观察物体1.docx
《观察物体1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《观察物体1.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
观察物体1
《观察物体》教学设计
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第67页观察物体。
【教学目标】
1．使学生了解从不同的角度观察到的物体的样子是不一样的，知道要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。
2．发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力。
3．培养学生观察物体的兴趣和热情。
【教学重点】
使学生掌握从不同角度观察物体的方法，学会从不同角度辨认物体。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新知。
二、
1．师：
“十一”长假刚刚过去，在国庆节期间，杨老师去了一趟天安门，在那里老师又一次看到了许多有名的建筑物，我把它们拍摄了下来，你们想看看吗？
提问：
你们知道这是什么建筑物吗？
课件演示、依次呈现：
2．提问：
为什么同样是人民大会堂你们却没有说出来呢？
或：
为什么看上去不一样的两张照片，你们却说的是同一个建筑物呢？
3．教师小结：
看来从不同的角度观察同一个物体，我们看到的样子是不同的。
那么今天就一起来研究怎样从不同的方位来观察物体。
板书：
观察物体
（良好的开端是成功的一半，教师利用“十一”长假在天安门拍摄的照片吸引了学生的注意力，激发了学生参与学习的热情；同时，潜移默化的让学生感知到同一个物体从不同的角度来观察，我们看到样子是不一样的。
）
三、观察思考，探究新知。
1．创设情趣，观察物体。
师：
老师还有许多摄影作品，你们想看看吗？
请你们看看这是什么？
课件演示、依次呈现：
出示实物：
果真是一个沉甸甸的存钱罐儿。
提问：
你们开始为什么会说它是“球”呢？
你有什么话要提醒大家吗？
师：
看来要想全面的了解物体的特征，需要我们从不同的方向来观察。
板书：
不同方向
提问：
我们都可以从哪几个方向来观察物体？
（通过猜测，让学生产生质疑，引起讨论。
从而使学生理解并总结：
要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。
）
2．联系实际，观察物体。
（1）课件呈现不同角度的汽车照片：
（2）提问：
你看到的是汽车的哪一面？
说一说你是怎样知道的。
（联系学生实际，观察物体。
进一步使学生感受到同一物体的不同面，我们看到的样子是不一样的。
）
3．亲身实践，观察物体。
（1）说一说：
如果我想请你们为老师照张正面像，你应该站在什么位置？
（2）站一站：
如果我想请你们为老师照张侧面像，你应该站在什么位置？
（3）照一照：
请你们为XX同学照一张侧面像，左右两位同学分别拍摄。
（4）猜一猜：
出示刚刚拍摄的两张照片，说一说分别是由谁来拍摄的？
为什么？
请大家站过来看一看你们说的对不对。
（5）找一找：
有一位阿姨，她照了一张像，可是底版丢失了，请你找一找可能是哪一张？
说说为什么。
（这四张底版都可能是，因为他们是从不同角度给这位阿姨拍摄的。
）
（通过说一说、站一站、照一照、猜一猜、找一找等活动，再次激发学生的学习兴趣，使学生进一步感受新知。
）
4．引导探究，深入理解。
师：
小亮、小明和小红他们也在观察物体，他们在看什么呢？
出示课件：
课本P67例一“恐龙图”
提问：
下面这些图分别是谁看到的？
为什么？
请大家说说理由。
（由于学生有了前面的亲身实践活动，所以很容易就能判断出表中的三幅图分别是由谁看到的。
通过这一环节的教学，使学生由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象能力。
）
5．小结：
通过今天的学习，我们知道在观察物体时，都可以从哪几个方向来观察呀？
板书：
前面后面侧面
四、解决问题，运用新知。
1．画一画。
（1）师：
你们学的这么好老师发给你们每组一个小奖品，请小组成员一起观察。
互相说一说，你坐在小奖品的哪一面，都看到些什么？
（2）请你们把观察到的样子试着画一画。
（3）展示评价学生作品。
（让学生把学到的知识应用到自己的生活中，学会用自己的语言描述在不同的位置看到的物体是什么样的，并通过简单的线条把看到的物体描绘出来。
展示评价学生作品时，让学生说一说每幅画是在什么位置观察并画出来的。
此环节让学生经历了看“物”画图和看图找“物”两种不同的学习活动。
）
2．游戏。
课件依次呈现一位老师不同角度的照片（后面——侧面——前面）：
请你们猜一猜他是谁？
师：
平时照相为什么一般选择正面或侧面照？
（给学生设置猜一猜、认一认的游戏，充分调动学生的学习积极性，使学生再次领悟到认识物体的全貌要从多角度来观察。
）
3．做一做。
（课本P67“做一做”）
师：
请你们仔细辨认这三位同学观察到的画面各是哪幅图，用线连一连。
（通过学生的独立观察、独立思考，检查学生对新知的掌握情况，使学生的学习落在实处。
）
4．总结。
师：
说一说，今天这节课你有什么收获？
在日常生活中你们发现有哪些地方会用到从不同角度来观察物体的这一观察方法呢？
（联系生活实际，使学生真正体验到学数学、用数学的乐趣。
）
5．课后延伸。
师：
老师还拍摄了几张我们校园的照片，你们看，这是哪儿？
课件呈现一些校园设施的照片。
我们的校园漂亮吗？
请同学们在课下找一找这些照片是老师站在什么位置从哪个角度去拍摄的。
（对学生进行情感教育，使学生爱校园、爱学习，把学习到的知识运用到生活中去。
）
课题：
观察物体
备课人：
冯千里
备课时间：
08年11月10日
备课类型：
详备/略备
参考网址：
中华教育资源网
教学目标:
知识目标：
1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2．使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
3．使学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。
4．通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美
情感目标：
以学生经验为基础，设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学习兴趣,多设计一些探索性操作活动，培养实验能力和创新精神。
教学时间：
4课时
教学过程
第一课时
教学内容：
观察物体
教学目标：
1.正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。
2.知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
5.帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。
6.对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育。
教学重点：
在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
教学难点：
辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。
教学准备：
自己制作的课件、玩具恐龙5只、雕塑照片20张，数码照相机一台。
学生8人一组围桌而坐。
教学过程：
一、创设情境、激趣感知
1.从实际切入。
（1）激趣：
小朋友们，你们照过相吗？
哪位同学给别人照过相？
老师今天带来了一台照相机，谁想给大家拍照呢？
（鼓励学生从不同角度拍照。
）
（2）谈话：
你可真像个小摄影师！
同学们想不想看看他拍的怎么样！
（教师操作、屏幕出示刚才在不同位置拍摄的照片。
）
（3）提问：
大家觉得拍的怎么样？
你最喜欢哪一张？
这张他是站在什么地方拍的？
拍的是这位同学的哪一面呢？
（学生讨论、回答，课件点击，对应的照片放大。
）
2.导入新课。
讲述：
同学们说的真不错，要想拍出好照片，就要仔细观察物体，找到最佳位置才行。
今天我们就来学习观察物体。
（出示课题）
二、师生互动、探究新知
1.构建新知。
（1）本位观察：
谈话：
（出示玩具恐龙）这是什么？
你们知道都有哪些恐龙？
大家看，老师手里的这只恐龙是什么样子的？
要求：
老师为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么样子？
（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。
）
提问：
你看到了什么？
和屏幕上的哪张照片是一样的？
谈话：
同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到恐龙正面的同学站起来。
看到侧面的同学也站起来。
没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？
（2）换位观察：
要求：
听老师口令，全体起立。
请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。
你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗？
那你现在看到了恐龙的那一面？
生1：
我看到了侧面，刚才看到了前面。
生2：
我看到了背面，刚才看到了侧面。
质疑：
为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？
这是怎么回事？
（学生讨论，交流。
）
生1：
我们绕了一圈。
生2：
我们绕了一圈，我们一大组的同学位置都改变了。
小结：
对！
原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到恐龙的形状也不一样了。
（3）全面观察：
谈话：
同学们想不想自己找一个位置观察恐龙？
好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！
（学生自主选择喜爱的位置去观察。
）
提问：
你到哪个位置去观察的？
和刚才看到的一样吗？
说明：
这是老师绕着恐龙一圈拍摄到的录像，我们来看一看吧！
（课件展示玩具恐龙旋转一圈的画面、可以定格。
）
（5）情感交流：
教师：
看过之后，你都想对恐龙说些什么？
谈话：
你们知不知道现在有没有恐龙了？
由于自然的原因，恐龙已经灭绝了，可是还有一些动物也快要灭绝了，我们应该怎么做呢？
2.巩固新知。
（1）摆一摆
教师：
同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：
书、书包、铅笔盒……你观察过吗？
现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。
看一看，数学书都是什么样的？
你看到数学书的哪一面？
你能看到几个面？
（学生操作，回答。
）
（2）找一找
实例：
大家知道吗，开学以来，只要我们班级的桌椅坏了，总是有一位同学把它修好，可是却没有留下姓名。
老师一直调查不出来。
在星期六的时候，老师正好看到了这位同学和他的爸爸一起为班级修理课桌，老师悄悄的拍下了这些镜头。
你们想不想知道他是谁呢？
（课件演示班级学生修理课桌的场景只有背影和侧面）你们能猜出来吗？
（学生议论纷纷）为什么这么难猜？
那我们只要看到他的哪一面就知道他是谁呢？
（课件演示正面。
）
小结：
我们大家应该向他们学习，为大家服务。
三、小结：
今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。
在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？
《观察物体》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）二年级上册67页五单元“观察物体’例一
教学目标：
1、通过观察实物体会到从不同的角度，观察物体所看到的形状是不同的。
2、通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。
3、会辨认物体从不同角度观察的形状，发展空间观念。
4、培养学生的合作意识，使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。
感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
教学重点：
体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：
辨认从不同侧面观察到的物体形状。
教、学具准备：
玩具、图片
教学过程：
一、创设情景。
激趣导入
1、出示几张学生背影，，请学生猜猜他是谁？
2、根据学生的回答，问学生是怎样猜出来的？
3、小结：
大家通过抓特征猜出了这么多的同学，你们真了不起！
刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。
用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。
4、照相游戏
（1）教师手拿相机，让学生站在位置上，根据老师说要照同学的哪一面（侧面、背面、正面）来站位置。
①老师想照大家的侧面，你们应该怎们站？
②老师想照你们的背面呢？
正面呢？
（2）请班上两位同学，一个当模特，一个当摄影师，来表演照相。
①现在摄影师想照小模特的正面，同学们说说他应该站在小模特的什么位置呢？
②要拍小模特的侧面呢？
背面呢？
（3）全班欣赏刚才小摄影师的照片
①请全班同学认真观察照片
②说一说你知道这张照片摄影师站在小模特的什么位置，照的是小模特的哪一面？
（4）质疑：
刚才同学们都说地非常好，不过老师有个疑问，为什么都是照着同一个女孩，可是每张照片都不一样呢？
（5）揭题：
说得真好！
要拍出精彩的照片，就得仔细观察物体，从各个角度去观察，这节课我们就来学习“观察物体”。
（板书课题）
二、引导探索，体验交流
1.引语：
今天在我们的数学课堂上来了一个熟悉的朋友，谁来了？
大家掌声欢迎。
（出示水壶）
2.让学生上台介绍水壶的正面、侧面、背面在哪。
3.请学生观察老师在水壶的什么位置，说说看到水壶的哪一面？
（老师分别站在水壶的后面、正面、侧面）
4.小组活动：
活动一：
观察录音机
①师手拿录音机走到任意一个学生的面前,将录音机的正面对着学生
你知道这个同学在录音机的什么位置,看的是录音机的哪一面吗?
（在录音机的前面,看到的是录音机的正面.）
②孩子们想观察吗？
请每个小组吧准备好的录音机拿出来，放在桌面的盒子上，注意放的时候录音机的音响面要对着讲台。
好，开始吧。
（小组拿出录音机并放在盒子上）
要求：
请同学们仔细观察录音机，想一想你在录音机的什么位置看到的是录音机哪一面？
再把你看到的和你的同桌交流一下。
③全班交流：
观察到录音机正面的、侧面的、后面的学生分别举手，说一说你们是在录音机的什么位置观察到录音机的正面、侧面、后面的（板书：
从前面看、从后面看、从侧面看）
④小结：
刚才我们从录音机的前面，观察到录音机前面的形状，从录音机的后面观察到录音机后面的形状，从录音机的侧面观察到录音机侧面的形状。
通过刚才的学习你们有什么发现呢？
（我们刚才从不同的位置进行观察的，看到的形状一样）（板书：
不同位置、形状是不同的）
活动二：
快快站过来（转动位置）
刚才你们学的很认真。
下面让我们来轻松一下，做一个找位置的游戏。
请孩子们听清楚要求，当老师说开始之后你们就可以行动了，看谁找的又对又快？
准备好了吗？
1）、如果我们要看到每组录音机的正面，孩子们应该走到录音机的什么位置呢？
（学生下位找位置）
2）、如果要看到录音机的侧面呢？
如果要看到录音机的后面呢？
3）、你们找的很好。
刚才我们从不同的位置观察了录音机，下面请你们闭上眼睛，在脑子里想一想录音机的正面是什么形状的呢？
录音机的后面是什么形状的呢？
录音机的侧面呢？
三、拓展运用激励创新
1.请学生认真观察例1的恐龙，说说这些图分别是谁看到的？
为什么你要选择这幅图？
2.完成课本第67页的做一做，先让学生独立完成，再指名回答，并说明原因。
3.课件出示淘气和笑笑在观察熊猫，指名来回答，说说他们看到的是哪一幅图？
为什么要选择这幅图？
4.出示动物园场景，小猫和小猴来观察大象，说说他们分别看到的是哪一面，应选哪一面图呢？
同时让孩子们表演所看到的大象的样子。
5.老师手举一个茶壶，放在教室中央的桌子，说说你看到的茶壶的样子，是在茶壶的什么位置观察到的。
6.出示淘气和笑笑观察茶壶的请奖，判断一下淘气和笑笑分别观察茶壶的什么样子，并说说。
四、知识介绍全课小结
今天你们有什么收获呢？
老师和大家合作得非常愉快！
大家也学到了很多的新知识，知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。
希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！
五、作业：
课本第70页第一题
六、板书设计
观察物体
↓
不同位置
↙↓↘
从前面从侧面从后面
↘↓↙
形状不同
多种媒体优化组合引导学生主动探索
――《观察物体》教学设计
南昌师范附属实验小学张珂
教学内容：
人教版课程标准实验教科书数学二年级上册第67页例1和“做一做”。
教学目标：
1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
教学重点：
体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：
辨认从不同侧面观察到的物体形状。
教具、学具准备：
教具：
CAI课件、玩具狗、图片、磁铁、苹果娃娃、计时贴纸、秒表、黄白粉笔、胶带等；
学具：
教材、反馈牌、玩具狗（每组一只）、不同位置拍摄的玩具狗的照片若干。
教学过程：
一、创设情境激发兴趣
师：
请小朋友仔细看大屏幕，根据图片来猜猜这是什么动物？
出示几张动物身体一部分的图片（大象、乌龟、熊猫、斑马），学生猜测。
（根据学生的回答，课件出示整个动物的图片）。
师：
大家通过抓特征猜出了这么多的动物，你们真了不起！
师：
再猜猜（出示哆啦A梦的背面照），你们知道他是谁吗？
师：
你们要是看见哪个面的照片你就能猜出来呢？
（课件出示哆啦A梦正面照片。
）
师：
从后面我们的确很难确定，当小朋友看到前面就认出来了，是这样的吗？
刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。
用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。
（随机板书：
观察）
二、小组活动观察学具
1．出示小狗
师：
今天老师给大家请来了一个好朋友，瞧！
就是这只玩具狗（师拿出一个
玩具狗）。
小朋友们，喜欢这只玩具狗吗？
它可爱吗？
愿意和它一起学习吗？
学生自由描述。
师：
大家喜欢这只可爱的玩具小狗吗？
瞧！
老师特意为每个小组都准备了一
只，请每组的小组长到张老师这儿领一个玩具小狗，把它带到你们组里吧！
（小组长上台领取玩具狗。
）
师：
请小组长快速地把它放在桌子中间吧！
为了大家观察的统一性，请每个组的组长将玩具狗面对着讲台进行摆放。
（表扬速度最快的小组）
师：
这些玩具狗将和我们一起进行今天的学习，就让我们用热烈的掌声欢迎它加入我们小组吧！
（师生一起鼓掌）
2．本位观察
师：
来，让咱们面对玩具狗坐好，小朋友想一想：
你坐在玩具狗的哪一边？
学生自由回答。
师：
请大家头不要偏，手不要动，仔细观察玩具狗，思考一个问题。
（课件出示：
仔细观察，坐在你的位置上能看见玩具狗的什么？
）
生独立观察，教师行间巡视，观察好了在小组内说说。
师：
有哪位小朋友愿意站起来向全班小朋友说说？
当有一个小朋友在说的时候，其他小朋友该怎么做呢？
（要认真听！
）是啊，认真倾听是我们学习的一种好方法！
学生自由发言。
3．揭示新知
结合学生发言，课件分别出示在不同面拍摄的玩具狗的照片，让学生进行描述，同时教师进行板书：
前面、后面、侧面。
师范读，学生跟读。
师：
不过张老师有点儿纳闷了，为什么观察的是同样的玩具狗，大家刚才说的却不一样呢？
结合回答，教师归纳：
由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的玩具狗的形状也就不一样了。
这就是我们这节课要一同来探讨和学习的新知识：
从不同的位置观察物体。
（把课题板书完整）
4．换位观察
师：
前面大家不仅观察得十分认真，而且还特别用心听别人的回答，你们可真是会学习的好孩子！
小朋友们在自己的位置上观察了小狗，下面咱们换换位置再观察观察，好吗？
师：
现在你又看到玩具狗的哪个面呢？
这回和刚才看到的一样吗？
（引导学生回答现在看到了什么面？
和刚才看到的有什么不同？
）
师：
通过我们前面两次的观察，你发现了什么？
有什么话想和大家说说吗？
教师小结：
在不同的位置观察到物体的形状是不同的。
5．谁的反应快
学生闭眼想：
在正面、侧面、背面能分别看到玩具狗的什么？
活动一：
照片找位置。
（1）师：
张老师看到大家这么认真的观察和思考，我特别高兴。
请小组长上台领取照片，每位小朋友挑选其中的一张照片，思考一下：
你拿的这张照片具体的观察位置在哪儿？
是在玩具狗的什么面拍摄的？
（学生自由回答）
师：
你拿的照片是哪个面拍摄的，就请用最快的速度站到玩具狗的那个面吧！
大家听明白了吗？
开始——
（2）组内互相检查，及时纠正。
对最快的小组给予表扬和肯定。
活动二：
跑动找位置
师：
为了检验一下大家是不是真的学会了观察物体，咱们来做一个游戏，你们说好不好？
这个游戏叫做：
比比谁的反应快！
老师这儿也有很多从不同位置拍摄的小狗照片，我任选其中的一张，请小朋友们根据照片想想拍摄的位置在哪儿，并快速的站过去。
好吗？
你们对自己有信心吗？
（课件出示画面：
比比谁的反应快！
分别出示：
后面、前面、侧面，）
学生快速跑动。
师：
大声说你们现在站的是玩具狗的什么面？
师：
你们真是一群细心又聪明的孩子。
你们个个都是反映最快的孩子，真了不起！
（教师竖起大拇指）
6．全面观察
师：
刚才咱们不管是坐在自己的位置上，还是换了位置以后，都只能看到了玩具狗的一个面。
如果能让每个小朋友全面地看到小狗的前后左右四个面，那才叫过瘾呢！
小朋友们，你们有什么好办法能看到玩具狗的前后左右四个面吗？
请大家开动你们聪明的脑袋想想吧！
学生汇报，根据回答的先后，随机进行教学。
生1：
四人换座位。
（让学生演示方法。
）你真是个小小观察家！
生2：
也可以把小狗转一转。
教师说明：
（课件展示玩具狗旋转一圈的画面、每个画面稍作定格。
）这是在小狗的哪个面拍摄的？
学生随着画面的变化一起说。
师：
你是不是也看见了玩具狗前后左右四个面呢？
小朋友们说得太好了！
大家发现了：
要全面的观察物体可以围着它转，从四处看；也可以让它给我们转一圈来进行观察。
师：
如果是一些较大的物体，小朋友们想一想，那应该怎么办呢？
师：
是啊！
对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面！
也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法！
三、拓展运用激励创新
1．猜一猜
师：
小朋友们观察得非常仔细，大家都知道了怎样去观察物体，而且还能判断出不同位置观察到的物体分别是什么样的？
请小朋友准备好反馈牌，下面我们来进行一个眼力大比拼，用反馈牌来判断一下大屏幕上这句话说得对不对？
逐一出示图片，学生利用学具袋的反馈牌进行评判，指名说理由。
师：
小朋友们，我发现大家的都是眼力不凡的孩子！
用掌声对自己刚才出色的表现表示一下祝贺吧！
2．课间活动
师：
今天大家学得都特别的认真，特别的带劲。
大家也有点累了，就让我们休息一会儿，放松放松，随着大屏幕一起去我的家乡南昌瞧瞧！
好吗？
那就让咱们随着大屏幕一同出发吧!
小朋友们可以边休息边欣赏.
课件播放南昌风光图片，画面从不同的角度进行拍摄，学生在音乐和画面中欣赏休息。
师：
你们觉得我的家乡美吗？
谢谢大家！
欢迎大家去张老师的家乡做客！
其实啊，在这些照片中的画面也是从不同的位置进行拍摄的，可以说这也是我们数学知识在生活中的运用！
3．做一做
师：
只要大家做一个生活的有心人，你就会发现在我们身边有很多熟悉的物体，比如说：
书本、铅笔盒、书桌……都可以作为我们观察的对象。
瞧！
小明它们也在观察物体呢！
（课件出示摞书的图片。
）
师：
看一看，你知道他们分别看到数学书的哪一面吗？
师：
请小朋友拿出课本，自己动笔来连连线吧！
课件同步出示图片，展示连线的正确答案，集体反馈。
师：
你们都是这么连的吗？
全部连对的小朋友向老师挥挥手吧！
祝贺你们！
4．宝盒游戏
师：
（课件出示哆啦A梦的照片）看到大家今天学习这么认真，表现这么出色，哆啦A梦也为我们高兴呢！
瞧！
它还给咱们班的小朋友带来了三个宝盒，我们一起去看看吧！
你想先来打开几号宝盒呢？
宝盒一：
（话外音：
三位小朋友准备乘车去游乐园，他们所站的位置都不相同，在他们的位置上分别看到的是汽车的哪个面呢？
）
学生自由判断，多让几个学生说说，鼓励说得完整的学生。
宝盒二：
（话外音：
小朋友们，我的小主人最近给我做了一个新房子，瞧！
小主人还给我的新房拍了照片呢！
你知道这些照片都是从我的新房子的哪个面拍摄到的吗？
）
（话外音：
你们真是太棒了！
看来大家都是观察物体的小
升级会员 