部编版二年级语文上册第二单元教案 2.docx
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部编版二年级语文上册第二单元教案2
“翻转高效课堂”教学模式教案
总课时数:
课题
场景歌
课型
新授课
授课时间
教学
目标
1.认识“滩、艘”等12个生字。
会写“园、孔”10个生字。
2.正确、流利朗读、背诵课文;初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物;仿照课文;尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学
重难点
教学重点:
识字、写字和学习数量词的运用;
教学难点:
能在日常生活当中恰当地运用数量词。
突出教学重点环节
指导书写
练习背诵
教
学
流
程
第一课时
激趣引入
上课前老师想和大家做个游戏;愿意吗?
请你给我招招手;(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。
那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游;好不好?
(板书课题)
二、初读课文;整体感知
请同学们大声朗读课文;边读边思考:
少先队员分别到了哪些地方?
板:
(海边、乡村、公园)
三、随情境学文、识字
1、学习第四小节:
⑴ 先来看看要做哪些准备吧。
你看到了什么了?
指名说;引导说出事物与数量词的搭配(出示图片:
一面队旗;一把铜号;一群红领巾;一片欢笑。
)
⑵师:
要想去玩呀;得先拿生字参观券啊!
(出示:
“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。
读对了;这张参观卷就送给你了。
我们高举着少先队队旗;吹响铜号;戴好红领巾;欢声笑语的去郊游。
大家是多么高兴啊!
你能把这一小节读好吗?
(互相读;指名读;齐读)
2、情境延伸;学习第一小节:
师:
出发喽!
我们先去海边;好不好?
(出示:
海边景色)
⑴ 预设学路1:
① 师:
(出示海边景色);你看到什么了?
(引导学生说出事物与量词的搭配)
小朋友说的真好!
这里啊藏着几个生字宝宝;说说怎么记住他们的(引导识记生字方法);记好了就去下一个地方参观。
(出示卡片:
海、鸥、滩、军、舰、帆)
师:
蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰;一条彩色的小帆船在漂游着。
一只雪白的海鸥从海面飞过;无数游客在美丽的沙滩上玩耍。
好美丽的海边景色啊!
(出示图片:
一只海鸥;一片沙滩;一艘军舰;一条帆船。
)
你想读吗?
(自由读;指名读;男女生赛读)
⑵ 预设学路2:
① 师:
前面是什么地方;到处一片翠绿鲜红?
师:
(出示:
乡村景色);你看到了什么了?
(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
这里的生字宝宝也想考考你。
通过了;我们就去下一个地方参观。
(出示:
稻(禾字旁跟禾苗有关)
自主学习生字。
交流识字方法。
师:
一方鱼塘;小鱼们在快乐地游来游去。
花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢;小村子美吗?
谁想用朗读来表现它。
(出示:
一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。
)(自由读、指名读、四人小组赛读)。
⑶ 预设学路3:
① 师:
我们已经到了最后一站。
(出示:
公园景色);你看到了什么?
(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
你会读这两个词语吗?
(出示:
石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。
特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
师:
瞧;一竿竿翠竹修长挺拔;一孔石桥横跨小溪;溪水哗啦啦地唱着歌;歌声引来了一群快乐的飞鸟。
(出示图片:
一道小溪;一孔石桥;一竿翠竹;一群飞鸟。
)
同学们;我们一路上看到了很多美丽的景色;那那些认识的生字宝宝;你能认的出吗(开火车认读;玩摘苹果游戏;检查生字)
四、诵读全文
1、师:
同学们;这些美丽的景色呀;都在我们的课文里。
快来读读吧。
翻到课本第16页。
(用你自己喜欢的方式读一读。
)
2、谁愿意读给大家听?
(指生读;评价)
3、多种形式读(对读;拍手读;男女生读)
师:
让我们想象着刚才看到的美景;尽情地读一读。
(齐读)
五、课堂小结
同学们;今天玩得开心吗?
我们是祖国的花朵;生活在这么多姿多彩;美丽的地方是多么幸福;快乐啊
第二课时
一:
复习回顾;引入新课
1、出示词;认读词语
2、出示课文;学生正确流利地朗读。
二、创境学文;培养语感
1.出示图片;感受美景。
教师不由自主状随着学生一起说出:
海鸥;沙滩;军舰;帆船;垂柳;稻田;鱼塘;果园;翠竹;小溪;石桥;飞鸟。
2.感受美景;导入数量词。
(1)感受美景;感受数量词。
师:
这些东西美吗?
我们再次来欣赏。
师口中念念有词:
啊;一只漂亮的海鸥;啊;一片美丽的沙滩……
(2)导入数量词;出示课题。
大家看;像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”(板书:
数量词)。
你们能从文中找一找;读一读;并用笔把它们划出来吗?
3.指名用我们书本中的数量词来说一说呢?
4.我还能说(看谁说的多)
师:
“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词;还能用哪些数量词来形容这些事物。
三:
指导书写;练习背诵。
师:
读了;说了;同学们的嘴巴越来越灵活了;老师还想检验下同学们字写得好不好;大家有信心吗?
1、(课件出示“园、旗、领、群”等字。
)
⑴学生独自观察田字格中的字;看清字形;找出关键笔画。
⑵观察老师范写;注意笔顺。
⑶学生照样子书写。
⑷写完后与田字格中的字比较;有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
2.小组分节朗读比赛;看哪组读得最流利、最整齐。
3.师生“对口令”游戏:
老师说数量词;学生说出相应的事物。
4.(课件出示全文);学生带着喜爱之情试着背诵课文。
四、拓展延伸布置作业
1.游戏“找朋友”
2.谈话激趣。
师:
同学们课文中的数量词学的这么好;老师有一首“数量词”歌也不错;想送给你们。
大家听听吧……(出示课件)
一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。
3、大家想生活中的例子;也学着说说。
(视时间灵活处理要作为课内延伸或作业)
4、出示图片;仿照课文;说说上面有什么。
(课件出示)。
5、观察教室里的物品;用上数量词说一说。
(小练习)
师总结
今天我们的收获真不小;欣赏了美丽的风景;学习了数量词;掌握了几种识字方法;还写了一手好字;下面请看作业:
回家后仔细观察家中物品;用上数量词说给父母听。
课堂
生成
板书
设计
场景歌
海边乡村公园活动
教后
反思
“翻转高效课堂”教学模式教案
总课时数:
课题
树之歌
课型
新授课
授课时间
教学
目标
1.会认识15个新字;会写10个生字;并能正确组词。
2.朗读课文;背诵课文。
3.认识“木”字旁;并能列举学习过的生字。
教学
重难点
1.会认识14个新字;会写10个生字;并能正确组词。
2.背诵课文。
突出教学重点环节
识字环节
课后理解
拓展迁移
教
学
流
程
第一课时
一、谈话导入;揭示新课。
1.同学咱们的学校绿树成荫;你们知道学校里有什么树吗?
2.出示学校一些书的图片;让学生猜是什么树;并说明原因。
3.今天我们一起学习树之歌;板书课题。
二、初学儿歌;学习检查生字。
1.借助拼音;将儿歌读通读顺;
2.指名读儿歌;相机帮助正音。
3.圈画出本课的生字和新词;在小组内互相考查。
4.课件出示生字新词。
梧 桐 掌 枫 松
柏 装 桦 耐 守
疆 银 杉 化 桂
5.读一读;记一记
泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子白果
三、观察生字;指导书写
1.仔细观察P18;发现这些字有什么特点?
2.“木”字旁书写注意事项;教师边范写边讲解
3.学生练习;教师巡视指导。
第二课时
一、激趣导入;解释课题
1、同学们课本18页画了几种树?
你知道他们都是什么树吗?
2.今天我们继续学习树之歌;板书课题。
二、再读儿歌;理解意思。
1.全班齐读儿歌。
2.现在请你根据课文再确定课本上的图片都是什么树?
3.结合课件;边读句子边出示图片;帮助学生认识树木。
4.再读课文;你读懂了什么?
5.指导背诵。
三、课后理解;拓展迁移
1、同学们中国俗语繁多;其中很多与树相关;俗语都有其深刻的含义呢。
2.学生读课后第一题的句子;小组讨论其意思;全班交流:
(1)十年树木;百年树人。
句意:
比喻要使小树成为木料需要很长的时间。
而培养一个人才则需要更多的时间;是个长久之计;并且十分不容易。
因此;这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育;才能得以接续、繁衍、传承。
古人云:
江山代有后人出;一代新人换旧人。
这样人类才能永续繁衍、生生不息。
(2)树高百尺;叶落归根。
意思是:
树长得再高;落叶还是要回到树根。
比喻离开故土时间再长;最终还是要回归故土。
(3)树无根不长;人无志不立。
意思是:
就是人要立志;没有志向的人是不会成功的。
3、你还知道哪些关于树的俗语吗?
4、拿出图片向同学介绍你喜欢的一种树。
课堂
生成
板书
设计
树之歌
杨树榕树梧桐树枫树松柏木棉银杏金桂
教后
反思
“翻转高效课堂”教学模式教案
总课时数:
课题
拍手歌
课型
新授课
授课时间
教学
目标
1.正确认读“深”等13个生字;正确书写“熊、猫”等10个字。
2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
3.正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏;做拍手游戏。
4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
教学
重难点
熟读课文;能做拍手游戏。
突出教学重点环节
细读课文;借图识记
教
学
流
程
(一)展示图片;谈话导入;揭示课题
1.课件展示动物图片;引导学生说说认识其中的哪些动物;告诉学生这些动物就藏
在今天要学习的课文中。
2.揭示课题;板书“拍手歌”;学生齐读。
3.认识“拍手歌”。
回忆二年级学过的拍手歌。
课件展示;请一位学生朗读;其他学
生拍手应和。
教师简介:
拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
(二)初读课文;整体感知
1.学生听录音;感受读课文的节奏;数一数课文有几个小节。
2.学生自由读课文;圈画生字;注意读准字音;读通句子。
3.同桌互读;纠正字音。
(三)细读课文;借图识记
1.画一画;找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物;然后交流。
交流的过程中;教师根据学生的交流出示第一组词语:
“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。
认读后重点指导认识“隹”。
先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处;然后演示“隹”的字形演变过程(详见“教学资源”);让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。
最后拓展识字;让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2.读一读;选一选。
这一环节主要学习第二组词语:
“牢记、保护、伙伴”。
教师可以出示如下练习:
牢记保护伙伴
我们要()大自然中的动物。
动物是我们的好()。
学过的生字大家一定要()。
练习之后再出示“记、己”进行对比;出示“保、伙、伴”三个字;练习组词和用词
语说句子;看谁用得准确。
3.开火车”认读;巩固识记。
用卡片出示要求会认和会写的两类字;采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式
加以巩固。
再认字的时候;将生字放在词语里;再把词语放到课文的句子里;再结合着理
解句子、结合句子内容说话;将字词句运用整合起来。
4.自由读文;巩固生字。
(四)拍手游戏;品读课文
1.学生自己拍手读课文;要求注意朗读的节奏。
2.同桌拍手互读。
3.全班拍手对读;教师引读。
如教师读“你拍一;我拍一”;学生读“保护动物要牢
记”;体会诗歌的节奏。
(五)整体把握;练习说话
1.引导学生默读课文;想一想:
第1小节和最后一个小节讲了什么道理。
2.学生思考后交流。
3.让学生抓住文中动物的特点练习说话;交流对动物的了解;升华情感。
(1)先说说自己对课文中动物的了解;可以从不同的角度去说。
(2)让学生模仿例句;用一句或几句话夸夸它们。
在说完整话的基础上;要求学生能
够说出动物的特点来(详见“教学建议”)。
(六)书写“保、伙、伴”
1.观察偏旁;归类书写。
出示生字卡片“保、伙、伴”;观察比较;说说写好单人旁
需要注意些什么。
2.观察部件;交流提醒。
引导学生观察生字部件中的笔画;说说书写时要特别注意
哪些笔画或部件。
3.教师范写;学生练习。
4.师生赏评;练习改进。
(七)拓展小结
1.总结全课:
这节课;我们认识了好多动物朋友;也了解了它们的生活特点。
动物
和人类一样;都是大自然的孩子。
我们要和动物和谐相处;爱护它们、保护它们;共同拥
有美丽的大自然。
2.拓展延伸:
学生课后搜集其他内容的《拍手歌》;准备在后面的学习中交流。
(八)布置作业:
1.熟读课文。
2.把今天学过的内容讲给家人听。
课堂
生成
板书
设计
拍手歌
我们要爱护动物
教后
反思
“翻转高效课堂”教学模式教案
总课时数:
课题
田家四季歌
课型
新授课
授课时间
教学
目标
[知识与技能]
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字;并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文;做到不加字;不漏字;按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春;秋;冬”。
[过程与方法]
1、能够通过不同形式的游戏;巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[情感、态度和价值观]
1.通过诵读儿歌、改编儿歌;激发学生热爱大自然的思想感情。
教学
重难点
教学重点:
学习“春、夏、秋、冬”4个生字;并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学难点:
能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
突出教学重点环节
教
学
流
程
一、欣赏音乐;激发情感
1、播放歌曲《四季歌》。
激发情感:
小朋友;刚才的那首歌好听吗?
想不想知道那首歌的名称呢?
那首歌就叫《四季歌》;那是日本的一首民歌。
我们今天要学的这首儿歌;它的名字也叫《四季歌》;谁来拼一拼课题?
指名读、齐读。
二、学习字词;诵读儿歌
1、小朋友;一年有四个季节;你知道是哪四个季节吗?
出示:
“春、夏、秋、冬”四个生字师:
在这四个字中;你已经认识了哪个字?
能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?
学生交流自学的生字。
(春:
日子底;夏:
从上到下写;夏天给你的感觉是什么?
秋:
拼一拼;记字形:
禾加火;冬:
下面两点要上下对齐。
)
2.叫号游戏。
(巩固四个生字)师:
现在我们来做个叫号游戏;看看你们是不是真的认识它们了;来;请出小老师!
师:
小朋友;一年四季的第一个季节是春天;春天过去了;什么来到了?
(夏天)夏天过去了;什么来到了?
(秋天)秋天过去了;什么来到了?
(冬天)冬天过去了;又是第二年的春天来到了。
就这样;四季在轮回。
3.听课文录音;整体感知。
(1)师:
小朋友真了不起;现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里;让我们一起来听听课文录音;边听边想:
儿歌里讲了四季中的哪几样景物?
你能不能边听边把它们圈出来?
生听课文录音。
师:
儿歌里每个季节都提到了一样景物;你听到的是什么呢?
根据生答板书:
花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌;理解内容:
(一)读准字音1.跟录音读课文。
师:
小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。
下面让我们跟着录音读读课文吧。
小朋友读得轻些;注意听清楚录音里的字音和停顿。
2.指名读。
师:
读得真不错。
3.比赛读。
(2小组)
(二)理解儿歌:
1、师:
小朋友;你们看;每个季节都有独特的景色。
你最喜欢哪个;选你喜欢的读给大家听。
2、春天花儿笑。
(板书:
笑)师:
笑的反义词是什么?
“花儿笑”是什么意思呢?
(“笑”字形象生动;把花儿当人来写;在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。
)
3、夏天蝉儿叫。
(板书:
叫)师:
蝉儿的叫声是怎样的呢?
我们来听一听。
蝉儿还有一个名字叫“知了”。
听着蝉儿的叫声;我们似乎感受到了夏日的炎热。
4、秋天枫叶红。
(板书:
红)师:
红是一种颜色;红色彩明丽;代表着秋天的丰收。
5、冬天雪花飘。
(板书:
飘)师:
“飘”字写出了雪花的轻盈。
冬天下雪了;我们可以干什么?
6.师生合作读。
师:
一年四季的景色那么有特色;又那么美;老师情不自禁地想来读读课文了;你们愿意和我合作一下吗?
(师生配乐读儿歌)这样;你们还能和老师合作吗?
四、巩固拓展;看图编儿歌
1、师:
小朋友学得真好。
下面老师要考考你;看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季;你最喜欢什么季节?
为什么?
可以用儿歌里的句子回答;也可以自己组织句子回答。
(2)读一读;想一想;什么季节开什么花?
(3)想想下列词语描写的是哪个季节?
2、师:
小朋友真棒!
老师奖励大家一首儿歌。
这是老师学着课文的样;编的一首秋季歌。
你们能不能学着老师的样;编一首冬季歌啊?
3:
师:
一年四季的景物还有很多很多;我们来看看图;说说还有什么景物;好吗?
可以说图上的;也可以说图上没有的。
但是要求学着课文的样子说;你行吗?
(生合作完成一首四季歌)4、请你读一读:
5、游戏:
拍手歌五、总结:
师:
小朋友;一年四季的景色是多么优美;每个季节又有着特殊的景物。
我们的大自然可真奇妙!
希望我们小朋友热爱大自然;热爱生活;善于观察;能发现周围的美。
五、总结拓展
那么你也一定可以和课文的作者一样;写出大家喜欢的儿歌的。
回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。
花开草长蝴蝶飞。
麦苗儿秀了;
桑叶儿正肥。
夏季里;农事忙;
才了蚕桑又插秧。
早起勤耕作;
归来带月光。
秋季里;稻上场;
谷像黄金黄;
身上虽辛苦;
心里却安康。
冬季里;雪初晴;
新做棉衣轻又轻;
一年农事了。
课堂
生成
板书
设计
田家四季歌
春季蝴蝶麦苗
夏季插秧蚕桑
教后
反思
“翻转高效课堂”教学模式教案
总课时数:
课题
语文园地二
课型
新授课
授课时间
教学
目标
1、让学生学会使用字典;学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力;养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵对联;培养阅读和积累对联的兴趣。
4、继续培养爱阅读;爱积累的好习惯。
教学
重难点
1、让学生学会使用字典;学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力;养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵对联;培养阅读和积累对联的兴趣。
4、继续培养爱阅读;爱积累的好习惯。
突出教学重点环节
学习用部首查字法查字典
教
学
流
程
第一课时
一、读儿歌;导入新课。
1、学生读儿歌:
葡萄架;高又高;上边挂着紫葡萄。
狐狸看见往上跳;跳哇跳;够不着。
够不着;心不甘;不说自己笨;倒说葡萄酸。
2、你们在读的时候;有没有不认识的字?
有不认识的字我们怎么办呢?
3、提示新课:
查字典。
4、回忆音序查字法
5、当我们不知道字的读音时;该怎么查字典呢?
(板书部首查字法)
6、回忆学过的部首。
二、学习用部首查字法查字典。
1、学生自由读部首查字法查字典四步骤;巡视。
2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。
3、老师把字典放在平台上作示范;引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”;告诉学生应怎样看正文中的注音及解释;让学生明白;查字典必须按一定步骤进行;才能查到要查的字。
4、练习
(1)查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。
艹()糸()犭()酉()
(2)数一数下面的字除去部首还有几画。
葡()紫()狸()笨()酸()
5、实践操作:
学生用部首查字法;查查儿歌中不认识的字。
6、检查学生完成情况。
三、老师小结;布置作业。
1、字典是我们学习的好伙伴;上学期我们学习了音序查字法;现在我们有学习了部首查字法;以后在阅读中遇到不会读不理解的字词;记得可以请教字典。
2、作业:
用部首查出自己姓名里的字都在那一页;并说说其意思。
问问是否爸爸妈妈给你取得名字的寓意。
第二课时
一、提问引入;激发兴趣。
1、孩子们会说对联吗?
你都知道哪些对联?
2、请部分同学来分享自己了解的对联。
3、提示新课;今天我们也来学习对联。
二、日积月累;对对联
1、出示26页3副对联;让学生借助拼音自由读;小组合作读;指名读;齐读。
2、教师用课件出示对联中难读的生字。
3、认读生字。
(指名读;齐读)
4、学生逐句读对联;直到读通顺;读熟为止。
5、师指导朗读对联;感受对联所表现的意境。
6、生再次试读对联;直到读得流利;有感情。
(互读;小组合作读;全班齐读)
7、指名说说对联的大致意思。
8、生带着情感;小组合作试背。
9、指名背诵;全班齐背。
10、分享自己收集的对联
三、我爱阅读
1、同学们还记我们学过一首诗;写的是一种冬天开放的花吗?
2、全班齐背《梅花》
3、今天我学习《十二月花名歌》;大家会知道更多的花和他们开放的月份。
1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”;小组合作读;指名读;齐读。
2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。
3、认读生字。
(指名读、开火车读、齐读)。
4、学生逐句读;直到读通顺;读熟悉为止。
5、学生再次自由读;并用横线勾画出每个月开的花名。
6、全班交流汇报。
7、拓展:
你还知道哪些花是什么月份开的?
举例说一说。
课堂
生成
板书
设计
语文园地二
对联
教后
反思