幼儿园教师说课.ppt

幼儿园教师说课.ppt

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一、说课的涵义,说课就是教师针对某一课题（活动），结合教育对象的实际情况，用口头表述其教学设想及其理论依据的过程。

简言之，就是要说：

教什么、怎么教、为什么这样教。

“说课”以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。

在备课的基础上，讲述自己的教学设计，不是宣讲教案，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。

幼儿教师说课,“说课”与“上课”,不同点：

目的不同上课的目的是将教材内容转化为幼儿的理解，进而培养能力，进行教育，即“使幼儿会学”;说课的目的则是向听者介绍一次活动的活动设想，“使听者听懂”。

内容不同上课的主要内容在于让幼儿理解哪些内容，怎么教。

说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清“为什么这样做”。

对象不同授课的对象是幼儿。

说课的对象是领导、同行或专家、评委。

方法不同上课是教师与幼儿的双边活动，说课则是以教师自己的解说为主。

二、说课内容,1、说教材（活动设计意图）2、说目标（活动目标、重点、难点）3、说准备（物质准备、经验准备、情境准备）4、说过程（流程、详细环节、延伸）5、说教法、学法6、说亮点或特色,1、说教材,说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。

所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。

要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要准备的，如果在选材方面涉及到地域特色的，甚至是本园特色的更要说明。

如果你的活动是来自于幼儿生活的,讲清为什么要从生活中选这个教材，要分析幼儿的年龄特点、心理特点、学习特点及其与教材对促进幼儿发展的关系。

如果你的活动是来自于独立教材，讲清教材本身的吸引力、分析教材的内在价值。

案例一：

大雨小雨,春天不知不觉已来临，大自然到处洋溢着一片春的气息，我班也随着春天的来临开展了春天的童话主题活动，在活动中感受到了春天美丽的大自然，也知道春天是个多雨时节，而下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：

清明时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，幼儿也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。

我抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导幼儿有意识地去观察、感受、了解雨。

纲要中指出：

教师要培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力，鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术活动，因此，我就生成了音乐活动大雨小雨。

由于小班幼儿年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

下雨天，他们常常爱往雨中跑：

接着雨滴、踩着水坑等等。

对雨是兴趣昂然、情有独钟。

我们便可利用幼儿这个兴趣点，又发生在幼儿周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现纲要中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。

故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿易接受并产生浓厚的兴趣。

以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。

故事龟兔赛跑用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只有不骄傲、认真、努力坚持到底，一定能成功的寓意。

而且故事里的动物对话，会激发幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点。

案例二：

中班语言龟兔赛跑,2、说目标,主要从情感与态度、能力与技能、认知与知识等方面综合地表达出来，最后说确立此目标的依据。

同时还要说说对重、难点的确定和解决。

说清楚：

活动后希望达到的教学结果是什么？

为什么这样确定？

说明白：

确立此目标的依据。

如何依据教材内容（并结合发展目标和学情）来确定本活动的教学目标或任务。

说目标的注意点：

既要有陈述更要有分析。

说活动目标纲要指出：

要“创造一个自由、宽松的语言交往环境”。

“通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。

“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

”根据纲要精神和我班幼儿已有的能力实际、知识水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标：

情感目标：

体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

知识目标：

欣赏故事，初步理解故事内容。

技能目标：

尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。

例一：

下雨的时候,幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：

“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

”根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：

幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。

我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

认知：

在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。

能力：

积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。

情感：

体验友爱互助给大家带来的快乐。

例二:

小班语言活动亲亲长颈鹿,3、说准备,活动前的经验准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等）活动中的物质准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）情境准备活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。

1、物质上的准备我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

2、知识上的准备我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。

幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。

案例一：

亲亲长颈鹿,案例二：

认识三角形,活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，依据是小班幼儿的年龄特点及认知特点我进行了以下准备。

圆形、三角形娃娃各一个，用于引出课题，激发幼儿兴趣。

图形拼图一幅每桌一盘各类几何图形及冰糕棍若干。

4、说活动过程,说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。

对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。

尽量避免流水帐式的说法。

说流程的方法，可以是把整个环节的安排先说出来，再逐环节再说，也可以是把一个环节的内容说完后，再依次说下个环节的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语，使整个说课内容浑为一体。

即说：

活动流程活动过程活动延伸,根据本次活动的目标及重点难点，我整个活动贯穿于游戏之中，把活动分为三个部分，设计以下教学程序：

1、导入活动：

猜谜游戏，激发幼儿活动的积极性。

这一环节旨在短时间内吸引幼儿的注意力，充分调动幼儿的感官感知游戏内容。

2、理解故事，掌握学习方法

（1）运用“结果前置”的提问方法，教师有感情地讲述第一遍故事在讲述故事时，教师不出示任何教具，是为了避免分散幼儿的注意力，引导幼儿在边倾听边思考的过程中，初步感知故事内容。

讲述完后提问：

“故事的名称是什么？

”“故事里有谁？

”

（2）观看动画课件，完整欣赏故事，渗透情感体验通过观看课件，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：

全体幼儿一起说、师幼分角色说、幼幼分角色说等不同的形式。

充分调动了幼儿参与活动的积极。

，其中还尝试用不同的语调和肢体动作来表现小动物的情感，从而内化为幼儿自己的行为。

案例下雨的时候,（3）再次欣赏课件，迁移故事主题通过观看课件，让幼儿获得“当遇到困难时，要学会想办法，学会关心、帮助他人，被别人帮助后要道谢。

”的一系列美德。

3、游戏找朋友结束活动整个活动贯穿游戏之中，让幼儿感受更多的快乐。

下雨的时候延伸表演游戏：

下雨的时候教师提供道具、创设情境，引导幼儿扮演故事中的角色，生动逼真的表演，促进幼儿想象力、创造力的发展。

续编故事：

教师提供指偶，幼儿借助直观的动物形象进行续编。

5、说教法、学法,说教法就是教师要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。

主要的教学方法：

情景教学法、演示法、交流讨论法、互动法、操作法等。

说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。

常用的学习方法：

参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等。

下雨的时候教法为了有效地掌握重点难点，我采用了视、听、讲、演相结合的方法。

“视”，就是引导幼儿观察动画课件中的内容。

“听”，是引导幼儿倾听老师的语言启发、诱导。

“讲”是幼儿讲，满足幼儿说的愿望。

“演”是让幼儿表演故事中角色间的对话，满足幼儿乐于表现的愿望。

下雨的时候学法本次活动多采用游戏法，游戏是幼儿最喜欢的活动，能增强幼儿参与活动的兴趣。

幼儿能在角色扮演中充分表现自我。

还结合了观察法，通过观看课件让幼儿获得直接的印象。

“结果前置提问法”是让幼儿在想像、创造性思维中自由自在地表达自己的看法，是练习说话的好机会。

案例：

下雨的时候,6、说亮点或特色,说课的核心在于说理，重点要说清为什么要这样教，教学重点和教学难点如何突破。

因此在对自己设计课程中的思维活动进行审视后，要突出说明自身的教学风格与特色。

要多角度挖掘自己最与众不同的地方在哪里。

案例：

月亮说课稿教案-活动特色,1、生动有趣。

本次活动所塑造的形象生动、有趣，而且贴近幼儿的生活易于让幼儿喜爱、理解和接受。

2、现代科技媒体的运用。

制作与文学作品内容相匹配的课件，以动态效果增强学习的趣味性，为教学重难点的理解与突破做了基础铺垫，有助于幼儿感受作品的优美意境和优美语言。

3、改变原有的散文欣赏模式，进行感知联想。

用音乐烘托文学作品（配乐欣赏）。

利用音乐做背景，从无意识进入有意先让幼儿完整欣赏老师表演乐器。

让幼儿在音乐的烘托下进行欣赏、创编，并创造机会让幼儿随音乐朗诵自己的作品，印象更加深刻。

结束语,1、以上是我对这个教学活动的理解与分析，如有不当之处请评委老师给与批评指正，谢谢各位评委！

2、俗话说“教无定法，贵在得法。

”今天我所陈述的这个活动设计想法肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索，一起成长！

谢谢！

三、说课中应注意的问题,1、目的明确、针对性强2、准备充分、思路清晰3、语言流畅、有感染力4、要有创新、体现个性,推荐网址,http:

/,要做到：

谦恭而不自卑；自信而不自负；简洁而不简单；详尽而不累赘；生动而不浮夸；落实而不死板。

案例：

大班综合活动神奇的花瓣,1.说教材：

由中班升入大班的幼儿已经处于学前晚期，他们正在走完学前期，同时又为将要进入小学在做必要的身心准备。

作为入学时学书面语言的基础口头言语能力是学前期要完成的发展任务，但是语言的连续性既有逻辑思维发展作基础，又要有足够数量和种类的词汇的掌握，因此需要提供各种机会，创造一个积极的语言环境引导幼儿在不断的运用语言的过程中丰富幼儿的词汇，发展幼儿的口头言语能力。

新纲要中提出：

幼儿的语言发展与其情感、社会交往能力等方面密切相关，幼儿教育五大领域应相互渗透、有机联系。

因此，我巧妙的将幼儿平常最喜欢哼唱的歌曲小天使之歌以及富有趣味性的魔语与改编后的童话故事相结合，把幼儿喜爱的小天使引入改编后的故事中，引导幼儿换角色后对角色展开想象进行讨论，并且大胆的改编魔语内容，这样可以在满足幼儿兴趣，支持幼儿行为的同时，又为幼儿创设机会提高语言表述能力、合作协商能力与创造性。

2.说目标：

展开角色愿望的想象，并用连贯、完整的语言表达。

学习合作商定共同的愿望与同伴分享。

尝试创意改编歌曲内容进行歌唱,并运用肢体动作进行表现。

3.说活动重、难点：

活动重点：

引导幼儿进入故事角色进行大胆的角色愿望想象，并用连贯、完整的语言进行愿望的表达；采取方式：

A、以神奇的故事来吸引幼儿产生角色转换的愿望；B、借助教具胸牌，以及启发性提问来增强幼儿角色意识为展开角色的想象提供条件；C、以小组讨论、交流、分享的形式为幼儿创设想说能说的机会和环境；D、以启发性提问与追问的方式来丰富幼儿表述内容，及引导幼儿表述的完整性与连贯性；E、以闯关的形式激起幼儿想说的愿望。

活动难点：

能合作商定共同的一个角色愿望，能合作改编魔语内容进行歌唱,并运用肢体动作进行表现.采取方式：

A、借助教具以闯关的形式激发幼儿相互竞争合作改编歌词的积极性；B、以引导幼儿相互评价的形式