鉴赏诗歌题型.docx

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鉴赏诗歌题型

鉴赏诗歌题型

    第一种类型

    提问方式：

这首诗歌采用了何种表现手法?

    提问变体：

这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）?

    诗人是怎样来抒发自己的情感的?

    正确解答:

这类提问，着重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应该从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。

答案一般应该在下列词语中选择：

    直接抒情，间接抒情（又分为借景抒情、托物言志），映衬（又分为正衬和反衬），象征，联想、想象，用典，对比，动静结合。

    除了这些常见的手法外，还有诸如变换抒情角度、白描、渲染等。

    常见错误：

解答这类提问时，很多考生常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述。

这是不对的。

但在阐述具体某句诗时，是可以谈及修辞手法的运用的。

    例1送魏万之京

李  顾

朝闻游子唱离歌;昨夜微霜初渡河。

鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。

关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。

莫见长安行乐处，空令岁月易磋鸵。

    注:

离歌:

离别之歌。

关城:

漳关、函谷关。

御苑:

皇家的官苑。

砧声:

捣制寒衣的声音。

    问:

尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容?

    答:

尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉:

莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。

这是一般送别诗最常见的做法。

    例2塞下曲

李  自

五月天山雪，无花只有寒。

笛中闻折柳，春色未曾看。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿将腰下剑，直为斩楼兰。

    注:

折柳:

即"折杨柳"，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。

楼兰:

西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将霍光派人用计杀掉。

    问:

谈谈本诗表达技巧上的妙处。

    答:

颔联用典，也使用了反衬手法。

"笛中闻折柳"，听到有人吹起了曲子"折杨柳"，自然引人想起家乡的春色和亲人，但眼前春色全无，亲人遥遥不能相见;就是在这样的情况下，将士积极参战，英勇杀敌。

颔联言简意赅，对表现战士们对国的忠勇，起了有力的衬托作用。

（要切合原诗，有观点、有分析）

    第二种类型

    提问方式：

这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?

表达了作者怎样的思想感情?

    提问变体：

这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?

表达了诗人什么样的思想？

    这首诗歌描写了什么样的景物?

抒发了诗人怎样的情怀?

    正确解答：

这类问题，它的固定格式分为三个部分:

   第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。

这里有两个要点，一是用自已的语言，切忌直接引用;二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。

    第二部分，考生在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静、或萧瑟、或生机勃勃、或孤清……

    第三部分，根据这首诗歌意境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。

    常见错误：

考生在解答此类问题时常见的失误有两点，一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译;二是考生往往着重于"思与境谐、情景相融"的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。

在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题来思考，避免出错。

例3山居秋暝

王  维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归淀女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

问:

作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境?

这种意境表现了作者怎样的理想?

答:

山雨初弄，万物一新;初秋的傍晚，幽清明净。

清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象。

作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境，反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶。

诗中以物芳而明志洁，以人和而望政通。

泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是对诗人理想境界的环境烘托。

例4西  楼

曾  巩

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。

朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。

注:

钩疏箔:

把帘子挂起。

    问:

这首诗描写了什么景象?

表达了诗人怎样的情感?

请简析之。

    答:

连天的海浪伴随阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。

这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，喧染了"山雨欲来风满楼"的雄伟气势。

表达了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。

暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览"千山急雨来"的壮观景色。

   第三种类型

    提问方式：

这首诗歌在语言方面有何特色?

    提问变体：

这首诗歌具有怎样的语言风格?

    谈谈这首诗歌的语言艺术。

    正确解答:

这类提问，着重的是诗歌语言的层面，考生应该从语言的风格或特点来解答。

一般从以下这些词语中选择答案:

清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚熊掌、多用口语、明白如话。

    常见错误:

有些考生从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用的巧妙，这是以前诗歌点评的做法。

语言的特色不能等同于语言的使用，这样的解答显然不对。

    例5新晴野望

王  维

新晴原野旷，极目无氛垢。

郭门临渡头，村树连溪口。

白水明田外，碧峰出山后。

农月无闲人，倾家事南亩。

    问:

这首诗歌的语言与陶渊明《归园田居》的语言都有        的特色。

    答:

平淡质朴（平淡自然）。

    例6长干曲四首（其一）

崔颖

君家何处在?

妄住在横塘。

停舟暂借问，或恐是同乡。

问:

品评这首诗歌语言上的特色。

   答:

这首诗歌的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。

何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个素朴直率的船家女形象。

鉴赏诗歌语言篇

★角度设问

1.对关键词语的品味（含义及表达作用）

    例①阅读卢纶的《塞下曲》“林暗草惊风，将军夜引弓。

平明寻白羽，没在石棱中。

”

问：

“暗”、“惊”、“寻”、“没”四字妙在何处？

答：

这个“暗”字既透露了朦胧的夜色，又渲染出一片黑乎乎的森林；“惊”字不只是风吹草动，而且给人一种阴森的感觉；“寻”字说明昨晚夜射是误会；“没”字把将军射艺高超、臂力惊人的形象描绘出来了。

    例②阅读杨万里的《小池》“泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”

问：

“惜”字和“爱”字用得好在哪里？

答：

诗人以一个“惜”字和“爱”字赋予泉眼、树荫以人的感情。

泉眼爱惜，树荫爱恋，富有情趣。

2.对关键诗句的理解（含义、色彩、情味、效果等）

    例①阅读杨万里的《小池》“泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”

问：

“小荷才露尖尖角”一句，人们常用来赞美什么？

答：

赞美年轻人在学业、事业等方面取得优异成绩，初露头角，前程远大。

例②阅读苏轼的《惠崇<春江晚景>》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

”

问：

“春江水暖鸭先知”蕴含了怎样的哲理？

答：

这句诗不仅写出了富有诗情画意的早春景色，而且强调了实践精神，也反映了作者对人生的探索精神。

    例③阅读李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

”

问：

“烟花三月下扬州”被誉为千古佳句，妙在何处？

第三、四句是如何体现作者对朋友的深情的？

答：

“烟花三月下扬州”不仅再现了那暮春时节繁华之地的迷人景色。

而且也透露了时代气息。

第三、四句写临江送别，帆影望尽，故人远去，仍久久伫立远眺，挚爱之情含蕴无穷。

3.对语言风格的概括（格调、色彩、境界、情味等）

   例①阅读李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

”

问：

本诗在语言运用方面有何特色？

答：

这首诗充满了浓厚的抒情气息。

全诗清丽自然，意境开阔，含蕴无穷。

   例②阅读贾岛的《寻隐者不遇》“松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

”

问：

这首诗的语言有何特点？

答：

这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，显得清淡朴素，更加耐人寻味。

★答题模式

1、分析语言特色型

提问方式：

这首诗在语言上有何特色？

提问变式：

请分析这首诗的语言风格。

或谈谈此诗的语言艺术。

应答分析：

这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。

一般可表述为：

清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。

答题步骤：

第一步用一两个词准确点明语言特色。

第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。

第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。

答题示例：

春怨（金昌绪）

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

提问：

请分析此诗的语言特色。

回答：

此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一），“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。

“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。

这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。

2、分析炼字型

提问方式：

这一联中最生动传神的是什么字？

为什么？

提问变式：

某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

应答分析：

古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。

这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。

答题步骤：

第一步解释该字在句中的含义。

第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。

第三步点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

答题示例：

南浦别（白居易）

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

问：

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意这种说法吗？

为什么？

答：

同意。

“看”，在诗中指回望（步骤一）。

离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。

此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。

只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚（步骤三）。

3、分析关键词型

提问方式：

某词是全诗的关键，为什么？

应答分析：

古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：

第一步该词对突出主旨所起的作用。

第二步从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

答题示例：

春夜洛城闻笛（李白）

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

问：

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？

你是否同意“关键”之说，为什么？

　回答：

“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一）。

这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（步骤二）。

可见“折柳”是全诗的关键。

表达技巧题型

1.对修辞方法的赏析（比喻、拟人、夸张、对偶、借代、双关等）

例①阅读李白的《独坐敬亭山》

“众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

问：

诗的后两句运用了什么手法，表达了作者什么感情？

答：

后两句采用了拟人的手法，写出了诗人对敬亭山的喜爱。

“两”、“相”二字把人和山紧密联系在一起，“只有”两字更突出了诗人对山的喜爱。

例②阅读孟郊的《游子吟》

“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

”

问：

“寸草心”、“三春晖”分别比喻什么？

说明了什么？

答：

以小草比喻游子，以春天三月的阳光来比喻慈母的恩惠。

说明慈母的厚爱，儿子是无以报答的。

2.对表达方式的赏析（叙述、描写、议论、抒情等）

例①阅读孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

”问：

这首诗是怎样叙事抒情的？

答：

诗的前四句写母爱，是叙事；后两句写子女对母亲的深情，是抒情，两部分结合得紧密完美。

例②阅读刘禹锡的《乌衣巷》

“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

”

问：

诗中不作一句议论却是怎样怀古的？

答：

诗人只选取了野草、斜阳、飞燕三种景物进行描写，而把对历史盛衰兴亡的感慨，寓情于景，让人思而得之，含蓄有味。

例③阅读朱熹的《春日》

“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

”

问：

作者是采用何种表达方式来赞美春天的？

答：

第一句叙事，第二句写春天万物更新，第三、四句抒情，赞美春光无处不在和作者的热爱之情。

3.对表现手法的赏析（情景交融、托物言志、化静为动、对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆等）

例①阅读刘禹锡的《浪淘沙》“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

”问：

诗的后两句作者采用了什么手法来描写黄河？

答：

诗人以浪漫的想象结合优美的传说，把黄河汹涌澎湃写得更具体、生动、形象。

例②阅读苏轼的《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”问：

诗的第一、二句在写法上有什么不同？

答：

第一句是实写，写出庐山“成岭”、“成峰”的具体形象，给人以逼真的实感。

第二句是虚写，从远处、近处、高处、低处各个不同的角度看庐山，到底是什么状貌呢，诗人故意撇开不写，只说“各不同”让读者去想像。

例③阅读张继的《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

”问：

本诗通过什么方法来表现诗人的感情？

答：

本诗通过对环境气氛的极力渲染，表现出诗人的悲情，寓情于景，情景交融。

例④阅读贾岛的《寻隐者不遇》（见上）问：

这首诗采用什么形式将叙述、写景、抒情融为一体的？

答：

用问答形式。

第一句叙述，第二、三、四句是童子回答诗人问话的叙事，叙事中描绘了隐者飘然入山采药，行踪无定，悠然自在淡雅清高的生活。

写景又透露出作者对隐者的敬仰羡慕之情。

例⑤阅读杜甫的《赠花卿》“锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。

此曲只应天上有，人间能得几回闻。

”问：

诗在前两句实写的基础上，后两句又采用了怎样的写法？

答：

后两句以天上的仙乐相夸，是遐想。

因虚而实，虚实相生，将乐曲美妙赞美到了极致。

表现技巧答题基本模式

提问方式：

这首诗用了怎样的表现手法？

提问变式：

请分析这首诗的表现技巧（或“艺术手法”，或“手法”）。

或诗人是怎样抒发自己的情感的？

有何效果？

应答分析：

要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。

表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

答题步骤：

第一步准确指出用了何种手法。

第二步结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

第三步指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。

答题示例：

早行（陈与义）

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

提问：

此诗主要用了什么表现手法？

有何效果？

回答：

主要用了反衬手法（步骤一）。

天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。

两处反衬都突出了诗人出行之早，心中产生由飘泊引起的孤独寂寞之感（步骤三）。

古代诗歌题的解题技巧

（1）从语言入手，抓住关键词句，辨明诗歌意象。

（2）从情与境的结合上把握意境。

（3）借助标题、注释、背景等理解抒情主体形象及作者意图。

（4）明确题干设问的角度与方式。

（5）标出题干对应的诗句中的采分点。

（6）针对采分点列明答题要点

（7）借助已知的诗人风格知识修改后工整地誊入试卷。

诗歌鉴赏题型

1、  形象：

身份+性格

2、  诗歌意象、含义：

表层含义+深层含义（即解释诗句）

3、所抒感情：

通过什么内容+抒发（寄寓/揭露）什么感情

4、体会意境：

客观形象+主观感受+交融了什么意境

5、品味关键词句：

含义+手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）

6、赏析修辞方法：

揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）

7、赏析表达方式：

怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情

8、赏析表现手法：

手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）

9、概括评价诗歌内容：

这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价（总分总式）

诗歌鉴赏题的表述

形象鉴赏的表述

    引述词语+分析特点+体味暗示或情感+关联主题

炼字鉴赏的表述

   引述关键词语+分析用法用意+表达效果

倒装句鉴赏的表述

   引述倒装句+复位解说+一般作用+强调的意思和情感

用典鉴赏的表述

    述典故+联语境+表用意

修辞格鉴赏的表述

    辞格类别+辞格内容+一般作用+特殊作用（主旨和情感）

表现手法鉴赏的表述：

手法名称+具体内容+艺术效果

文学作品的思想内容

△思想内容：

这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等）思想或情感，起到了（某某）作用。

作者观点：

肯定、否定、批评、讽刺、赞扬等。

*重点提醒：

每一项解答之后要紧贴原诗句解释。

诗歌鉴赏答题技巧

一、诗歌的表达技巧

1、修辞方法：

比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。

2、表达方式：

记叙、议论、描写、抒情。

抒情：

可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。

描写：

可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。

3、表现手法：

赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。

4、篇章结构：

开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。

5、思想感情有：

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

6、作用：

深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。

7、语言特点有：

含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。

8、内容有：

山水诗、田园诗、边塞诗、情思诗、友谊诗、讽喻诗、风物诗、闲适诗等。

二、诗歌鉴赏表达程式

这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

鉴赏及答题

第一种模式分析意境型

1、提问方式：

这首诗营造了一种怎样的意境？

2、提问变体：

这首诗描绘了一幅怎样的画面？

表达了诗人怎样的思想感情？

3、解答分析：

这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

4、答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。

考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调

③分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

答题示例：

绝句二首（其一）杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

　　此诗描绘了怎样的景物？

表达了诗人怎样的感情？

请简要分析。

答：

此诗描绘了一派美丽的初春景象：

春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。

这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。

第二种模式分析技巧型

1、提问方式：

这首诗用了怎样的表现手法？

2、提问变体：

请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。

诗人是怎样抒发自己的情感的？

有何效果？

3、解答分析：

表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。

表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。

间接抒情:

1、借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；

2、托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；

3、托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。

4、答题步骤：

（1）准确指出用了何种手法。

（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。

答题示例：

早行陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法？

有何效果？

答：

主要用了反衬手法（步骤一）。

天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。

两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）。

第三种模式分析语言特色

1提问方式：

这首诗在语言上有何特色？

2提问变体：

请分析这首诗的语言风格。

谈谈此诗的语言艺术。

3解答分析：

这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。

能用来答题的词一般有：

清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

4答题步骤：

（1）用一两个词准确点明语言特色。

（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。

（3）指出表现了作者怎样的感情。

5答题示例：

春怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

答：

此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一），“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。

“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。

这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。

第四种模式炼字型

1提问方式：

这一联中最生动传神的是什么字？

为什么？

2提问变体：

某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

3解答分析：

古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

4答题步骤：

（1）解释该字在句中的含义。

（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。

（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

5答题示例：

南浦别白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

　前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意这种说法吗？

为什么？

　答：

同意。

看，在诗中指回望（步骤一）。

离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。

此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。

只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三）。

第五种模式一词领全诗型

1提问方式：

某词是全诗的关键，为什么？

2解答分析：

古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

3答题步骤：

（1）该词对突出主旨所起的作用。

（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

4答题示例：

春夜洛城