7《驿路梨花》教案新部编本.docx
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7《驿路梨花》教案新部编本
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx市实验学校
年级、科目
八年级
（2）班语文
授课人
道阿力同才次克
周次
第九周
教学时间
2014年10月12-17日
课题
驿路梨花
第
（1）课时
课型
讲授
教
学
目
标
1.知识与技能：
掌握字、词：
正音：
简陋（ｌòｕ）倚（ｙǐ，不念ｑí）撵（ｎｉǎｎ）麂（ｊǐ）修葺（ｑì，不念ｒóｎｇ）
辨形：
陡、徒；瓣、辨；篾、蔑；拂、佛；梁、粱；莹、营；葺、茸
释义：
迷茫、陡峭、简陋、恍惚、香气四溢、修葺、修长、折损
2.过程与方法：
通过合作探究，体会课文大概内容，找出房子的主人是谁。
3.情感态度与价值观：
教育学生要象哈尼姑娘们那样，学习雷锋精神，自觉地为人民服务，多做好事
重
点
难
点
课时重点：
介绍课文、作者；正音、正字、解词。
课时难点：
划分段落层次。
教具学具
课件，课文录音。
教学方法
讲授法、合作探究法
教学过程
一、导入新课
我国西南边陲是块神奇而美丽的地方。
那里的山美水美人更美。
今天我没有学习的《驿路梨花》，讲述的就是西南少数民族助人为乐的故事。
读完课文，你会被课文中的人物所感染。
二、作者简介
彭荆风江西萍乡人。
1929年出生，1950年毕业于二野军政大学四分校。
1949年参军，历任云南军区文化部编辑，昆明军区创作员、宣传部副部长，成都军区创作室主任。
第六届全国人大代表，中国作协理事、名誉委员，云南作协副主席。
享受政府特殊津贴。
1946年开始发表作品。
1956年加入中国作家协会。
文学创作一级。
著有长篇小说《鹿衔草》、《断肠草》、《师长在向士兵敬礼》、《绿月亮》等，长篇传记文学《秦基伟将军》，长篇纪实文学《滇缅铁路祭》、《挥戈落日》，短篇小说集《当芦笙吹响的时候》、《佧佤部落的火把》、《绿色的网》、《红指甲》等，中篇小说集《蛮帅部落的后代》、《爱与恨的边界》、《雾茫茫》等，散文集《泸沽湖水色》、《九月衣裳》，文学评论集《彭荆风谈文学》，电影文学剧本《边寨烽火》（合作）、《芦笙恋歌》（合作）、《绿色的网》等。
三、阅读课文
1.画出读不准的字和不理解的词语。
2.讲解词语
（1）.迷茫mímáng：
广阔而看不清的样子：
大雪铺天盖地，原野一片～。
（2）.起伏qǐfú：
上升和下降。
（3）. 简陋 jiǎnlòu：
（房屋、设备等）简
单粗陋；不完备。
（4）.恍惚（ｈｕǎｎｇｈū）：
指神志不清，看得不真切。
（5）.折损 shésǔn：
因过分尊敬或优待而使人承受不起。
（6）修葺 xiūqì：
修理房屋。
（7）暮色mùsè：
傍晚逐渐暗下来的天色。
例：
整个村庄消失在暮色中。
（8）寨zhài：
村庄。
（9）露宿lùsù:
露天住宿。
例:
天黑下来了，我们不得不在树林里露宿。
（10）竹篾zhúmiè：
剖削成一定规格的竹皮；成条的薄竹片。
可以编制成竹篮、篱笆等工具
（11）溢yì：
充满而流出来
例：
中国媒体对这次溢油的关注不多。
同义词：
满；漫；流反义词：
渗
（12）约莫yuēmò：
大概；估计
例：
我约莫着这两担子谷子能够用到春节了，过了春节再碾米。
同义词：
大约、大概
四、自由朗读课文。
要求：
认准字形，读准字音。
五、梳理课文内容。
明确课文都写了那些人，这些人
的出场顺序和出场方式是怎样的?
“我”和老余
瑶族老人
哈尼小姑娘
（梨花）
（解放军）
六、课堂练习
辨析下列形近字的字形，注音并组词。
寨（）驿（）倚（）
塞（）译（）椅（）
暮（）葺（）菌（）
慕（）茸（）苗（）
七、作业
1.熟读课文。
2.课后练习第六题。
3.抄写词语。
二次备课
七、教学反思：
年级、科目
八年级
（1）班语文
授课人
道阿力同才次克
周次
第九周
教学时间
2014年10月12-17日
课题
7.驿路梨花
第
（2）课时
课型
讲授
教
学
目
标
1.知识与技能：
理解每个重点词语在文中的意思
2.过程与方法：
通过合作探究，体会课文大概内容，找出房子的主人是谁。
3.情感态度与价值观：
教育学生要象哈尼姑娘们那样，学习雷锋精神，自觉地为人民服务，多做好事
重
点
难
点
课时重点：
介绍课文、划分自然段
课时难点：
理解第一二段的大概内容。
教具学具
课件，课文录音。
教学方法
讲授法、合作探究法
教学过程
第二课时
教学目的
1.理清了课文叙述的顺序及线索，更进一步深入理解课文内容。
2.通过掌握文章的思想内容，不断提高学生的理解能力、思考能力，从而逐步培养学生的自主探索能力和创新能力。
细心体会写梨花美景的语句。
3.体会课文讴歌助人为乐的高尚品德，揭示雷锋精神经久不衰、正在人民群众中代代相传的主题。
教学重点：
整体把握文章的主旨思想。
教学难点：
有感情的朗读描写梨花的片段并细心品味。
教学步骤：
一、创设情景，导入新课。
（3分钟）
上课之前老师向大家提问几个问题：
1.同学们，到了5.6月份当你们来到我们美丽的库尔勒看到满街的梨花时你们的心情是怎样的？
2.欣赏到这么美丽的风景你能想到什么？
（学生说出自己的感受并说出即将展示的课题。
）
老师板书标题和作者。
二，课前预习
比一比，谁回答得更精确？
1.课文围绕深山中的小茅屋写了几组人物形象？
2.他们有什么共同之处？
3.对他们的行为你有怎样的认识和感受？
三、快速默读课文，
我们一起来找一找小茅屋的主人到底是谁？
1.我和老于见到小茅屋，住在了小茅屋里，难道他们是主人吗？
2.当天晚上来了一位瑶族老人，难道他是小茅屋的主人吗？
3.第二天他们见到了哈尼小姑娘。
她们是主人吗？
4.从哈尼小姑娘那里得知小茅屋是解放军叔叔盖的，难道解放军叔叔是主人吗？
5.是所谓的梨花姑娘吗？
四．让我们一起动动脑
1.这些人为小茅屋做了五件好事，你能说出哪五件好事么?
2.这些好心人的身上你们发现了什么？
五．默读课文中的第三至第十三自然段你能从中找出描写梨花的句子吗？
并品味句子和小组进行评论，看看哪一组表现更出色？
六，拓展延伸：
接下来我们一起来欣赏几张图片，谈一谈自己的感受？
1.从图片中你看到了什么？
2.看到这种情形你的心情如何？
3.如果哪一天你自己遇到这种情况会做出怎样的选择？
4.作为新时代的主人你们应该怎么做是最正确的？
5.亲爱的同学们把你们此时的心情写下来吧！
七、板书设计：
第七课驿路梨花
彭荆风
驿路梨花处处开
雷锋精神代代传
八，课后作业
假如“我”和同行的老余，住进茅屋后正好碰上了回娘家路经这里的梨花姑娘，故事会怎样发展下去？
请大家发挥想象力，在不改变原文基本情节的情况下，写一写你们的设想，不少于300字。
课后反思
第三课时
一、复习导入
1.给下列加点字注音。
驿路（）荆棘（）陡峭（）暮色（）简陋（）恍惚（）撵走（）喷香（）菌子（）竹篾（）麂子（）修葺（）讴歌（）悠闲（）
2.解释下列词语，（本题结合课文语境进行理解）
修葺：
恍惚：
修长：
折损：
悠闲：
3.根据课文内容填写下面表格。
出现顺序
人物
所做好事
做好事的目的
时间
1
2
3
4
5
4.根据表格的内容，想一想小茅屋的主人到底是谁呢？
为什么？
5.课文中有哪些描写梨花的句子？
他们在文中的作用是什么？
二、引导学生读13-37段。
抓住重点句子，概括着部分的思想内容，明确人物的精神内涵。
三、段落划分：
第一部分（1——8）写"我"和老余正在焦急地赶路之时发现了小茅屋。
第二部分（9－－36）主要写小茅屋主人的热情周到，引发我们对小茅屋主人的猜想。
第三部分（37——38）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地
四、课堂练习
讨论疑难问题
1.课文围绕深山中的小茅屋写了几组人物形象，他们有什么共同之处？
对此那有梦魇的认识和感受？
这些人物的共同的地方是都有爱心，拥有美好的心灵。
他们都是传递雷锋精神队伍中的一员，用自己的实际行动践行着雷锋精神的实质；帮助他人，无私奉献。
2.本文的标题《驿路梨花》，字面意义是驿路上盛开的梨花，实际上一语双关，它还指什么？
并结尾引用诗句“驿路梨花处处开”,有什么深刻含义？
“梨花”指的是一路盛开的梨花，也指文中的哈尼姑娘梨花，同时具有象征的意义，象征着像梨花一样愤吐芬芳、默默奉献的人们。
以《驿路梨花》为题，结尾引用诗句，以物喻人，赞颂人们乐于助人
无私奉献的雷锋精神，也表明雷锋精神在祖国大地处处传递的巨大召力。
五、作业
1.抄写你喜欢的段落。
2．做同步练习
3．熟读课文。
二次备课
七、教学反思：
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