成语教学总结.docx

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成语教学总结

成语教学总结

成语是汉语词汇里特有的一种长期相沿习用的定型短语。

它经历了历史文化的长期积累和冲刷而相对固定下来,言简意赅,音韵和谐,是汉语词汇里极具生命力和表现力的部分。

那么如何让学生了解成语承载着博大精深的中华传统文化信息,如何加强学生对成语的学习呢？

我校开设了成语接龙校本课程。

本学期我们的成语接龙校本课程共有45人参加，全部来自我们和美的二年级。

一、优点：

1、教师应想方设法调动学生学习成语的兴趣。

因为兴趣是最好的老师。

只有充分调动学生的学习兴趣，激发学习成语的的欲望，才能掀起学习成语的热潮。

使学生在兴趣的推动下积极地学习、思考、钻研。

所以,我从笑话或故事入手、从寓言、传说、成语故事入手，调动学生的学习积极性和兴趣性。

如:

乐不思蜀,火中取栗.....

2、阐明成语的和重要性。

语成语的文化特色主要表现在两个方面，范文写作一是成语的形式，二是成语的内容。

从形式上看，以四字格为主的外在形式，以单音词为主的构词成分，追求平仄和谐的音韵搭配，各成分之间讲究对称的内在关系以及大量使用表示虚指的数词等等，这些形式上的特点就像一个个文化的符号，从不同角度和侧面反映了汉民族语言的发展历史，反映了汉民族历史与文化的发展历程。

成语是我国几千年来语言文化的积淀，它精炼，言简意赅，涉及的内容十分广泛。

不仅可以丰富学生的语言，提高他们的习作水平，而且可以陶冶他们的情操，使他们从中受到启迪，得到教益。

3、传授学习成语的方法（学法指导）。

指导学生怎样采取有效的学习方法去学习成语,把自己学习成语的方法传授学生，如理解记忆，看到一个成语要先理解它的意思、它的出处，然后在用于实际，这样就会加深记忆，不易忘记；积累记忆，把看到学到的成语都记下来，一点点积累，最后就会积少成多。

然后让学

生根据老师传授的学习方法，自己找适合自己的学习方法。

二、不足：

在教学中，还要注重学生的自我学习、自我发现，引导他们去发现和探究问题。

这样远比教师直接传授给学生东西让他们兴奋得多。

学生为主体，教师为

主导，训练为主线。

打破教育以教师为中心，把学生推向主体地位，教师角色由“演员”转换为“导演”或“教练”，将语文教学以“讲”为主的教学方法代之以“教师指导下的学生训练”。

二年级的孩子年龄小，理解方便不是很到位。

希望在以后的教学活动中以一种以游戏形式帮助儿童记忆成浯的学习方式，蕴含极强的趣味性和知识性，能够在短时间内帮助孩子迅速记忆大量成语，了解成语含义，并达到熟练运用的目的。

思想汇报专题篇二：

小学语文中成语教学的心得

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小学语文中成语教学的心得

作者：

马妍

来源：

《作文成功之路·教育教学研究》2015年第03期

成语是中华名族的文化瑰宝，在华夏民族五千年的历史长河中，成语一直是汉语言文化当中一颗闪耀的明星。

小学语文教学当中，如何能够让学生更好的学习成语，成为许多小学语文老师所考虑的问题。

学习好成语，不仅能够弘扬我国的民族文化，也能够激发学生的学习乐趣，更可以提高学生的阅读能力以及写作素养。

那么如何让学生更好的学习成语，通过以往的教学经验，将其方法总结为以下几个方面。

一、以兴趣为基础，理解成语含义

兴趣是最好的老师，能够提高学生的自主学习能力，激发学生兴趣，是令学生学习好成语的基础。

老师在课堂之上应当注意增加教学内容的趣味性，培养学生对教学内容的兴趣，调动学生学习的积极性。

1.设置游戏。

老师可以将成语融入到游戏当中，让学生通过游戏领悟成语的含义。

例如在学习十二册第一单元中“神采奕奕”“气宇轩昂”等成语时，就可以采用接龙成语的游戏方法，将学生分成若干组，每组五到六人。

由第一个人看到成语，并且通过表演传递给下一个人，以此传递，直到最后一个人猜出成语。

也可以让学生将看到成语所想象出来的画面在课堂上表现出来，其理解意思的准确与否，与其动作表现有着极大的关系。

2.设置情境。

小学生的年龄较小，他们的认知能够存在一定的局限性。

在学习成语的时候，由于没有较强的逻辑思维能力，导致他们对成语的真实意思存在着较大的偏差。

而老师在课堂上的口头传授，只是只言片语的字面解释，不能够让学生形象生动的去理解成语。

如果能够创设一定的情景，让学生置身其中，亲身的体会成语所讲的意思，就能够帮助学生理解与记忆成语，便于同学运用。

例如在学习《负荆请罪》时，可以通过剧本的形式体现给学生，这一课所讲的故事作为战国时期赵国的经典故事被人们广为传唱，当中不仅仅存在着负荆请罪这一个成语，也有聚精会神，气喘嘘嘘等等成语。

学生通过自排节目，不仅增加的学习此课的趣味性，也在不知不觉当中学习到了许多成语。

3.讲述故事。

如果学生能够对成语的来源产生好奇心，那么就能够激发学生很大的求知欲，从而引导他们去自主学习成语。

由于成语当中有许多都是来自于寓言故事、历史故事、神话故事等，这为老师在课堂上的授课提供了极佳的范本。

最全面的范文参考写作网站老师通过为同学讲述故事，能够集中学生的注意力。

苏教版小学语文第九册当中的《成语故事——自相矛盾》，课文《嫦娥奔月》等都是极佳的故事范本，老师不仅仅可以通过自己讲解来激发学生的好奇心，也可以让学生代表来讲述这个故事。

这样一来，学生就可以更好的去了解故事，理解成语意思。

并且也提高了讲述者的语言表达能力。

篇三：

成语总结

成语总结

首善之区：

有两个意思：

一是指首都；二是指最好的地方。

属名词，可用作主语或宾语。

判若云泥：

比喻差距巨大，差别悬殊就像云和泥的的距离那样。

笔走龙蛇：

笔一挥动就呈现出龙蛇舞动的神态。

形容书法生动而有气势、风格洒脱，也指书法速度很快，笔势雄健活泼。

安步当车：

以从容的步行代替乘车。

颐指气使：

不说话而用面部表情示意。

指有权势的人傲慢的神态。

不足为训：

不值得作为效仿的准则。

火中取栗：

比喻被人利用，替人冒险出力，自己却一无所得。

现也指冒险行事，使自己蒙受损失。

二一添作五：

是二分之一等于零点五的意思。

比喻双方平分。

天马行空：

天马行空，意指天神之马来往疾行于空中。

比喻思想行为无拘无束。

亦形容文笔超逸流畅。

拍案而起：

一拍桌子猛地站起来。

形容非常愤慨。

匪夷所思：

指言谈行动离奇古怪，超出常情，不是一般人根据常理所能想象的。

形容人的思想、言谈、技艺、事情等离奇，超出寻常。

不厌其详：

不嫌详细。

指越详细越好。

登堂入室：

比喻学问或技能从浅入深，循序渐进，达到更高的水平求全责备：

对人或对做事的人要求十全十美，毫无缺点。

多指苛刻别人，要求完美。

少不更事：

没有经历过多少事，经验不足。

良莠不齐：

是指好人和坏人混杂在一起，不能形容物。

“简捷”是“简单明了，直截了当”的意思，如“说话简捷”。

“简洁”指（说话、行文）简明扼要，没有多余的话。

由成语“简洁明了”可知句②中选用“简洁”

功败垂成：

快要到成功的时候遭到失败。

目无全牛：

形容技艺已经到达非常纯熟的地步。

眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。

渔翁得利：

比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。

竭泽而渔：

泽，池、湖。

掏干了水塘捉鱼。

比喻取之不留余地，只图眼前利益，不作长远打算。

此处用词不当，句中要表达的是渔业资源枯竭的意思。

杞人忧天：

比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。

煞有介事：

指装模作样，像真有那么一回事似的。

“口耳相传”：

口说耳听地往下传授，指文化一代一代传下去不忍卒读”用于形容文章写得悲惨动人。

萧规曹随”意为萧何创立了规章制度，其死后，曹参做了宰相，仍照着实行；比喻按照前任的成规办事

徜徉：

闲游、安闲自在地步行

殊途同归：

通过不同的道路，达到同一个目的地，比喻采取不同的方法，得到相同的结果。

异曲同工：

不同的曲调演得同样好，比喻不同的人的辞章或言论同样精彩，或者不同的做法收到同样好的效果。

。

“光阴荏苒”形容时间渐渐逝去，“似水流年”形容时间一去不复返，“流年”就是光阴的意思，因此这两个词与空前的“岁月的”重复。

“沧海桑田”比喻世事变化很大，不能用来修饰“岁月”。

无所不为”没有不干的事情。

指什么坏事都干。

多用于贬义。

不孚众望”的“孚”有“使人信服”的意思，“不孚众望”就是“不使人们信服。

应接不暇：

原形容景物繁多，目不暇接。

后来形容来人太多或事务繁杂，接待应付不过来。

目不暇接：

形容东西又多又好，来不及观看。

琳琅满目：

满眼都是珍贵的东西。

形容美好、完美的事物很多。

多指书籍、工艺品。

美不胜收：

美好得让人不能承受，形容东西很美，一时欣赏不过来。

汗牛充栋：

运书很多累得使牛出汗，书多得存放时可堆至屋顶。

只形容藏书非常多。

不能形容其他东西多。

蔚为大观：

蔚，茂盛；大观，盛大的景象。

发展成为盛大壮观的景象；形容事物丰富多彩，汇聚成一种盛大壮观的景象

自顾不暇：

暇，空闲。

自己照顾自己都没有工夫，指没有力量再照顾别人。

目不暇接：

形容东西又多又好，来不及观看。

诟病：

指责；指出他人过失而加非议、辱骂。

唾弃：

鄙弃，厌恶。

先声夺人：

先张扬自己的声势以压倒对方。

也比喻做事抢先一步。

先发制人：

原指在战争中的双方，先采取行动的往往处于主动地位，可以制伏对方。

后来泛指先下手采取主动。

先声后实：

比喻先用声势挫折敌方士气，然后交战。

惊心动魄：

使人神魂震惊。

原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。

后常形容使人十分惊骇紧张到极点。

心惊肉跳：

形容担心灾祸临头，恐慌不安。

万众瞩目：

大家十分关注。

引人注目：

形容人或事物很具特色，能引起人们的注意。

承诺：

人与人之间，所说的具有一定憧憬的话，一般是可以实现的。

对某项事务答应照办。

许诺：

指自己对另一个人的，相当于承诺的意思，但更重要的是代表了“约定”这一层面的意思。

以致：

使得因此，结果，表示前一分句导致的结果。

以至：

连词，表示时间、数量、程度、范围等的延伸；用于下半句开头，表示上述情况所达到的深度或结果。

有“一直到”的意思，一般指从小到大，从少到多，从浅到深。

遵守：

依照规定行动；不违背。

履行：

执行；实践。

陵墓：

指帝王诸侯的坟墓，现多指领袖或先烈的坟地，亦泛指坟墓。

陵寝：

古代帝王陵墓的宫殿寝庙，借指帝王陵墓。

墓茔：

墓地，茔地。

墓室：

坟墓中放棺椁的处所。

狗尾续貂：

比喻拿不好的东西补接在好的东西后面，前后两部分非常不相称（多指文学作品）。

当对自己使用时也带有自谦的含义，表谦

虚（多用于日常生活）。

凤头豹尾：

对文章好的开头、结尾的比喻。

根据“还是”这个转折词，第一空应填入“狗尾续貂”。

排除C、D两项。

莫衷一是：

形容意见分歧，不能决定哪个是对的，没有一致的看法。

浮想联翩：

指许许多多飘浮不定的想象不断涌现出来。

形容一个人对某事物的想法很多。

题干中是不同人对同一事物的理解，故排除A项。

纷至沓来：

形容纷纷到来，连续不断地到来。

数不胜数：

数不胜数，数都数不过来，形容数量极多，不宜计算，个数多。

讳莫如深：

原指事件重大，讳而不言。

后指把事情隐瞒得很深，泛指把事情的真相紧紧隐瞒。

雾里看花：

比喻对事物看不真切

艰深--（道理、文词）深奥难懂；艰涩--（文词）晦涩，不流畅，不易理解。

松弛--不紧张；松懈--注意力不集中，做事不抓紧。

顿时--立刻（只用于叙述过去的事情、局面）；马上--立刻。

“受权”和“授权”的不同在于：

前者是接受，后者是授给（别人）流逝”主要指时间消逝。

“流失”主要指有用的物质或美好的东西散失掉。

清静：

多指环境安静，不嘈杂。

清净：

没有事物打扰，如“耳根清净”。

开拓：

除了“开辟”义，还有“采掘前修建巷道等工序的总称”的意

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