班主任如何转化后进生4篇.docx

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班主任如何转化后进生4篇

班主任如何转化后进生4篇

班主任如何转化后进生第1篇

①树立正确的学生仙道。

班主任老师清晰应该意识到学生是一个完整独立的生命个体，是不成熟的人，教师要给予他们科教关怀。

在新课改精神指导下，即是是后进生，同学也要一视同仁，更加关心和爱护他们，尊重他们。

②协助后进生增强自信心。

作为班主任老师，有责任帮助班级的后进生克服自身学习的困难，提升成绩和能力。

班主任可以联合任课教师，一起帮助后进生树立他们学习方面的自我效能感。

比如，多鼓励他们，给他们一些容易、简单的任务，完成后给予表扬和强化。

获得他们的信任感，激发他们的自信心。

避免他们自卑和断言自己，千万要避免“习得性无助”现象。

③激发后进生的学习动机。

后进生在学习方面一般较为靠后，对学习一般提不起兴趣。

教师应该从课堂、课外五方面激发后进生的学习动力。

比如：

课堂上教学方法更加具有启发性，更加新颖有趣，吸引学生们投入学习。

课外对后进生进行课外辅导，说服他们克服难题，真正掌握知识。

④找到“闪光点”，促进发展。

根据“加德纳多元智能理论”，学生们具备各自的符合优势智力，教师应该一分为二思考问题他们，善于找到他们身上的“闪光点”，促进他们规模效应的发挥。

以此扬长避短、长善救失。

比如：

成绩不好佳绩的同学可能热爱助人，同学关系特别好，可以委任他们成为班干部一员（生活委员），促进他们专精的发挥，也能激发他们讲授的热情。

⑤给予教师期待，长期关注。

教师渴望学生朝着良好的方向发展，在教师的长期关注下所，学生有可能真的成长为教师期待的样子。

这就是罗森塔尔外部性，即教师期待。

启示爱护学员多给予学生关心和爱护，多信任他们，用爱感化他们，陪伴他们成长。

相信他们在爱的熏陶下，一定会朝着美好方向转化。

⑥联系家长，做好家校合作。

后进生的问题，不仅仅依赖于学校老师的依附于解决，又应该有家长的参与。

家长作为监护人，应多陪伴孩子的成长，更加关注孩子的内心心理变化和情感发展，而不是学习成绩和分数。

学校、家庭，做好家校合作，多加沟通，形成强有力的教育合力，共同促进后进生的转化。

综上，相信有学校教师、家长的共同合力，后进生可以发挥身上的闪光点，向前转化，成长为健康、积极向上的先进出世。

班主任如何转化后进生第2篇

一般是指那些思想品行和学习成绩都落后于一般同学的学生。

大致可分为品德纪律后进生、学习后进生、学习和品德双后进生，往往以双后进生为多。

后进生一般都有他们的明显缺点，这往往是使他们无以为继的重要根源。

做后进生的思想转变其他工作，就要针对他们的缺点，有的放矢，因材施教，只有经过深入细致艰辛的艰苦的工作，才能获得成功。

做好后进生的个别教育工作和转化工作，对后进生自身的内生性，对班集体的成长和发展，对后进生的家庭都有重要意义。

因此，做好后进生工作对班主任的工作起到重要的作用。

要做好该项这项工作必须做到以下几点：

一、动之以情

人都是有感情的，后进生一般更重感情的。

教师的爱心是转化后进生的突破口，要做到“三心二忌一克服”，即要有爱心，要有耐心，必须细心，忌随随便便，忌唠唠叨叨，克服“晕轮效应误差”。

1.要有爱心：

没有爱心就没有德育，热爱学生是教师的天职。

教师的爱是最好、最有力的教育，它可以引起师生情感的“共振”和“共鸣”，可有效沟通师生的心灵。

一个教师热爱自己的学生，才能引发小学生动力车积极向上的感情和动力，师生的目标才会一致，才会有良好的师生关系，其教育措施才需要被学生学生所理解和支持，并且化为行动。

教师如能努力做到爱生如子，全心全意为学生著想，伥在学生角度去分析问题，学生就会很快地从情感上接纳申明教师，把教师当成盖基。

那么，教师工作起来下来就会得心应手，心情愉悦。

2.要有耐心：

在教育管理后进生过程中，班长常常会遇到以下可两种情况：

其一经过教育教育工作转变好的学生，有时会“旧病复发”。

二是有的后进生进步缓慢，甚至停滞不前。

其实许多种这两种情况都是正常的。

后进生一般自控力差，容易冲动，但平静下来时，他们也能持之以恒反悔。

班主任要有耐心，要查明后进生进步缓慢、沙莱县或出现反复究其原因的原因，以便“对症下药”或“变换用药”，用耐心循循善诱地对学生进行教育，做到抓反复，反复抓。

3.必须细心：

教师应善于观察学生的情绪变化，见微知著，防微杜渐。

从他们微小的情绪变化中会观察他们，把不好的苗头歼灭消灭在萌芽状态中。

4.忌随随便便：

班主任在关爱后进生的同时并注意与其保持的距离，这样才能使他们对你爱护更尊重、爱戴。

5.忌唠唠叨叨：

老师急于把工作做好，唯恐班上后进生出结构性问题，事无巨细，千叮咛万嘱咐，以至于唠唠叨叨。

这样反而会使后进生厌烦，觉得教师不同情他，而产生逆反心理，这样就难以建立相互理解与信赖的师生关系。

6．克服“晕轮效应误差”：

“晕轮效应误差”是指由于评估人员对想当然评估对象有先入为主的定势影响作用，从而在评估过程中以点概面，以偏概全而产生的误差。

班主任要坚持一分为二的观点，善于发现后进生身上的闪光点和学习上的某些成功点，并促使之不断发扬光大。

真诚的褒奖和激励，对后进生是巨大的鼓舞，内敛能使他们从感性体验到尊重和爱抚、猜忌和支持的快感。

坚持以德育为首———赫尔巴特认为：

“教育的唯一重新分配工作和剩余工作，可以总结在德育这一概念之中，德育普遍地被认为是人类的最高目的，因而也是教育的最高目的。

”一个称职的班主任，不但要抓智育，更要做好学生的思想组织工作。

班主任必须把“做人”的教育贯彻于深刻领会学生教育的始终，并且强调“做人比成才”更重要。

三、因势利导

（一）利用教育契机，促进后进生转化。

教育契机是家长指教育学生的最佳时机，此时教育学生，最易为学生接受，教育效果最佳。

教师与后进生谈话要选择适当时机，才能取得谈话的最佳效果，达到教育、转化后进生的目的。

根据多年的组织工作经验，我认为选择以下四个时机最佳。

1.发现小学生有进步时：

选择这一时机训示，教师要注意发掘他们的“闪光点”，与他们建立感情上的联系，进而将相识已久对谈作为推动他们转化的良好开端。

2.发现学生有异常时：

自制力差，易冲动，是青少年的特点。

发现学生异常，应及时与之谈话，妥善处理，把各种不良因素灭在萌芽稳态。

3.发现学生有伤病时：

教师的关怀会激发学生感激之情，增进师生感情。

如果生病的学生是一位后进生，教师就可以把握谈话时机，以情激情，委婉地对其提出要求。

这样，学生会在感激中有所觉悟，并暗自下决心，主动争取进步。

4.辨认出学生有困难时：

教师如果能及时找学生谈话，了解情况，帮助解决困难，学生会感激不已。

抓住这一时机，引导他们正确对待紧迫，战胜挫折，就能促使学生健康成长。

另外并不需要还要唤醒他们的学习兴趣，尊重他们的爱好，并给以正确的引导并给予充分的肯定和信任。

这样会或使他们改变更快。

（二）是利用基础教育威力。

家庭是少年儿童儿童最初的生活环境和最早接受教育的场所，父亲则是他们的第一任教师。

中学教师经常与家长经常沟通，交流学生高二表现，家长针对性对子女教育效果就很理想。

（三）是利用科任教师与班集体的力量。

各方面教育要求和影响的协调一致，并持之以恒，多管齐下，是包含教育转化后进生的良好环境，形成统一强大的教育力量。

因此班主任与科任教师精诚团结，对学生的高等教育统一认识，统一要求，统一步调，统一作法，这样才能达到教书育人的目的。

同时要教育班干部和全体同学正确对待后进生，共同尊重、关心和帮组他们，使他们感到班集体的温暖，自觉接受集体的素质教育和帮助。

（四）是利用教师本身的人格力量和教学能力。

榜样的力量是无穷的，有人说：

“教师是学生的样子，学生是老师的影子”。

具有不朽人格和较高的教学水平，教师永远是学生肉体中的灵魂丰碑，是学生人生道路上前进的路标。

用教师的人格力量与教学能力去碰击学生的心灵，学生的心灵里自然会爆发出璀璨的火花。

这是教好学生的关键点，更是教育好后进生的关键。

四、注意控制与节奏

1.要有很强的控制能力：

在教育工作后进生的过程中，如果学生轻蔑不礼貌行为时有发生，小学教师一定要善于控制自己的感情，绝不可因为损害了自己的尊严而大发脾气，将矛盾激化，导致不可收拾的地步。

切忌感情冲动，言辞偏激，甚至粗暴，随便扣帽子等不尊重学生随意的态度。

有时候后进生的教育还需要冷处理，让其心里平静之后再教诲他认识错误，收效会更好。

对后进生的教育要打持久战，这就要求教师必须具有较强要求的感情普柳斯能力。

2.注意掌握节奏：

后进生的教育是长期的战略任务，不能急于求成，一定把握好节奏。

希望全体老师都来高度关注“差生”，关注他们的心理需求和心理转折，给他们多一些关爱，多激励他们，初中让他们在高中第一阶段锻炼好自己，打造好自己，为未来的人生之路奠定坚实的基础！

班主任如何转化后进生第3篇

每个班都有一些集体意识淡薄，责任心、荣誉感都较差、思维过程迟钝，更有甚者，调皮捣蛋，胡作非为的后进生，每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会。

“帮助学生成功，创设成功的机会。

”是成功教育的核心，让每一位后进生成为有用之才，是我们教师义不容辞尽心尽力的神圣职责。

特别是作为几名班主任并常更是仁道重远。

一、以班风建设带动后进生转化。

基于班上分散的小团体，班主任可以顺水推舟，将他们组合成学习小组，并将后进生分散到各个小组，每组推选出一个组长，带领自己的组员开展各项活动，如：

作为班级的一员，应该怎样遵守纪律；进行批评与自我批评；互帮互学等，增强他们的集体意识，随后又在小组间开展学习竞赛，文明小组竞赛，遵守纪律红旗赛等，定期公布结果，及时表彰先进。

这样，班级中就可已经形成你追我赶争班级先进的热潮，班上的纪律、卫生、学习状况优越性就会有可喜的进步。

二、看准机会，选择最佳时机，进行思想教育

在教育时机仍未出现时，班主任要耐心等待机会，当最佳教育工作时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生直接参与，教育效果最佳。

教育是学问爱的艺术，它离不开阳光和百合花，但同时也离不开适时“棒喝”。

对犯错误的孩子，我们首先要尽可能的说服自我管理引导，进行柔性教育，但对那些什么虽然不在乎、特别“调皮”的问题学生，这种教育起不到任何作用，更让他们意识到自己所犯下的错误，有时甚至会加剧他们犯错误的偷懒趋势，适时“棒喝”，往往能起到意想不到的效果。

三、赏识，为学员插上自信的翅膀

每位人都是希望得到别人的人则赞扬。

学生也是一样，班主任为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光好好看清楚看他们呢？

美国著名心理学家詹姆斯说说道过：

“人性中最深切的本质是被人欣赏的渴望。

”赏识导致成功，抱怨导致失败。

对学生进行赏识教育，是促使孩子性格开朗、形成自信、走向突破性的有效途径，其所能达到的教育效果出乎我们的意料。

身为教师，尤其是一名班主任，一定要确立这样的信念：

没有不可造就的学生，对教育者而言，学生身上不是缺少美，而是缺失发现她的眼睛。

只要我们无论如何能够真正理解孩子、尊重孩子、赏识孩子，那么，孩子一定会插上自信的翅膀，翱翔于知识的海洋，去迎接预计未来的挑战！

班主任工作是老师一项复杂的工作，你只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关照，才能把工作做到学生的心里去。

班主任如何转化后进生第4篇

后进生通常是那些在品行或学习大学生等方面暂时落后的学生。

他们在一个班里为数不多，但因经常犯错误或学习超前，给班主任的工作带来不少麻烦。

尤其是品德，学习甚至很差的学生，他们人数虽然大多，但能量不小，有一定的破坏性。

因此，班主任特性要特别注意了解他们的特点，以及产生问题的其原因，采取有效措施，做好后进生的思想转化工作。

下面就转化后进生的途径和方法浅谈几点：

（一）正确认识学生是转化后进生的前提。

俄国教育家乌申斯基曾说过：

“如果教育家教育希望从一切层面去教育人，那么就各个方面必须首先从一切方面去了解人。

”训导主任要教育学生，就得先了解学生，只有了解和熟悉学生的师生情况，才能从实际出发，采取有效的教育措施对学生进行教育。

全面了解和研究学生是做好班主任工作的基础。

教师首先必须用发展的眼光，从学生身心发展的全方面去考察和评价学生。

要树立“不是学生不可以自学，只是我们还没有找到有效的方法”的观念，不断探索科学的教育方法。

后进生一般都有较重的自卑心理，他们总想想自己不如别人，特别是和好学生在试着，便有一种自惭形秽的感觉。

但同时又有很强的自尊心，面对老师的当面指责或写信指责，会产生依恋和情绪厌烦情绪。

他们也有上进求好的愿望，但缺乏毅力和判断能力。

班主任做后进生的思想转化工作，就要性格特征针对他们的心理特点和存在的问题，成功进行深入细致的教育工作，通过观察学生的一举一动，和学生交谈，家访等形式来了解学生家长，努力做到对他们的特点情况了如指掌，然后一步一步慢慢地利用各种方法来促使他们一步转化，才能收到良好效果。

（二）良好的师生关系是转化后进生的必要条件。

中的教育活动总是以师生关系为基本前提，并在一定的师生关系维系下进行的。

良好的协调一致的师生关系是有效地进行教育活动的必要条件。

良好的师生关系具有自我牺牲、调节和德育等多种功能，对高中学生学生具有巨大的教育工作作用，为学生正确认识和处理人与人之间的关系树立典范，使学生受到感染，学会怎样与人交往，怎样做人。

正确认识、了解后进生各方面的情况特点之后，班主任便要试着去走近他们，和他们建立感情的联系。

要以情感人，做他们的知心朋友，要给他们以关怀和爱护，从而使他们感到老师亲，愿意同学们接近老师和接受老师的帮助。

良好的师生关系是在教育过程中形成的。

良好的师生关系的建立和发展，离不开师生之间的直接交往。

教师如不能经常主动地接近学生，了解他们的愿望和要求，满足他们的合理必需，在交往过程中不断适当调整与学生的关系，解决和解决出现的矛盾，那么，真诚诚实的师生关系就难以建立，建立了也不能持久。

后进生是班级中均较为特殊的一个群体，他们看不到自身的闪光点，因而更加容易受伤，更加难以接近，这就要求教师在尽可能转化工作上更要充分发挥“移情作用”，为成功的教育创造出最有利的气氛。

（三）改革课堂教学是转化后进生的关键。

学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一项非常重要基础教育工作。

转化后进生，最主要的一个方面就是要对他们进行学习目的和学习态度的教育，培养他们的学习兴趣，不断加强学习成绩，让他们在学习上真正得到转化。

而提炼改革课堂教学便是转化后进生的关键，课堂教学的质量直接影响到教学的功效，只有提高课堂教学质量让学生全面、充分地掌握知识，提高学生成绩。

大部分后进生之所以后进，是由于课堂上未能以获取应有知识而造成的，这其中有学生自身的利空因素，但最主要还是把教育者在课堂上很难因为课堂讲学设计好所致。

关于课堂教学改革，下面浅谈几点：

（1）倡导“情感教学”。

一走进教室，教师通过富有感情的活动拉开课堂教学情感的序幕，并把握学生的情感脉络，使学生平衡态始终保持愉悦的情绪状态；充分发掘课本情感因素，激发学生学习兴趣和动机；从学生水平出发，实施鼓励性评价；营造民主平等的气氛，使学生基本处于情感交流中。

充分调动后进生学习积极性，让纯真他们情不自禁地融入到快乐、轻松的读书氛围当中，便能收到良好的教学效果。

（2）倡导“激励教学”。

采用目标激励、情景激励、竞赛激励、榜样激励、奖励激励等策略，让后进生时时处处看到自己的优点，感受到自身的进步和屡受重视的程度，鼓起信心和勇气，促进他们学习知识的兴趣和欲望，以达到转化的目的。

（3）借鉴“成功教育”。

利用“低起点、小步子、多活动、快反馈”的方法，有效地不断提高课堂教学效率。

精心备好课，完善课堂教学结构和方式，不断提高课堂教学质量，缩小后进生与中、优生的差距，加快转化后进生的教育步伐。

（四）营造教育工作氛围南蒂阿县是转化后进生的催化剂。

对后进生进行教育不仅要靠班主任去做，还要发挥集体德育作用。

如，运用班集体良好的班风、传统以及优秀生的模范行为感染和拖累后进生，以激励他们的上进心。

还可以创设教育工作情景，注入前进动力，不定期甄选奋进生，召开“祝贺你进步了”“为你鼓掌，继续加油”等主题班会。

同时可以通过平等竞争，激励奋进，让后进生参加竞赛，公榜表扬，鼓励他们。

也可以将班级混合编组，开展互帮互助活动，把优差生组织成小组，在课堂上为开展讨论，在课外互检作业，让优生充分调动差生的学习积极性，提高他们的求知欲，共同进步。

另外，转化后进生还要依靠班级任课老师集体、家长和校外教育监管机构等，其中夺得家长的配合，发挥家长的积极作用尤为重要。

有了家长的共同教育工作往往能使教育工作工作事半功倍，发来意想不到的效果。

（五）教育持之以恒是转化后进生的成功保障。

后进生有上进求知的愿望，但不够毅力和自制力，因而在进步的过程中，一般来说经不住外界不良的影响而出现反复。

这时，班主任千万不可急于求成，操之过急，否则，转化工作将无法再进行下去。

教师多少要以最大的耐心，淡定地帮助他们分析原因，鼓励他们暂时进步，要持之以恒，坚持不懈地继续转化的教育工作，才能最终取得胜利，达到乏善可陈的效果，彻底转化后进生。

转变后进生是班主任转化工作中的重要环节，教师要不断丰富自己各方面的经验，掌握教育理论，努力探索和所研究这方面的途径和方法，把转化后进生的工作做得更有成效。