《嘀哩嘀哩》教学设计与反思.docx
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《嘀哩嘀哩》教学设计与反思
《嘀哩嘀哩》教学设计与反思
教学内容：
义务教育课程实验教材小学音乐第六册歌曲《嘀哩嘀哩》。
教学目标：
1、指导学生用轻盈而有弹性的声音、清淅的咬字、吐字练唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育同学们热爱大自然。
2、通过学唱歌曲，引导学生积极参与各项音乐活动，激发学生想象和感受音乐的能力，培养创新意识，并初步体会获得成功的喜悦。
3、让学生通过自己喜欢的形式来表达对春天的热爱，锻炼学生的综合能力。
教学重点：
指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：
歌曲的第五、六句（第二乐段的一、二句）。
教具准备：
钢琴、多媒体、电脑课件。
学生情况：
经过调查，歌曲《嘀哩嘀哩》，是一首深受孩子们喜爱的歌曲。
在校园广播、校园艺术节、以及一些VCD光盘上经常能欣赏到这首歌曲。
所以大多数学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱对，出错最多的地方是歌曲的第五、六句，所以我把歌曲的第五、六句作为本课的教学难点来设计。
设计思路：
设计本课前，我首先对教材进行了深入的研究，对学生的基本情况进行了广泛、细致的调查，根据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以及学生的实际情况，屏弃原来的教学模式，大胆改革，本着少讲精讲，把学习的权利还给学生。
让学生想学、愿学、乐学。
并给学生提供想像的环境和空间，充分体现学生的自主学习和创造性。
教学过程：
一、组织教学：
1、听音乐《小小迎春花》做律动进教室。
2、师生问好：
二、导入新课：
师：
一首《小小迎春花》给我们带来了一年之中最美的季节，什么季节呀？
（春天）对，寒冷的冬天已经过去，春姑娘悄悄的来到我们身边，上节课老师让大家出去找春天，同学们都在什么地方找到了春天？
生1：
树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了。
生2：
天气暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。
生3：
冬眠的动物醒了，燕子飞回来了。
……
师:
同学们观察的真仔细，只要大家用心去看，去感受，其实春天就在咱们每个小朋友的眼睛里。
出示课件：
（《嘀哩嘀哩》伴奏，边看图片边说）听，春天来了，它想和我们一起唱歌跳舞，看，春天正向我们走来，生机勃勃的春天，万物复苏，花红了，树绿了，太美了。
三、综合练习：
师：
看到这么美的景色，开心吗？
生（齐答）：
开心。
师：
有个小朋友看到这么美的景色高兴地竟拍起手来！
（播放打节奏的声音）他拍地节奏很特别，想不想学一学，来表达我们现在喜悦的心情。
（想）
1、（课件出示）拍一拍。
师：
以前我们在读节奏的时候都读成“哒”，今天请同学们选择一种自己喜欢的声音来读。
（可用小猫、小狗、青蛙的叫声）同学们自己试着拍一拍，哪位同学有胆量自己来试一试？
（个别学生试拍）
师：
不错，但是有个地方需要注意，大家看，这条节奏里有一个什么符号，（休止符）几分休止符，（八分休止符）所以大家在练习时要注意空半拍，请听老师打一遍，（师示范）大家一起动手来拍一拍。
（全班齐拍）
师：
老师有一个提议，咱们请出音符宝宝，让它们根据这个节奏，给我们谱出一段曲子，相信唱出的旋律一定很动听，有请音符宝宝。
（师范唱）
2、（课件出示）唱一唱。
师：
请同学们用“啦”随老师唱一唱。
（学生唱）有信心完整的来一遍吗？
生（齐答）：
有。
（学生演唱）
四、学习歌曲。
1、欣赏歌曲。
师：
春天的景色是美的，谱出的旋律也是美的，唱出的歌声更美，不信，你们听。
（课件播放歌曲《嘀哩嘀哩》）
师：
听完这首歌曲，感觉心情怎么样？
生4：
高兴。
生5：
愉快。
师：
给我们带来愉快心情的歌曲还没有名字呢？
你能为它起个名字吗？
（学生自由发言）
生6：
春天在哪里。
生7：
嘀哩哩。
生8：
找春天。
生9：
嘀哩嘀哩。
生10：
小黄鹂。
生11：
找春天。
……
师：
我们经常在一些光盘和磁带上看到如：
《嘀哩哩》《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》这样的歌名，它们都是指的同一首歌曲，还有刚才同学们起的一些很好听的名字都可以作为这首歌曲的名字，我们课本上把这首歌的名字定为《嘀哩嘀哩》。
2、学习歌曲。
师：
这么好听的名字，这么美的旋律，相信读出来也一定非常好听，谁想读一读。
（学生朗读）
师：
读的真美，这么美的歌谣，我们赶快来学学吧！
咱们用“啦”来模唱旋律，老师弹一句，同学们唱一句。
（学生试唱）
师：
同学们看在这首歌的歌谱上，有一个我们刚刚提到过的符号多次出现是什么呀？
生12：
休止符。
师：
大家看在很多地方出现了休止符，有几分休止符？
（八分、四分休止符）我们在唱的时候一定要注意空拍，同时还出现了反复记号，当歌谱唱到这个记号处时，需要我们把这段歌谱再重复唱一遍，下面请同学们用“啦”来完整地唱一遍，听好老师的前奏。
师：
真不错，咱们把歌词带进来唱好吗？
（老师弹亲琴，学生自己带词唱）
师：
通过同学们自己带词演唱，你们感觉这首歌哪个地方不好唱呢？
生13：
唱嘀哩嘀哩处时不好唱。
师：
这处的旋律跟我们刚才练的唱一唱的旋律，感觉怎么样？
生（齐）：
一样。
师：
我们用“啦”来唱时，唱的不错，相信换成黄鹂的叫声一定也不会难倒我们，来跟老师学一遍。
（同学们完整地唱一遍）
师：
你们的歌声让我陶醉，下面让我们再来欣赏一下这首歌曲。
（课件播放歌曲《嘀哩嘀哩》）
师：
动听的歌曲百唱不厌，让我们怀着愉快地心情跟伴奏唱一遍。
可是大家一起唱有点太单调，可不可以换个形式来唱呢？
谁有好办法？
生14：
可以男生来问，女生来答，最后黄鹂鸟的叫声一起来唱。
（学生跟伴奏演唱）
五、教学延伸，自我展示。
师：
我们不仅要唱春天，还可以用你们自己喜欢的形式来表现你们心中的春天，可以动笔画一画，老师这里的黑板就可以当做你们的画板，也可以发挥你们的聪明才智改编歌词用歌声来唱一唱，还可以用优美的舞姿来跳一跳，咱们比比看，看哪一组表现的最棒。
（播放《嘀哩嘀哩》伴奏，小组合作）
学生展示：
1、绘画组：
学生在黑板上画出春天。
师：
好灵巧的小手，把春天打扮的这么漂亮呀！
能用简洁的语言描述吗？
（学生描述）
2、歌唱组：
改编歌词。
师：
真了不起，都能创编歌词了，歌声也非常美，说不定有的同学以后还会成为词作家和歌唱家呢！
3、朗诵组：
学生朗诵诗歌。
师：
朗诵的真美，老师都应该向你们学习。
4、舞蹈组：
（带上各种头饰花、鸟、草、树等）放伴奏表演《嘀哩嘀哩》舞蹈。
师：
同学们表演的真形象，老师太喜欢你们了。
六、小结：
师：
大家真了不起，通过刚才的展示，看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。
（听《嘀哩嘀哩》音乐走出教室）
【教学反思】
新课改给我们音乐课带来了很多的快乐和生机，同时也给我们音乐老师带来了更多的机会与挑战，在一种新思想新理念的驱使下，我尝试着上了一节《嘀哩嘀哩》一课。
这是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化，寻找春天的足迹、迎接春天的到来。
学唱这首歌时春天刚刚到来，所以学生的感受很深。
课始引导学生说出自己找到的春天，用语言来描绘美丽的春节。
然后通过放映有关春天的画面，让学生沉醉在欢乐的气氛中，一副副美丽的画面，成为连接学生与歌曲情感的纽带和桥梁，同时也能通过画面感受到歌曲的艺术美，从而引导学生情随意走，层层深入，步步升华，达到审美教育的教学育人、寓教于乐的目的，提高教学效益。
新课程以学生的心理发展为前提，强调学生的学习内容和学生的生活经验、情感体验、文化背景、科学认识的紧密联系。
在节奏（难点）教学中，我采用了学生们喜爱的小动物的叫声进行有节奏的模仿，既有新意又不枯燥，稍加指导，学生们掌握的情况会更好而且记忆更深刻。
教学中我努力让学生自己去探索，自己去实践，充分的发挥学生的主体地位，让学生感受到自己的重要性。
学习歌曲时，我没有一句一句地教，而是老师弹琴，学生自己用“啦”模唱旋律，然后自己带词试唱，对于难点处再单独教一教。
为了促进个性发展，我采用了男女生分唱，以达到相互学习，进而巩固以学知识。
音乐与活动是沟通的，给予自由的音乐想象空间。
音乐最具不确定性，解释的自由度是最大的。
所以，音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释，来宣泄自己的情感，它最能体现人的个性。
在教学中我尽量为学生提供这样的自由。
画画、舞蹈、创编歌词、朗诵等是小学生最喜欢的活动方式。
因而我在音乐教学过程中十分注重这种音乐活动过程的展开，本课通过小组合作以多种形式来展现自己心中的春天，激发了学生创新的潜能，给他们探究知识的空间，让他们大胆想象，自由创造，在这里课堂活跃气氛达到了最高点。
记得德国教育家第斯多惠有这样一句名言：
"教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。
"在新课改的今天，培养学生的创新能力是实施素质教育的有郊途径。
在如何利用音乐教学培养学生创造力的教育领域中，我还只是刚起步，也正在探索、实践。
但我深信一份耕耘定有一份收获的喜悦！
人物描写一组《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计
执教者：
平地小学曾林娟
一、教材分析
在课本中，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版五年级下册第七单元《人物描写一组》中的片段。
本单元的教学目标是“感受鲜活的人物形象，体会人物描写方法，在习作中运用”。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景：
先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。
作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，且用“猴儿”“虎势儿”“公鸡鹐架似的”等形象的比喻对小嘎子的摔跤动作进行了生动描绘。
其中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，从另一个侧面丰富了人物性格。
动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力。
在原著《小兵张嘎》小说中，小嘎子是个调皮捣蛋甚至有些赖皮的儿童，在战争中不断成长为勇敢的小八路军战士。
主人公与学生年龄相仿，学起来有趣味性。
另外，原著中对小嘎子有生动的外貌描写，也有小嘎子和胖墩儿第二次摔跤的描绘，可以作为补充资料和文本内容延伸。
二、设计理念
由课内到课外，由表达到运用，以生为本，以学定教，合作学习，读写结合。
三、教学目标
1. 正确、流利地朗读课文，随文认识生字词，理解“破绽、精神抖擞、扳不动、咕咚、合了裆、手疾眼快、膀大腰粗”等词语的意思。
2．通过品读词句，感受小嘎子鲜活的人物形象。
3．学习并运用抓住典型动作、心理活动表现人物性格的写作方法。
四、教学重难点
（一）教学重点
通过品读人物动作、心理活动的描写，感受小嘎子人物形象。
（二）教学难点
体会作者抓住典型动作、心理活动来表现人物性格的写作方法，并运用到习作中。
五、教学准备
（一）生预习课文。
（二）教师准备：
2.电视剧《小兵张嘎》视频片段
3.小说《小兵张嘎》原著文字资料
六、教学时间
一课时
七、教学过程
（一）互动导入，明确课堂目标
1．师：
孩子们，我给大家带来几位朋友，看看谁有火眼金睛能把他们快速认出来。
2.前面都是古代人物，接下来两位和你们年纪差不多，出示：
脑袋圆虎牙尖身子壮腮帮子鼓
两眼滴溜转膀子粗肉嘟嘟
鬼点子涌现（小嘎子）眼睛一眯笑嘻嘻（胖墩儿）
机警一脸脚跟一跺树叶落
嘎气一身摔跤惯手无人敌
摔跤场上不凡响却怕跑步喘吁吁
“八路”小将军中才
3.你们更想和谁交朋友？
要交朋友不能光看外表，还要了解他们的性格。
今天我们就通过学习课文来了解小嘎子和胖墩儿是怎样的孩子。
4.读课题，板书“嘎”“墩”
5.都说课题是课文的眼睛，从中能获取重要的信息。
你们从课题中了解到哪些信息呢？
（主要人物：
小嘎子、胖墩儿；主要事件：
比赛摔跤）
学法指导一：
关注课题，提取关键信息。
（二）生字词过关，感受语言特色
1.第一关，读准生字词
咕咚（dōnɡ）破绽（zhàn）扳（bān）不动精神抖擞（sǒu）
手疾眼快膀大腰粗 推拉拽顶公鸡鹐架三抓两挠
冷绊子合了裆（dānɡ）
（三）整体感知课文，感受形象
1.生字词难不倒你们。
经过预习，你们认为这是一场怎样的比赛呢？
（精彩、激烈、别开生面、实力相当……）
2.这场实力相当的摔跤比赛是怎样进行的呢？
请大家自由朗读课文并思考。
3．摔跤比赛开始了！
点读：
“起初俩人虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵。
接着嘎子和胖墩儿走马灯似的转了三、四圈。
最后小嘎子想用脚腕子去钩胖墩儿的腿，不料反被摔了个仰面朝天。
”
4.这就是描写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的三次过招，谁能把这三招找出来？
（提示：
动作词）（虎势儿一站、走马灯似的转、钩）板书：
站、转、钩
5.接下来回到原文看看作者怎么把这三招描写详细生动，请默读课文，画出描写三次过招的句子，在旁边批注你体会到的人物性格特点。
学法指导二：
边读边悟边批注。
（四）品读词句，体会人物性格
过招一：
站
“俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
”
点拨：
“虎势儿”怎么理解？
（老虎的姿势/气势）一看到老虎你想到什么词？
（图）
应该怎么读？
比读（2-3人、全班）如此威风凛凛虎势儿一站，站出了一个怎样的
嘎子？
（信心十足、气势逼人……）面对气势逼人的嘎子，胖墩儿被吓退了吗？
从哪看出？
（公鸡鹐架）
指导朗读：
这真是一场实力相当的比赛！
一开始小嘎子就气势逼人，读出必胜的信心来！
（适机板书：
信心十足）
2.第一招不分上下，看第二次过招，观察视频里俩人的动作。
播放视频片段。
3.第二次过招两人使用最多的动作是什么？
（转）快找找文中描写“转”的句子。
过招二：
转
“小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
”
点拨：
哪个词写出嘎子转起来的样子？
（猴儿似的蹦来蹦去）猴给你什么感觉？
这一蹦蹦出一个怎样的嘎子？
（板书：
机敏）朗读，读出一个机敏的嘎子。
4揣摩小嘎子边转边想什么。
同桌讨论。
（欺负对手傻大黑粗、消耗对方体力、使巧招儿、下冷绊子……）这一转转出一个怎样的嘎子？
（聪明、有计谋）（板书：
富有心计）
5难怪一开始胖墩儿问他一叉一搂还是随便摔时，他毫不犹豫选择了？
（随便摔）你们知道他是怎么想的吗？
（仗着自己眼疾手快……）果真是一个富有心计的孩子。
6.作者用了这一处心理描写让我们体会到这么多嘎子的想法，引读。
7.嘎子这么机敏又富有心计，我敢打赌胜利非他莫属！
他很占优势！
同意的举手。
问不同意的同学：
难道胖墩儿不是嘎子说的傻大黑粗吗？
口说无凭，找找描写胖墩儿的句子。
预设一：
“可是胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
”
点拨：
“惯手”什么意思？
（经常做某件事情）哪些描写体现胖墩是惯手？
（塌着腰、合了裆、鼓着眼珠子）这些都是动作描写，看图演绎。
预设二：
“‘是吗？
’小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，‘来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？
’”
点拨：
从动作词（立刻退、闪身、脱单褂儿、叉着腰）体会到胖墩儿纵横摔跤场多年！
指导朗读，读出一个老练的摔跤惯手胖墩儿。
过渡：
怎么知道胖墩儿是名副其实的胖还是虚有其名呢？
预设三：
“小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。
”
8.从这些描写中你们体会到这是一个怎样的胖墩儿？
（深藏不露、有实力不张扬……）
过渡：
看来小嘎子不得不使出终极绝招了，朗读：
终极过招：
钩
“这一来，小嘎子可上了当：
小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。
小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
”
点拨：
圈出所有动词。
关注到小嘎子一口气用了四个动作“推拉拽顶”，一起来做一做，感受四个动作力量上的变化。
（用的力量越来越大）为什么嘎子要一下子使那么多招，而且力量越来越大？
（使尽全力想赢比赛）他心里只有一个字“赢”！
从中看出嘎子怎样的性格特点？
（板书：
争强好胜）
指导朗读：
这一钩钩出了一个沉不住气的嘎子啊！
读出他的求胜心切！
你想对惨败的嘎子说什么？
（你小瞧对手了！
你太心急了！
你是聪明反被聪明误……）
学法指导三：
抓住关键的动作、心理描写感受人物内心，从而感悟人物性格。
（五）领悟写法，朗读回顾
1.这场摔跤比赛如你们所说激烈、火药味十足。
回顾作者是抓住什么描写把这场比赛写得精彩绝伦？
（抓住人物典型的动作、心理描写）抓住典型的动作和心理来描写不仅可以把比赛写生动，还能突出人物的性格特点。
比如小嘎子的（争强好胜、机敏、富有心计）、胖墩儿的（深藏不露、稳重）都表现得淋漓尽致。
2.比赛真是令人意犹未尽，让我们再用声音回味一下那激烈的场面吧！
再次朗读全文。
（六）课后小练笔，学以致用
1.以你们对小嘎子的了解，他会服气吗？
是啊，所以他说：
“咱们是三盘两胜！
再来！
”第二回合的比赛开始了。
只见……”
发挥你们的想象，第二回合怎么比赛？
谁输谁赢？
课后完成小练笔，注意用上今天学的描写方法——人物典型的动作和心理描写。
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