一上语文教案第六单元教学设计新人教版部编本一年级语文上册.docx
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一上语文教案第六单元教学设计新人教版部编本一年级语文上册
2017人教版一年级语文上册教学设计
1.版本：
部编本一年级语文上册（部编版新人教版2016年审定）
2.教案目录：
第六单元课文
5.影子
6.比尾巴
7.青蛙写诗
8.雨点儿
口语交际：
用多大的声音
语文园地六
教学课题：
5.影子
教学目标：
1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”4个字和斜钩1个笔画。
2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
教学重、难点：
1.重点：
正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。
2.难点：
斜钩和卧钩的书写区别。
教学准备：
生字卡片课件
教学时间：
2课时
课时
第一课时
教学流程
教学改进措施
一、游戏引入，出示课题
1.课前体育游戏：
同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？
在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：
你发现了什么？
有什么感受？
2.教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。
再回到课内交流。
3.板书课文题目：
影子。
（1）指导学生读课题，注意读好yǐnɡzi。
（2）指导识字：
你有什么好办法记住“影”这个字？
4.多媒体课件帮助识记：
火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。
“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
二、熟读课文，自主识字
1.导学：
有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。
他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？
请打开书自己读一读吧！
（自由读文）
2.导问：
怎样才能把课文读好呢？
3.教师组织学生自由读课文。
4.创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。
（1）播放课件，师创设情境：
同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。
快看，你叫得出它们的名字吗？
（生试读）
（2）开火车，引导学生个别读。
（3）去掉拼音再读生字。
（4）指名摘葫芦，其他学生跟读。
（5）教师进行激励性评价。
三、方法指导，集中识字
1.过渡：
同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？
2.学生同桌交流识字方法：
和你的同桌说一说吧！
3.教师引导学生汇报识字方法，相机出示新偏旁。
4.小结：
加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！
5.生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？
请在小组内试试。
（组内互读，互相评价）
四、整体感知，引发思考
1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？
2.根据学生回答相机出示课件，指导观察：
影子都像什么？
为什么说影子像小黑狗？
影子是好朋友？
说影子像“小花狗”行不行？
为什么？
五、指导写字
1.出示田字格中的“在”字，引导学生观察：
看看这个字是由几笔写成的？
和“左”比较，有什么不同？
（“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。
）
2.教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。
强调第三笔是竖。
3.教师在田字格中范写，学生仔细观察每一笔的占格位置。
4.练写。
（教师巡视和指导）
5.展示学生作品，提出意见和建议。
心得反思
课时
第二课时
教学流程
教学改进措施
一、复习导入，激发兴趣
1.教师导言：
上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：
小小擂台赛。
看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？
（1）游戏：
开火车。
（看拼音读字）
多媒体课件出示生字：
影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。
先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。
评价并记录赛读结果。
（2）游戏：
捉迷藏。
（读词）
多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。
（影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它们）
2.过渡：
大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。
二、再读课文，深入理解
1.教师导学：
请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？
找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。
2.组织学生边读边画。
3.教师指名读自己找到的句子，并说明觉得有趣的理由。
（1）学生读句：
“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。
（2）多媒体课件播放视频：
有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。
一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。
（3）指名再读这一句，教师组织学生评价。
（4）指导学生朗读：
“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
”
①谁能读得更好。
（指一名同学读。
）说说你打算怎么读？
大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？
②鼓励学生读课文：
有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了！
试一试吧！
③教师及时评价。
④全班一起来读读这么可爱的影子吧！
（5）教师导学：
你能学着这种句式说一说吗？
多媒体课件出示句式：
①飘落的树叶就像______________________。
②天上的太阳就像______________________。
③________________就像________________。
（6）学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。
请学生说说觉得有趣的理由。
（7）教师导学：
谁来再读读这一句。
你觉得自己读时要注意什么？
（8）指名读句子，并及时评价。
（9）组织学生同桌互读：
同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。
有读得不够好的地方，你可以帮帮他。
读得好的就可以向他学习。
4.质疑：
想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。
5.过渡：
老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。
多媒体课件演示动画，教师旁白：
太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。
影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。
主人到哪儿它就到哪儿。
影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。
6.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。
7.教师小结：
我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！
（1）齐读。
（2）组与组比赛读。
（3）配乐读：
大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读！
8.指导学生试背课文：
能把你最喜欢的那一句背下来吗？
三、指导书写生字
1.过渡：
同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。
它们是谁呢？
2.多媒体课件出示“后、好、我”。
指名认读、组词。
3.学习生字“我”。
（1）指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。
（2）教学新笔画“斜钩”。
教师示范书写。
学生练习书写新笔画。
（3）教师示范书写“我”字。
学生书写，记住笔顺。
（4）学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。
4.学习生字“后、好”。
用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。
5.引导学生观察：
写这两个字时要注意什么？
哪一笔最容易错？
6.练写评比。
生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。
7.组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。
四、拓展创新，发展语言
1.过渡：
学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！
看，这是什么？
教师先在大屏幕上投放几个手影，如：
大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：
想不想学？
（学生做手影游戏）
2.拓展思路：
手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？
说一说。
3.画影子。
要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。
板书设计
心得反思
教学课题：
6.比尾巴
教学目标：
1.认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。
认识1个笔画和2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
学习朗读问句。
3.了解一些动物尾巴的特点。
教学重、难点：
1.重点：
朗读课文，背诵课文。
2.难点：
读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。
教学准备：
生字卡片课件录像
教学时间：
2课时
课时
第一课时
教学流程
教学改进措施
一、情境导入，激发兴趣
1.同学们，今天，森林里的小动物要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友去当裁判。
他们比什么呢？
板书：
比尾巴
2.认真看老师写“比”。
谁记住它的笔顺了？
指名说，齐写。
3.谁能记住“尾”字？
4.这个字---“巴”谁能记住？
二、看录像
这些小动物是怎样比尾巴的呢？
放录像。
三、初读课文
（一）自由读课文，读准字音，读通句子。
（二）指名读。
（三）自由读课文，看看哪些动物比尾巴了？
在下面划横线。
（四）谁知道哪些动物比尾巴？
（板书：
猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀）
（五）学习“尾巴谁长短”
1.多种方式读：
尾巴、谁
2.加法识记：
尾、谁
3.数笔顺识记：
长
（六）再读课文，看看有什么不懂的地方。
四、学习一、二节
（一）学读问句。
1.下面听老师出题，认真听老师出题时的语气。
（1）老师范读第一节。
（2）谁能学着老师给大家出题？
指导读好问句。
2.谁会回答？
（指名回答，齐答）
3.问答是对读。
五、学习三、四节
（一）同桌一人出题，一人回答，然后再交换。
（二）指名表演。
六、朗读全文
边读边做手势。
表现出动物尾巴的特点。
七、你还知道哪些动物有什么特点？
用问答的形式编儿歌。
八、作业设计
书写长、巴、两个生字。
心得反思
课时
第二课时
教学流程
教学改进措施
一、复习
1.朗读全文。
2.出示生字，认读。
二、背诵课文
三、学习“伞、公、最”3个生字
（一）数笔画识记：
伞、公
（二）多种形式读：
伞、最
1.用“最”说话。
2.比一比。
巴――把――爸――色公――松鸭――鸡
3.练习：
写出下列词的反义词。
扁――（）短――（）弯――（）
四、指导书写
长：
第二笔横要写长，落在横中线上。
第三笔叫“竖提”。
比：
左窄右宽。
把：
第三笔是提。
五、读一读，画一画
1.出示课后六种动物的图片。
2.让学生试着画画它们的尾巴。
六、小结
通过学习课文，你知道这些动物尾巴的作用了吗？
七、知识外延
动物尾巴的妙用
世界上生活着许多动物。
大部分动物的身体都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同。
鸟的尾巴当作飞行器。
鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。
在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用。
鱼把尾巴当作游泳器。
鱼在水里靠尾巴的左右摇摆，促使身体前进。
鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动而转向游泳。
鳄鱼把尾巴当作武器。
生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。
狐猴把尾巴当作仓库。
在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里储备的营养度日。
松鼠把尾巴当作交际工具。
美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。
尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。
此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。
八、作业设计
背诵课文。
板书设计
6比尾巴
猴子长
兔子短
公鸡弯
鸭子尾巴扁
松鼠好像一把伞
孔雀最好看
心得反思
教学课题：
7.青蛙写诗
教学目标：
1.认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。
认识2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学重、难点：
1.重点：
正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
2.难点：
读好儿化音；会写“雨”。
教学准备：
生字卡片课件录像
教学时间：
2课时
课时
第一课时
教学流程
教学改进措施
一、情趣导入
孩子们快看:
我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？
（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。
忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一自然段）
1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。
2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
二、初读课文，感知生字词。
1.教师范读课文，生感知生字词读音。
2.生自由读课文，感知生字词读音。
三、检查朗读，创设情境，随文识字。
（一）检查第一小节
淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。
（二）教学“串”
（三）他们都帮了青蛙的什么忙？
指名读2、3、4小节。
（四）学习“要、过、串”
1.多种方式读：
要、过
2.加法识记：
过
3.数笔顺识记：
串
四、生字回文，与阅读再次结合。
1.师出示生字，齐读，检查读。
2.放回课文里你们会读吗？
自由练读，分段检查读。
五、写字
1.引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。
2.逐一示范书写
3.生练习写（提醒书写姿势）
六、小结。
心得反思
课时
第二课时
教学流程
教学改进措施
一、创设情境，复习巩固汉字
（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。
看图，借助拼音认读生字词语。
（出示词字：
写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。
去掉拼音，利用卡片开火车读生字。
二、生字回文，整体感知课文。
（一）学习第一小节—创设情境，激发想象，感受雨天的美。
（二）学习第二——四小节。
分角色朗读对话，感悟童趣。
1.出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？
（通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。
识字与认识诗文相结合，同时训练语言）
2.师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？
（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明很漂亮！
）通过动手操作理解。
3.指导分角色朗读课文。
比赛读。
4.多有趣啊!
大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！
我们是无处不在的好朋友。
师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。
（三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性
（四）结尾美读升华
1.再次看图雨天的景色多美呀！
小青蛙的朋友们多团结呀！
所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。
2.老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？
三、指导书写
雨：
独体字，注意四个点的方向一致。
们：
左右结构，左窄右宽。
教师范写，生练习。
引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。
四、拓展延伸，训练语言。
多有趣的诗歌呀！
快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？
圆圆的，当句号。
一串，当省略号。
可以当个小逗号。
五、作业设计
书写“雨、们”两个生字。
心得反思
教学课题：
8.雨点儿
教学目标：
1.认识12个生字。
会写“问、有、半、从、你”5个字。
2.正确、流利的朗读课文。
3.理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重、难点：
1.重点：
分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
2.难点：
读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”。
教学准备：
课件生字卡片
教学时间：
2课时
课时
第一课时
教学流程
教学改进措施
一、谜语导入
千条线，万条线，落到水里看不见。
二、揭示课题
板书课题。
三、初读课文
1.教师范读课文。
2.自由读，读准字音，读通句子。
3.同桌互读。
4.指名读。
5.标自然段。
四、理解内容
（一）你喜欢读哪个自然段？
（二）指名分段朗读。
（三）学习第一段。
1.读准“数、清、数不清”的读音。
（指名读、开火车读、齐读）
2.本课说什么数不清呢？
（雨点儿）你还知道什么东西数不清呢？
（星星、雪花、头发、森林里的树、尘土……）
3.读“彩”，三声。
“云彩”中，“彩”可以读轻声。
4.认识“彩”的偏旁。
5.读“飘落”。
什么从什么地方飘落下来？
（投影出示：
雨点儿从云彩里飘落下来。
）
6.读句子。
指名读，齐读。
7.用“飘落”说话。
什么从什么地方飘落下来。
（雪花从天上飘落下来。
树叶从树枝上飘落下来。
）
8.齐读本段。
（四）学习第二自然段。
1.指名读。
2.投影出示“半”、“空”、“半空”、“问”，读准音，认识偏旁穴字头。
3.齐读句子。
这一段写谁问谁呢？
4.读出疑问的语气。
5.投影出示“你要到哪里去？
”
6.突出“到”，认识偏旁立刀旁。
7.朗读时语调要上扬。
（范读，指名读，开火车读，齐读。
）
（五）学习第三自然段。
1.小雨点儿怎样回答呢？
2.投影出示“我要去有花有草的地方。
你呢？
”
3.读好“地方”中“方”的轻声。
（指名读，齐读）
4.读读大雨点的问话，再读读小雨点的话，看看哪是小雨点的回答。
5.“你呢？
”是什么意思？
6.读本段，区分小雨点的回答和问句。
（范读，指名读，男女生赛读。
）
（六）学习第四自然段。
1.大雨点怎样回答？
2.指名读“我要去没有花，没有草的地方。
”
3.出示“没”，齐读。
4.分角色朗读。
（七）学习第五自然段。
1.大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方以后，那里的景色有什么变化？
2.书上是怎么写这么美丽的景色的？
（自由读，指名读。
）
3.有感情地朗读。
速度要稍慢，突出“更、红、绿”。
齐读。
4.认读“出”、“长”。
（八）读了这篇课文，你知道了什么呢？
心得反思
课时
第二课时
教学流程
教学改进措施
一、复习
1.感情朗读课文。
2.出示生字卡片，指名读，开火车读。
二、继续学习生字
1.组词。
2.你想用哪个字组词？
3.自由选一个字组词说话。
4.小黑板出示生字，读字组词。
三、读句子
1.小黑板出示课后“我会读”。
2.自由读，指名读，齐读。
四、指导书写
“问”要注意笔顺。
“半”的两横平行，最后一笔要写在竖中线上。
“有”撇从竖中线起笔，
“从”第一个人捺变成点。
“你”横钩从撇下半部起笔。
心得反思
教学课题：
口语交际用多大的声音
教学目标：
1.知道不同的场合，该用不同的音量说话。
学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。
2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。
教学重、难点：
1.重点：
让学生明确什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
2.难点：
让学生学会在公共场合选择恰当的音量与人沟通。
教学时间：
1课时
教学流程
教学改进措施
一、游戏导入
（一）老师为学生讲解游戏规则。
老师随机以一句话为例，老师大声念，学生要小声念。
老师小声念，学生就要大声念。
（二）引导学生发现，声音有大小之分。
（三）引发学生思考：
是否能一直大声讲话？
又是否能一直小声讲话？
（四）引入口语交际课题——用多大的声音
二、引发思考
（一）教师提问：
你们认为什么时候应该大声说话？
为什么？
1.学生小组讨论。
2.师生共同交流看法。
（二）教师提问：
什么时候应该小声说话?
为什么？
1.学生小组讨论。
2.师生共同交流看法。
（三）老师总结。
1.在大家安静看书、学习或单独与人交流时应该小声说话，尽量不打扰其他人。
2.在众人面前发言时应该大声说话，让大家都听得见。
3.多为他人着想就能恰当地选择好说话的音量。
三、场景演练
（一）老师指定几种场景，选择同学到前面演示用什么样的音量与人交流。
（二）师生共同交流评价。
四、思考判断
多媒体出示漫画，大家共同交流这种情况下，这么做恰当与否，如不恰当应该怎么做？
五、教师总结
六、作业设计
回家与父母交流今天课堂上的收获。
心得反思
教学课题：
语文园地六
教学目标：
1.复习字的结构。
2.通过读一读、背一背掌握地理方向；关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。
3.积累古诗；诵读现代诗歌。
教学重、难点：
1.重点：
掌握生字结构，通过结构归类记忆汉字。
2.难点：
正确、流利地朗读、背诵儿歌，会利用太阳辨别方向。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
3课时
课时
第一课时
教学流程
教学改进措施
一、连一连
（一）谈话激趣：
小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“连一连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把苹果送给谁。
引导学生理解题意。
1.你认识这几个字吗？
同桌互认互查。
2.你会写这几个字吗？
学生按笔顺规则写字，点几名学生上台写。
3.说一说这些字的结构，然后将带有不同结构字的苹果放到对应的篮子里。
（二）在教师的指导下，学生填。
（三）检查情况，及时订正。
二、学习“读一读，背一背”
（一）谈话激趣：
请你自己先借助拼音，自己将儿歌读正确，读通顺。
（二）让学生说说在刚才的阅读中读懂了什么？
（学生讨论后回答）
（太阳出来的地方是东方。
我们面对东方时，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南）
（三）你还知道哪些辨别方向的方法？
利用学生的生活经验积累说明。
如：
借助指南针辨别；可根据风向辨别。
（四）练习背诵。
三、作业设计
读读想想，你能分清方向吗？
把序号填进括号里。
下午放学，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
1.东2.西3.南4.北
四、板书设计
语文园地六
前------东后------西
太阳
左------北右------南
心得反思
课时
第二课时
教学流程
教学改进措施
一、学习展示台
1.出示图片，你认识这是哪里吗？
你是怎么认识的？
2.在上学、放学路上你还认识了哪些字？
3.你还通过什么办法进行过识字？
二、学习日积月累
（一）创设情境，激发兴趣。
贴出图片（一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空）你看到了什么？
看到这个月亮，你想到了什么？
激发学生展开想象的翅膀。
唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢？
今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。
（二）初读诗文
大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗？
如果遇到困难，我们应该怎么办？
（学生在古诗中找到生字，想办法记住它们的样子。
）
（三）检查学生自学情况，并适时指导朗读，相机理解诗意。
1.指名学生读诗，读后及时评价指正。
2.指导朗读，理解诗意。
（1）引导理解“朗月”。
什么样的夜晚才会有明月？
（晴朗）
古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。
几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的——古朗月行。
学生接读题目。
李白小时候不认识什么呢？
齐读第一行诗：
小时不识月
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