人教版新起点学年英语四年级上册全册教案合集Word版.docx

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人教版新起点学年英语四年级上册全册教案合集Word版

Unit1FunTime教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1SportsandGames

【课时】FunTime

一、教学目标

1.了解英国、美国、韩国和俄罗斯儿童喜欢开展的体育项目，开阔视野。

2.引导学生制作自己喜欢的体育项目卡片，培养设计、写作、创新、绘画英语作品的能力。

3.欣赏并学唱歌曲。

二、教学建议

A.Goodtoknow.

1.热身活动

教师课前搜集各国典型体育运动或奥运会运动图片制作成电子课件，请学生观看。

学生感受运动是不分国界的，感受运动带来的激情和快乐。

2.导入

教师提问：

Whatsportsdoyoulike?

Why?

可以让学生用中文说一说自己喜爱的运动及其原因，激发学生谈论运动的热情。

之后，教师总结：

Manypeoplelikesports,becausesportsareexciting.WhataboutthechildrenfromAmerica,England,KoreaandRussia?

Whatsportsdotheylike?

Tip:

教师可以出示国旗和地理版图帮助学生认识这四个国家。

国旗上可以同时标注英文、中文国名。

3.听一听、看一看

（1）自由交谈。

教师出示四项运动的图片，如：

运动所需要的器材、人们进行此项运动的图片等。

请学生交流一下对这些运动的了解。

Tip:

课前可以让学生分组收集四项运动的资料，教师把关、审核，课上请学生向全班介绍。

1.棒球被称为“美国国球”。

20世纪20年代，美国总统塔夫脱签署了将棒球运动定为国球（nationalsport）的法令，从此棒球成为美国的全民性体育运动项目。

美国职业棒球大联盟（MajorLeagueBaseball，简称MLB）是北美地区最高水平的职业棒球联赛。

每年每队要进行160场以上的比赛，观众达数亿人次。

美国的大学或高中几乎都有棒球队，棒球队和棒球明星也是少年儿童喜欢谈论的话题。

2.板球起源于英格兰，在英联邦国家很受欢迎，曾被称为“国王的运动”，现在也被称为“绅士的游戏”。

板球中所用的球中心为软木，外表为红色皮革。

板球球季主要是在春夏季，与秋冬季的足球运动互补。

板球比赛的时间长短不一，国际板球的一场测试赛要打上五天，每天六个多小时，期间还会有午餐和饮茶的休息时间，充分体现出这项运动独特的文化内涵。

3.跆拳道，又被称为“朝鲜半岛徒手格斗术”，是朝鲜民族喜爱的体育项目，也是现代奥运会正式比赛项目之一。

跆拳道以其腾空、旋踢脚法而闻名。

其名称来源于朝鲜语的“跆”（指用脚踢打）、“拳”（指用拳击打）、“道”（指格斗的艺术和原理）。

因此跆拳道就是：

用手和腿进行格斗的艺术。

4.冰球，也被称为“冰上曲棍球”，在欧洲各国、美国、加拿大十分流行。

这项高速而充满冲撞的项目集技术、平衡能力和体力于一身。

起源于19世纪中叶的加拿大。

（2）视听理解。

教师播放A项录音或教学光盘，逐一展示图片，学生借助图片理解录音内容。

（3）重点讲解。

逐一讲解四项运动，借助图片帮助学生理解部分信息，如：

throwandhittheballveryfast,needfivedaystoplayonegameofcricket,kickhigh,skatefast,coldplace等。

（4）朗读

请学生自主选择一项感兴趣的运动，小组内读一读。

对于不认识或者发音较困难的词汇，鼓励学生互助或求助于教师。

B.Let’smake.

1.读一读

教师引导：

Everyonehashis/herfavouritesports.LinglingandTingtinghavetheirfavouritesports,too.Theymakecardsabouttheirfavouritesports.Let’sread.

请学生同桌一起阅读B项的两张信息卡。

之后，教师提问：

WhatsportdoesLingling/Tingtinglike?

Whydoesshelikeit?

Isshegoodatit?

引导学生关注信息卡内容，为自己制作信息卡作准备。

2.说一说

请学生结合上述问题说一说自己喜欢或擅长的运动，如：

Ilike...Ithinkit’s...Ioften...with...Iamgoodatit.

3.制作信息卡

Tip:

要鼓励学生进行设计和创新。

如果课堂时间不充分的话，课上只需要完成说的活动，将制作环节留在课后，下一节课再进行展示和交流，也可以贴在班级“英语角”上展示。

C.Let’ssing.

1.欣赏歌曲

教师播放录音或者光盘，学生整体欣赏歌曲。

2.理解歌词意义

3.朗读歌词

4.学唱歌曲

教师播放录音或者光盘，学生轻轻跟唱。

直到学生能跟唱后，教师可播放伴奏，请学生大声唱。

5.表演歌曲

学生分组练习，并自编动作。

之后全班展示、评价。

Tip:

歌曲围绕单元主题，所以也可以将歌曲灵活运用于本单元各个板块或课堂各个环节中，帮助学生感知、理解、巩固新语言项目，或者复习旧知识。

还可以用于调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。

三、备选活动

【板书设计】

Unit1

【教学反思】

Unit1Let’sCheck教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1SportsandGames

【课时】Let’sCheck

一、教学目标

1.能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句。

2.能够认读本单元的重点词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。

3.能够初步在语境中运用重点词汇和功能句。

二、教学建议

A.Look,listenandtick.

1.热身活动

学生跟读Lesson1中A项的文段。

2.看图准备

教师提问：

Whoarethey?

Whatsportsaretheydoing?

请学生看A项情境图10秒钟，然后带领学生大声朗读A项题目要求：

Look,listenandtick.帮助学生明确任务。

3.听录音选择

学生听录音，同桌讨论，选择相应的图片。

4.核对答案

教师再次播放录音，请学生指出相应的图片。

引导学生进行自我评价，如：

选对一幅图得到一颗星。

Tips:

•因为是通过听力活动检测学生对所学内容的掌握情况，所以听前无需用其他活动进行大量的复习。

如果学生在此阶段完成较好，说明学生掌握较好。

如果学生完成有困难，则需要教师设计后续活动查漏补缺，巩固强化。

•此外，借助问题引导学生10秒钟看图，培养学生良好的听前习惯，为听力活动作准备。

5.选一选，说一说

请学生任选A项的一个人物，根据图片内容以第一人称扮演该人物介绍运动爱好，如：

I’mLucy.Ioftengorollerskatingandplayping-pong.Iamgoodatrollerskating.

引导学生进行互评，如：

根据对方说的内容与流利程度给出三至五颗星。

B.Readandwrite.

1.看图准备

教师提问：

Howmanychildrencanyousee?

Wherearethey?

Whataretheydoing?

学生不需要回答，带着问题观察图片10秒钟。

2.阅读匹配

教师提问：

Whatisyourtask?

学生根据图片提示，明确任务目标：

Read,findandwritethenames.

教师可以增加任务要求，即：

First,readandunderlinethesports.Then,readagain,findthenamesandwritethemintherightplacesonthepicture.

学生自行阅读，完成任务。

限时五分钟。

3.核对答案

教师指图询问：

Whoishe/she?

学生说出名字，教师追问：

Howdoyouknow?

引导学生读出书中原句，以证明其答案。

引导学生进行互评，如：

写对一个名字得到一颗星。

4.朗读

教师播放录音，学生跟读。

也可以让学生小组内大声朗读。

C.Self-assessment.

引导学生根据学生用书第76页的描述结合自己的实际情况，进行自评。

1.如果学生能用英语说出一个体育项目的名称（running,rollerskating,basketball,ping-pong,jumpingrope），则补全一个笑脸；能认读一个词语，则给一颗星；若会默写一个词语，还可以再给一颗星。

2.如果学生能用Ilike...Ioften...lamgoodat...介绍自己喜欢或擅长的体育项目，说出一个句子则给一颗星。

根据学生说出的正确句子的数量统计星星数量。

鼓励学生多说。

三、备选活动

介绍自己的体育爱好

基于A、B项检测内容，教师将语言结构写在黑板上，如：

Ilike...Ioften...Iamgoodat...Iwanttobe...

学生用这些语言结构说一说自己的体育爱好。

为FunTime的B项小制作作准备。

【板书设计】

Unit1

【教学反思】

Unit1Let’sSpell教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1SportsandGames

【课时】Let’sSpell

一、教学目标

1.能够借助熟悉的旧单词感知字母组合or的发音，总结其发音规律。

2.能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读新单词，进而基本能够做到“听词能写，见词能读”。

3.能够说唱本课的小韵文，感受英语的韵律。

二、教学建议

A.Listen,pointandrepeat.

1.热身活动

（1）唱一唱字母歌。

可以从网络上下载有关字母发音的歌曲。

日常播放给学生听，也可以让学生学唱，渗透字母发音的教学。

（2）复习辅音字母发音。

教师出示辅音字母卡，请学生读出字母的发音，并说出含有该字母的单词，如：

Bb:

/b/,/b/,/b/./b/isforbanana.

Cc:

/k/,/k/,/k/./k/isforcake.

Tip:

复习辅音字母发音很重要，为后面的听音拼词作准备。

2.导入

出示以往学过的单词forty,sport,short,morning，请学生读一读，教师适当纠正发音。

请学生观察这四个单词的拼写和发音中有哪些共同之处，从而引出字母组合or，告知今天的学习目标：

学习字母组合or在单词中的发音，并根据其发音规律尝试拼读和拼写含有该字母组合的单词。

3.看一看，听一听、读一读

（1）看图。

请学生看A项图片，提问：

Howmanypicturescanyousee?

Whatarethey?

可以让学生用中文说一说，以明确词义。

（2）听音、指读、模仿。

请学生听录音并指读单词，感受单词的整体发音。

第二遍听录音时强调关注并体会字母组合or在单词中的发音。

（3）总结发音规律。

请学生自己总结字母组合or在这些单词中发什么音。

之后，教师正音或纠音/ɔ:

/。

Tip:

/ɔ:

/的发音要领，即：

舌身降低收缩，舌后部抬起，双唇收圆收小，并稍向前突，发长音。

4.拆音拼读

（1）教师示范。

例1:

教师出示单词卡片“叉子”，说：

Thisisafork.引导学生拆音拼读/f/-/ɔ:

/-/k/→/fɔ:

k/。

例2:

教师出示单词卡片“马”，说：

Thisisahorse.引导学生拆音拼读/h/-/ɔ:

/-/s/→/hɔ:

s/。

（2）小组活动。

学生同桌合作，用上述拆音拼读的方法拼读A项其他单词。

教师巡视，注意纠音。

B.Listenandcircle.

1.读一读

教师出示第一组词：

fork和corn，请学生拼读。

之后，学生自己尝试拼读第二、三组词。

2.听一听，圈一圈

教师播放录音，学生将听到的单词圈出来。

学生讨论一下答案，之后教师播放录音核对答案。

C.Listenandwrite.

1.看图说一说

教师出示C项的两幅图画，提问：

Whatcanyousee?

What’sthis?

Whereisit?

教师引导学生说出目标词corn,fork,horse,fort。

2.拆音拼一拼

教师大声读出/kɔ:

n/，请学生拆音，即：

/k/-/ɔ:

/-/n/，之后请学生用手指书空写出相应的字母和字母组合，感受单词的发音与拼写。

Tip:

/k/的发音易使部分学生联想到字母k，教师可以通过Which/k/?

/k/isforcake.提示学生此处是字母c发/k/的音。

之后以同样的方法拆音感受其他三个单词的发音与拼写。

3.听音与一写

教师播放录音，学生完成填写。

之后请学生小组内互相检查。

再次播放录音，请学生跟着读一读。

Tip:

一些学生容易丢掉horse中的字母e，但是如果学生能够拼写成hors，说明孩子有拼读和拼写的意识，也掌握了or的发音。

D.Listenandrepeat.

1.看图说一说

教师出示D项图片，提问：

Whatcanyousee?

What’sthis?

Whoishe?

Wheredoeshelive?

引导学生说出目标词：

fort,lord,horse,fork等。

2.欣赏小韵文

教师提问：

Whatisthelordeating?

播放录音或者光盘，学生整体欣赏后回答：

Heiseatinghiscomandpork.

3.圈划单词

请学生圈出D项小韵文中含有字母组合or的单词，同桌读一读。

4.读韵文

教师播放录音，学生跟读。

学生小组内练习，之后全班展示。

Tip:

小韵文也可以在A项活动前让学生欣赏，作为整体呈现。

三、备选活动

【板书设计】

Unit1

【教学反思】

Unit1StoryTime教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1SportsandGames

【课时】StoryTime

一、教学目标

1.能够借助图片和其他阅读策略读懂StoryTime的故事，完成故事后的句子排序活动。

2.能够在教师的指导下表演小故事。

二、教学建议

1.读前活动

（1）谈论足球运动。

教师播放一段足球运动的视频，或者出示足球、球门、球员等图片，提问：

Whatsportisit?

Doyoulikeit?

Doyouoftenplayit?

Whodoyouoftenplaywith?

Areyougoodatit?

（2）导入故事。

教师介绍：

BillandMikelikefootballverymuch.Theywanttoplayfootballtogether.Butlook!

（出示最后一张图：

Mike和Bill沮丧的表情）Whathappens?

Canyouguess?

学生同桌讨论、猜测可能发生了什么。

2.读中活动

（1）学生自读，验证预测。

学生默读，限时六至八分钟。

学生可以用中文讨论。

之后，全班讨论：

WhydoBillandMikelookworried?

教师总结并板书：

Theybrokethewindow.

（2）师生共读，理解故事。

呈现图①。

教师提问：

WhatdoMikeandBillwanttodo?

Wherecantheydoit?

Cantheydoitonthestreet?

引导学生回答：

Theyneedaplacetoplay.教师板书并带读aplacetoplay。

教师继续提问：

What’sMike’ssuggestion?

播放录音，学生跟读：

Noproblem!

Wecangotothepark.

呈现图②。

教师提问：

Wherearetheynow?

Cantheyplayfootballnow?

Whatdotheyneednow?

引导学生回答：

Theyneedagoal.教师板书并带读agoal，出示足球、球门、球衣的图片，请学生根据图②和上下文猜猜goal的意思。

教师继续提问：

Theyneedagoal.What’sMike’sidea?

播放录音，学生跟读：

Noproblem!

Wecanuseourschoolbags.

呈现图③〜⑤。

教师提问：

Theyhaveaplaceandagoal.Whatdotheyneednext?

Andwhatdotheydo?

教师播放录音，请学生跟读图③〜⑤的对话，也可以让学生两人一组朗读对话。

之后教师与全班讨论：

Whatdotheyneed?

并板书somemoreplayers,twoteams,aball。

Tip:

教师可以出示图片帮助学生理解player和team的词义。

呈现图⑥。

教师引导：

Theyhaveaplace,agoal,players,teamsandaball.Theycanplayfootball.But,theyhaveanewproblem.Whatisit?

学生根据图片和板书回答：

Theybrokethewindow.

教师引导：

Whatdotheyneednow?

教师播放录音，请学生跟读：

Ohno!

Nowweneedanexcuse.教师板书anexcuse并解释：

Theyneedareasontoexplaintheircarelessness.

教师继续引导：

LookatMike.Doesheknowwhattodo?

No,hedoesn’t.Sohesays,“That’saproblem!

”板书并带读，请学生读出沮丧的语气。

3.读后活动

（1）欣赏视频。

教师播放配套光盘，请学生完整欣赏故事。

（2）朗读。

教师播放故事录音，请学生细致模仿语音、语调。

之后学生分组分角色朗读故事。

（3）完成B项活动。

请学生先自己完成，之后同桌讨论，最后在教师的引导下借助板书核对答案。

（4）拓展讨论。

针对故事的结尾，教师引导：

Ifyouwerethem,whatwouldyoudoandwhatwouldyousay?

学生分组讨论后全班交流，教师总结并板书，如：

I’msorry.Iwon’tdoitagain.

（5）分组练习、表演。

Tip:

此环节为备选活动。

根据学生的实际能力和课堂实施情况灵活处理。

可以让学生课后演练，另外组织课本剧展演。

三、备选活动

【板书设计】

Unit1

【教学反思】

Unit1单元分析

【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1SportsandGames

一、语言技能目标

第一层次：

1.能够听懂、会说running,basketball,rollerskating,jumpingrope和ping-pong等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词。

2.能够听懂、会说用来询问某人体育锻炼习惯及特长的功能句：

Doyouoften...?

Areyougoodatit?

及答句：

Yes,Ido./No,Idon’t.和Yes,Iam./No,I’mnot.能够初步在情境中进行口头运用，并能根据问句写出答句。

3.能够读懂关于朋友体育爱好和锻炼习惯的日记，提取关键信息匹配图片，并能使用结构Ioften...Iamgoodat...简单地书面介绍自己的体育爱好情况。

4.能够比较流利地朗读小文段。

5.能够借助熟悉的旧单词感知字母组合or的发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。

第二层次：

1.能够借助图片读懂其他国家小学生的体育爱好情况，并模仿范例进行小制作。

2.学唱与本单元话题相关的歌曲。

3.能够借助图片和其他阅读策略读懂StoryTime的故事，完成故事后的句子排序活动，并在教师的指导下表演小故事。

二、其他目标

1.通过谈论体育运动增强体育锻炼意识。

2.能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。

3.能够通过看图或提问题预测文段内容，初步养成读前或听前预测的习惯。

4.能够在活动中认真倾听同伴发言，并积极表达自己的观点。

Unit1第1课时教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1SportsandGames

【课时】第1课时

一、教学目标

1.能够听懂、会说running,basketball,rollerskating,jumpingrope和ping-pong等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。

2.能和同学用Doyoulike...?

Ilike...It’sinteresting.Whataboutyou?

等句子询问、交流体育爱好。

3.能够根据自己的体育爱好，选择本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。

二、教学建议

A.Look,listenandrepeat.

1.导入

教师引导学生观察主情境图，提问：

Wherearethey?

Whataretheydoing?

引出本单元主题Sportsandgames。

教师可以依次用英语介绍图中人物从事的运动，如：

Theyareontheplayground.Theyaredoingsports.Look!

Jumpingrope,rollerskating,basketball,ping-pong,andrunning.

Tip:

教师还可以提问：

Whatsportsdoyouknow?

让学生说说自己了解的运动项目。

一方面激活旧知识，另一方面便于教师掌握学生是否了解Sportsandgames的含义。

2.呈现新的学习内容

（1）播放录音，整体感知新语言。

（2）再次播放录音，聚焦本课新词汇。

教师可以让学生边听边做相应的动作。

（3）第三次播放录音，师生一起指认A项图片，帮助学生理解和关注本课的重点词汇，初步建立词汇音与义的联系。

Tip:

学生可以在第二遍听录音时利用单词卡片，加深对词义的理解。

教师不要急于让学生输出词汇，要在反复感知、理解的基础上输出。

3.词汇学习和操练

（1）教师引导学生看A项图片，提问：

Wholikesjumpi