高一语文工作计划共8篇.docx

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高一语文工作计划共8篇

篇一：

高一语文教学工作计划

高一语文教学工作计划

一、使用教材：

人教版必修一、必修二

二、教材分析：

新编教材以实现不同能力层级目标而划分单元，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。

因此，使用教材时要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的系统性，还应注意阅读与写作、口语交际的交替教学。

三、教学目标：

本着大纲"加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养"的精神，全面提高学生素质，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。

重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文学习习惯。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，夯实基础，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养审美情趣，思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。

四、方法和措施：

1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。

2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，努力研究教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论研究并付诸课堂实践。

3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。

4、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文义。

5、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。

6、作业做到一课一练，及时反馈。

7、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注重开发现实生活中的作文资源。

五、教学进度安排:

必修一：

第二单元2个周《烛之武退秦师》2课时

《荆轲刺秦王》4课时

《鸿门宴》4课时

第一单元1.5个周《沁园春长沙》2课时

《诗两首》3课时

《大堰河--我的保姆》2课时

第三单元1个周《纪念刘和珍君》2课时

《小狗包弟》2课时

《记梁任公先生的一次演讲》1课时

第四单元1个周《短新闻两篇》2课时

《包身工》2课时

《飞向太空的航程》1课时

梳理与探究1个周单元检测1个周

剩余时间进行期中模块检测复习

单元检测试题：

第二单元

第一单元

第三单元

第四单元

必修二：

第三单元2个周《兰亭集序》2课时

《赤壁赋》3课时

《游褒禅山记》2课时

第二单元1.5个周《诗经》两首2课时

《离骚》2课时

《孔雀东南飞》2课时

《诗三首》1课时

第一单元1个周《；荷塘月色》2课时

《故都的秋》1课时

《囚绿记》1课时

第四单元1个周《就任北京大学校长之演说》2课时

《我有一个梦想》1课时

《在马克思墓前的讲话》1课时

梳理与探究1个周新授课学习中穿插单元检测1个周

剩余时间进行期末模块检测复习

单元检测试题：

第三单元

第二单元

第一单元

第四单元有理由相信，在学校领导的正确领导下，在我们高一语文组全体成员的努力下，我们招远二中高一语文一定能取得优异的成绩！

篇二：

职业高中语文教学计划

高一207班语文教学计划

李艳

一、教材内容分析

中职教育高中高一语文教材下册包括六大板块内容：

１、实用阅读能力训练

梳理文章思路，把握内容要点，体察作者情感，筛选整合信息２、实用写作能力训练

实用性写作，应用文写作

３、文学作品欣赏能力培养

中国古典文学名著选读、唐诗宋词选读、小说、剧本选读４、浅易文言文阅读能力培养

５、口语交际

６、语文综合实践活动

二、教学目标

１、加强实用语文能力能力的培养

通过教材中的口头作文、段落仿写、自主写作三项内容的训练，激发学生的写作兴趣和自信心，加强学生实用语文能力的培养。

２、培养学生的语言应用能力

教学中通过"口语交际""语文综合实践活动"的训练，引导学生在"恰当的场合说恰当的话"的语言交际能力。

３、加强文学文化底蕴的培养

选取一些低难度、高品位的文学著作，培养学生欣赏和积累文学语言，引导学生领悟文学作品的内涵和意蕴。

三、学生基本情况

职高学生经过一个学期的语文学习，我感到该班学生语文基础知识并不扎实，知识面狭窄，而且很少涉足课外文学内容。

上课时学生能够积极参与学习活动，气氛比较活跃，但是表达与交流能力不是非常强，再加上阅读面不广，阅读理解能力一般，学生的写写作能力比较差，主动学习能力缺失，在以后的教学中仍需对症下药，取长补短。

四、方法与措施

１、认真上好每一节课，激发学生学习，阅读兴趣

２、充分运用教材中的文本材料，组织学生进行"活动体验与问题探究"，培养学生自主学习能力和探究学习能力。

３、坚持写日记或"随笔"，形成写作的习惯，训练各种应用文写作。

４、加强文言文的背诵练习，培养文言文语感，积累文言文知识。

５、利用闲暇时间指导学生大量阅读小说，优秀的小说是培养语感的最生动的老师。

６、做好课后辅导、优秀生、差生的帮抚工作。

７、认真做好单元测验、总结指导工作，做到查漏补缺。

８、加强组内老师之间的交流，互相听课，取长补短。

９、优化教学方式与学习方式，加强学法指导，做好学生知识过渡，提高学生自主学习的能力。

五、教学进度

2014/2/21

篇三：

成人高中语文教学计划

成人高中语文教学计划

一、指导思想

语文教学必须着眼于提高学生的思想道德素质和科学文化素养，着眼于提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平。

以《教学大纲》为准绳，认真贯彻"课改"精神，教、学好必修课文和语文知识，进行有效的读、写、听、说训练，切实培养学生阅读和表达能力：

使学生汲取课文中的实用语言、艺术语言、文学语言的丰富养料；同时，通过语文材料的熏陶感染，陶冶审美情趣，培养社会主义道德情操和爱国报国的革命情怀。

二、教学要求

1.转变教学观念，强化语文功能。

语文素质在人的全部素质中占有很重要的分量。

教师要充分认识语文学科的素质教育作用，自觉地承担起语文素质的培养功能（包括学习素质、品德素质、审美素质、思维素质、交际素质的培养功能），使学生会学习、会做人、会审美、会思考、会交际。

语文教学必须坚持以学员为主，以导学为主，以实践为主的思想。

牢固树立"大语文"观念，切实开展研究性学习活动，摆脱"教本主义"的樊笼，开辟"学本主义"的天地。

语文教师既要注重学生学习过程的愉悦，更要注重学生学习结果的充实。

2.学习教学大纲，了解课程标准，明确教学目标。

任课教师要强化大纲意识，确立整体观念，立足本学年，瞻顾全学段。

不仅自己要熟知本年段和整个学段教学目标，弄清教材的知识点和能力标高，贯穿于教学实践中，而且要使学生明白《大纲》的要求，使其在语文学习中自觉朝着《大纲》规定的目标奋进。

要坚决消除教学活动的随意性和盲目性，减少无效劳动，以保证高效益地完成教学、训练任务，切实提高读写基本能力，发展学员智能。

教师要在成就学生的同时，也成就自己和学校。

3.强化教学常规，提高教学效率。

教师必须认真备课、精心设计。

编制教案、学案，做到：

①教育目标和能力目标明确；②知识、能力及语文实践活动内容具体落实；③教法安排和学法指导实在可行；④重点难点清楚、教学过程明晰；⑤版书设计实用。

教师要改进教法、讲究效果，尽可能增大课堂容量和信息密度，引导学员动手动脑动口，为学员自主学习创设良好的情境和条件，要努力帮助学生克服"不愿学、不勤学、不会学"的现象。

要培养学员良好的学习品质和习惯：

规规矩矩地写字，仔仔细细地读书，踏踏实实地练习，认认真真地写作，随时留心观察、广泛涉猎，自觉动脑动手，积极创造性学习。

该记的、该写的、该背的、该说的、该操作的，务求掌握。

要特别注意学员创新思维和创造能力的培养。

4.强化表达训练，提高写作档次。

表达是交际能力的重要方面，在现代生活中具有十分重要的作用。

口头表达要做到语音准确、仪态大方、说话得体。

书面表达要书写规范、美观、无错别字；内容充实、中心明确突出；语言通畅、得体，生动丰富；结构完整、严紧，布局合理。

总之，要培养学生"出口成章"、"下笔成文"的表达本领。

课堂作文教学要提高效率、提高档次，坚决克服无序状态，做到有目的、有计划地提高学生书面表达水平：

要促进学生做到"三勤"：

勤观察、勤积累、勤练笔。

5.加强阅读导引，切实提高能力。

阅读是提高语文素质的重要手段，阅读教学也是语文教学的"重头戏"。

阅读教学要重视思维能力的培养，重视阅读方法的点拨，重视质疑、批判精神的倡导。

要克服那种洋洋洒洒、不着边际的分析和千篇一律程式化的归纳或贴标签式的简单判定的倾向。

要切实用好《语文读本》，《读本》必须读完，读好。

还要从课外增加阅读量，文、史、科技广泛涉猎，拓宽视野。

篇四：

高一语文上学期教学工作计划

高一语文组上学期教学工作计划

一、指导思想

根据普通高中《语文新课程标准》，进一步推进素质教育，积极落实新课改精神，着力培养学生自主学习和合作探究能力，全面提高学生的人文素养，使学生具备较高的听、说、读、写等多方面的能力，为进一步深入学习打下坚实的基础。

二、教学现状及教学重点

由于我校学生语文基础普遍不够扎实，学生语文素质明显不高，再者，在高中教学中一直存在着重理轻文的现象，大部分学生对语文的学习重视不够，所以在语文教学中要督促强化学生学习语文的意识，努力提高学生学习语文的积极性。

还有我省今年全面深入推进新课标，课程内容增加了，课时减少了，这要求我们教师努力探索教学新路子，大力提高课堂效率，努力做到教、学、练的有机结合。

教学重点：

1、落实好基础知识；2、搞好学生的阅读和写作；

三、教育教学目标：

（1）德育目标：

引导学生阅读优秀作品，感受其思想，发展想像力和审美力。

在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。

通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。

在探究活动中，勇于提出自己

的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。

（2）双基教学要求：

引导学生能围绕教学目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。

根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。

了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据具体对象，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。

通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高学生语文素养。

学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。

四、教材分析：

普通高中课程标准实验教科书语文必修1、必修2分为"阅读鉴赏""表达交流""梳理探究""名著导读"四个部分。

前3个部分纳入课内学习计划，"名著导读"可在课外自主安排。

（一）必修1

本册教科书"阅读鉴赏"部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的实用文章。

4个单元分别是：

情感与意象（现代诗歌），提要钩玄（古代叙事散文），品人与品文（记叙散文），博观约取（新闻、报告文学）。

"表达交流"中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写作，写作专题分别是：

《心音共鸣写触动心灵的人和事》《亲近自然写景要抓住特征》《人性光辉写人要凸显个性》《黄河九曲写事要有点波澜》。

"口

语交际"专题为《朗诵》。

"梳理探究"设计的专题有：

《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》。

"名著导读"介绍了《论语》和《大卫?

科波菲尔》。

（二）必修2

本册教科书"阅读鉴赏"部分4个单元分别是：

情趣与理趣（中外抒情散文），含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌），情景交融（古代抒情文），对话与交流（演讲辞）。

"表达交流"中的写作部分主要从写作方法的角度进行记叙文的训练，写作专题分别是：

直面挫折学习描写，美的发现学习抒情，园丁赞歌学习选取记叙的角度，想象世界学习虚构。

"口语交际"专题为演讲。

"梳理探究"设计的专题有：

成语，中华文化的缩微景观；修辞无处不在；姓氏源流与文化寻根。

"名著导读"介绍了《家》和《巴黎圣母院》两部长篇小说。

.

五、主要措施：

1、认真学习。

学习新教材、新课标，明确课标对高一年级的要求；认真钻研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内45分钟的效力，科学支配时间，注重教学效果。

2、提高备课质量。

对每一个单元每一篇课文，都要详细分析教材的重点、难点、基点、疑点，设计好课堂练习，灵活处理教材。

3、作文教学依据教材编写体例，完成教本上的"表达交流"训练，但又适当超越教材。

调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。

重视自能作文，要引导学生、要求学生多练笔，教师认真批阅。

评点学生作文时心态主动、亲切，真正挠到痒处。

本期拟做大小作文8-次，10课外练笔若干。

4、充分利用《语文读本》扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。

积极开展周末阅读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，提供给学生阅读，，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力。

5、要提倡"自主、探究、合作"的学习方式。

要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。

6、明确职责，分工合作，同心协力，面对新教材、新内容，充分发挥教师的主观能动性，实行备课资料资源共享，备课方式各施所长。

同时，通过相互听课、评课，相互促进，提高自己的教学能力，更好地实现教学目的。

7、继续充分利用课前3分钟。

8、注重初高中知识衔接。

六、本期教学进度安排表

说明：

计划只是总体设想，视具体情况，执行时可能有所出入。

高一语文集体备课及先行课安排

篇五：

高中语文教学计划

伟殳教育培训有限公司高中语文教学计划

一、指导思想

语文教学必须着眼于提高学生的思想道德素质和科学文化素养，着眼于提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平。

以《教学大纲》为准绳，认真贯彻"课改"精神，教、学好必修课文和语文知识，进行有效的读、写、听、说训练，切实培养学生阅读和表达能力：

使学生汲取课文中的实用语言、艺术语言、文学语言的丰富养料；同时，通过语文材料的熏陶感染，陶冶审美情趣，培养社会主义道德情操和爱国报国的革命情怀。

二、教学要求

1.转变教学观念，强化语文功能。

语文素质在人的全部素质中占有很重要的分量。

教师要充分认识语文学科的素质教育作用，自觉地承担起语文素质的培养功能（包括学习素质、品德素质、审美素质、思维素质、交际素质的培养功能），使学生会学习、会做人、会审美、会思考、会交际。

语文教学必须坚持以学生为主，以导学为主，以实践为主的思想。

牢固树立"大语文"观念，切实开展研究性学习活动，摆脱"教本主义"的樊笼，开辟"学本主义"的天地。

语文教师既要注重学生学习过程的愉悦，更要注重学生学习结果的充实。

2.学习教学大纲，了解课程标准，明确教学目标。

任课教师要强化大纲意识，确立整体观念，立足本学年，瞻顾全学段。

不仅自己要熟知本年段和整个学段教学目标，弄清教材的知识点和能力标高，贯穿于教学实践中，而且要使学生明白《大纲》的要求，使其在语文学习中自觉朝着《大纲》规定的目标奋进。

要坚决消除教学活动的随意性和盲目性，减少无效劳动，以保证高效益地完成教学、训练任务，切实提高读写基本能力，发展学生智能。

教师要在成就学生的同时，也成就自己和学校。

3.强化教学常规，提高教学效率。

教师必须认真备课、精心设计。

编制教案、学案，做到：

①育目标和能力目标明确；

②知识、能力及语文实践活动内容具体落实；

③教法安排和学法指导实在可行；

④重点难点清楚、教学过程明晰；

⑤版书设计实用。

教师要改进教法、讲究效果，尽可能增大课堂容量和信息密度，引导学生动手动脑动口，为学生自主学习创设良好的情境和条件，要努力帮助学生克服"不愿学、不勤学、不会学"的现象，力求在45分钟内给学生具体、实惠的知识和相应的能力。

训练要落实：

①师要精心选择、组织训练题，做到每课有练习，单元有检测。

②凡要求学生做的教师必须先做；

③所有训练教师都必须收、查、改、评，不得简单地公布答案了事；

④单元目标检测必须全收全改，及时评讲，并针对学生的缺漏点，补充一定巩固、补火题加以强化。

要培养学生良好的学习品质和习惯：

规规矩矩地写字，仔仔细细地读书，踏踏实实地练习，认认真真地写作，随时留心观察、广泛涉猎，自觉动脑动手，积极创造性学习。

该记的、该写的、该背的、该说的、该操作的，务求掌握。

要特别注意学生创新思维和创造能力的培养。

4.加强集体研究，开展教学竞赛。

既要强调整体效应，又要发挥教师个人才智。

各备课组每周至少集中研究一次，每个教学单元至少两次集中备课（一次为单元教学目标、内容、重难点、教法学法及训练等的备课，一次为训练检测后评讲的备课），备课组每学期至少要有一个研究课题，组织一次教研课，要求每个教师一周听同组教师一节课，做到相互切磋；各备课组长应设计集中研究和集中备课的会议纪要表，作好记载。

附：

本学年研究专题推荐：

①中语文课程标准与我的教学实践。

②如何培养学生语文兴趣，提高学生语文素养。

③何提高学生语文阅读水平。

④何快速提高学生写作水平。

⑤如何处好主导与主体的关系。

⑥课外阅读活动的有效开展。

5.强化表达训练，提高写作档次。

表达是交际能力的重要方面，在现代生活中具有十分重要的作用。

口头表达要做到语音准确、仪态大方、说话得体。

书面表达要书写规范、美观、无错别字；内容充实、中心明确突出；语言通畅、得体，生动丰富；结构完整、严紧，布局合理。

总之，要培养学生"出口成章"、"下笔成文"的表达本领。

课堂作文教学要提高效率、提高档次，坚决克服无序状态，做到有目的、有计划地提高学生书面表达水平：

要促进学生做到"三勤"：

勤观察、勤积累、勤练笔；要帮助学生作文达到"五好"：

好的标题、好的头尾、好的内容、好的语言、好的文面。

6.加强阅读导引，切实提高能力。

阅读是提高语文素质的重要手段，阅读教学也是语文教学的"重头戏"。

阅读教学要重视思维能力的培养，重视阅读方法的点拨，重视质疑、批判精神的倡导。

要克服那种洋洋洒洒、不着边际的分析和千篇一律程式化的归纳或贴标签式的简单判定的倾向。

要切实用好《语文读本》，《读本》必须读完，读好。

还要从课外增加阅读量，文、史、科技广泛涉猎，拓宽视野。

要保证学生课外阅读的时间，要用多种方式促进课外阅读活动的开展。

加强课外阅读的指导和督促：

如推荐好作品、开办读书笔会、举行赏评讲座、开展争鸣讨论等。

要组织学生订阅高品位的语文报刊：

如《新课程报·语文导刊》（高中分年级版）、《语文报》（高中分年级版）、《中华活页文选》（高中版）、《考试报》、《作文报》、《中学生阅读》?

?

，可以不组织学生购买习题资料，但必须组织学生订阅合适的语文报刊。

要学生人手一份，品种不可一样，以便交流，互动互惠。

三、教学安排

高一

1－4周：

阅读一单元，

1.教读1、2课，导读3、4课

2.其他诗歌读背篇章。

3.完成教材练习（口、笔兼用，下同）及单元训练题。

4.阅读《读本》及课外诗篇。

5.启动综合性学习：

拥抱文学的骄子。

写作一单元

1.课堂作文一篇（记叙文），片断作文二次

2.口头表达实践每生至少一次

3.写出综合性学习实施方案。

4.课外练笔每周不少于1500字。

（诗歌以每行20字计算）

5－7周

阅读二单元

1.教读5、6课，自读7、8课。

2.完成课内及单元训练。

3.阅读《读本》相关文章及课外文章1万字以上。

写作二单元

1.课堂作文一篇（记叙文），片断作文2次

2.口头作文训练1次/人。

3.课外练笔1500字以上。

4.继续综合性学习案头工作。

8－10周

阅读五单元

1.教读课文。

2.完成课内及单元训练。

3.将课文熟读成诵。

4.阅读《读本》及课外浅易文言3－5篇段

写作三单元

1.课堂作文一篇（记叙文），片断训练2次

2.演讲一次

3.课外练笔1500字以上

4.继续综合性学习案头工作。

10－11周

期中考试

12－13周

阅读三单元

1.教读9、10课，导读11、12课

2.完成课内及单元训练

3.课外阅读1.5万字以上（含《读本》）。

写作四单元

1.课堂作文一篇（记叙文），片断作文2次

2.口头作文训练一次

3.课外练笔1500字以上

14－16周

阅读四单元

1.教读13、14课，导读15、16课

2.完成课内及单元训练

3.课外阅读文言文3－5段（篇）

4.启动综合性学习：

民居文化

写作五单元

1.课堂作文一篇（记叙文），片断作文2次

2.口头作文训练一次

3.课外练笔1500字以上

4.编写综合性学习方案。

17－18周

阅读六单元

1.教读课文

2.完成课内及单元训练

3.回顾、复习

4.自由写作。

5.综合性学习结题整理。

综合性学习结题或阶段评审、复习及期末考试说明：

①高一年级每周至少进行一次书法训练。

②本学期至少指导学生阅读文学作品一部。

③写作片断训练可以同语言运用练习结合进行。

比如仿照、压、扩、缩、改等。

④综合性学习：

每生一学期至少选一个专题。

专题可以是教材规定的，也可以另选。

（以上要求高一下同）

高二

1－3周

阅读一单元

1．教读1、2课，导读3、4课

2．完成教材练习及单元检测

3．了解古文常识及语言节奏，阅读《读本》及课外文章

写作一单元

1．议论文写作1篇

（议论有条有理，并列式、递进式论证结构）

2.口头表达实践一次

3.课外练笔每周不少于2000字。

4－6周

阅读二单元

1．教读5、6课，导读7、8课

2．完成教材练习及单元检测

3．感受、品味诗词的意境，阅读《读本》及课外诗词

4．综合性学习：

解意象、品诗歌

写作二单元

1．议论文写作1篇（辨证分析）

2．写出综合性学习计划、方案

3.课外练笔每周不少于2000字

7－10周

阅读五单元

1．教读课文，熟读课文，名篇名句成诵

2．鉴赏古代散文写法、掌握词类活用

3．导读《读本》中相关文章

写作三单元

1.议论文写作1篇

2．口头表达实践

3.课外练笔每周不少于2000字

11周

期中归纳小结及考试

12-14周

阅读三单元

1.教读9、10课，导读11、12课

2.完成教材练习及单元检测

3.鉴赏散文的语言及表现手法，阅读《读本》及课外文章

写作四单元

1.写扎记2篇

2.议论文课堂写作1篇

3.口头表达实践一次

4.课外练笔每周不少于2000字

15-17周

阅读四单元

1.教读13、14课，导读15、16课

2.完成教材练习及单元检测

3.鉴赏散文的理和情及含蓄美，阅读《读本》及课外