24《火烧云》教案 人教部编版语文三年级下册.docx

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24《火烧云》教案人教部编版语文三年级下册

24.火烧云

教学目标

知识与技能：

1.认识“檀喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛威武镇静”等词语；

2.有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

过程与方法：

1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。

　2.了解火烧云颜色和形状的特点。

情感态度价值观：

体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。

重点难点

1.学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。

2.有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。

教学课时

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“檀喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛威武镇静”等词语；

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

【教具准备】

教学课件

【教学过程】

一、激趣导入，引出课题。

1.（课件出示2：

火烧云图片）

同学们你见过火烧云吗？

你仔细观察过火烧云吗？

2.现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》。

板书课题，齐读课题（板书：

火烧云）

3.看到这个题目，你有什么疑问吗？

生质疑，师总结梳理如下：

（1）作者写火烧云，抓住哪些特点写？

（2）本文是怎样写火烧云的？

二、初读全文，认识生字

　　1.初读课文。

（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

（2）自由读课文，（课件出示3）

要求：

　　①读准字音，读通顺句子。

　　②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

　　2.检查读书情况。

　　（课件出示4）生词，读生词。

必要胡子骑上金灿灿两三秒凶猛威武镇静

紫檀喂猪笑盈盈红彤彤跪着庙门

自己练读，指名读。

师生共同正音：

注意读准：

平舌音“灿”，翘舌音“镇”，前鼻音“檀”，后鼻音“静猛盈彤”等。

自由读，小组读，指名读。

（开火车读，齐读）

3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。

4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。

（相机进行词句训练和朗读指导）

5.朗读课文，自学生字新词。

（1）学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。

（2）教师检查自学情况。

　　①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。

　　②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。

（课件出示5）

凶猛：

勇猛强悍。

威武：

威力强大，有气势。

镇静：

心情安定、平静。

恍恍惚惚：

形容人心神不定、神志不清的。

③教师指导学生通过看图理解“金灿灿红彤彤葡萄灰”这几个词的意思。

　　三、细读课文，了解内容。

　　1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。

　　2.在理解各自然段的基础上，完成填空：

（课件出示6）

　　第一部分（1、2自然段）：

火烧云上来了，周围的景色的变化。

第二部分（4~6自然段）：

火烧云的变化快，从颜色变化快和形状的变化快来写。

第三部分（7自然段）：

火烧云下去了。

（板书：

火烧云上来了火烧云的变化快火烧云下去了）

3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。

四、识记生字，写字指导。

1.（课件出示7生字田字格）会写字：

必胡骑灿秒凶猛庙威武镇

指名读，齐读，指名领读。

2.识记生字

看看这些字，你是如何识记这些字的？

（1）形声字识字：

灿骑猛镇

（2）熟字比较。

如：

妙一秒区一凶成一威贰一武宙一庙心一必

3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。

大家一起读一读，记住每个字的字形。

①这几个字怎样写才能做到规范、美观？

出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。

②交流：

提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

“灿秒猛镇骑”是左窄右宽的字。

“凶威”半包围结构。

③在学生交流的基础上，教师范写强调“威武镇”：

“威”不要漏掉里面的一横，斜勾写得长一些，末尾与第二笔的撇，在同一个水平线上。

“武”“止”的最后一横变成了提，斜勾上不要多写一撇。

“镇”右边是个“真”，里面是三横。

④学生再次练写。

一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。

【设计意图：

创设情境，直入课题，鼓励学生质疑，激发看图说话，更好地把学生带入课堂。

】

【设计意图：

课件出示预习要求，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。

】

【设计意图：

解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。

】

【设计意图：

会写字先读后记，再书写，保证足够的时间书写，培养学生良好的书写习惯。

】

【板书设计】