如何培养小学生良好写字习惯.docx

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如何培养小学生良好写字习惯

如何培养小学生良好写字习惯

人们常说：

“文如其人，字如其人。

”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。

《新课标》提出：

写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。

对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。

写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。

因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。

近几年来，我在实践中逐渐摸索出一条属于自己的写字教学路子。

1、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯。

写技能，养成良好的书写习惯。

”小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。

学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。

为了达到这一目的，我的做法是：

（1）编写儿歌。

把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌，如：

“写字时，要做到：

右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。

手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。

‘三个一'，要做到，字写工整视力好”。

让学生

熟记成诵，并印发给家长，让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。

（2）做写字操。

在平时的课堂教学中，我们做到每次写字前先做“写字操”，（闭眼、吸气、头正、肩平、身直、臂开、睁眼、握笔、写字、足安）真正做到“练字先练姿”。

（3）学生体验。

对于学生中出现的问题采取反复抓，抓反复，尤其应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。

如：

过去抓学生的坐姿，握笔，只要求做到“三个一”，至于为什么要“三个一”，学生就不得而知了，常常难以坚持，现在，我把工作做到细微处。

先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。

告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。

再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直，胸部就能与桌沿一拳的距离了。

这样，使学生在体验养成正确的握笔姿势和写字姿势。

（4）拍照鼓励。

结合教学给坐姿和握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看，让身边榜样的力量来影响学生。

（5）家长配合。

让家长把自己孩子的正确姿势拍照放大，贴在孩子的书桌前，时时提醒自己。

这样老师、家长、齐抓共管，收到了良好的效果。

、培养学生写好规范字的好习惯。

2

要掌握千变万化的书写线条，离不开扎实的基本功。

“学好规矩，循序渐进”。

写字技巧的学习离不开这条基本原则。

如果把一个字看成是一部组合巧妙的“机养器”的话，那么，八个基本笔画则是组成“机器”的“零件”。

“零件”是否精确，直接关系到“机器”是否能正常运转。

为此，写字课中，对规范、漂亮的基本笔画、笔画的变化及汉字部首进行教学是重中之重。

在众多正楷字帖中，上海著名硬笔书法家钱沛云编写的《标准小学生写字字典》可算得上是一本不可多得的好字帖，它里面的例字规范、漂亮、易学，可作为小学生必备字贴。

我要求学生人手一本，在课堂上，我把八种基本笔画、部首写法结合范字教给学生，让学生反复练习，直到笔笔到位，各个象样。

学生有了这样的基础，就能学以致用，逐步写成规范的正楷字。

3、培养学生认真读贴的好习惯。

读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。

在教学中，学生常常不读贴，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，以至顾此失彼，徒劳无功。

要提高写字教学的效率，就必须培养学生的读贴能力和习惯。

我们有计划、有步骤地引导学生临笔画，临间架结构，临行气，临章法等。

如临笔画，引导学生观察笔画的位置，起笔和收笔的方圆，藏露，笔画的长短、精细、俯仰、斜正、曲直等。

让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。

相互学习的好习惯。

、培养学生欣赏4

世界上没有完全一样的人，也不存在完全一样的字。

“三人行，必有我师”。

我利用课余时间，在班级成立书法兴趣小组，吸引对书法有兴趣，书写水平较高的学生参加，定期活动，专人指导，把他们培养成为书法骨干，以带动其他学生的书写水平，促进学生之间的相互学习。

（1）、开展一日一诗活动。

在书法兴趣小组的指导和安排下，每天安排一人在黑板报的“一日一诗”栏中写一首诗，字写得好坏，全班同学都有评价，这个同学听后会受到教育和启发，以后加强练习，逐步提高。

（２）、开展作业展览活动。

平时上演草、写作文，把书写认真的摆出来，让大家观摩，师生共同对作业进行评价，写得好，好在哪里，特别是竞赛、统考中文质兼美的作文，更有欣赏价值，可以张贴出来，让大家学习。

（３）、开展写字竞赛活动。

每学期安排一至二次竞赛活动。

内容包括毛笔字、钢笔字、圆珠笔字、粉笔字的比赛。

字的练习可利用节假日等空余时间，比赛也不必用太多时间，可在上课后十分钟或下课前十分钟举行，字也不必写得太多，一般以一段话或一首诗为主。

比赛的日期可一周比赛一种，四周内完成，赛前要告诉学生，让学生早有准备，比赛后要评奖，还要把优胜者的作品进行展览。

潜移默化中，学生有了竞争意识，学习意识，从而也就有了写字的兴趣，他们在相互交流中学会了欣赏，学会了评价。

．

5、培养学生“勤学苦练”的习惯。

勤学苦练是古今书家的共同之处。

如何让学生做到这一点，我的做法是讲故事，激发学生写字的兴趣。

爱听故事是小孩的天性，自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶事趣闻。

我在写字课中有重点地介绍他们勤学苦练书法的事迹。

如东晋大书法家王羲之，为了洗笔方便，索性就到庭院的池塘边去写，在池塘边洗笔。

天长日久，那水塘里的水就变成黑的了，成了后人传为美谈的“墨池”。

唐代书法家欧阳询看到晋古碑，在碑前观了三天才离去。

这样既教育学生学习他们勤学苦练的精神，又激发学生写字的积极性，引导学生与自己的惰性做斗争。

我坚持识字、写字有机结合，即教学生字时有机地进行写字指导。

当然，仅靠一周一节写字课，学生是不可能把字写好的。

我让学生根据自己的实际情况，制定一个练字的计划。

确定每天练字的时间，每天下午第一节课前15分钟练字，回家练１５分钟，并要求家长督促，真正落实“天天练”。

因为有了老师的指导，家长的督促，学生进步更明显了，兴趣更浓了。

6、培养学生“提笔即是练字时”的好习惯。

我们常常见到的情形是：

学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。

究其原因：

一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。

为此，我在写字课上，对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字时”的意识。

要有“提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔．

来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。

特别要抓紧日常各门作业这一练写字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。

叶圣陶先生曾说过：

“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”。

习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄。

养成良好的写字习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人具有较大的潜在能量。

当然，良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。

对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。

黄永光

2008-10-20

如何培养学生良好的写字习惯

人们常说：

“文如其人，字如其人。

”这是因为，字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。

因此，作为一个中国人，一个使用汉字的人，人人都应该写一手好字，以适应工作、学习、生活的需要。

作为身担教育重任、肩负传播科学文化知识的教无论是对他们目前的学习还是今后的工作都有重要意义。

育工作者，教学生从小写好汉字，

躬亲示范，身教重言教

要求学生写好字，教师自己必须首先做到。

如果教师的字写得工整、清丽、美观、大方，学生受其熏陶，那么学生就会自觉不自觉地模仿，天长日久，有些学生的字也写得同老师相差无几。

如果教师的字写得歪歪扭扭，潦潦草草，既不工整，又不美观，学生目睹其形，受其影响，那结果是可想而知的，特别是小学生，他们具有可塑性强，善于模仿的特点。

在他们眼里，老师说的每一句话都是对的，老师写的每一个字都是正确的，老师在他们心目中是至高无上的，是最可信赖的。

教师课堂上的板书、作业批改中的评语，都对他们起着潜移默化的作用，教师的字就是他们的字帖，好与差他们都认为是正确的。

有个家长在检查孩子的作业时，发现有个错别字，就告诉他某某字写错了，而孩子却反驳道：

“没错，俺老师就是这样的。

”可见，教师的一言一行，一笔一画，都会成为学生模仿的对象。

总之，一个教师一生任教几十年，教过的学生有几千人，教师的板书，影响的不是“一兵一卒”，而是“千军万马”。

因此教师不但要有牢固的专业知识，还应练好一手规范漂亮的黑板字，给学生一个良好的影响，使之终生受益。

同时，教师在课堂上书写工整、美观能吸引学生的注意力，提高课堂效率。

此外，好的板书，可以培养学生的艺术修养和欣赏能力，培养学生严肃认真，耐心细致的工作和学习态度。

加强教育，激发情感

书法艺术是我国独有的传统艺术。

在平时的教学过程中，要以书法艺术的价值向学生进行爱国主义教育。

汉字在世界上有着广泛的影响，使用人数最多，我国的书法艺术深受世界各国喜爱，特别是日本和东南亚一带，其中日本人民有四分之一和汉字书法结下不解之缘。

一些欧洲国家还派留学生来我国专门学习书法艺术。

教师还可以讲一些历史上著名书法家的故事，让学生们知道写字是离不开勤学苦练的。

我曾对学生讲过一个故事：

“我国东汉书法家张芝从小就爱写字。

日日临写，从不间断。

他每天在院中的池水里洗刷笔砚，日子久了，池子里的清水都被墨染黑了。

”当时，同学们听得出了神，不时露出愕然的神态，好象自己也要下决心像张芝那样刻苦练字了。

．

要教育学生珍惜现有的好环境和好条件，学习古代书法家吃苦耐劳的精神，刻苦练字。

唐代的怀素，因家贫买不起纸笔，便种下三万株芭蕉，采芭蕉叶练字。

老叶摘完了，新叶还小，舍不得采摘，干脆就在嫩页上悬臂练字，终于成为一代书法家。

郑虔家贫，练字常常没钱买纸，听说长安城南恩寺里贮藏着几屋子柿叶，于是就住在寺里，以柿叶当纸练字，正面用完用反面，竟把几屋子柿叶全写完了。

后来，把自己写的诗和画合成一卷献给皇上，唐玄宗称之为“郑虔（诗书画）三绝。

”北宋的欧阳修，小时候家贫如洗，没钱买纸笔，母亲见他好学，就教他用芦杆在沙地上练字。

由于他勤奋刻苦，书法也很有成就。

现在，每个家庭都富裕了，“文房四宝”不用发愁，不会出现怀素芭蕉上练字、郑虔柿叶上练字、欧阳修沙地上练字那样的情况了，那同学们还有什么理由不练好字呢？

目前，大多数中学生的字写得很差，有些大学生的字写得更差，有人评价现在的大学生写的字是“每况愈下”。

有位教育专家到某大学里参观，他看了某些大学生写的字后大吃一惊，说：

“现在有些大学生写的字，不是每况愈下，简直是惨不忍睹。

”字写得不规范，给信息交流造成很大的麻烦，也给社会造成很大负担。

据《北京晚报》报道：

由于书写上的原因，首都每天有数万封平信无法投递。

至于书信上的错别字，让人忍俊不禁者屡见不鲜。

可见，作为一名人民教师，特别是语文教师，教学生写好字、写对字是党和人民赋予的神圣职责。

开展活动，培养兴趣

在班级成立书法兴趣小组，吸引对书法有兴趣，书写水平较高的学生参加，定期活动，专人指导，把他们培养成为书法骨干，以带动其他学生的书写水平。

１、开展一日一诗活动。

在书法兴趣小组的指导和安排下，每天安排一人在黑板报的“一日一诗”栏中写一首诗，字写得好坏，全班同学都有评价，这个同学听后会受到教育和启发，以后加强练习，逐步提高。

２、作业展览。

平时上演草、写作文，把书写认真的摆出来，让大家观摩，师生共同对作业进行评价，写得好，好在哪里，特别是竞赛、统考中文质兼美的作文，更有欣赏价值，可以张贴出来，让大家学习。

３、开展写字竞赛。

每学期安排一至二次竞赛活动。

内容包括毛笔字、钢笔字、圆珠笔字、粉笔字的比赛。

字的练习可利用节假日等空余时间，比赛也不必用太多时间，可在上课后十分钟或下课前十分钟举行，字也不必写得太多，一般以一段话或一首诗为主。

比赛的日期可一周比赛一种，四周内完成，赛前要告诉学生，让学生早有准备，比赛后要评奖，还要把优胜者的作品进行展览。

明确要求，掌握方法

通过教育，学生认识到了写字的重要性，会产生强烈的写字欲望，教师可因势利导，让学生进一步明确写字的要求，规范写字的方法，可利用挂图，让学生进一步明确并时时注意正确的写字姿势：

握笔的方法，身体与书桌的距离，眼睛与书本的距离。

强调正确的书写姿势有助于把字写端正，也有助于身体的正常发育。

至于写具体的字，应该先从结构入手，横平竖直，首先写得结构方正，其次是笔画的向背、往来、伸缩的姿势。

练习的次数多了，自然熟能生巧，骨肉气血精神都具备了，字自然就写得好看了。

．

持之以恒，精心指导

为了培养学生良好的写字习惯，写一手好字，教师必须持之以恒，精心指导，因材施教。

对写字好的学生，要求他们既要质量，又要数量；对写字马虎不认真的同学要多鼓励，要求他们先不要讲求速度，而主要在质量上下工夫。

每次学生上黑板做题后，都要对其书写加以评价，幽默地指出存在的问题。

作业看完后，对书写好的要提出表扬，差的要及时做好辅导，让写字和语文课结合起来，巩固写字技能，养成认真书写的习惯。

总之，习惯的养成需要培养和训练。

只要我们当教师的有计划有目的地进行培养，那么将来我们的学生写的字就会使世人刮目相看，就会使老师看到字体端正的作业和答卷；编辑看到字迹清楚的稿子；领导看到书写工整的公文；朋友看到书写清楚的来信；旅客看到字迹清秀的车票；邻人看到秀丽大方的对联……

如何培养小学生良好的写字习惯

时间：

2009年12月30日09时09分来源：

崇左新闻网-左江日报

如何培养小学生良好的写字习惯

□扶绥县中东镇中心小学黄建丽

人们常说:

“文如其文,字如其人。

”字写得如何，往往能反映一个人的性格、气质、学识等。

写字是小学教学中一项重要的基本功训练。

字写得正确端正,行文整齐,有一定的速度,有助于小学生更好的完成各科作业,也为他们将来的学习和工作打下良好的基础。

培养小学生正确的书写姿势

培养小学生正确的写字姿势应该从执笔开始。

正确的书写姿势包括两个方面：

一是执笔的姿势。

教师在教小学生执笔时应先示范执笔,同时强调小学生用右手执笔,在离笔尖约1寸的地方,大拇指与食指的关节自然弯曲,中指的第一节垫在笔杆下端,无名指、小指依次自然弯曲向手心,并放在中指下方,笔杆后端斜靠在虎口接近食指根处,与纸面约成50度角,五指自然有力,掌心要空。

在示范执笔的过程中，如果配合图片进行讲解,让小学生更加直观地观察执笔的方法,指导效果会更加理想。

在小学生练习执笔时,教师要注意巡视，必要时进行个别指导纠正,确保他们使用正确的方法执笔,形成写还可以促进他们身体健,字的好习惯。

二是坐的姿势。

正确的坐姿不但可以帮助小学生写出一手好字．

让小学生认识到不康成长。

在指导小学生写字坐姿中,我借助多媒体播放正确的坐姿及不良的坐姿,方便小学生良坐姿的危害性,从而养成正确坐姿的好习惯。

为了更形象地指导学生正确的书写姿势,手离记忆,眼离书本约一尺,胸离桌子约一拳,我把写字的技巧编成了顺口溜——“右手握笔背挺直,笔尖约一寸”，然后教给学生，使他们更易于掌握写字的技巧。

培养小学生写好规范字的好习惯循序离不开扎实的基本功。

写汉字要“学好规矩,,汉字纷繁复杂,要掌握千变万化的书写线条渐进”。

再怎么复杂的汉字也离不开横、竖、撇、捺、点等基本笔画。

如果把一个字看成是一部组,,直接关系到机器能否正常运转。

为此合的机器,那么基本笔画则是组成机器的零件,零件是否精确我把这几个对规范的基本笔画、笔画的变化、汉字部首的教学是重中之重。

在课堂上,上写字课时,我还注意指导学生正确认,,让他们反复练习,形成习惯。

此外基本笔画、部首写法结合范字教给学生,以避免写出头重脚轻、左胖右瘦的现象,使学生逐步写出规范的正楷字。

识汉字的结构、比例分配培养小学生勤学苦练的毅力而靠勤学苦练,铁杵也能磨成针。

一个人能写一手漂亮的汉字不是生来就有的只要功夫下得深,就能练出一手漂亮的字。

怎样让小学生养成勤学苦练的,出来的。

熟能生巧。

只有肯下功夫多写多练好习惯呢？

我们可以通过讲故事来激发学生写字练字的兴趣。

古今中外，有许多书法家或书法爱好索性就到庭院的池勤学苦练到为了洗笔方便,者勤学苦练写字的轶事趣闻。

如东晋大书法家王羲之,成了后人传为美谈的“墨池”。

通过讲古人,,塘边去练字。

天长日久那水塘里的水就变成了黑的了引导他,勤学苦练写字的故事，既教育小学生学习古人刻苦练字的精神,又激发小学生写字的积极性激发他们爱写字勤写字的积们与自己的惰性做“斗争”,勤学苦练字。

为了让小学生端正写字态度,我在教室后面墙壁上的学习园地开辟了一块空地，让小学生展示极性,让他们养成写规范字的习惯,,字迹较好的同学害怕别人超过更加苦练,字迹较差的学生努力练字不甘落后,自己写的字。

通过对比形成了你追我赶的好势头。

,引导他们掌握基本的书写技能《新课标》指出，写字教学要重视对小学生写字姿势的指导需要有足够,小学生要养成良好的写字习惯不是一朝一夕就能够实现的养成良好的写字习惯。

当然,,反复练习就一定能写出一手好字。

,的耐心和毅力。

只要坚持不懈持之以恒

从这个意义上来说，要指导学生，就是培养良好的习惯。

，所谓教育的重点在叶圣陶先生说过：

“‘育'‘育'”写一手端端正正的字，也就是要培养学生良好的写字习惯。

那怎样培养学生良好的写字习惯呢？

根据自己的教学经验在此想谈一点自己的粗浅认识。

激发兴趣，让学生愿意写字。

一、

、故事导趣1我便让学生收集一些有关他们给我们留下了许多感人的故事。

中国几千年来出现了许多著名的书法家，。

唐代大书法家颜真卿年轻时为了访师学水池尽墨”“”“他们的故事。

如晋代书圣王羲之幼时学习书法，使书，曾辞去官职等等2、展览激趣欣赏优秀作品不仅能陶冶学生的审美情操，也能提高学生的欣赏能力。

我经常把自己或其他老师认真书写．

的作品让学生浏览；还经常让学生欣赏班里的优秀作品；并把写字有进步的学生作品展示给大家看，同时让他介绍自己为什么能取得这么大的进步，告诉其他学生要向他们学习。

让全班学生明确不管自己写字漂亮与否，只要你认真写了或有进步了都是值得大家学习的。

二、加强指导，锤炼学生的意志品质。

、保证时间1个字，要求学生必须认真完成。

除此以外，学完每篇课文后，我还留出一节课，学校规定每天至少练20前20分钟学生写本课作业。

分钟进行本课书生字书写的指导，后20、加强示范，将指导落到实处。

2学期开学出，我便让学生练习基本笔画。

如：

竖有垂露和悬针两类，我要求学生写时必须做到直；横要向……右上倾斜，如果横在此字的最后一笔，就要求起笔和末笔在一条水平线上；还有几种撇（可我总是认认真真的把本课的生字写在黑板上，在每篇课文生字的指导课上，师生一同分析字的间架结构以看书也可以看黑板上的范字），是上下结构的是上大下小还是上小下大；左右结构的是左宽右窄还是左一般写得比较扁；字的所有竖和横是否需口子要上宽下窄，说一说如何能把字写得漂亮些。

窄右宽……如：

再用红笔描出来作为要做到平行等距，如需要做到了吗？

撇是横撇、卧撇还是竖撇，……需要写出肚子来吗强调。

然后学生开始练习，我在逐一指导，一节课做到一个一个指导是不可能的，在这里发现有些学生笔画或结构上有共同的毛病是及时板书加以指导。

如果用上实物投影，这样更加形象直观。

学生们能认真写字了喜欢写字了就不会把作业当成一种负担。

（而我每次留的作业也尽量做到少而精）这……样学生在写作业中去积累、去练字3、严格要求对学生而言，许多良好的行为习惯的养成需要一个由被动到主动的转化过程，而在这个转化过程中，严格要求是完全必要的。

这种严格要求完全是为了促进学生的发展。

比如，我对学生作业本的使用要求就非常严格，①拿本、放本、翻本、看本不能用力过猛，在这个过程中也不能折本，以防止学生做事慌慌张张或敷衍了事。

②书写格式，要求写上日期，作业出处，要求画上边线，下笔前应想好写什么，在哪写，每个空白处的距离大小差不多。

③如有错处在错处底下用铅笔划一条横线，杜绝胶条和修改液。

学生在写语文作业时，我总是认真巡视，纠正坐姿，执笔姿势，发现格式安排的不太好时，给学生提出建议或给予参照。

在这里要加大特殊生的指导力度（做作业时边写边玩；不认真书写的）因为我发现这些特殊生只要我站在他们身旁他们就会一笔一画，认真的书写，我一走开他们的笔就会在作业本上飞起来，不是他们不想把作业写好，是他们还不能自觉的认真的进行书写，这时我站在他们身旁及时的表扬及时的纠正，既能让他们发现自己的优点树立自信，又能让他们认真书写培养习惯。