教案 学程导航模式 苏教版 七上语文.docx
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教案学程导航模式苏教版七上语文
“学程导航”课时教学计划
主备人杨东华盛红健施教日期：
年月日
教学
内容
天上的街市
共几课时
1
课型
新授
第几课时
1
学
习
目
标
1、朗读背诵，品读作品的诗情诗味
2、了解本诗想象丰富的写作特点，拓展想象能力
重
点
难
点
重点
领会诗人以想像来表达理想的诗歌表达方式。
难点
领会诗人以想像来表达理想的诗歌表达方式。
教学
资源
1学生已有的语文知识的积累
2《学程导航》相应联系
预习设计
1、读下边的词语，并在后边括号里写上正确的拼音。
（1）缥缈（）
（2）珍奇（）（3）闲游（）
（4）灯笼（）（5）陈列（）
2、结合语境，解释下列句中加粗的词。
（1）我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
（2）街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
（3）我想他们此刻，定然在天街闲游。
3、文学常识填空。
《天上的街市》作者________，我国________代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集________，话剧________等。
《天上的街市》写于________年，收在他的第二部诗集________中。
4、用“／”划分下列诗句的朗读节奏
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
5、用“·”标出下列诗句的朗读重音。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
学程预设
导学策略
调整反思
一、复习
二、导入新课
星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的遐想，创造出众多美丽动人的传说。
朋友，面对星空，你想到了些什么呢?
我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?
今天我们将一起学习《天上的街市》，与诗人共同进入神奇美妙的星空世界。
三、出示课题并示标
四、预习检测
五、达标教学
1、作者简介
2、朗读。
3、请一位同学以简练的语言陈述诗的内容
边读边领会作者诗中所写的内容，做到从读书中见人物、从读书中见形态。
1、品读全诗
（1）诗人从夜色中眺望远远的街灯，他联想到了什么？
为什么会产生这样的联想？
明确：
由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上璀璨的明星，联想到它们好像是无数的明星洒落到了人间，而遥望星空，那缀满天际的明星又多么像是人间地上的街灯！
（2）由这天上的街灯，诗人发挥了他大胆的想象力，他奇思妙想想到了什么？
明确：
美丽的街市、珍奇的物品、牛郎织女
（3）天上的人们过着怎样的生活？
明确：
街市繁华富贵、牛郎织女自由来往、闲游，人们的生活是自由、美满、幸福、光明的。
（4）传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的，而诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的光明生活，为什么要作这样的改造?
明确：
诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的不满，对自由美满幸福生活的向往和追求。
六、巩固练习
人创造出这一“平和洁净”的理想世界，依靠的是他瑰丽的想象，有句话说得好“想象是创造的先导，是人类腾飞的翅膀”，同学们可不可以也像我们的诗人一样展开想象的翅膀，奇思妙想：
假如有一天，你也像航天员般登上了那富有浪漫色彩的月球，见到了传说中的嫦娥、玉兔还有砍桂树的吴刚，你会……七、课堂小结和质疑
八、课堂检测和展示反馈
九、课外作业
在作者的视野中，地上有星一样的灯，天上有灯一样的星，它们都在黑夜里远远近近的闪着无数的光亮，自然由此产生了联想。
由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。
（板书：
街灯＝明星）联想）
联想：
就是由一事物想到另一事物的心理过程。
联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。
想象：
就是在头脑中对已知的事物形象进行加工，创造出新的事物形象的过程
作
业
设
计
1、解释下列句中加黑的两个“明”字的含义，并指出其不同的词性
远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。
①解释：
词性：
②解释：
词性：
2、“远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
”诗人写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。
如果互换一下，写街灯用“闪”和“现”，写明星用“明”和“点”，行不行？
为什么？
3、“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是”（两个“定然”能否该成“可能”，为什么？
“世上没有的珍奇”表达出了诗人什么样的感情？
）
4、远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
（1）这节诗采用了互喻的方法，由 联想到 ，又由 联想到 。
这样写的作用是：
（2）诗歌讲究韵律，请写出这节诗的韵脚。
（3）请试着写出联想和想象的区别。
（4）“远远的街灯明了／好像是闪着无数的明星。
／天上的明星现了／好像是点着无数的街灯”，街灯明星互喻，天上人间辉映，你能写出一段类似的文字吗？
试试看。
“学程导航”课时教学计划
主备人杨东华盛红健施教日期：
年月日
教学内容
七颗钻石
共几课时
1
课型
新授
第几课时
1
教学目标
1、了解童话的特点及教育意义；
2、通过品读，感悟文中人物美好的心灵和“爱”的神奇力量。
3、丰富的想像。
教学重难点
重点：
理解文中的“变”及变的原因；体会童话的教育意义。
难点：
领会利用丰富的想像构思文章的结尾。
教学资源
学生对童话是非常熟悉和了解的，在小学就接触了很多，所以学生对本文内容的理解没有任何困难。
但如何着力于对文章的“美”进行讲解，在语文课上应引导学生在注重语文本身的基础上进行挖掘。
预习设计
1.了解文学家列夫•托尔斯泰和北斗星。
2.朗读课文，把握字音，读出感情。
（注意下面的字词的字音字形）
干涸焦渴舔唾沫清澈
3.试着复述课文。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、导入课文
同学们，你们喜爱神奇而美丽的星星吗？
（生答）其实，不只是我们爱星，许多知名的学者、文人都爱星星。
例如，巴金他在《繁星》一文中说“我爱……”冰心，她的诗集就叫《繁星春水》，辛弃疾的诗中说“七八个星天外，……”是啊，爱星的又何止中国文人，不少外国作家也对星星情有独钟。
列夫•托尔斯泰就是其中的一位，他还以星为素材，写了《七颗钻石》这则童话故事。
哪位同学来介绍一下列夫•托尔斯泰呢？
二、检查预习
1、《学程导航》P74课前思考1、2、4、8
2、复述课文。
三、初读感知
1、边读课文边完成《学程导航》课前思考6，作者通过故事歌颂了什么？
2、课文的结尾表达了作者怎样的愿望？
（愿爱心像北斗星一样，普照人间。
）
3、读了课文后你有哪些感想呢？
四、局部赏析
1、学生齐读第2段，问：
（1） 哪几个词反映出旱情特别严重？
能再详细描绘一下当时的旱情吗？
（“所有”和两个“都”说明旱情严重，水已成为生存之水、生命之水。
）
（2）小姑娘“累得倒在草地上睡着了”，如果这时她做了一个梦，会是怎样的一个梦？
请描述一下梦中的情景。
（3）素不相识的人出现是偶然的吗？
他可能是谁？
2、齐读课文“这时……结尾”思考：
（1）作者在故事中想歌颂什么？
你从中受到什么教育呢？
（教师引导学生讨论）
歌颂小姑娘纯洁的爱心。
（学生自由回答，体现爱心即可）
（2）课文的结尾作者意在表达怎样的美好愿望？
（学生自由讨论）
作者表达了希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望。
五、课堂反馈
“合作探究”第二题。
六、拓展升华
童话故事是神奇美好的，那现实社会的和谐美好要靠什么来创造呢？
爱心的故事又岂是童话里才有，可以说我们都是爱心中孕育成长，再把爱的种子带到每个人的身旁，爱的甘泉，爱心之水是和谐之源，让我们一起用爱的奉献去创造一个和谐美好的世界。
作业设计：
完成《学程导航》合作探究3.
注意“沫”在“唾沫”一词中读轻声。
对笔画较多的生字，如“罐”、“舔”、“凑”、“唾”等，要指导书写。
引导学生理解和感受故事的新奇。
声音要清晰洪亮，语气连贯，语速适宜，读出感情。
让同学们分小组尽情讨论后，组织全班讨论，教师及时给予点拨，注意学生中出现不同答案可以争论，不追求答案的同一性，只要学生说出自己的感受或体验，并言之有理，教师都可以肯定。
要求：
语言生动一些，此梦可以是美梦，也可以是噩梦。
此题引导学生大胆想象，学生答案不唯一，只要想象合理有新意即可。
“学程导航”课时教学计划
主备人杨东华盛红健施教日期：
年月日
教学
内容
蔚蓝的王国
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
学
习
目
标
1、欣赏散文诗优美的语言，理解作者对大海的艺术描写。
2、感受作者美好的情怀。
重
点
难
点
重点
欣赏散文诗优美的语言，理解作者对大海的艺术描写。
难点
感受作者美好的情怀。
教学
资源
1学生已有的语文知识的积累
2《学程导航》相应联系
预
习
设
计
1、为下列加粗字注音：
（1）蔚蓝（ ）
（2）闪烁（ ）（3）和煦（ ）（4）咫尺（ ）
（5）船舷（ ）（6）酬唱（ ）（7）晶莹（）（8）颤栗（ ）
（9）宛似（ ）
2、根据拼音写出汉字
（1）chánchán（）的水流
（2）金lín（）似的细浪
（3）明chè（）（4）shuāi（）败
3、解释词语。
（1）酬唱：
（2）绝伦：
（3）咫尺：
（4）感人肺腑：
（5）情不自禁：
4、《蔚蓝的王国》的体裁是________，作者是________，他是________（国）著名作家，代表作有《________》《_______》《________》等。
5、散文诗是介于与之间的一个独立的文学样式，它既有散文那种、、的特点，同时又具有诗歌那种、、的特征。
但是，它绝不是散文和诗的简单相加，它是散文与诗的巧妙结合。
学程预设
导学策略
调整
反思
一、复习
二、导入新课
佛罗伊德曾说过：
“梦是愿望的达成。
”生命总是有梦的，哪怕是一棵受伤的树，也要献出一片绿荫；哪怕是一朵残缺的花，也想献出全部芬芳。
今天就让我们来共同走进一个美妙的梦境，那就是屠格涅夫写梦的散文诗《蔚蓝的王国》。
三、出示课题并示标
四、预习检测
五、达标教学
1、作者简介
2、简介散文诗
3、范读课文，了解屠格涅夫在梦中描写了哪些景和人？
梦中景：
大海、岛屿、花鸟、等等
梦中人：
仙女、我和伙伴
屠格涅夫，俄国十九世纪批判现实主义作家。
代表作有《父与子》《罗亭》《贵族之家》《前夜》等
4、学生自由朗读课文，找出有奇妙想象的句子，找出自己最喜欢，认为写得最优美的语句或段落，体会梦中蕴涵的情感。
学生自由发言
5、从这些优美的句子中，你可以看出文章寄托了作者怎样的情怀呢？
参考答案：
1、表达对美好事物和美好生活的追求与热爱
2、赞美美好的青春生活
3、歌颂爱情的美好
4、表达岁月已逝的人生感叹
六、巩固练习
七、课堂小结和质疑
蔚蓝的王国是作者想像中的大海，在这个王国中没有烦恼、痛苦、忧患、压迫、灾难，有的只是快乐、幸福、自由、美丽和温馨，是作者理想中的生活环境。
八、课堂检测和展示反馈
九、课外作业
教师点拨，明确本文语言的优美性体现在：
1、运用了比喻、拟人等多种修辞手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。
2、运用了富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象。
作
业
设
计
1、在下列空格处填上四字词语。
（1）或者，突然会有人吟诵_______________、______________的诗句。
（2）并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己________________的心灵。
（3）另一些岛上忽然飞起一群________________的长翼的鸟儿。
（4）她就在这儿……虽然看不见，但________________。
2、找出下列句子中未运用比喻修辞的一项是（3分）（ ）
A．白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。
B．我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪。
C．一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花。
D．随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音……其中仿佛有女人的声音……
3、“蔚蓝的王国”是一个什么样的王国？
这里的“大海”是一般意义上的“大海”吗？
4、“我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海——在那儿，和煦的太阳愉悦地露着笑脸。
”头顶上是真的大海吗？
为什么？
作者为什么要这样说？
5、“突然会有人吟诵精美绝伦、感人肺腑的诗句……似乎天空本身也在和我们酬唱，四周的海洋也情不自禁地颤栗起来……”不说“大海波浪在轻轻翻卷”，却说“海洋也情不自禁地颤栗”，这是采用了什么修辞手法？
这种说法的好处在哪里？
6、并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。
（驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗?
你是怎样理解这种现象的？
）
7、“鸟儿在我们头顶上回翔，铃兰花和玫瑰花同沿着平滑的船舷翻滚的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了。
”请想像一下这幅奇妙的画面。
然后用不超过30个字的语言描绘出来。
“学程导航”课时教学计划
主备人杨东华盛红健施教日期：
年月日
教学
内容
蔚蓝的王国
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
学
习
目
标
1、感受作者在文中寄托的美好感情。
2、发挥想象，进行景物描写。
重
点
难
点
重点
散文诗优美的语言，以及文中表达的中心意思。
难点
培养学生想像和联想的能力
教学
资源
1学生已有的语文知识的积累
2《学程导航》相应联系
预
习
设
计
1、文中是怎样暗示“蔚蓝的王国”存在于想象之中的？
2、作者开头与结尾两次说“我看见过你……在梦中”，为何反复指出是在梦里？
“蔚蓝的王国”寄寓了作者什么样的理想？
3、这篇课文描写蔚蓝的王国，运用了许多形容词，请从文中摘录几个，想象这些词为什么用得好。
学程预设
导学策略
调整反思
一、复习
二、导入新课
教师引导、启发学生说说已知的充满奇思妙想的故事。
三、出示课题并示标
四、预习检测
五、达标教学
1、同桌合作、探究，自由展开讨论，重点探讨以下几个问题：
（1）哪些是充满想象的内容，请读读、说说
（2）哪些想象十分奇妙呢？
请说说（可结合课文后练习）
（3）这篇散文诗表达了怎样的思想感情并说说理由（学生可各抒己见，但一定要讲清理由）。
如《西游记》中有关“天宫”“龙宫”的故事，古代传说中的“蓬莱仙境，阿拉伯民间故事中“芝麻开门”等等。
2、比较阅读。
1、作者把大海写得如此神奇美丽，到底要表达什么呢？
（1）表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。
（2）赞美美好的青春生活。
（3）歌颂爱情的美好。
（4）表达岁月易逝的人生感慨。
3、启发学生思考：
这篇文章采用了什么写作手法？
你是从哪里看出来的？
哪些想像十分奇妙呢？
4、《蔚蓝的王国》和《天上的街市》所想像的世界有什么相同和不同之处？
相同之处：
两者都描写了想像中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想像中的世界和现实的世界作对比。
不同之处：
《蔚蓝色的王国》通过想像所描绘的内容是生活中的确存在的事物；《天上的街市》通过想像所描绘的内容是生活中不存在的事物，前者是以“虚”写“实”，后者是以“虚”写“虚”；《蔚蓝的王国》所描写的想像中的世界比较具体，内容比较丰富，《天上的街市》所描写的想像世界，只是抓住一些典型的细节进行简笔的勾勒，留给读者的想像空间更大。
六、巩固练习
七、课堂小结和质疑
描述自己“梦”中的王国。
用你喜爱的方式，表达出所有你能想到的一切有关蓝天碧海间的景和物。
八、课堂检测和展示反馈
九、课外作业
（可以有不同的理解，引导学生畅所欲言）
作业设计
1、阅读语段，回答问题：
随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音……其中仿佛有女人声音……周围的一切：
天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情!
她，我们每一个人都爱着的那个人——她就在这里……虽然看不见，但近在咫尺。
不消片刻，她的眼睛就会闪出亮光，她的脸上就会现出笑容……她的手就会拉着你的手——拉着你一起进入永不衰败的天堂!
蔚蓝的王国呀!
我看见过你……在梦中。
（1）选文第一段中让天空、海洋、风帆、水流等没有生命的事物来“倾诉”爱情，而且要连续“倾诉”两遍，这样写有什么作用?
（2）“她，我们每一个人都爱着的那个人——她就在这里。
”“她”指代的是谁?
请说说你的理解。
（3）“虽然看不见，但近在咫尺。
”对这句话理解正确的一项是（）
A．这句话自相矛盾，应该删去。
B．她是理想的象征，所以虽然看不见，但却在作者的脑海里，就好象近在咫尺。
C．她是作者理想中的人物，现实生活中不存在，所以看不见。
D．她是作者幻想出来的人物，在作者的脑海里，所以近在咫尺。
“学程导航”课时教学计划
主备人杨东华盛红健施教日期：
年月日
教学
内容
皇帝的新装
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
学
习
目
标
1、理清故事情节，培养学生概括能力。
2、有感情朗读课文，体会人物形象的意义。
重
点
难
点
重点
理清故事情节，培养学生概括能力。
难点
有感情朗读课文，体会人物形象的意义。
教学
资源
1学生已有的语文知识的积累
2《学程导航》相应联系
预
习
作
业
1、根据拼音写汉字或者给加点的字注音
滑jī（ ） cì（ ）给yùpìn（ ）头xián（ ）
cái（ ）缝称职（ ） 陛下（ ）
骇人（ ）听闻妥（ ）当随声附和（ ）
2、解释下列成语在文中的意思。
（1）不可救药：
。
（2）骇人听闻：
。
（3）随声附和：
。
3、找出下列词语中的错别字，并订正。
御骋爵士头衔随声附合全幅精力赅人听闻
4、《皇帝的新装》的作者是_______（国籍）作家________。
他一生创作160多篇杰出的童话作品，包括《卖火柴的小女孩》《》《》等大量优秀的童话作品。
5、《皇帝的新装》的体裁是________，按________顺序，以________为线索，以________为中心人物展开故事情节的。
深刻揭露了皇帝及大小官吏的_______、_______、_______的丑恶本质
学程预设
导学策略
调整反思
一、复习
二、导入新课
同学们喜欢童话故事吗？
以前都读了些什么童话？
在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。
今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？
三、出示课题并示标
四、预习检测
五、达标教学
1、了解作者
2、关于童话——儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教育儿童的一种文学形式。
安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。
（《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等）
3、自由朗读课文。
4、分角色朗读：
让不同角色粉墨登场，在学生们有声有色的角色朗读中，文中丑角们的嘴脸暴露无遗，孩子们的个性得以彰显。
旁白一人、皇帝一人、老大臣一人、诚实的官员一人、小孩一人，其余所有角色一人。
5、探究
本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分显示了他们的性格特征。
思考：
本文的线索是什么？
六、巩固练习
体验反思：
1、说真话需要勇气，有时还要付出代价。
如果你是文中的小孩，你敢说真话吗？
2、作者编写这样一个故事，有什么意图呢？
找生谈自己看法，然后明确文章主旨：
作者想通过这样一个故事，揭陋、讽刺皇帝和大臣的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
3、你觉得生活中真的有这样的事吗？
作者用了一种什么手法？
4、想象一下这个皇帝游行完毕后回到皇宫会采取什么行动？
七、课堂小结和质疑
愚蠢的皇帝给我们留下了笑柄，自私可怜的大臣让我们可鄙，天真无邪的小孩让我们反思。
我们在生活中要保持一颗童心，敢说真话，多一些诚实，多一些关爱，我们的生活会更美好。
八、课堂检测和展示反馈
九、课外作业
指导学生在课本上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索进行深入思考。
（注意提醒童话的旁白不仅叙述事情的经过，而且能体现作者对人物的态度。
引导学生从字里行间寻找根据，如：
第27节“腰肢”一词就很明显地表露出作者对皇帝的嘲笑、讽刺。
）
作业设计
1、对下面角色的朗读设计，不符合人物身份、性格特点的一项是：
（）
A．皇帝：
自负、骄傲、盛气凌人，声调要缓慢而洪亮，铿锵有力，有震慑人心的力量。
B．骗子：
甜言蜜语，油腔滑调。
C．老大臣：
顾作镇定，声音苍老、嘶哑。
D．小孩子：
无所顾忌，声音清脆、响亮。
2、文章中的第一段在全文中起什么作用？
3、体会下列句子加点词语在表达上的作用
（1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服。
（2）“我的老天爷！
”他想。
“难道我是一个愚蠢的人吗？
我从来没有怀疑过我自己。
我决不能让人知道这件事。
难道我不称职吗？
——不成；我决不能让人知道我看不见布料。
”
3、骗子为什么用织新衣而不用别的方式欺骗皇帝呢？
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