三数教案淑1 1.docx

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三数教案淑11

备课教师上课教师总节数上课时间

千米的换算

教学目标：

1、使学生掌握长度单位之间的进率，并会简单的单位换算。

2、加深学生对千米的认识。

3、结合学生熟悉的生活情境，通过观察、比较、操作等活动，使学生经历自主探索的学习过程，在合作交流中获得良好的体验。

4、结合教学，向学生渗透知识来源于生活，又服务于生活的思想。

同时培养学生学数学，用数学的兴趣。

教学重点：

使学生掌握长度单位之间的进率，并会简单的单位换算。

教学难点：

教具学具：

课件小黑板

教法学法：

引导法自主探究

教学过程：

一、课前复习（3分）

1、1千米＝（）米1000米＝（）千米

　　7米＝（）分米3分米＝（）厘米

　　4厘米＝（）毫米200毫米＝（）分米

2、提问：

我们学过的长度单位有哪些？

其中最小的长度单位是什么？

最大的长度单位是什么？

相邻的两个长度单位之间的进率是多少？

1千米等于多少米？

二、定向导学（2分）

1.小结后直接导入新课

2.展示目标

三、自主学习（3分）

出示例3　教学例5出示：

3千米＝（）米

5000米＝（）千米

四、合作交流（5分）

（1）学生先独立思考说出括号里应填什么？

你是怎样想的？

（2）教师总结算法：

我们知道1千米就是1000米，那么3000米是3个1000米，就是3000米。

学生独立思考后交流算法。

四、质疑探究（7分）

1.跟踪练习　6000米＝（）千米5千米＝（）米

　　（）米＝7千米9000米＝（）千米

（1）学生独立完成

（2）汇报交流计算过程，提出有疑问的地方。

2.师生一起分析解决

五、小结检测（20分）

（一）巩固练习形成技能

1、在（）里填上适当的长度单位。

①彩笔长75（）②爸爸的身高为175（）

③青岛到济南的路程为400（）④一根旗杆长7（）

2、填空　300米+（）米＝1千米　3500米＝（）千米（）米

4千米600米＝（）米1千米—400米＝（）米

（二）课堂检测

课本28页练习六4、11题

板书设计：

米与千米的单位换算

例5：

3千米＝（3000）米

5000米＝（5）千米

教学反思：

秒的认识

备课教师：

上课教师：

上课时间：

总课时：

教学内容：

人教版小学数学三年级上册P3-4页相关内容。

教学目标：

1、认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道

1分=60秒。

2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体验一分、一秒。

教学重点：

认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。

教学难点：

认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。

教学过程：

一、定向导学（3分）

出示钟面，导入新课，展示目标，板书课题。

二、自主学习（10分）

1、自学内容：

第59、60页内容。

2、自学方法：

自主学习，合作交流。

3、自学时间：

6分钟。

4、自学要求：

a、观察钟面，你发现了什么？

b、你知道最长最细的是什么针吗？

秒针走一小格是多少呢？

c、秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，……（同桌再互相说一说。

）

d、正确认读钟面上的时间（适当的给学生讲解秒表的读法）

e、体验1秒钟

①师：

1秒到底有多长呢？

让我们闭上眼睛，仔细听一听。

②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

f、学习1分=60秒，并体验1分钟

小组交流：

1分钟我们能做些什么呢？

请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。

三、合作交流（5分）

1、小组交流探究解题方法

（1）用观察法解决问题

①你知道最长最细的是什么针吗？

秒针走一小格是多少呢？

秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒

②师：

谈们说的对吗？

3反馈交流。

四、质疑探究（10分）

（1）小组合作交流，用假设法和方程法解决问题

①同桌讨论，尝试独立列式解答。

②集体反馈。

五、小结检测（12分）

五、练习今天我们学习了比时，分更小的时间单位，我们能不能用学过的知识，来解决一些实际问题呢？

有没有信心

（一）、在括号内填上合适的时间单位。

1、伸一个懒腰大约要4（  ）

2、从1写到10大概要5（   ）

3、做一套广播体操大概要5（   ）

4、刘翔完成110米跨栏大概用了13（  ）

5、从教室走到食堂大约要2（   ）24（    ）

堂清

1分=（）秒240秒=（）分

3分=（）秒120秒=（）秒

5分=（）秒480秒=（）秒

板书设计：

整理和复习

秒的认识

计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。

1分=60秒

教后反思：

毫米的认识（第一课时）

备课教师：

上课教师：

上课时间：

总课时：

教学内容：

人教版小学数学三年级上册P21-22页相关内容。

教学目标：

1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

2、培养学生的估测意识和能

3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

应用，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

教学难点：

培养学生的估测方法。

教学过程：

一、定向导学（3分）

导入新课，展示目标，板书课题。

二、自主学习（10分）

1、自学内容：

估测数学书的长、宽、厚的长度。

（第二页例1）

2、自学方法：

观察思考，小组合作交流。

3、自学时间：

6分钟。

4、自学要求：

（1）请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表。

（2）你是怎么想的？

（小组交流）

（3）学生动手测量实际长度：

让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。

数学书的长

数学书的宽

数学书的厚

估计

实际测量

三、合作交流（5分）

1、小组交流探究解题方法

（1）用列表法解决问题

①猜一猜笼子里可能有几只鸡，几只兔？

②师：

他猜得对吗？

该如何判断正误？

该怎样调整鸡和兔的只数？

为什么？

③请拿出答题卡一，先猜测,后验证，如果答案不对,想一想怎么调整能更快找到答案。

最后数一数你试了几次?

再想一想有没有更便捷的调整策略。

④反馈交流。

四、质疑探究（10分）

1、检测提问：

a、认识尺度上的1毫米有多长。

b、闭上眼睛想一想1毫米有多长。

然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？

2、师生质疑：

认识厘米与毫米之间的进率

让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。

举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。

板出：

1厘米=10毫米

五、小结检测（12分）

板书设计：

毫米的认识

板出：

1厘米=10毫米

1分硬币的厚度大约是1毫米。

教后反思：

时分秒的认识单元备课

一、教学内容

教材简析本单元内容主要包括认识时、分、秒，及时间的简单计算。

二、教材解读

1、本单元知识基础

关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。

第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针。

第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分。

第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。

2、本单元教材分析

教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。

例如，“秒的认识”主题图就选择了家喻户晓的春节联欢晚会中新年的钟声即将敲响时的场景，“做一做”让学生在活动中，亲身感受“1分钟有多长”和“1分钟能做些什么”，练习中又编入了一系列与学生自己的生活息息相关的内容，以丰富学生对时间观念的感性认识。

三、教学目标

1．使学生认识时间单位时、分、秒

2．知道1分＝60秒

3．会进行一些有关时间的简单计算

4．初步建立时、分、秒的时间观念

5．养成遵守和爱惜时间的意识和习惯         

四、教学重点难点

重点是：

认识时间单位秒，知道1分=60秒，会进行简单的时间单位的换算

 难点是：

建立秒和分的时间观念

五、课时安排：

课时安排秒的认识                                    1课时

时间的计算                                  1课时

整理和复习                                  1课时

共计                                        3课时 

六、教学建议

1、采取以学生为主体，探究合作的学习方式。

2、提供丰富的素材，包括钟表，是学生进一步认识钟表。

3、培养学生观察能力

4、学生在练习中加强对时间的认识。

备课教师上课教师总节数上课时间

加减法的估算

教学目标：

1、理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。

2、能利用所学知识解决简单问题，培养估算意识。

教学重难点：

理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。

教具学具：

课件小黑板

教法学法：

引导法自主探究

教学过程：

二、课前复习（3分）

1、280+370＝520=180＝

2、说出各数的近似数

198372405912349

二、定向导学（2分）

1.小结后直接导入新课

2.展示目标

三、自主学习（3分）

自学第15页例4

1、一到三年级来了（）人，四到六年级来了（）人。

巨幕影院有（）个座位。

2、要求六个年级的学生能否同时坐得下，就是把（）与（）进行比较。

如果大于441，就（）；如果小于441，就（）。

3、因为只问能否坐得下，所以不需要求出具体总人数，（）即可。

4、自己尝试估算一下，能不能坐下？

四、合作交流（5分）

（一）、小组讨论

1、221看作（），239看作（），221+239一定大于（），但（）（能或不能）确定是否大于441。

2、将221看成220，239看成230，这样就与实际结果非常接近。

221＞220，

239＞230，220+230＝450，所以221+239一定大于450，而座位数是441，

441＜450，所以肯定（）。

3、规范解答

五、小结检测（20分）

三位数加（减）三位数的估算方法：

把每个三位数看作与它接近的（）或（），再进行计算，取（）数还是（）数，要视情况而定。

2、如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？

（二）课堂检测

第18页练习三，第11题、第13题。

板书设计：

（四舍五入估）

221+239≈460（人）

220240

460＞441

答：

六个年级的学生同时看巨幕电影坐不下。

教学反思：

备课教师上课教师总节数上课时间

一次进位的三位数加法

教学目标：

1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。

2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。

教学重点：

能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。

教学难点：

理解笔算加法的算理。

教法学法:

自主学习合作交流

教学过程：

一、课前复习（3分）

1、口算下面各题。

71+45＝24+43＝35+47＝52+20＝32+59＝53+28＝

2、笔算

430+260＝570+380＝

二、定向导学（2分）

1.小结后直接导入新课

2.展示目标

三、自主学习（3分）

1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。

让学生说一说从中获得了哪些信息。

2、三位数加三位数的不进位加法。

（教学例1）

（1）提问：

我们湿地的鸟类动物有多少种？

爬行类动物有多少种？

要求他们一共有多少种应该怎么列算式？

（2）探索算法。

四、合作交流（5分）

1.同桌两人一组，说一说自己的算法。

2.交流计算的过程。

（当哪一位相加满十、你是怎样做的？

）

3、小组讨论：

计算万以内的加法要注意什么？

（1）数位对齐。

（2）从个位加起。

（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。

十

四、质疑探究（7分）

1.森林医生

659385

+218+383

————————

817668

（）（）

2.笔算358+129＝672+35＝=

五、小结检测（20分）

今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。

下面同桌说一说我们学习了哪些内容？

笔算加法时我们需要注意什么？

（二）课堂检测

1、123＋361＝456＋533＝

2、367＋626＝426＋382＝516＋703＝

六、板书设计：

三位数加两、三位数的笔算

271+122＝271+31＝271+903＝

教后反思：

备课教师上课教师总节数上课时间

被减数是整百数或十位上是0的退位减法

教学内容：

三位数减两、三位数

（二）（例题3，练习九4、5、6）

教学目标：

1、能正确计算三位数的连续退位减。

2、使学生在解决实际问题的过程中，熟悉连续退位减的计算法则，并会验算。

3、培养学生计算认真仔细的态度。

教学重点：

能正确笔算三位数减三位数的连续退位减。

。

教学难点：

掌握连续退位减的计算法则。

教法学法:

自主学习合作交流

教学过程：

一、课前复习（3分）

笔算768-527327-152

二、定向导学（2分）

1.小结后直接导入新课

2.展示目标

三、自主学习（3分）

1、出示问题：

2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片。

2005年比2004年计划多生产多少部动画片？

引导学生读题，理解题目问题谁比谁多，列算式：

403-158

让学生在本子上写好竖式，数位对齐。

2、探究计算法则：

这道题能直接减吗？

个位不够减，十位上是0，该怎么退1呢？

小组讨论并汇报

四、合作交流（5分）

1.同桌两人一组，说一说自己的算法。

2.交流计算的过程。

3、小结方法：

个位3减8不够减，从十位上退1，十位上是0就要从百位上退1作10，再从退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。

这时先算个位13－8＝5，再算十位9-5=4，最后算百位3-1=2。

五、质疑探究（7分）

减法怎样进行验算？

（1）加法验算：

可以用减数加差看等不等于被减数的方法

（2）减法验算：

可以用被减数减差看等不等于减数的方法

六、小结检测（20分）

说说怎样计算像这样的连续退位减？

要注意哪些问题？

？

4、巩固练习

1、完成P42做一做

2、完成P445

引导学生在练习本上先用竖式计算再填写

课堂作业：

完成P446做在作业本上

板书设计

三位数减两、三位数

（二）

被减数是整百数或十位上是0的退位减法

403-158=345（部）

403

-158

————

345

答：

2005年比2004年计划多生产345部动画片。

教后反思：

备课教师上课教师总节数上课时间

整理和复习

（一）

教学内容：

（P471、2，练习十1、2、3、4）

教学目标：

1、复习三位数的加、减法的计算法则。

2、能用自己的话说说计算过程及需要注意的问题。

3、能熟练的运用计算法则正确计算三位数的加、减法。

教学重点：

能熟练的运用计算法则正确计算三位数的加、减法。

教学难点：

能用自己的话说说计算过程及需要注意的问题。

教法学法:

自主学习合作交流

教学过程：

一、定向导学（2分）

1、第四单元学习完了，我们今天对这个单元的知识进行整理和复习。

2.展示目标

二、自主学习（23分）

1、完成P47t1

先让学生在练习本上计算，指名板演，然后回答第一个问题，同位互说第二个问题，最后结合具体的题目指名汇报，说计算的过程和需要注意的问题。

2、完成P472

先让学生在练习本上计算，指名板演，然后回答第一个问题，同位互说第二个问题，最后结合具体的题目指名汇报，说计算的过程和需要注意的问题。

3、从以上加法和减法题中各选一题进行验算，并说说验算的方法。

4、完成P481左边4小题

学生上黑板计算，集体订正。

5、完成P482

引导学生读题，理解题意，列算式解答

6、完成P483

学生独立完成，小组交流，指名说错误的原因，集体订正

三、合作交流（5分）

1.同桌两人一组，说一说自己的算法。

2.交流计算的过程。

3、小结方法：

（1）、相同数位对齐，从个位算起。

（2）、笔算加法时，哪一位相加满十要向前一位进1。

（3）、计算减法时，哪一位不够减要从前一位退1，在本位加10再减。

四、小结检测（10分）

1、完成P481右边4小题

2、完成P485第一行

板书设计

整理和复习

（一）

1、相同数位对齐，从个位算起。

2、笔算加法时，哪一位相加满十要向前一位进1。

3、计算减法时，哪一位不够减要从前一位退1，在本位加10再减。

教后反思：

备课教师上课教师总节数上课时间

整理和复习

（二）

教学内容：

整理和复习

（二）（P473，练习十4、5、6、7）

教学目标：

1、能熟练运用计算法则计算三位数的加、减法，并会估算。

2、能运用三位数的加减法解决简单的实际问题。

3、会选择适当的计算策略解决实际问题。

教学重点：

能运用三位数的加减法解决简单的实际问题。

教学难点：

会选择适当的计算策略解决实际问题。

。

教法学法:

自主学习合作交流

教学过程：

一、定向导学（2分）

1、今天我们继续对这个单元的知识进行整理和复习。

2.展示目标

二、自主学习（23分）

1、完成P473

（1）

先让学生在练习本上计算，指名板演，请学生说计算的过程和需要注意的问题。

2、完成P473

（2）

让学生明白解决这个问题可以选择估算的方式，并将过程写在每小题下方。

3、完成P473（3）

两个问题选择的计算策略是不一样的，问题1可以使用估算，问题2使用精算。

4、完成P496

第1问采取估算的方法，让学生独立思考，小组内交流方法，汇报结果。

第2问先让学生自己将要买的商品打上勾，再列算式计算。

5、完成P497

引导学生读题，理解题意，自己把问题写出来，列算式解答。

指名汇报结果。

6、引导学生完成P49思考题

先让学生独立思考，并用铅笔填空，请学生说说这样填的理由。

三、合作交流（5分）

1.同桌两人一组，说一说自己的算法。

2.交流解决问题的方法。

3、小结方法：

（1）、熟读题目，分析题目数量关系。

（2）、选择正确计算方法，列式计算。

（3）、按照题目问题解答。

四、小结检测（10分）

1、完成P484

2、完成P485第二行

3、学生课下整理全单元知识导图

板书设计

整理和复习

（二）

126+157+95=378

126

157

+95

————

378

教后反思：