作品，包括主题性单幅画或组画，或者是针对一定目的和用途制作的计算机辅助设计美术作品。

 创作的视觉形象可以是二维的或三维的，可以选择写实、变形或抽象的表达方式。

 作品表现形式可以是手绘效果的，即用一定的技术处理手法，用电脑来模拟绘画效果；也可以是图像素材重新组合的，即将自己获取的图像资料进行筛选，挑选出需要的视觉信息进行创作，有意识地表达主题。

（2）电脑动画

 指运用各类动画软件，通过角色（原创）绘制、音效处理与动画制作，完成的二维或三维的电脑作品。

 作品可以是表现一定故事情节的动画小品，也可以是一个具有完整意义的多媒体动画节目。

 （3）电子报刊

 指运用各类文字、绘画、图形、图像处理软件，参照电子出版物的有关标准，创作的电子报或电子刊物。

 电子报应该含有（真实或虚拟的）报名、刊号、出版单位或出版人、出版日期、版面数（2到4）、导读栏等报纸刊物所应包含的有关要素。

在导读栏中至少有两个以上的栏目设置超级链接。

 电子刊物应该含有封面、封底、目录页、（真实或虚拟的）刊名、刊号、主办单位、主编和编委、出版日期等刊物所应包含的有关要素。

除封面和封底外应有2到4面正文页，在目录页至少有两个以上的栏目设置超级链接。

 （4）网页

 使用语言或网页制作工具编制的基于互联网环境的，阐释某个主题或传递某些信息的作品。

 （5）程序设计

 以各种计算机程序语言编写的具有较为明确的设计思想、贴近作者学习生活的程序软件，或有利于学生理解和掌握各学科知识的小游戏软件。

 六、