部编版《22我们奇妙的世界》教案附同步练习和阅读.docx

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部编版《22我们奇妙的世界》教案附同步练习和阅读

22.《我们奇妙的世界》教案

【教学目标】：

1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。

指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。

2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。

3.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

4.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

【教学重点】：

1.理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

2.学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。

【教学难点】：

感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。

【教学准备】：

日出、日落的图片或其他自然风光片，生字卡片。

【教学时数】：

2课时

【教学过程】：

第一课时

一、揭示课题，解题引入

1.谈话导入课题。

（1）课前，老师让同学们观察大自然，下面大家来说说自己的观察、发现。

（2）学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独到的发现。

（3）展示日出、日落图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。

（4）小结：

从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？

2.揭示课题，板书课题：

我们奇妙的世界。

3.抓题眼解题，引入课文。

（1）齐读课题。

（2）过渡引入：

课题中哪个词是题眼？

（奇妙）

刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作者彼得·西摩去感受他眼中奇妙的世界。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.检查生字词读音。

（1）指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。

（2）齐读，巩固生词读音。

（3）找出课文中含有生字词的句子，读通顺、流利。

3.默读课文，思考：

（1）作者眼中的世界是怎样的？

作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？

分别是哪些段落？

（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。

4.全班交流。

（1）作者眼中的世界是奇妙的。

从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。

（2）需重点指导的词语有：

雕饰　余晖　圆润　翩翩起舞

学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理解课文时重点指导。

例如第6自然段中，为什么说水洼像镜子？

第14自然段中，作者说“冰雪”好像“刀剑”，“水滴”好像“闪光的水晶球”，说明了什么？

三、再读课文，理清脉络

1.自由读课文，思考：

（1）全文是按什么顺序写的？

（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。

（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？

2.学生全班交流。

（1）全文按总——分——总的顺序写。

（2）文章开头一段概括写世界奇妙。

（3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。

四、作业

1.抄写生词，积累词语。

2.熟读课文，画出自己喜欢的语句。

第二课时

一、复习检查

1.听写生词。

2.课文是按什么顺序写的？

从哪几方面介绍了世界的奇妙？

（板书：

天空大地）

二、品读感悟，体会感情

1.自由读课文第2—8自然段，思考：

（1）画出总起句。

（第2自然段）

（2）天空展示的哪些财富让你感受到了世界的奇妙？

画出相关的语句。

（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？

（4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？

（颜色形状）

2.讨论交流。

3.指导有感情地朗读，读出热爱之情。

4.拓展练习。

填空，再回答问题：

（1）有时，云彩在（）的天空中飘浮，它们就像（）一样，呈现出（）形状，这些形状会告诉我们许许多多美妙的故事。

你能想象出哪些形状？

（2）雨后，我们会看到，地上有许多水洼，它们像许多（），（）我们的脸。

从中你体会到什么？

（3）你还喜欢的句子有。

喜欢的理由是。

5.自由读课文第9—14自然段，思考：

（1）找出这部分内容的总起句。

（第9自然段）

（2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有趣？

（3）仔细读读这些语句，从中你体会到什么？

（4）领悟作者的表达方法。

（颜色、形态）

6.全班交流。

7.指导有感情地朗读。

8.练习。

（1）“大地也向我们展示了它的财富。

”这句话中的“也”能删除吗？

为什么？

（2）读下列句子，说说从中体会到什么。

冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀。

等到雪融化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。

9.学习最后两个自然段。

（1）自由谈。

（2）讲一讲这两段的作用（总结全文，升华）和意思（这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找）。

（3）结合课后第2题设问：

这两段与第1自然段是什么关系？

（照应）

（4）教师点拨写法：

文末总结，与文首照应。

10.小结：

你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习？

（1）全文按总——分——总的顺序写。

（2）围绕总起句把内容写具体。

（3）抓住事物特点把事物写形象、生动。

三、小练笔

学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。

四、作业

1.有感情地朗读课文。

2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。

【板书设计】：

22我们奇妙的世界

天空

奇妙总—分—总

地球

【教学反思】

《我们奇妙的世界》是部编版三年级下册第七单元编排的一篇写景文章。

天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，还有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，都是平常我们见过的，是极普通的事物。

可是作者却用一双寻找的眼睛发现了它的美丽。

看来，生活不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。

作者通过具体写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了对大自然的无比热爱之情。

课文篇幅不长，但文字兼美，条理清晰、结构完整、描写细致、语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然、对美妙世界的热爱。

在教学这篇文章时，我先让学生搜集自然界的图片，欣赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。

比如：

在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开相像，学生说的很多，而且想像丰富，有的说像凶恶的老虎，有的说像一对深情相拥的母子......在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情

本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙进行了拓展练习，结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引导学生去了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。

在教学中进行写作的指导和运用。

课文中的句子很多处运用了比喻、拟人多种修辞方法。

在教学过程中，不仅让学生反复朗读体会这种写法的好处，而且引导学生们把这种方法运用到写作中去。

课后我安排了一个小练笔。

让学生们把你眼中的奇妙世界画下来，再动笔写一写这个奇妙的世界。

但是上这节课时，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生很可能思考的少，没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章内容。

忽略了学生的学习，也使学生的想象空间不足：

朗读时体验感情不足：

所显示的美图与学生朗读配合不上。

学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。

今后，在教学中注重学生的读、说、听的能力。

《22.我们奇妙的世界》同步练习

第一课时

【课堂作业新设计】

1.看拼音，写汉字。

chénɡxiànbiànhuànlàzhúyòurényuánrùn

（）（）（）（）（）

2.把下列词语和相应的解释连起来。

雕饰：

本文指樱桃表面光滑润泽。

余晖形容轻快地跳起舞来。

圆润用雕刻或雕塑进行装饰。

翩翩起舞傍晚的阳光。

3.本课主要介绍了天空的，还有地上

。

参考答案

1呈现变幻蜡烛诱人圆润

2.雕饰：

用雕刻或雕塑进行装饰。

余晖：

傍晚的阳光。

圆润：

本文指樱桃表面光滑润泽。

翩翩起舞：

形容轻快地跳起舞来。

3.本课主要介绍了天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，还有地上春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物。

第二课时

【课堂作业新设计】

一、多音字组词

 mó（）chénɡ（）cánɡ（）

模乘藏

mú（）shèng（）zàng（）

二、读读例句，仿写句子。

雨后，我们会看到，地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映照出我们的脸。

1.这里把（）比作镜子，写出了。

2.仿写一句：

就像。

三、填空：

1.有时，云彩在（）的天空中飞翔，它们就如同经过（）一样，呈现出（）形状，告诉我们许多美妙的故事。

2.冬天，我们看到了房檐上垂下的水柱，它们好像（）在阳光下闪耀。

等到（）融化时，从房檐上落下的（），就像一颗颗珍珠。

参考答案

一、

mó（模型）chénɡ（乘法）cánɡ（藏身）

模mú（模样）乘shèng（千乘）藏zàng（西藏）

二、1.水洼水洼的奇妙、有趣

2.山坡上的一片桃园，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

三、1.有时，云彩在（蓝色）的天空中飞翔，它们就如同经过（雕饰）一样，呈现出（各种奇妙）形状，告诉我们许多美妙的故事。

2.冬天，我们看到了房檐上垂下的水柱，它们好像（一把把锋利的刀剑）在阳光下闪耀。

等到（积雪）融化时，从房檐上落下的（小水滴），就像一颗颗珍珠。

类文阅读-22我们奇妙的世界

长河落日扁

落日为什么是扁的呢？

这是光的折（zhéshé）射现象在捣鬼。

不少人都有这样的经验：

把筷子插入一只盛水的杯子里，看起来筷子是折（zhéshé）成两段的。

这就是光的折射现象。

在空气中光线会不会曲折呢？

也会。

为什么呢？

由于地心引力的关系，接近地球表面的地方大气浓厚，越往高处空气越稀薄（bóbáo）。

这种差别并不大，所以我们通常觉察不到光线由此产生的曲折。

但是，太阳落山时，阳光斜着通过大气，距离很远，产生的折射已经可以使人明显地感觉到。

这种折射越贴近地面越强。

落日的上端和下端光线曲折得不一样，看起来就成扁的了。

光的折射现象给人们带来的好处倒是实实在在的。

三四百年来，利用这种现象设计制造的显微镜、望远镜等光学仪器，使人们看到了秋毫之微末、天体之宏大，大大地扩展了我们的眼界，为发展人类文明做出了很大的贡献。

看来，天天见到的落日之中还有一些道理呢！

1.给文中加点字选择正确读音,用“√”画出。

2.根据短文内容填空。

本文提到的两种现象分别是和，都是光的造成的。

3.通常说“长河落日圆”，可在本文中为什么说落日是扁的？

用“”在文中标出。

4.光的折射现象对人类有哪些帮助？

5.读短文最后一句话，你有哪些感受或想法？

答案

画：

zhéshébó

1.插入水中的筷子变折了看到的落日是扁的折射

3.画：

由于地心引力的关系，接近地球表面的地方大气浓厚，越往高处空气越稀薄。

这种差别并不大，所以我们通常觉察不到光线由此产生的曲折。

但是，太阳落山时，阳光斜着通过大气，距离很远，产生的折射已经可以使人明显地感觉到。

这种折射越贴近地面越强。

落日的上端和下端光线曲折得不一样，看起来就成扁的了。

4.人们利用光的折射现象设计制造了显微镜、望远镜等光学仪器，使人们看到了秋毫之微末、天体之宏大，大大地扩展了人们的眼界。

5.例：

大自然中到处都有奥秘，需要我们用心观察，认真思考才能发现。

大自然畅想曲

大自然像一首首美丽的小诗，像一篇篇五彩的童话。

“蓝天白云飘，太阳微微笑，野花点点头，景色多美好……”孩子们在练习唱《春光好》。

杨柳听了，得意地照了照“镜子”，梳理一下那动人的秀发，向小草、小花展示它婀娜多姿的身材。

“知了，知了……”蝉在枝头兴奋地展示着她那美丽的歌喉。

小蝌蚪找到了妈妈，同时，也被让妈妈流连忘返的地方迷住了——清澈见底的小河上漂浮着一朵朵荷花，在微风的吹拂下翩翩起舞，好像要告诉人们，它们是世界上最好的舞蹈家。

“沙沙沙，沙沙沙……”银杏树的叶子就像一把金黄的小扇子，扇走了夏天的炎热，带来了秋天的凉爽。

而隐居在树下的三位歌唱家——蟋蟀、蝈蝈和油葫芦，一声声、一阵阵，远远近近，组成一部宏大的自然交响乐。

“呜——呜——”随着呼啸的北风，一场瑞雪悄然而至。

清晨，遍地洁白，千树万树开满了“梨花”。

孩子们嘻嘻哈哈的在这天然的纯白地毯上嬉戏、打雪仗、滑雪……一群可爱的孩子，在一望无际的雪地里追逐着！

他们是那么的自由，那么的欢快！

我爱大自然，爱它的春光明媚，爱它的蝉声阵阵，爱它的麦浪滚滚，爱它的银装素裹……

1.短文第二自然段中的“镜子”指的是，“秀发”指的是。

2.短文是按照什么顺序来写的？

写出了哪些有代表性的景物？

请你按顺序总结。

3.短文的结构是（）。

A.分总B.总分C.总分总

4.你爱大自然吗？

爱它的什么？

用自己的话写一写。

答案

1.小河柳条

2.短文按时间顺序写的，描写了春天的小草、野花、柳树；夏天的蝉、荷花、青蛙；秋天的银杏叶、蟋蟀、蝈蝈、油葫芦；冬天的雪。

3.C

4.提示：

写出自己的真实想法即可。

例如：

我爱大自然，爱它的繁花似锦，爱它的郁郁葱葱。