小学数学一年级评价方案.docx

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小学数学一年级评价方案

纬三路小学二年级下期数学学业评价方案

数学课程标准指出：

“评价的目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。

应建立目标多元、方法多样的评价体系。

”因此，对学生数学的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们数学思考、情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。

要让评价成为学生愉快的经历，让学生在评价中产生更强的学习动力,真正实现学生主动、全面的发展，同时也帮助教师进一步改善教学。

本期我校二年级的数学学业质量评价方案如下。

1、指导思想

1、教育学认为：

对儿童、少年进行评价的基本视点在于发展二字，即用发展的眼光、从发展的角度、从儿童身心发展的全方位来考察与评价儿童。

2、《基础教育课程改革纲要》指出：

评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

3、《国家数学课程标准》明确提出：

评价的目的是为了促进每个学生全面发展。

对学生数学学习的评价，既要关心学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展，既要关注学生数学学习的水平，更要关心他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。

二年级数学学业质量评价以课程目标和内容标准为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现，激发学生的学习情趣和学习习惯，让评价成为学生愉快学习和形成良好学习习惯的动力。

真正实现学生主动、全面的发展。

以《新课程标准》为理论指导，全面贯彻落实《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，重视学习情感和数学能力方面的评价，把单一的数学考试改为情感、知识、能力等方面的全面评价.

二、评价目标

关注学生知识与技能的理解与掌握，考查学生的口算、数字和数学符号的书写及数学在生活中的应用，全面了解学生的数学学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。

三、评价的原则

1.发展性原则

小学数学质量评价应有利于促进教师不断改进教学方式，不断提高教学水平；有利于促进学生良好学习习惯的培养和个性发展，学会学习，不断提高学生的学习成绩和分析与解决问题的能力、搜集与处理信息的能力；有利于学校不断改进和完善学科教学管理机制，促进教学质量不断提高。

2.全面性原则

数学学科教学质量评价要立足于学生德智、体、美、劳等方面全面发展，全面客观地评价教师的教学水平力求公正、全面的分析学校教学现状，促进学校教学改革。

3.实践性原则

小学数学教学质量评价应立足于改善课堂教学实践，评价方式要便于操作，要关注学生实践能力与创新精神的培养。

4.科学性原则

小学数学教学质量评价要坚持以科学发展观为指导，评价手段要科学合理,符合教学规律。

5.规范化原则

小学数学教学质量评价程序要规范，同时通过评价促进学校教学管理规范化。

6.标准化原则

小学数学教学质量评价要以《数学课程标准》为依据，既要注重课程标准落实结果的检测，又要关注学科课程标准落实过程的了解与检查、指导。

要抓好学程标准在各学段中的落实，确保教学质量达到国家规定的基本要求。

二、有关本学期期末考试内容制定如下：

对小学二年级学生的评价，首先要加强对学生学业状况形成过程的评价；其次要对学生学业的结果进行评价。

其中终结性评价又主要通过展示性评价和水平性评价进行。

我们主要从平时作业及表现、单元测试、口算比赛、实践活动四个方面综合评价二年级学生一学期来的数学学习情况。

其中，平时作业及表现占50%、单元测试占30%、口算比赛占10%、实践活动占10%。

（一）平常作业及表现

根据平常表现的评价量表能够直接对本班里的孩子进行评价。

其中平时表现包括听课表现和作业表现，占50%。

平时表现评价标准参见下表：

评价项目

评价要素

评价方法

评价等级

课堂评价

1、课前准备及时，学具摆放整齐

2、坐姿端正，认真听课，不做小动作。

3、积极举手发言，善于表达自己的思想。

4、积极参加小组合作交流，动手实践。

5、积极思考老师提出的问题，主动举手发言、并能有条理地表达自己的想法。

在学习过程中，有质疑精神，善于提出有价值的数学问题，积极参与数学活动，在活动中愿意和同学讨论数学问题，乐于帮助他人，遵守数学活动秩序。

1、及时做好课前准备工作，教师口头提出表扬。

2、会倾听课中多次发言，发言精彩者适时适量奖励小印章。

3、在小组合作中表现突出者奖励小印章。

4、对课堂上表现突出的孩子，定期通过校讯通的短信进行表扬并发放表扬信一封。

A、优

B、良

C、合格

D、待合格

作业评价

1、按时并独立完成作业。

不忘带及忘写作业。

作业书写字迹工整认真，差错少，正确率高。

能及时订正课堂及家庭作业中的错题，并主动让老师再次修改。

2、按时完成老师布置的实践作业及过程性评价作业。

1、按时完成书写认真，正确率高，干净整洁为“优”并加双红五角星。

2、按时完成书写正确，基本干净及时纠错为“优”。

3、按时完成，书写基本干净，有一两道错题的，为“良”。

4、定期对书写认真、正确率高的孩子作业在班上进行展览传阅，以促进其他孩子的书写及作业完成的质量。

A、优

B、良

C、合格

D、待合格

（2）单元测试

单元测试占30%

评价项目

评价要素

评价方法

评价等级

单元测试

1、完成单元试卷时态度认真、书写数字及符号规范。

2、做完试卷养成良好的检查习惯。

3、老师讲评试卷时认真听讲，及时订正错题，会自己分析错题原因。

1、试卷成绩在90分以上的孩子加盖两个小印章，100分的孩子除加盖印章外，发表扬信一张。

2、对于单元测试低于60分的学生可在老师讲评过本张试卷后，对所错知识完全理解后可进行二次测试，直至合格为止。

A、90分以上为优

B、75-89分为良

C、60-74分为合格

D、低于60分为待合格

（三）口算部分

口算部分占10%。

此项评价应依据课标的要求，注重考察和记录学生在不同方面的表现，了解学生情感态度的状态和变化。

口算部分要求根据课标表述出示数学口算并将评分标准一并出示，课标中的表述是100以内数的连加连减及表内乘除法的速度是8-10题/分，但评价时要注意把握尺度，对计算速度不做过高要求。

评价项目

评价要素

评价等级

口算

5分钟口算40道题

A、优（正确率在30道以上）

B、良（正确率在25-29道之间）

C、合格

（四）实践操作。

此项占10%。

评价内容：

上学时间、“重复”的奥秘。

1、评价方法：

分组完成。

评价

项目

教学标准

评价内容

评价等级

具体操作

跳

蚤

市场

1、通过记录、讨论一周的上学时间的实践活动，感受时间在日常生活的作用，体验运用时间知识和记录的方法解决简单问题的过程并获得初步的记录时间的经验。

2、结合上学时间的现实情境，发展发现、提出问题和分析、解决问题的能力，并在解决问题的过程中，积累从头到尾思考问题的经验并初步发展合作交流能力和反思意识。

能正确算出进过的时间，能提出数学问题并解决。

能正确的记录时间、算出经过的时间，并填写表格、提出问题并解决问题的评为“优秀”,基本能完成的评为“合格”

每位同学1、有一张“我的记录表”表格，记录自己一周的上学时间和到校时间以及中间所经过的时间。

2、发现问题、提出问题并能解决问题。

“重复”的奥妙

1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。

2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。

能发现、描述重复的规律以及对规律的表示方式和基本的概括能力

能发现、描述重复的规律并能用自己的语言加以概括，并能用合适的方法对规律进行表示的评为“优秀”,基本能完成的评为“合格”

1、同桌先说一说各自发现的规律。

2、用合适的方法表示规律。

3、展示交流对规律的表达方式。

4、启发学生思考，表示规律有什么好处。

3、过程性评价方案做法及时间。

评价内容

评价设计目的

评价标准

评价等级

时间

几何图形之美

二年级下册第六单元认识平面图形之后，学生已初步感知生活中数学几何图形的美妙。

通过对图案的欣赏与设计，激发学习的兴趣，感受图形的美。

通过运用已学过的图形设计简单的图案，发张空间观念和审美意识，培养孩子动手动脑能力。

1、用上所学过的平面图形，大胆设计。

2、版面设计美观大方。

3、上台展示交流作品时落落大方、口齿清晰、表达内容简洁明了。

A、优

B、良

C、合格

D、待合格

5月上旬

数学日记

结合本学期学习的学习内容，根据自己在生活中的发现完成一篇数学日记，日记完成在A4纸上，文字写完后进行插图。

1、整个版面设计美观大方、图文并茂。

2、日记内容新颖有创意。

3、语言表述中心突出、能把购物过程表达清楚，购物所花费用附有算式，计算准确。

4、上台展示交流时仪态大方、口齿清晰，表达内容简洁明了。

A、优

B、良

C、合格

D、待合格

六月初

过此次学业评价，一来检验孩子在二年级下期对所学知识及学习习惯的养成情况，二来也考察了学生的动手能力和实践操作能力，真正做到学以致用，把数学和生活有机结合在一起，充分发挥孩子的主体地位。