0357《行为疗法》网上作业题及答案.docx

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0357《行为疗法》网上作业题及答案

（0357）《行为疗法》网上作业题及答案

1：

[论述题]

一、名词解释：

1、行为强化

2、自我恢复

3、负性惩罚

二、判断下列说法的正误并说明理由

1、新电影上映，王先生来到电影院看电影，由于怕十几岁的儿童说话的声音影响到他看电影，他直接找到一个远离孩子们的座位坐下，这样就可以防止听到他们发出的噪音了。

这是一种逃避行为。

2、小丽晚上上床后有哭闹的行为，她的父母就到她的房间里安慰她，结果，小丽睡觉时哭闹的更频繁了。

她父母的安慰强化了她的哭闹行为。

3、小明独立地完成了作业，老师走到他的桌前，对他说：

“做得好”，并拍拍他的后背。

这是一种正性强化。

三、简答题

1、影响行为消失的因素有哪些？

2 、什么是正性强化？

请举例说明

四、问答题

 影响强化效果的因素有哪些？

参考答案：

一、名词解释

1.一个具体行为的发生；有一个直接的结果紧随着这个行为；这导致了这个行为在将来会被加强。

2.在行为消失的过程中，行为可能在停止一段时间后又再次发生，这称作自发恢复。

3.一个行为的发生后跟随着一个刺激物的消除，作为结果这个行为将来不太可能发生。

二、判断正误

1.错，这是一种回避行为而不是逃避。

2.对

3.错，不能确定这是一种强化行为，因为没有足够的信息告诉我们这个孩子独立完成作业的行为是否增多。

三、简答题

1.    1.  行为消失前的行为强化程序

　　2．行为消失后的行为强化程序

　　3．是否与期望行为的强化相结合

　　4．全员一致

2.一个行为的发生，随着这个行为出现了刺激的增加，导致了行为的增强。

例如，刚入学的雅洁从未整理过自己的床铺。

有一天妈妈意外地发现她把床上的毛巾被叠好，便高兴地对她说“你的床铺整理地好整齐哦！

”次日雅洁又叠好毛巾被并摆好枕头，妈妈又一次称赞她的进步。

此后连续好几天，雅洁都能够把自己的床铺整理得很好。

而且后来还整理自己的书桌、房间。

四、问答题

    　1．选择强化物

　　强化物的选择应符合以下原则。

（1）强力有效、容易获得

（2）良好行为出现后可以立即呈现

　　（3）可以反复使用，而不至于产生饱和现象

　　（4）准备多种强化物，考虑多样性

　　（5）多用肢体语言，如微笑、点头、轻拍等

　　2．实施正强化的过程

（1）结果的直接性、行为和结果的一致性、已形成事件。

（2）呈现强化物宜顺便指出受训者所表现的良好行为

　　（3）训练初期采用连续强化，行为稳固后采用间歇强化

　　（4）要想奖赏有效，且行为者愉快，必须是因为进步

　　（5）行为养成后，有形强化物要逐渐减少，社会性强化物要逐渐增加

　　3．结束训练计划

　　主要是使个体逐渐脱离强化程序。

（1）行为养成后，仍继续维持下去，只是要改为间歇强化

（2）间歇的时间间距应逐渐加长，当间歇无限大时就结束计划。

　　（3）假若实施失败，可能原因有：

强化物选择错误；训练计划设计不当；实施过程产生误差。

1：

[论述题]

一、名词解释

1、任务分析

2、功能评估

3、差别强化

二、判断下列说法的正误并说明理由

1、在行为强化中，间隔时间并不是越长越好。

2、惩罚是对一个人的伤害，或者是对一个人错误行为的报复。

3、“一着被蛇咬三年怕井绳”是一种刺激泛化。

三、简单题

1、行为训练方法分为哪几个步骤？

2、功能评估方法有哪些？

四、问答题

差别强化的运用步骤？

参考答案：

一、名词解释

1.将一个行为链区分为一个个单一的刺激-反应进行分析的过程叫做任务分析。

2.功能评估就是收集与问题行为的发生有关的前提和后果的过程。

评估结果有利于推断问题行为发生的原因。

3.差别强化是一种行为学手段，它用以提高正性行为的出现率，而降低负性行为的出现率。

在实施的过程中，正性行为每出现一次就被强化一次，而妨碍这种正性行为的负性行为都不会被强化。

二、判断正误

1.对。

2.错，心理学上的惩罚还分有正性惩罚。

3.对。

三、简答题

1.行为技能方法可分为四个步骤：

示范指导 演习 反馈

2.   

（1）间接评估法：

通过晤谈和问卷搜集信息。

（2）直接评估法：

观察者及时记录前提、行为和后果。

　　（3）实验法：

在控制条件下观察前提和后果的影响及作用。

四、问答题

   　1．定义积极行为

　　应清楚地认识并定义想要增加其出现频率的积极行为。

　　2．定义消极行为

　　明确定义要用差别强化来减少的消极行为。

　　3．确定强化刺激

　　强化物的选择方法有：

（1）目前维持实验对象消极行为的强化刺激

（2）观察

　　（3）调查

　　4．及时、不断地强化积极行为

　　延迟强化会削弱效果，同时会延长矫正周期；而间歇强化又不易使个体形成积极行为。

　　5．消除对消极行为的强化

　　即使不能完全消除，也应该使消极行为的强化程度降到最小。

因为如果维持消极行为的强化因素依然存在，则差别强化的效果就会大大降低，有时甚至难以成功。

　　6．利用间歇强化来维持目标行为

　　这是指到了差别强化的后期，积极行为基本形成，消极行为基本消除，则对积极行为的强化就要改为间歇强化，以有效维持积极行为。

　　7．泛化计划

　　个体积极行为的理想状态是在相似的场合，个体都能表现出这种行为才行。

因此，在差别强化的后期，应该考虑将积极行为泛化到尽可能多的相应的环境中，即要在尽可能多的环境中，对积极行为采用差别强化。

1：

[论述题]

一、  名词解释

1、 罚时出局

2、行为过剩

 3、行为契约 

二、判断下列说法的正误并说明理由

1、在非条件刺激紧接着中性刺激可以形成条件反射，而在中性刺激后紧接着非条件刺激同样也可以形成条件反射。

2、小李总是对妈妈撒谎，后来妈妈要求他签一份行为契约，契约规定小李每撒谎一次就要交给妈妈10元钱，不得要回。

妈妈这样的做法是比较公平合理的。

3、有的老师说，塑造的过程就是强化的过程，它的实质就在于不断的强化，而无其他。

三、简答

1、促进泛化有哪些策略？

2、行为技能训练分为哪些步骤？

四、问答

请详细阐述自我管理方案的步骤。

参考答案：

一、名词解释

1、罚时出局被定义为：

一旦发生问题行为，有一段时间失去了正强化的机会，结果使问题行为未来发生的可能性减少。

 2、行为过剩是指非期望性行为过剩，非期望行为会对行为者将来的生活带来负面影响，但这种非期望行为仍在继续，是因为：

⑴它出现时总是立即被强化；⑵没有对抗它出现的替代行为。

 3、行为契约（也称偶联契约）由达成协议的双方来签写，其中一方或双方统一在行为中采取一定程度的靶行为；同时还规定该行为出现（或没有出现）时将执行的偶联结果。

二、判断正误

1、错误，因为为了让中性刺激最后变成为条件刺激，最理想的结合方式是中性刺激在前，无条件刺激紧接着呈现。

当然，两者同时出现也可以。

这样做是为了让中性刺激具备信号预示的作用。

不可让中性刺激在无条件刺激结束后再呈现。

2、不公平也不合理，因为单方契约是求治者单方面寻求改变某一靶行为，与实施偶联的契约管理者一起，安排强化或惩罚的偶联。

单方契约常用于个体想要增加期待性行为的情况下，如训练、学习、好的习惯等。

在单方契约中，契约管理中不能从契约偶联中贪图利益。

而王明是老师要求他签的一份行为签约，并且有金钱上的约定。

3、不完全，对塑造中的每一步都要进行差别强化，指在个体掌握了上一步行为，而开始训练下一步行为时，要注意对下一步行为实施强化，而对上一步行为不再强化，以利于新行为目标的形成。

三、简答题

1、

（1）强化泛化的场合

（2）训练进入自然后效强化的技能

　（3）矫正强化和惩罚的自然偶联

　（4）在训练中引入大范围的相关刺激

　（5）引入一般性刺激

　（6）教授大量功能对应性应答

　（7）引入泛化的自我发生中介　

2、行为技能训练分为四个步骤：

示范、指导、演习和反馈。

四、问答题

 自我管理方案是建立在一种或多种方法之上的，下面介绍9个步骤：

　　1．作出采用自我管理的决定

　　当你对自己的行为感到不满，并且你会使用自我管理程序时，就可以采用自我管理。

　　2．定义靶行为和对抗行为

　　自我管理的目标是增加或减少靶行为的水平。

因此，你必须首先确定要改变的靶行为，以便客观的记录和正确实施自我管理方案。

与此同时，找出并定义与靶行为相对抗的行为也很重要。

　　3．目标建立

　　在建立目标时，首先确定一个适宜程度的靶行为；其次，要使你的目标公开，以便引人注意或获得社会支持；如果你的计划是渐近的，还要设立大量的中间目标。

　　4．自我监督

　　自我监督重要的是客观的记录靶行为的出现。

在实施自我管理方法前，先记录1～2周，一边确立基线水平、目标。

在方案实施过程中，当靶行为没有达到目标水平时，就应该实施下一步骤并继续进行自我监督。

　　5．功能性评估

　　功能性评估的目的是为了了解各种靶行为及替代性行为出现与否的青岛，然后选择相应的自我管理方法，改变在功能性评估中确定的各种前提和后果。

　　6．选择适宜的自我管理方法

　　针对方案的不同阶段，选择相应的自我管理方法很重要。

首先，选择针对靶行为或针对对抗靶行为的替代行为的前提操纵法。

第二，选择改变靶行为或替代行为后果的方法。

　　7．变化评估

　　一旦已经实施自我管理方法，就要通过自我监督法连续收集资料，并评估你的靶行为是否正在朝着期望的方法变化。

　　8．重新评价自我管理方法

　　如果实施自我管理法后，靶行为没有朝向期望的方向改变，你就应该考虑可能有两方面的问题。

首先，你可能没有正确地实施自我管理方法。

第二，你可能在开始时，就选择实施了不恰当的自我管理方法。

　　9．连续性实施的方法

　　一旦你达到了自我管理程序中的目标，就要将靶行为维持在期望的水平。

在理想情况下，你可以停止使用自我管理方法，让自然的强化偶联或惩罚性偶联来维持靶行为或替代行为。

然而对多数人来说，自然偶联不可能维持长期的行为，在有些情况下，自然偶联会很困难。

因此，连续地实施一些自我管理方法是必要的。

至少应该定期实施，让行为者不断地建立目标并实施自我监督也是有效的。

1：

[论述题]

一、            名词解释

1、前提控制法

2、习惯性行为

3、代币疗法

二、判断下列说法的正误并说明理由

1、在行为塑造的过程中，应多使用负性惩罚和强化

2、如果用反应代价程序减少问题行为，就应使用差别强化增加适宜替代行为或强化问题行为的消除。

3、惩罚是施加的厌恶刺激可以在一定程度上对当事者的身体造成伤害，只要不超出这个范围就行。

三、简单题

1、达到全面矫正行为问题的指导方针有哪些？

2、普雷麦克原则是什么？

举例说明

四、问答题

在生活中，怎样来进行积极地行为塑造？

参考答案：

一、名词解释

1.在前提控制法中，操纵前提刺激以引发期望行为的发生，这样就可以对期望行为进行分化强化，减少干扰期望行为的竞争性行为发生。

2.习惯性行为是一些非功能性的重复行为。

患者经常无意识地表现出来，因此，患者经常不能分辩行为出现的情况。

3.代币管理是一种行为矫正方法，其中的条件强化物成为代币，用它来增加参加治疗或教育程序的个体的期待性行为。

二、判断正误

1.错，行为塑造的过程是为使个体行为不断接近目标行为并最终作出这种目标行为的差别强化过程。

差别强化是用以提高正性行为的出现率，降低负性行为的出现率。

2.对 。

3.错，惩罚程序不能对当事者产生任何伤害。

三、简答题

1.

（1）导出一项对问题行为的功能性评估

（2）预先对泛化进行规划

  （3）强调用功能对应性替代行为

  （4）因时因地地保留消退（或惩罚）的偶联

2. 普雷麦克原则是一种正性惩罚，意思是如果某个人在从事了某种问题行为后，就必须做一件她不想做的事情，那么这个人将来再次从事这种问题行为的可能性会降低。

这可以用于确定适当的强化物。

如：

一个发育迟缓的六岁男孩在教室里打别的孩子时候，研究员就让他连续10次坐在地板上，然后再站起来，有效地帮助孩子停止侵犯行为。

四、问答题

 　1．定义目标行为

　　2．判断塑造对于治疗对象是否是最合适的方法

　　这牵涉到了塑造的适用条件的问题。

塑造是用来使治疗对象做出新的举动或是对象已有行为中的一个新层面，或者是使治疗对象恢复作出以前做过但目前未做的动作。

　　3．确认初始行为

　　初始行为或是第一个趋近行为必须是个体已经在做的动作，至少是偶尔做过。

初始行为还必须和目标行为有关联。

　　4．选择塑造步骤

　　塑造过程中，每一个步骤必须比前一个步骤更靠近目标行为。

个体在进行下一个步骤前，一定要掌握前面训练的每一步。

　　5．选定塑造计划中使用的强化刺激

及时强化是行为疗法的主要特点，因此，必须为塑造计划的治疗对象选定一个可作为其强化刺激的结果。

治疗对象一做出正确的举动，训练人员要马上提供强化刺激。

　　6．对各个连续的趋近行为实施差别强化

　　对塑造中的每一步都要进行差别强化，指在个体掌握了上一步行为，而开始训练下一步行为时，要注意对下一步行为实施强化，而对上一步行为不再强化，以利于新行为目标的形成。

　　7．按照合理的速度完成塑造的各步骤

　　在塑造过程中，每一步骤的趋近行为都是下一步骤的铺路石。

一旦作用对象掌握了一部趋近行为，（至少有几次成功地做出该行为），即要马上进入下一步的训练。

　　8．结束训练

（1）达到最终的行为目标后，仍继续实施下去，但强化方式改为间歇强化。

（2）间歇强化应逐步增加间隔，当间隔无限大时，就结束训练。

1：

[论述题]

一、名词解释：

1、刺激泛化

2、塑造

3、刺激控制

二、判断下列说法的正误并说明理由

1、小明每次打妹妹的时候都会遭到妈妈的责骂，虽然此时他会停止打妹妹的行为，但是过后他还是日复一日的从事这种侵犯行为。

妈妈的责骂是一种惩罚。

2、如果由于某个特定的前提或者某个刺激前提中的一个刺激的出现，行为发生的可能性增加了，那么我们就说这个行为得到了刺激控制。

3、小红上课总是不注意听讲，每次老师都需要花时间对她进行提醒。

后来小红的老师不再提醒她，那么小红的不听讲行为会立刻消失。

三、简单题

1.行为强化与惩罚有什么联系？

2.  为什么要用促进和渐消？

四、问答题

 差别强化的运用分为哪些步骤？

参考答案：

一、名词解释

1.当一个行为的刺激控制范围较大，也就是说，当行为发生在多种刺激情况下的时候，我们称其为刺激泛化。

2.塑造是用来培养一个人目前尚未作出的目标行为的手段。

它可以定义为使个体行为不断接近目标行为并最终作出这种目标行为的差别强化过程。

3.如果由于某个特定的前提或者某个刺激群体中的一个刺激的出现，行为发生的可能性增加了，那么我们就说这个行为得到了刺激控制。

二、判断正误

1.错，妈妈的责骂不是一种惩罚而是一种正性强化。

2.对

3.错，行为消失需要一段时间，不能立即消失

三、简答题

1. 　这两个原理都有以下两个定义特征：

（1）在行为之后跟随着一个后果

（2）这个后果对将来该行为的发生与否产生了影响

2.  促进和渐消的目的是在没有促进帮助的情况下使正确行为发生，最终是要让可辨别刺激（SD）对行为产生刺激控制。

促进和渐消帮助建立适当的刺激控制。

促进正确行为发生；渐消将刺激控制转移到自然的SD。

四、问答题

       1．定义积极行为

　　应清楚地认识并定义想要增加其出现频率的积极行为。

　　2．定义消极行为

　　明确定义要用差别强化来减少的消极行为。

　　3．确定强化刺激

　　强化物的选择方法有：

（1）目前维持实验对象消极行为的强化刺激

（2）观察

　　（3）调查

　　4．及时、不断地强化积极行为

　　延迟强化会削弱效果，同时会延长矫正周期；而间歇强化又不易使个体形成积极行为。

　　5．消除对消极行为的强化

　　即使不能完全消除，也应该使消极行为的强化程度降到最小。

因为如果维持消极行为的强化因素依然存在，则差别强化的效果就会大大降低，有时甚至难以成功。

　　6．利用间歇强化来维持目标行为

　　这是指到了差别强化的后期，积极行为基本形成，消极行为基本消除，则对积极行为的强化就要改为间歇强化，以有效维持积极行为。

　　7．泛化计划

　　个体积极行为的理想状态是在相似的场合，个体都能表现出这种行为才行。

因此，在差别强化的后期，应该考虑将积极行为泛化到尽可能多的相应的环境中，即要在尽可能多的环境中，对积极行为采用差别强化。