公开课《晏子使楚》第二课时教学设计.docx
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公开课《晏子使楚》第二课时教学设计
公开课《晏子使楚》第二课时教学设计
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公开课《晏子使楚》第二课时教学设计1
教学目标
1、训练理解句子中含着的意思。
2、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
3、培养学生自主学习的能力。
教学过程
一、审题训练明起因
1、今天我们继续学习第十一课──晏子使楚。
（齐读课题）请同学们打开课文，快速找出最能解释课题的一句话。
（齐王派大夫晏子出使到楚国去。
）
练说什么是晏子使楚?
2、什么叫出使?
（代表一个国家去外国执行外交任务）那么这次晏子出使就代表着──（生答：
齐国）
3、请同学们边读第二自然段完成练习。
（幻灯投影练习题）
⑴因为楚王仗着自己国势强盛，所以____________。
⑵如果楚王侮辱了晏子，就不仅___________，而且___________。
⑶如果晏子挫败了楚王，就不仅___________，而且___________。
4、交流：
⑴因为楚王仗着自己国势强盛，所以（想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风）。
板书：
想显显威风
⑵如果楚王侮辱了晏子，就不仅（是显了楚国的威风），而且（侮辱了齐国。
）
⑶如果晏子挫败了楚王，就不仅（灭了楚国的威风），而且（维护了齐国的尊严）。
二、训练理解句子含义知进过
1、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。
（板书：
侮辱、挫败）。
两人之间展开了针锋相对的较量，课文哪些自然段就是写他们较量的经过?
共有几个小故事?
2、请同学们快速默读3～5自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次侮辱，维护齐国尊严三个重点句。
3、交流：
（用幻灯出示三个重点句）
⑴这是个狗洞，不是城门，我要是访问狗国，当然在得钻狗洞。
⑵放问上等的国家，就派上等人去;放问下等国家，就派下等人去。
我最不中用，就派到这儿来了。
⑶齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来，也许是两国的水土不同吧。
4、明确学习任务：
这节课我们就通过练习理解这三句话中含着的意思，来读懂这篇课文。
理解句子含义是本单元的训练重点，我们知道理解句子含义先要从字面上想句子贩意思，再联系上下文理解句子含着的意思。
5、下面我们先来理解第一名话的含义：
⑴齐读句子。
⑵晏子为什么这么说?
（因为楚王关了城门，叫他钻洞。
）
楚王为什么这么做?
（要侮辱晏子身材矮小。
板书：
身材矮小）
那晏子这句话的含义是什么?
你怎么理解?
⑶请同学们完成课后习题，看看你的答案和老师板书的是否差不多。
板书：
是个狗国
⑷晏子真了不起，以牙还牙，胜了楚王，谁能把晏子这话读一读。
有感情地练读晏子所说的话。
⑸师引读，生读晏子的话。
（师故意漏读只好二字）
⑹讨论：
为什么只好二字不能漏?
请在只好吩咐下这样小黑点，我们等会还要学习。
6、理解第二句话的含义：
⑴请同学们按刚才联系上下文理解第一句话含义的方法：
①晏子为什么说这话?
②楚王这么说是侮辱晏子什么?
③晏子这句话的含义是什么?
⑵理解第二句话的含义：
要求学生谁想好了，就把含义写到黑板上。
⑶评议：
句子含义谁理解得好?
请含义理解最好的同学说说你是怎样理解的?
生：
难道齐国没有人了吗?
既然有这么多人，为什么打发你来呢?
（不中用）
上等国──上等人
下等国──下等人是下等国
最不中用──最下等国
⑷好，我们就选这位同学的意见，请最好的那位同学板书，其他同学完成课后练习。
生板书：
不中用，是下等国
⑸晏子真是好口才，以自己的聪明才智又一次挫败了楚王，请大家练读第4自然段，等会请你把自己认为读得最好的句子读给大家听。
（练读──评议）
⑹分角色朗读。
⑺请在楚王只好陪着笑下面加上小黑点，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉强，多么，多么无可奈何!
真是偷鸡不成反蚀把米，但楚王不肯善罢甘休，一计不成是又生又一计，第三次较量又开始了。
7、理解第三句话的含义：
⑴请同学们按上面的学习方法再理解晏子说的第三句话的含义。
⑵含义想好了，请自由地到黑板上来写写。
⑶评评谁的含义写得正确，（请写得正确的同学说理由）
若生第三句理解有困难，则辅助练习：
柑桔在淮南______，在淮北______，原因是______。
齐国人在齐国______，在楚国______，原因是______。
⑷谁能上来正式板书句子含义?
⑸这一回晏子又胜了，真是主人主人魔高一尺──道高一丈，我们一起来读第5自然段（师适时点评）
⑹这次楚王不再是陪着笑，而是只好──赔不是了，什么是赔不是?
（生在只好赔不是下加上小黑点。
）
三、结果练习晓结果
1、从刚才我们加小黑点三处地方读懂了什么?
（楚王对晏子越来越尊重和佩服。
）
2、课文怎么写的?
板书：
不敢不尊重
3、是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是凭什么征服这个老谋深算的楚王的?
（过人智慧）
仅仅凭过人的智慧?
（爱国心）
4、练习：
晏子以自己_____和_____，挫败了楚王的三次侮辱，不但_____，而且_____。
5、课堂小结：
今天这节课同学们学得很好，既锻炼了我们联系上下文理解句子含义的能力，也读懂了课文，见识了一位才智过人，热爱祖国的人才──晏子。
真可谓：
晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，扞卫尊严。
公开课《晏子使楚》第二课时教学设计2
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方式。
教学重难点：
通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学过程：
一、整体回顾理思路：
1.同学们通过初读课文，说一说课文主要讲什么？
学生回答。
（春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
）
2.同学们在相互补充中完善课文主要内容，师评价。
3.听话听音，从同学们简练的总结中，我获得了以下信息：
事情的起因是：
楚王想侮辱晏子；经过是：
晏子巧妙反击；结果是：
楚王不敢不尊重晏子了。
（师相机板书）
二、侮辱之中识楚王：
1.现在我们就从事情的起因入手，请同学们浏览课文，找出楚王侮辱晏子的语句读一读。
2.学生汇报句子，师适时出示三次侮辱的语句。
3.学生再读句子，从中体会到了什么？
4.指名谈体会：
预设：
从楚王在城门挖洞让晏子钻体会到他以貌取人；从“瞅、冷笑、笑嘻嘻”动作、神态体会楚王瞧不起人；从楚王说的话体会他的傲慢、目中无人……
5.从中我们看到了一个怎样的楚王？
。
三、反击之中悟智慧：
1、那么面对盛气凌人的楚王，晏子是如何反击的呢？
就让我们走近晏子，透过他的语言，感受语言的艺术，体会他的凛然正气。
出示学习要求：
1、迅速浏览课文，用波浪线画出描写晏子反击楚王的句子。
（独学静悄悄）
2、体会晏子的话妙在哪儿？
（对学悄悄说）
（学法提示：
与学习小对子互相读一读，品一品，说一说，然后结合晏子说话时的神态、动作等读句子，将你的体会通过读表达出来。
）
3、学生汇报，师相机出示句子：
第一次反击：
这是个狗洞，不是城门。
只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？
（1）学生读出句子。
（2）谈一谈这句话妙在何处？
（将计就计，楚王嘲笑晏子个子低，挖了个洞让晏子钻，晏子以其人之道还其人之身，进行推理让楚王不得不大开城门迎接晏子）
（3）顺势推理：
出示：
访问正常国家开城门，访问狗国钻（），楚国让我钻狗洞，所以楚国是（）。
（4）如此推理下去，那楚王就成了狗王了。
楚王能这样做吗？
只好大开城门，只是无奈之举，但又无法，这不由得让我们为晏子的反击叫绝！
（5）晏子说这话时怎么说的？
找出“看了看”，从这一词中你体会到了什么？
（预设：
晏子看到城门连想都没想，足见他的机智、遇事沉着冷静、不胆怯……）
（6）指名朗读，指导读出晏子的沉着冷静、不卑不亢、临危不惧的语气。
过渡语：
第一次斗智，晏子未见楚王，就给了楚王一次迎头痛击，但楚王不甘心，继续侮辱晏子。
第二次反击：
（1）出示句子一：
这是什么话？
我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人呢？
（2）从这句话晏子想告诉楚王什么？
（齐国人很多）体会这里运用了什么修辞?
（夸张、反问）
（3）这段话的原文：
晏子对曰：
“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？
”指名读。
（4）这段话隐藏着三个成语，分别是什么？
张袂成阴挥汗成雨比肩继踵。
请同学们将这几个成语送回课文。
老师读成语，学生齐读课文中的原话。
（5）出示句子二：
敝国有个规矩：
访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，所以派到这儿来了。
”晏子的这段话妙在哪儿呢？
（语言精彩，来了个将计就计、顺水推舟，先是贬低自己，再贬低楚国。
）
出示：
上等人访问上等国，下等人访问下等国。
我是下等人，所以楚国是__________。
（6）不知同学们注意到没有：
晏子在说这些话的时候，表情很有趣，不但装着为难的样子，还故意笑了笑，你明白他这样做的意思吗？
（表面上是为自己的无能难为情，实际上是在不动声色的装模作样中还击了楚王。
此时的楚王是哑巴吃黄连——有苦说不出，只好尴尬地陪着笑。
）
（7）分角色朗读。
第三次反击：
（1）出示：
大王怎么不知道哇？
淮南的柑橘，又大又甜。
可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？
同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
（2）学生读句子，说一说，晏子的话妙在何处？
晏子打了个比方，举了个楚国上下都熟知的现象，淮南的柑橘到了淮北就变成了枳，是因为水土不同，点名了齐国人在楚国为盗的原因，有力地回敬了楚王。
在聪明过人的晏子面前，楚王不得不甘拜下风，只好赔不是。
（3）在这段话里，两次说到“水土不同”，大家看看，这里的两个“水土”意思一样吗？
（第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。
第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。
晏子的言外之意是——）
（4）晏子说这话时是什么神态？
（面不改色）从这一次你体会到了什么？
（临危不惧、大义凛然、不卑不亢）顺势导读，齐读。
3.楚王处处为难晏子，可晏子机智反击，使楚王次次受挫：
出示句子：
从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。
（1）这是一个什么句子？
（双重否定句）
（2）双重否定表示肯定，这句话还可以怎么说？
（引导学生晏子上升到楚国）
4.此时此刻你看到了一个怎样的晏子？
（学生各抒己见）
四、穿越古代夸晏子
1、过渡语：
晏子虽貌不出众，但是他能言善辩，足智多谋，成功出使楚国，齐王大喜，准备给他开一个盛大的庆功宴，你能讲一讲晏子取得胜利的原因吗？
赶快向齐王夸夸我们的晏大夫吧！
（群学大家说：
组内交流，选一名代表汇报，其他组员用心聆听，做好补充。
）尊敬的齐王陛下：
臣以为晏大夫这次能出色的完成出使任务，主要是因为晏大夫上奏人。
五、逾越文本至课外
过渡语：
是呀，一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万雄师，机智勇敢的晏子正是凭借三寸不烂之舌，成为历史上熠熠生辉的人物形象而永远载入史册，并被世人所牢记。
（出示世人对晏子的评价）晏子去世时齐王失声痛哭，他对晏子高度评价：
无晏婴，政不清。
我国古代伟大的教育思想家孔子赞美晏子：
古今少有贤人。
史学家司马迁在《管晏列传》的结尾：
假如晏婴还在世的话，我即使替他手拿鞭子赶马车，也是我高兴和向往的啊！
像晏子这样的能言善辩、不畏强权的贤才，古今历史上不胜枚举出示图片：
拓展延伸二
六、作业：
A、必做、1、摘录晏子反驳楚王的话。
B、选做：
课外阅读《晏子春秋》中有关晏子的故事，以加深对晏子的了解。
七、板书：
11晏子使楚
楚王侮辱晏子
反击
不敢不尊重
公开课《晏子使楚》第二课时教学设计3
一、教材简析
《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。
文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。
文章首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。
选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的.特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。
二、设计理念
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
本课教学围绕“晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？
”这一主问题，引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中，经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答，有所感悟和生成。
三、教学目标
1．会认8个生字，会写14个生字。
能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
2．分角色朗读课文。
3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
四、教学重点：
体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
五、教学难点：
体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
六、课时安排：
2课时
七、教学方法：
自主、合作、探讨、点拨式教学
八、教学准备：
布置学生查询、学习晏子的故事。
自编课本剧
九、教学过程
第二课时
一、复习导入
1．同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？
晏子有辱自己的使命吗？
出使的结果又是如何？
这些都是这节课我们所要关注的。
下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。
2．交流，引导：
（1）同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
”
板书：
尊重
二、抓中心句，理解脉络
（1）同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？
教师引导学生提出在这之前是怎样的？
在这之前，楚王_______________。
（2）交流后板书：
侮辱
（3）指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”读了以后，我就产生了一个问题，为何变侮辱为尊重？
谁能简单来说一说：
你能连起来说一说吗？
1．在这之前，楚王____________________________
2．后来晏子____________________________
3．从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
自由说------指名说
师过渡：
同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了。
但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。
今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。
请同学们继续读课文，用“——”划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。
三、学生交流
1．楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞……让晏子从这个洞里钻进去。
这句话有点复杂，再读一遍，相信第二遍会更好！
你能用自己的话讲得更简单一点吗？
（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。
）
板书：
钻狗洞——
2．楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：
“难道齐国没人了吗？
”
指导朗读这句话，特别指出：
瞅、冷笑
读重音，真聪明，一下子就学会了，跟着他的样子，一齐读这句话，这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。
板书：
没人才——
第三次机会让给平时班上不太回答的同学来说。
3．楚王笑嘻嘻地对晏子说：
“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？
”楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。
板书：
没出息——
是啊楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良），同学们积累的词汇还真多！
面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？
板书：
反击
四、学习晏子反击
1．咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，（学生交流）。
找是找到了，但我感觉读得太平淡了，谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，给他加一个修饰词语，来读一读。
出示：
晏子看了看，__________地说：
“这是个狗洞……到底是个什么样的国家？
（心平气和怒气冲冲）
好的，同学们都答得很出色，反复地读了以后，同学们思考一下，然后完成练习：
访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。
所以楚国是__________________。
板书：
是狗国
2．晏子给予有力的回击以后，结果如何？
读，板书：
楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。
3．楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。
4．小结，学法：
同学们，刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。
我们将继续利用这种方法学懂后二次反击，变换一下学习方法，四人为一组，读二、三次反击的话，讨论以下习题；
1．上等人访问上等国，等人访问下等国。
2．我是最下等人，访问楚国。
3．所以楚国是_______________________
结果________________________
1．淮南自然条件好，产柑桔。
淮北自然条件差，产枳桔。
2．齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。
3．所以楚国是________________________
结果_________________________
第一次的“水土不同”指水质土壤的不同，第二次的“水土不同”指社会风气不同，因为生活环境不同,导致本质的改变，所以楚国就是强盗国,齐人在楚国才会变强盗。
五、总结全文，拓展延伸
如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利？
（先说后写）
1．晏子才智过人，有善辨的口才。
2．侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。
3．正义在晏子一方，邪不压正。
他才会理直气壮。
小结：
今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。
同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。
板书设计：
11晏子使楚
起因：
齐王想仗势欺人显威风
楚王——晏子（机智勇敢能言善辩热爱祖国）
（侮辱）————（反击）————结果
经过钻狗洞是狗国只好打开城门
没人才下等国只好赔不是
没出息强盗国只好陪着看
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