五年级科学上册第二单元光.docx
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五年级科学上册第二单元光
日期：
年月日科目：
科学
班级：
五年级授课人：
阿卜杜乃比·米吉提
课题：
光
内容：
光和影
教学目标：
知识与技能：
1、学生要知道产生影子的条件：
光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：
正在发光而且是自己发出的光
3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处
情感态度与价值观：
1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度
过程与方法：
1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系
教学重点：
探究影子的特点
教学难点：
探究影子的特点
教学工具：
教师演示：
有窗帘的教室
分组实验：
手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子
教学法：
示范，做实验，引导法，讨论，相结合。
学习法：
做实验，分组讨论，笔记，探究，相结合。
课前三分钟教育：
民族精神的出发点是“三个面向”
我们不仅应根据当前经济、科技和社会发展的需要来考察教育，而且要根据中国社会主义现代化的战略目标、国家民族的未来和共产主义远大理想来考察教育、培养人才。
这样才能掌握教育改革和教育发展的主动权，才能在国际间的人才竞争中立于不败之地。
邓小平同志一再强调，教育要从娃娃抓起，从青少年抓起，这正是基于对未来的科学预见。
就个体而言，未来社会需要的是全面发展，有独立人格，能独立思考，不唯命是从，善于提出问题，求真、求实、会学习、会创造、会思考、会生存、会生活、会工作的人。
这样的人，才有开拓精神，创新意识、竞争的实力。
就群体而言，未来社会需要的是各种层次的各类人才。
所有这些都是当前，以至今后素质教育所要完成的任务。
面向未来是教育面向现代化在时间上的延伸。
它表明邓小平同志是把教育放到更长的社会历史过程中加以考察，从历史的发展趋势来把握教育的发展趋势。
这样，教育的超前性、先导性就更加突出了。
“教育要面向未来”不但反映了教育在现代化进程中与中国目前政治、经济、科技、文化的关系；而且更凸显出教育与未来的政治、经济、科技、文化的关系。
教学过程：
导入新课：
1、引入
引导语：
对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么
还想知道些什么？
我们这个单元的学习是要探索光的秘密。
2、关于影子产生的条件
1）谁玩过影子的游戏？
我们怎样才能看到自己的影子？
2）想一想：
影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？
3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）
3、关于“光源”的教学
1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？
学生列举
2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光
3）得出光源的描述：
像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源，还要正在发光的才叫光源。
注意月亮不是光源。
4、影子的特点
1）在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？
2）我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。
3）教师着重提示、演示第一个实验
4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方
5）分组汇报，交流实验发现，先让学生自己说说要注意什么，怎么来确定怎么做？
影子会随着光源位置的改变而改变；
影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……
影子的形状和光源照射物体侧面的关系……
课堂小结：
1）引导学生回顾：
我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？
2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。
板书设计：
光和影子
想一想影子是怎么产生的？
需要什么条件？
作业：
回家后做实验，写去自己的观念。
组长签字：
课后反思：
日期：
年月日科目：
科学
班级：
五年级授课人：
阿卜杜乃比·米吉提
课题：
光
内容：
阳光下的影子
教学目标：
知识与技能：
1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反
2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长
3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间
情感态度与价值观：
1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的
2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据
3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理
过程与方法：
1、推测阳光下物体影子怎样变化
2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图
4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律
5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
教学重点：
探究影子的特点
教学难点：
探究影子的特点
教学工具：
教师演示：
日晷的图片或课件
分组实验：
简易的日影观测仪、指南针
教学法：
示范，做实验，引导法，讨论，相结合。
学习法：
做实验，分组讨论，笔记，探究，相结合。
课前三分钟教育：
民族精神在不同的时代有不同的内容和目标
中华民族精神是一个历史范畴，在不同社会发展时期、不同阶段，有着不同的具体内容。
在我国历史上，中华民族精神从来就是动员和激励中国人民团结奋斗的一面旗帜，是每一个真正的炎黄子孙所应有的骨气和胆识，是各族人民共同的精神支柱！
大学生要以振兴中华为己任，必须将报国之志落实到行动中，树立主人翁观念，从我做起，从身边做起，从一点一滴做起，积极投身到建设有中国特色的社会主义伟大实践中。
民族是一个历史性的民众概念。
因此民族不能狭隘地理解为自然性的，如同人们所说的被“大地”和“鲜血”所规定。
民族必须宽广地理解为文化性的，这就是说一个民族在根本上是被思想和精神所铸造的。
正是在这样的意义上，一个民族就表现为其民族精神。
教学过程：
导入新课：
1、复习引入
1）上节课我们学到了哪些知识？
2）阳光下物体的影子也有变化吗？
是怎样变化的？
3）看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。
2、观察阳光下影子的变化
1）让我们通过实际的观测来验证我们的想法如说说早上中午傍晚的太阳下的影子怎么样？
2）学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法
3）以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果
3、整理我们的记录
1）各小组汇报自己的观测数据
2）教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：
纵轴表示影长，横轴表示时间这部分的交叉点要讲清楚点。
3）每个学生自己将数据整理成柱状图
4）分析柱状图：
一天中阳光下的影子是怎样变化的？
什么时候最长？
什么时候最短？
我们还有什么发现？
5）关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明
4、日影观测仪
1）古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？
课堂小结：
一天中阳光下物体的影子怎样变化的？
什么时候影子最长，什么时候影子最短？
我们还有什么发现？
板书设计：
阳光下的影子
铅笔影子的变化
观察时间
太阳位置和方向
影长
影子变化柱状图：
作业：
观察阳光下物体的影子有什么变化？
组长签字：
课后反思：
日期：
年月日科目：
科学
班级：
五年级授课人：
阿卜杜乃比·米吉提
课题：
光
内容：
阳光下的影子
教学目标：
知识与技能：
1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反
2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长
3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间
情感态度与价值观：
1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的
2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据
3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理
过程与方法：
1、推测阳光下物体影子怎样变化
2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图
4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律
5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
教学重点：
探究影子的特点
教学难点：
探究影子的特点
教学工具：
教师演示：
日晷的图片或课件
分组实验：
简易的日影观测仪、指南针
教学法：
示范，做实验，引导法，讨论，相结合。
学习法：
做实验，分组讨论，笔记，探究，相结合。
课前三分钟教育：
民族精神在不同的时代有不同的内容和目标
中华民族精神是一个历史范畴，在不同社会发展时期、不同阶段，有着不同的具体内容。
在我国历史上，中华民族精神从来就是动员和激励中国人民团结奋斗的一面旗帜，是每一个真正的炎黄子孙所应有的骨气和胆识，是各族人民共同的精神支柱！
大学生要以振兴中华为己任，必须将报国之志落实到行动中，树立主人翁观念，从我做起，从身边做起，从一点一滴做起，积极投身到建设有中国特色的社会主义伟大实践中。
民族是一个历史性的民众概念。
因此民族不能狭隘地理解为自然性的，如同人们所说的被“大地”和“鲜血”所规定。
民族必须宽广地理解为文化性的，这就是说一个民族在根本上是被思想和精神所铸造的。
正是在这样的意义上，一个民族就表现为其民族精神。
教学过程：
导入新课：
1、复习引入
1）上节课我们学到了哪些知识？
2）阳光下物体的影子也有变化吗？
是怎样变化的？
3）看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。
2、观察阳光下影子的变化
1）让我们通过实际的观测来验证我们的想法如说说早上中午傍晚的太阳下的影子怎么样？
2）学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法
3）以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果
3、整理我们的记录
1）各小组汇报自己的观测数据
2）教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：
纵轴表示影长，横轴表示时间这部分的交叉点要讲清楚点。
3）每个学生自己将数据整理成柱状图
4）分析柱状图：
一天中阳光下的影子是怎样变化的？
什么时候最长？
什么时候最短？
我们还有什么发现？
5）关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明
4、日影观测仪
1）古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？
课堂小结：
一天中阳光下物体的影子怎样变化的？
什么时候影子最长，什么时候影子最短？
我们还有什么发现？
板书设计：
阳光下的影子
铅笔影子的变化
观察时间
太阳位置和方向
影长
影子变化柱状图：
作业：
观察阳光下物体的影子有什么变化？
组长签字：
课后反思：
日期：
年月日科目：
科学
班级：
五年级授课人：
阿卜杜乃比·米吉提
课题：
光
内容：
光是怎样传播的
教学目标：
知识与技能：
掌握光的传播方式，和在传播速度
情感态度与价值观：
1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力
2、知道推测要有依据
3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理
过程与方法：
1、有依据地推测光的传播路径
2、设计验证光是直线传播的实验
3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的
4、利用光的传播规律解释为什么会有影子
教学重点：
会用多种方法验证光的传播路径
教学难点：
会用多种方法验证光的传播路径
教学工具：
教师演示：
有关光是直线传播地图片和课件
分组实验：
手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管
教学法：
示范，做实验，引导法，讨论，相结合。
学习法：
做实验，分组讨论，笔记，探究，相结合。
课前三分钟教育：
爱国主义是民族精神的核心
爱国主义包含思想、情感与行动三方面，其中爱国行动是落脚点和归宿，爱国行动在不同的时代有不同的内涵，同时爱国行动也有不同的表现方式。
随着时代和环境的变化，完善我们的爱国行动，是对爱国传统的更好继承。
随着历史的不断地积淀和发展，爱国主义作为一种深厚的文化内涵已发展成为内涵丰富、涵盖领域广泛的民族情感和民族文化，并植根和贯穿于中华民族世代相传的优良传统之中。
特别是在肩负民族复兴的大学生心目中，爱国主义已成为广大大学生对祖国的真挚情感和精神支柱，成为大学生内心深处的伟大感召力和向心力。
中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族，一部中华民族的发展史，也是一部中华儿女的爱国奋斗史。
古人说过：
奄有四海，为天下君。
这标志着早在远古时代，国人就有了以天下兴亡、人民安康为己任的博大胸怀。
在后来的历史进程中，伟大的爱国主义精神有了更多的表达方式。
如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等经典名句，也有“美不美，家乡水；亲不亲，故乡人”的朴实古语。
在漫长的历史发展进程中，中华民族形成了酷爱自由、追求进步、维护民族尊严和国家主权的光荣传统，爱国主义已经内化为一种民族性格，体现出国人对爱国主义传统的高度认同。
教学过程：
导入新课：
1、引入
1）清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。
当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的2、光是怎样照到物体上的
1）让学生推测光的传播路径，重在说出推测的依据书上已有：
舞台上的灯光，从云层中透过的阳光但应该启发更多：
影子总是在背光的一面，光能被不透明的物体挡住，影子形象和被照物体的侧面一致
3、验证光的传播路线
1）学生仔细阅读书上第28－29页，明白实验的方法和步骤（最好请个别学生描述一遍实验的操作）
注意事项要讲清楚如手电筒怎么用，如何使孔在一条直线上和如何使孔不在一条直线上等。
2）2人一组自行操作讲具体。
3）解释汇报两次实验的现象
4、其它的方法验证光的传播路线
1）提示注意用眼
2）书上资料的介绍
课堂小结：
光是以直线的形式传播的。
光传播的速度很快，每秒约30万千米。
太阳离地球的距离为1.5亿千米，从太阳发出的光到达地球约需要8分钟。
板书设计：
光是怎样传播的
我的推测：
直线传播
我的依据：
验证光的传播路线
作业：
回家后做实验，写去自己的观念。
组长签字：
课后反思：
日期：
年月日科目：
科学
班级：
五年级授课人：
阿卜杜乃比·米吉提
课题：
光
内容：
光的反射
教学目标：
知识与技能：
1、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象
2、反射光也是直线传播的
3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具
情感态度与价值观：
1、认识自然事物的变化是有规律的
2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活
过程与方法：
1、按照说明正确进行实验操作
2、制作简易潜望镜
教学重点：
认识光的反射及应用
教学难点：
认识光的反射及应用
教学工具：
教师演示：
有关反射的图片或课件、潜望镜模型
分组实验：
手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料
教学法：
示范，做实验，引导法，讨论，相结合。
学习法：
做实验，分组讨论，笔记，探究，相结合。
课前三分钟教育：
中国是统一的多民族国家
我国是统一的多民族国家，少数民族有一亿多人口，民族自治地方占国土面积的64％，西部和边疆绝大部分地区都是少数民族聚居区。
这一基本国情，决定了民族问题始终是我们建设中国特色社会主义必须处理好的一个重大问题，也决定了民族工作始终是关系党和人民事业发展全局的一项重大工作。
促进各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展，最终实现全国各族人民共同富裕。
这是全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的必然要求，是党的民族政策的根本出发点和归宿，也是我们解决民族问题的根本途径。
从历史上看，各民族密切交往、和谐相处的时期，大都是社会稳定、经济发展、人民生活不断提高的时期；民族大家庭的经济越发展、社会越繁荣，越有利于促进各民族的平等、团结和进步。
事实证明，只有同心同德、团结奋斗，各民族共同繁荣发展才能具有强大动力，中国的综合国力才有望不断提升。
只有携手共进、共同发展，各民族共同团结奋斗才能具有坚实基础，中华民族的伟大复兴才有希望。
教学过程：
导入新课：
1、导入
1）请同学们观察实验室的日光灯管，上面为什么要装灯罩呢？
2、照亮目标
1）书上有三个照亮活动，请仔细阅读操作要求，并在书上画出光的路线要求说明确，从光源开始到人眼睛的光的路线图，注意标注出光线的方向。
2）学生反馈实验发现
3）什么叫光的反射（光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去。
）
3、运用光的反射
1）汽车反光镜（凸镜）
2）医生带的额镜（凹镜）
3）试着画出光的路线图
4）不锈钢勺的内外两面
3、做一个潜望镜
1）自学书上的制作要求
2）每个人利用现有材料进行制作
1）利用反光镜制作的其他玩具：
万花筒、观景箱等
4、反光带给我们的不便
1）玻璃幕墙光的污染
2）瞳孔能控制入射光线的强弱强光时眼睛瞳孔变小，弱光时眼睛瞳孔变大。
课堂小结：
同学们上节课我们学了光的传播形式，光除了沿直线的特性外，还有什么特性呢？
板书设计：
光的反射
光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射
汽车反光镜：
凸镜医生带的额镜：
凹镜
光的路线图光的路线图
潜望镜的制作
作业：
回家后做实验，写去自己的观念。
组长签字：
课后反思：
日期：
年月日科目：
科学
班级：
五年级授课人：
阿卜杜乃比·米吉提
课题：
光
内容：
光与热
教学目标：
知识与技能：
1、许多光源在发光的时候也在发热
2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。
太阳是地球上最大的光源和热源
3、光强温度就高，光弱温度就低
情感态度与价值观：
1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的
2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活
过程与方法：
1、对光和热的关系作出推测
2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系
教学重点：
认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热
教学难点：
认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热
教学工具：
教师演示：
凹镜、凸镜，相关课件及图片
分组实验：
小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜
教学法：
示范，做实验，引导法，讨论，相结合。
学习法：
做实验，分组讨论，笔记，探究，相结合。
课前三分钟教育：
中国是爱好和平的国家
中国是个爱好和平的国家,不喜欢用武力的方式来解决问题,从古至今,就一直崇尚“和为贵”、“亲仁善邻”、“协和万邦",不搞侵略.从古至今,我们的外交,带给别的国家的都是文明,比如说茶叶,瓷器,丝绸,还有语言文字,即使是那些以怨报德的国家,我们都没有对他们进行抱负去侵略他们,外国来侵略我们,我们肯定是要站起来反抗,捍卫自己的国家,但是,并没有乘胜追击去侵略别人.从抗日战争后,由于国民政府带走了将近所有的黄金,中国的贫穷都饿死了不知多少人,刚经过了战争,百废待兴,西方国家认为这样的国家发展起来的概率很小,但中国依然不屈不挠地站了起来,没有别人的帮助,仅靠自己自给自足,生存了下来.自从改革开放后,中国的经济迅猛发展,经过了几十年的艰辛奋斗,中国毅然地站在了世界的舞台上,从此,中国崛起了.由于社会制度和价值观的差异,西方国家一直都没有正确地评价中国,当中国经济遇到困难时,就有人说"中国崩溃论",当中国经济取得迅猛发展的时候,又有人说"中国威胁论"无论中国怎么发展,在他们的眼里都是个错误,他们的目的是为了阻碍中国的发展,从而达到他们自己称霸的野心.只允许自己强大,糊乱地干涉别的国家的内政不想让别的国家发展的才是想在世界上称霸的国家.中国是个爱好和平的国家,看见别的国家弱小贫穷,不是想着去侵略他们,让他们听中国的命令,相反,而是给予他们援助,他们贫穷,我们给修路,给办厂,给他们技术支持,他们吃不饱饭,我们给粮食.等等等等,都体现了我们大国的胸怀.大国去侵略别的国家,我们声明要以和平的方式来解决问题,反对用武力方式解决.中国的发展,只会促进世界的和平发展,只是为了防止它国的入侵不是为了侵略别人
教学过程：
导入新课：
1、导入
1）许多光源在发光的时候也在发热。
太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。
光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？
2）学生自由说说自己的看法
3）师补充：
光源的两大类,热光源与冷光源举例加深理解。
2、光的强弱与温度
1）让我们通过实际的观测来验证我们的想法
师启发：
怎么样才能得到强弱不同的光呢？
怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？
2）师生共同归纳出实验的两大步骤
观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同
用温度计分别测出它们的温度
将小组数据记录在书上的表格中
3）各个小组汇报数据，绘制柱状图
4）结合图表，分析一开始的假设及时得出结论。
3、凹面镜和凸面镜的介绍
1）学生阅读书上的资料，并相互说说
放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列
2）条件许可教师最好演示
课堂小结：
许多光源在发光的时候也在发热。
太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。
同学们我们也是在日常生活中给别人面对笑容友好的对待也会带来温暖。
板书设计：
光与热
假设：
光强温度就高，光弱温度就低
验证：
观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同
用温度计分别测出它们的温度
记录我们的数据：
作业：
回家后做实验，写去自己的观念。
组长签字：
课后反思：
日期：
年月日科目：
科学
班级：
五年级授课人：
阿卜杜乃比·米吉提
课题：
光
内容：
怎样得到更多的光和热
教学目标：
知识与技能：
1、太阳是地球最大的光源和热源
2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块
3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快
情感态度与价值观：
1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验
2、认识到自然事物的变化之间是有联系的
3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点
过程与方法：
1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验
2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验
3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图
教学重点：
对比实验：
物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
教学难点：
对比实验：
物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
教学工具：
教师演示：
人类利用太阳能的课件及图片
分组实验：
白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计
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