班主任如何转化后进生4篇.docx
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班主任如何转化后进生4篇
班主任如何转化后进生4篇
班主任如何转化后进生第1篇
①树立正确的学生仙道。
班主任老师清晰应该意识到学生是一个完整独立的生命个体,是不成熟的人,教师要给予他们科教关怀。
在新课改精神指导下,即是是后进生,同学也要一视同仁,更加关心和爱护他们,尊重他们。
②协助后进生增强自信心。
作为班主任老师,有责任帮助班级的后进生克服自身学习的困难,提升成绩和能力。
班主任可以联合任课教师,一起帮助后进生树立他们学习方面的自我效能感。
比如,多鼓励他们,给他们一些容易、简单的任务,完成后给予表扬和强化。
获得他们的信任感,激发他们的自信心。
避免他们自卑和断言自己,千万要避免“习得性无助”现象。
③激发后进生的学习动机。
后进生在学习方面一般较为靠后,对学习一般提不起兴趣。
教师应该从课堂、课外五方面激发后进生的学习动力。
比如:
课堂上教学方法更加具有启发性,更加新颖有趣,吸引学生们投入学习。
课外对后进生进行课外辅导,说服他们克服难题,真正掌握知识。
④找到“闪光点”,促进发展。
根据“加德纳多元智能理论”,学生们具备各自的符合优势智力,教师应该一分为二思考问题他们,善于找到他们身上的“闪光点”,促进他们规模效应的发挥。
以此扬长避短、长善救失。
比如:
成绩不好佳绩的同学可能热爱助人,同学关系特别好,可以委任他们成为班干部一员(生活委员),促进他们专精的发挥,也能激发他们讲授的热情。
⑤给予教师期待,长期关注。
教师渴望学生朝着良好的方向发展,在教师的长期关注下所,学生有可能真的成长为教师期待的样子。
这就是罗森塔尔外部性,即教师期待。
启示爱护学员多给予学生关心和爱护,多信任他们,用爱感化他们,陪伴他们成长。
相信他们在爱的熏陶下,一定会朝着美好方向转化。
⑥联系家长,做好家校合作。
后进生的问题,不仅仅依赖于学校老师的依附于解决,又应该有家长的参与。
家长作为监护人,应多陪伴孩子的成长,更加关注孩子的内心心理变化和情感发展,而不是学习成绩和分数。
学校、家庭,做好家校合作,多加沟通,形成强有力的教育合力,共同促进后进生的转化。
综上,相信有学校教师、家长的共同合力,后进生可以发挥身上的闪光点,向前转化,成长为健康、积极向上的先进出世。
班主任如何转化后进生第2篇
一般是指那些思想品行和学习成绩都落后于一般同学的学生。
大致可分为品德纪律后进生、学习后进生、学习和品德双后进生,往往以双后进生为多。
后进生一般都有他们的明显缺点,这往往是使他们无以为继的重要根源。
做后进生的思想转变其他工作,就要针对他们的缺点,有的放矢,因材施教,只有经过深入细致艰辛的艰苦的工作,才能获得成功。
做好后进生的个别教育工作和转化工作,对后进生自身的内生性,对班集体的成长和发展,对后进生的家庭都有重要意义。
因此,做好后进生工作对班主任的工作起到重要的作用。
要做好该项这项工作必须做到以下几点:
一、动之以情
人都是有感情的,后进生一般更重感情的。
教师的爱心是转化后进生的突破口,要做到“三心二忌一克服”,即要有爱心,要有耐心,必须细心,忌随随便便,忌唠唠叨叨,克服“晕轮效应误差”。
1.要有爱心:
没有爱心就没有德育,热爱学生是教师的天职。
教师的爱是最好、最有力的教育,它可以引起师生情感的“共振”和“共鸣”,可有效沟通师生的心灵。
一个教师热爱自己的学生,才能引发小学生动力车积极向上的感情和动力,师生的目标才会一致,才会有良好的师生关系,其教育措施才需要被学生学生所理解和支持,并且化为行动。
教师如能努力做到爱生如子,全心全意为学生著想,伥在学生角度去分析问题,学生就会很快地从情感上接纳申明教师,把教师当成盖基。
那么,教师工作起来下来就会得心应手,心情愉悦。
2.要有耐心:
在教育管理后进生过程中,班长常常会遇到以下可两种情况:
其一经过教育教育工作转变好的学生,有时会“旧病复发”。
二是有的后进生进步缓慢,甚至停滞不前。
其实许多种这两种情况都是正常的。
后进生一般自控力差,容易冲动,但平静下来时,他们也能持之以恒反悔。
班主任要有耐心,要查明后进生进步缓慢、沙莱县或出现反复究其原因的原因,以便“对症下药”或“变换用药”,用耐心循循善诱地对学生进行教育,做到抓反复,反复抓。
3.必须细心:
教师应善于观察学生的情绪变化,见微知著,防微杜渐。
从他们微小的情绪变化中会观察他们,把不好的苗头歼灭消灭在萌芽状态中。
4.忌随随便便:
班主任在关爱后进生的同时并注意与其保持的距离,这样才能使他们对你爱护更尊重、爱戴。
5.忌唠唠叨叨:
老师急于把工作做好,唯恐班上后进生出结构性问题,事无巨细,千叮咛万嘱咐,以至于唠唠叨叨。
这样反而会使后进生厌烦,觉得教师不同情他,而产生逆反心理,这样就难以建立相互理解与信赖的师生关系。
6.克服“晕轮效应误差”:
“晕轮效应误差”是指由于评估人员对想当然评估对象有先入为主的定势影响作用,从而在评估过程中以点概面,以偏概全而产生的误差。
班主任要坚持一分为二的观点,善于发现后进生身上的闪光点和学习上的某些成功点,并促使之不断发扬光大。
真诚的褒奖和激励,对后进生是巨大的鼓舞,内敛能使他们从感性体验到尊重和爱抚、猜忌和支持的快感。
坚持以德育为首———赫尔巴特认为:
“教育的唯一重新分配工作和剩余工作,可以总结在德育这一概念之中,德育普遍地被认为是人类的最高目的,因而也是教育的最高目的。
”一个称职的班主任,不但要抓智育,更要做好学生的思想组织工作。
班主任必须把“做人”的教育贯彻于深刻领会学生教育的始终,并且强调“做人比成才”更重要。
三、因势利导
(一)利用教育契机,促进后进生转化。
教育契机是家长指教育学生的最佳时机,此时教育学生,最易为学生接受,教育效果最佳。
教师与后进生谈话要选择适当时机,才能取得谈话的最佳效果,达到教育、转化后进生的目的。
根据多年的组织工作经验,我认为选择以下四个时机最佳。
1.发现小学生有进步时:
选择这一时机训示,教师要注意发掘他们的“闪光点”,与他们建立感情上的联系,进而将相识已久对谈作为推动他们转化的良好开端。
2.发现学生有异常时:
自制力差,易冲动,是青少年的特点。
发现学生异常,应及时与之谈话,妥善处理,把各种不良因素灭在萌芽稳态。
3.发现学生有伤病时:
教师的关怀会激发学生感激之情,增进师生感情。
如果生病的学生是一位后进生,教师就可以把握谈话时机,以情激情,委婉地对其提出要求。
这样,学生会在感激中有所觉悟,并暗自下决心,主动争取进步。
4.辨认出学生有困难时:
教师如果能及时找学生谈话,了解情况,帮助解决困难,学生会感激不已。
抓住这一时机,引导他们正确对待紧迫,战胜挫折,就能促使学生健康成长。
另外并不需要还要唤醒他们的学习兴趣,尊重他们的爱好,并给以正确的引导并给予充分的肯定和信任。
这样会或使他们改变更快。
(二)是利用基础教育威力。
家庭是少年儿童儿童最初的生活环境和最早接受教育的场所,父亲则是他们的第一任教师。
中学教师经常与家长经常沟通,交流学生高二表现,家长针对性对子女教育效果就很理想。
(三)是利用科任教师与班集体的力量。
各方面教育要求和影响的协调一致,并持之以恒,多管齐下,是包含教育转化后进生的良好环境,形成统一强大的教育力量。
因此班主任与科任教师精诚团结,对学生的高等教育统一认识,统一要求,统一步调,统一作法,这样才能达到教书育人的目的。
同时要教育班干部和全体同学正确对待后进生,共同尊重、关心和帮组他们,使他们感到班集体的温暖,自觉接受集体的素质教育和帮助。
(四)是利用教师本身的人格力量和教学能力。
榜样的力量是无穷的,有人说:
“教师是学生的样子,学生是老师的影子”。
具有不朽人格和较高的教学水平,教师永远是学生肉体中的灵魂丰碑,是学生人生道路上前进的路标。
用教师的人格力量与教学能力去碰击学生的心灵,学生的心灵里自然会爆发出璀璨的火花。
这是教好学生的关键点,更是教育好后进生的关键。
四、注意控制与节奏
1.要有很强的控制能力:
在教育工作后进生的过程中,如果学生轻蔑不礼貌行为时有发生,小学教师一定要善于控制自己的感情,绝不可因为损害了自己的尊严而大发脾气,将矛盾激化,导致不可收拾的地步。
切忌感情冲动,言辞偏激,甚至粗暴,随便扣帽子等不尊重学生随意的态度。
有时候后进生的教育还需要冷处理,让其心里平静之后再教诲他认识错误,收效会更好。
对后进生的教育要打持久战,这就要求教师必须具有较强要求的感情普柳斯能力。
2.注意掌握节奏:
后进生的教育是长期的战略任务,不能急于求成,一定把握好节奏。
希望全体老师都来高度关注“差生”,关注他们的心理需求和心理转折,给他们多一些关爱,多激励他们,初中让他们在高中第一阶段锻炼好自己,打造好自己,为未来的人生之路奠定坚实的基础!
班主任如何转化后进生第3篇
每个班都有一些集体意识淡薄,责任心、荣誉感都较差、思维过程迟钝,更有甚者,调皮捣蛋,胡作非为的后进生,每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会。
“帮助学生成功,创设成功的机会。
”是成功教育的核心,让每一位后进生成为有用之才,是我们教师义不容辞尽心尽力的神圣职责。
特别是作为几名班主任并常更是仁道重远。
一、以班风建设带动后进生转化。
基于班上分散的小团体,班主任可以顺水推舟,将他们组合成学习小组,并将后进生分散到各个小组,每组推选出一个组长,带领自己的组员开展各项活动,如:
作为班级的一员,应该怎样遵守纪律;进行批评与自我批评;互帮互学等,增强他们的集体意识,随后又在小组间开展学习竞赛,文明小组竞赛,遵守纪律红旗赛等,定期公布结果,及时表彰先进。
这样,班级中就可已经形成你追我赶争班级先进的热潮,班上的纪律、卫生、学习状况优越性就会有可喜的进步。
二、看准机会,选择最佳时机,进行思想教育
在教育时机仍未出现时,班主任要耐心等待机会,当最佳教育工作时机到来时,要抓住契机进行教育,因为此时教育学生,最容易被学生直接参与,教育效果最佳。
教育是学问爱的艺术,它离不开阳光和百合花,但同时也离不开适时“棒喝”。
对犯错误的孩子,我们首先要尽可能的说服自我管理引导,进行柔性教育,但对那些什么虽然不在乎、特别“调皮”的问题学生,这种教育起不到任何作用,更让他们意识到自己所犯下的错误,有时甚至会加剧他们犯错误的偷懒趋势,适时“棒喝”,往往能起到意想不到的效果。
三、赏识,为学员插上自信的翅膀
每位人都是希望得到别人的人则赞扬。
学生也是一样,班主任为什么总是要带着挑剔,而不带着赏识的眼光好好看清楚看他们呢?
美国著名心理学家詹姆斯说说道过:
“人性中最深切的本质是被人欣赏的渴望。
”赏识导致成功,抱怨导致失败。
对学生进行赏识教育,是促使孩子性格开朗、形成自信、走向突破性的有效途径,其所能达到的教育效果出乎我们的意料。
身为教师,尤其是一名班主任,一定要确立这样的信念:
没有不可造就的学生,对教育者而言,学生身上不是缺少美,而是缺失发现她的眼睛。
只要我们无论如何能够真正理解孩子、尊重孩子、赏识孩子,那么,孩子一定会插上自信的翅膀,翱翔于知识的海洋,去迎接预计未来的挑战!
班主任工作是老师一项复杂的工作,你只有从点滴做起,从小事做起,因势利导,做到润物细无声,给学生更多的人文关照,才能把工作做到学生的心里去。
班主任如何转化后进生第4篇
后进生通常是那些在品行或学习大学生等方面暂时落后的学生。
他们在一个班里为数不多,但因经常犯错误或学习超前,给班主任的工作带来不少麻烦。
尤其是品德,学习甚至很差的学生,他们人数虽然大多,但能量不小,有一定的破坏性。
因此,班主任特性要特别注意了解他们的特点,以及产生问题的其原因,采取有效措施,做好后进生的思想转化工作。
下面就转化后进生的途径和方法浅谈几点:
(一)正确认识学生是转化后进生的前提。
俄国教育家乌申斯基曾说过:
“如果教育家教育希望从一切层面去教育人,那么就各个方面必须首先从一切方面去了解人。
”训导主任要教育学生,就得先了解学生,只有了解和熟悉学生的师生情况,才能从实际出发,采取有效的教育措施对学生进行教育。
全面了解和研究学生是做好班主任工作的基础。
教师首先必须用发展的眼光,从学生身心发展的全方面去考察和评价学生。
要树立“不是学生不可以自学,只是我们还没有找到有效的方法”的观念,不断探索科学的教育方法。
后进生一般都有较重的自卑心理,他们总想想自己不如别人,特别是和好学生在试着,便有一种自惭形秽的感觉。
但同时又有很强的自尊心,面对老师的当面指责或写信指责,会产生依恋和情绪厌烦情绪。
他们也有上进求好的愿望,但缺乏毅力和判断能力。
班主任做后进生的思想转化工作,就要性格特征针对他们的心理特点和存在的问题,成功进行深入细致的教育工作,通过观察学生的一举一动,和学生交谈,家访等形式来了解学生家长,努力做到对他们的特点情况了如指掌,然后一步一步慢慢地利用各种方法来促使他们一步转化,才能收到良好效果。
(二)良好的师生关系是转化后进生的必要条件。
中的教育活动总是以师生关系为基本前提,并在一定的师生关系维系下进行的。
良好的协调一致的师生关系是有效地进行教育活动的必要条件。
良好的师生关系具有自我牺牲、调节和德育等多种功能,对高中学生学生具有巨大的教育工作作用,为学生正确认识和处理人与人之间的关系树立典范,使学生受到感染,学会怎样与人交往,怎样做人。
正确认识、了解后进生各方面的情况特点之后,班主任便要试着去走近他们,和他们建立感情的联系。
要以情感人,做他们的知心朋友,要给他们以关怀和爱护,从而使他们感到老师亲,愿意同学们接近老师和接受老师的帮助。
良好的师生关系是在教育过程中形成的。
良好的师生关系的建立和发展,离不开师生之间的直接交往。
教师如不能经常主动地接近学生,了解他们的愿望和要求,满足他们的合理必需,在交往过程中不断适当调整与学生的关系,解决和解决出现的矛盾,那么,真诚诚实的师生关系就难以建立,建立了也不能持久。
后进生是班级中均较为特殊的一个群体,他们看不到自身的闪光点,因而更加容易受伤,更加难以接近,这就要求教师在尽可能转化工作上更要充分发挥“移情作用”,为成功的教育创造出最有利的气氛。
(三)改革课堂教学是转化后进生的关键。
学习是学生的主要任务,教育学生学好功课是班主任的一项非常重要基础教育工作。
转化后进生,最主要的一个方面就是要对他们进行学习目的和学习态度的教育,培养他们的学习兴趣,不断加强学习成绩,让他们在学习上真正得到转化。
而提炼改革课堂教学便是转化后进生的关键,课堂教学的质量直接影响到教学的功效,只有提高课堂教学质量让学生全面、充分地掌握知识,提高学生成绩。
大部分后进生之所以后进,是由于课堂上未能以获取应有知识而造成的,这其中有学生自身的利空因素,但最主要还是把教育者在课堂上很难因为课堂讲学设计好所致。
关于课堂教学改革,下面浅谈几点:
(1)倡导“情感教学”。
一走进教室,教师通过富有感情的活动拉开课堂教学情感的序幕,并把握学生的情感脉络,使学生平衡态始终保持愉悦的情绪状态;充分发掘课本情感因素,激发学生学习兴趣和动机;从学生水平出发,实施鼓励性评价;营造民主平等的气氛,使学生基本处于情感交流中。
充分调动后进生学习积极性,让纯真他们情不自禁地融入到快乐、轻松的读书氛围当中,便能收到良好的教学效果。
(2)倡导“激励教学”。
采用目标激励、情景激励、竞赛激励、榜样激励、奖励激励等策略,让后进生时时处处看到自己的优点,感受到自身的进步和屡受重视的程度,鼓起信心和勇气,促进他们学习知识的兴趣和欲望,以达到转化的目的。
(3)借鉴“成功教育”。
利用“低起点、小步子、多活动、快反馈”的方法,有效地不断提高课堂教学效率。
精心备好课,完善课堂教学结构和方式,不断提高课堂教学质量,缩小后进生与中、优生的差距,加快转化后进生的教育步伐。
(四)营造教育工作氛围南蒂阿县是转化后进生的催化剂。
对后进生进行教育不仅要靠班主任去做,还要发挥集体德育作用。
如,运用班集体良好的班风、传统以及优秀生的模范行为感染和拖累后进生,以激励他们的上进心。
还可以创设教育工作情景,注入前进动力,不定期甄选奋进生,召开“祝贺你进步了”“为你鼓掌,继续加油”等主题班会。
同时可以通过平等竞争,激励奋进,让后进生参加竞赛,公榜表扬,鼓励他们。
也可以将班级混合编组,开展互帮互助活动,把优差生组织成小组,在课堂上为开展讨论,在课外互检作业,让优生充分调动差生的学习积极性,提高他们的求知欲,共同进步。
另外,转化后进生还要依靠班级任课老师集体、家长和校外教育监管机构等,其中夺得家长的配合,发挥家长的积极作用尤为重要。
有了家长的共同教育工作往往能使教育工作工作事半功倍,发来意想不到的效果。
(五)教育持之以恒是转化后进生的成功保障。
后进生有上进求知的愿望,但不够毅力和自制力,因而在进步的过程中,一般来说经不住外界不良的影响而出现反复。
这时,班主任千万不可急于求成,操之过急,否则,转化工作将无法再进行下去。
教师多少要以最大的耐心,淡定地帮助他们分析原因,鼓励他们暂时进步,要持之以恒,坚持不懈地继续转化的教育工作,才能最终取得胜利,达到乏善可陈的效果,彻底转化后进生。
转变后进生是班主任转化工作中的重要环节,教师要不断丰富自己各方面的经验,掌握教育理论,努力探索和所研究这方面的途径和方法,把转化后进生的工作做得更有成效。