五上音乐1单元.docx

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五上音乐1单元

铜山区小学音乐2014~2015学年度第一学期

第一单元

快乐嚓嚓嚓

课时安排

3课时

第一课时

教学内容

唱：

《快乐的嚓嚓嚓》

认：

#升记号；二拍子指挥图示

教学目标

1.用自然、有弹性的声音，有表情的演唱歌曲《快乐嚓嚓嚓》，准确表达旋律的热烈情感。

2.认识“升记号”；唱准临时变化音；学会二拍子指挥图式。

3.结合身体动作感受音乐多次出现的跳音以及临时变化音。

教学

重、难点

重点：

学习演唱歌曲《快乐的嚓嚓嚓》。

难点：

唱准临时变化音，如“5-#4”、“6-#5”的小二度进行，还有“#4–3”的大二度进行。

教学准备

多媒体课件、钢琴

教

学

过

程

教

学

过

程

主备

复备

一、组织教学

与学生聊一聊开学以后的感受，新的年级，新的课程，新的目标，引导学生讨论各自的收获和感受，共同分享重回温暖集体的快乐，从而让快乐在音乐课延伸。

找回师生共同的记忆——校园集体舞,师生一起开心的跳起来吧！

二、导入新课

师生同跳集体舞。

（通过跳集体舞既让学生体验了音乐活动的乐趣，又熟悉了新歌的旋律。

）——引入新歌《快乐嚓嚓嚓》

三、感受体验

1.《快乐嚓嚓嚓》

（1）教师有感情的范唱歌曲。

（2）找出典型节奏并拍一拍。

（可采用接龙或拍腿改变音色的方式练习，降低学生畏难情绪，增加课堂趣味性。

）

（如：

切分节奏或附点节奏等）

主备

复备

2/4X X X |X X X X  |

2/4X.XX X |X X X X  |

（3）师带领学生唱歌谱。

注意：

临时变化音处让学生多听琴进行模唱，待唱会后再介绍升记号。

难点突破：

为了让学生加深印象，教师

可弹奏两遍旋律，第一遍加升记号，第

二遍不加升记号，进行听辨。

（4）听录音范唱。

选几个同学观察其

他同学听到歌曲后的体态动作，从

而导入二拍子指挥图示。

2.二拍子指挥图示。

（1）学生了解二拍子及划拍顺序。

（2）按指挥图式划拍并加入歌词演唱歌曲。

演唱时请注意：

初唱时轻声，关注音准。

3.为歌曲“锦上添花”。

（1）简要介绍跳音记号，体会用弹性的声音表现跳音记号。

（理解表情记号在歌曲中的作用就像一盘菜中的调味品，让歌曲变得生动有滋味儿）

（2）巩固

师生接龙，学生跟唱前半部分，老师跟唱后半部分，

第二遍交换。

（注意变化音和附点节奏的唱法）

四、拓展延伸

体验“升记号”

（1）弹奏音阶，出示图谱，引导学生发现图谱与音阶之间的联系，并且尝试根据图谱用肢体来感受音乐。

（2）教师讲解#，并且在琴上分别弹奏出#及本位音，对比

听辨，并让学生分别唱一唱4和#4。

（升高音紧贴本位音，只要控制好音量，唱好无难度）

（3）播放《快乐的嚓嚓嚓》，打二拍子指挥，在唱到#4时，用轻声且弹性的声音演唱。

五、课堂小结

在《快乐的嚓嚓嚓》音乐声中结束本节课。

教

学

反

思

教

学

建

议

在感受本位音和升高音的音高关系的时候，也可以选择学生到钢琴前去分别弹奏这2个音，提高学习的积极性，缓解枯燥抽象的乐理知识带给课堂的消极情绪；还可以出示这2个音在钢琴键盘上的位置，辅助学生从视觉上认识#。

铜山区小学音乐2014~2015学年度第一学期

第一单元

快乐嚓嚓嚓

第二课时

教学内容

1.听：

《赤足走在田埂上》

2.唱：

《校园的早晨》

3.认：

认识“D.C.”、“Fine”等记号。

4.拓展：

了解校园歌曲，唱唱学校的校歌。

教学目标

1.用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》，知道“从头反复记号”和“省略跨越记号”在歌曲中的用法以及正确的演唱顺序。

2.欣赏歌曲《赤足走在田埂上》，感受无伴奏合唱的意境。

3.了解校园歌曲的意义及更多的校园歌曲，领略校园歌曲的魅力。

教学

重、难点

重点：

学习歌曲《校园的早晨》

难点：

1.学唱歌曲时，歌曲中“直到长成参天大树”乐句中切分节奏的掌握

2.“和我共享阳光雨露”乐句和上句的衔接。

教学准备

多媒体课件、钢琴、校园照片、校歌

教

学

过

程

教

学

过

程

主备

复备

一、组织教学

分享4岁小女生演唱《兰花草》的视频片段，学生根据歌曲自己设计律动，并且能迅速投入到音乐的氛围中。

二、导入

1.欣赏校园风景照片四幅，配以校歌录音作为背景音乐。

（多媒体出示）

提问：

这是什么地方？

看到这些照片你想说些什么？

（说出自己看了照片后内心的感受，或者让你想起了哪些人或事）

2.有这样一首歌曲就能够表达同学们现在的心情，这首歌就是《校园的早晨》。

脑海里想着学校的景色，听老师来唱一唱

三、感受体验

1．新授《校园的早晨》

（1）教师跟随伴奏范唱歌曲《校园的早晨》，请学生听完

后说说歌曲的情绪。

（前半部分欢快、跳跃，后半部分优美连贯）

（2）多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序

（3）请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“从头反

主备

复备

复记号”和“省略跨越记号”。

（4）学唱歌曲

a.跟随琴慢速轻唱A段

（不要急于提醒注意歌曲中的重难点，给学生自己体验的空间）

b.分别处理歌曲中声断气连和前半拍休止部分

△歌词中“沿”后面的休止符怎样唱更科学？

换气还是声断气连？

（教师示范两种唱法，请学生分辨，并能准确地唱出来）

△歌词中“初升的太阳”前半拍休止，采用什么办法来唱准呢？

（可以用拍手、吸气、跺脚等声音替代，也可以同学间相互对视一眼，或抬头看太阳等动作替代）

c.跟着琴轻声唱B段

分组学习，小组内讨论各自的难点，相互解决，或者

提出来共同解决。

（歌曲中有2遍“直到长成参天大树”，可以通过歌词情绪的推进以及划旋律线等手段辅助演唱）

d.学唱结束句

e.全曲连唱

（5）歌曲处理

讨论：

用什么样的声音以及演唱方式来演唱最合适？

完整地跟伴奏演唱歌曲。

2.欣赏《赤足走在田埂上》

《校园的早晨》是一首非常好听的歌曲，由我国著名的作曲家谷建芬和音乐人高枫创作。

在台湾，有一位音乐人叫叶佳修，也创作过许多首好听的校园歌曲，其中有一首在祖国大陆广为流传，那就是《赤足走在田埂上》。

（1）完整欣赏歌曲。

（2）讨论歌曲的演唱形式有什么特别之处？

师生讨论，了解无伴奏合唱。

（3）歌词也很美，轻轻地读一读

（4）再听，可以跟着录音轻声哼唱。

教

学

过

程

主备

复备

四、拓展延伸

1.简介校园歌曲

校园歌曲，顾名思义，是广受学生喜爱，流行于校园，体现校园生活和学子心境或感受的创作。

校园歌曲朝气蓬勃，激励学子进步，率真、朴实，它形象地反映出青年学子的生活，表现出年轻人的蓬勃朝气、青春活力以及他们那富有诗意的浪漫气息，其曲风总体来说朴实明快、积极向上，充满活力。

（出示多媒体）

2.请个别学生上来操作电脑，选取网页中你认为最打动你的一段文字读给同学听。

启发学生对未来的憧憬以及对青春的向往。

（准备一些青春有关的小诗或散文）

当我们回首青春的时候，所有真实的、虚幻的、美丽的、迷惘的片段扑面而来，就像我们静静坐在窗前准备用一生去记忆的一道风景。

而当它随风而逝时，除了美丽，谁能清晰地记得它的每一种色彩，谁能把它讲述得像那个瞬间一样真实。

校园歌曲只是人们有意识给定的一个名字。

其实校园歌曲的土壤永远在那些心怀无限梦想的校园里。

链接歌曲《白衣飘飘的年代》、《我相信》、《栀子花开》、《白桦林》等，让学生自己选择最想听的歌曲。

五、课堂小结

你期待你的未来是一番什么景象呢？

如果愿意，课后和老师或者小伙伴们一起分享吧！

教

学

反

思

教

学

建

议

在教学辅助素材的选择上，内容一定要新颖、积极向上，且符合学生年龄段的审美特点，贴合学生的日常生活，学生在课堂上看到的听到的一定是教师精心准备的。

铜山区小学音乐2014~2015学年度第一学期

第一单元

快乐的嚓嚓嚓

第三课时

教学内容

欣赏管乐合奏《祝你快乐》

教学目标

1．能听辨管乐合奏《祝你快乐》回旋曲式的结构形式，感受作品不同段落的音乐特点。

2．积极参与表现、演奏等音乐实践活动，能熟唱作品的主题旋律。

3．准确听辨铜管乐中各种乐器的音色，掌握各种乐器音色特征，能用自己的语言表述。

教学

重、难点

重点：

1.记忆主题旋律，积极参与集体律动。

2.对比感受《祝你快乐》不同段落的音乐特点，想象场景。

难点：

听辨乐曲的曲式结构。

教学准备

多媒体课件，球

教

学

过

程

主备

复备

一、组织教学

师生音乐问好。

二、导入新课

律动感受

（感受乐曲情绪、节拍、进行曲风格、出示课题）

（1）听主题音乐踏步观察球是在强拍传还是弱拍传（第一遍：

教师示范传球;第二遍：

学生自主表现。

）借助道具让学生听“见”音乐。

交流：

乐曲的特征（弱拍起）

（2）听主题音乐全班踏步、拍手模拟体验传球。

用体态律动的方式，鼓励孩子表现出对音乐的直觉与理解。

交流：

乐曲的风格（典型的进行曲风格，快乐）

（3）听主题音乐全班传礼物，没有拿到礼物的同学拍手提醒伙伴。

尊重孩子的个性体验，也激发其创造潜能。

交流：

乐曲的情绪，传递礼物的心情？

音乐表现的情绪？

（幸福的，热烈的）

三、感受体验

1.出示课题《祝你快乐》

（1）乐曲风格

教

学

过

程

主备

复备

交流：

踏步的节奏和音乐的节拍是不是相同？

讲解进行曲风格。

（2）演奏乐器

交流：

这首乐曲是吹管乐器还是弦乐器演奏的？

2.初听（了解领奏乐器音色、名称及演奏姿势）

（1）学生打开礼物，全班听音乐踏步、拍手愉快的等待。

（2）介绍乐器音色、名称及演奏姿势。

3.聆听乐曲主题和演奏乐器

（用一个图形表示主题，听到主题后就用手比划图形示意老师。

）

完整听赏

（1）主题图形出现了几次？

主题是连续出现的吗？

（教师板书：

□□□）

（2）3次演奏主题的是同一个乐器吗？

4.听辨领奏乐器（小号、单簧管、长笛）的音色。

为3次相同主题选择不同颜色表示。

相同的旋律，运用不同的演奏乐器以及演奏形式，使得乐曲主题多次出现却不显单调。

（形状相同但颜色不同的三次主题图形，有助于学生牢记主题旋律，而且能够清晰分辨3种主奏乐器的音色）

□□□

5.听B、C乐段（了解B、C乐段领奏乐器及表达的情绪）

（1）完整聆听

判断B.C段领奏乐器萨克斯在乐曲什么地方插入演奏，它表达的情绪有变化吗？

是怎样变化的？

（快乐的抒情的舒展的）

（2）聆听B.C乐段（进一步体验舒展、舒情旋律）

交流：

萨克斯演奏的旋律和主题音乐相同吗？

用什么形状标记？

6.出示结构顺序

□○□△□

乐曲演奏顺序是ABACA，这同时也是它的曲式结构，主题音乐

A反复出现多次，每一次重复出现之前都会有一个新的旋律出

现，我们把这种曲式结构叫做——回旋曲式。

7.结束句处理

在结束句的最后一个强音设计一个造型动作和声音表达快乐。

教

学

过

程

主备

复备

四、拓展延伸

1.唱快乐（基本唱准主题音乐旋律，用歌声体验并表达快乐）

2.演唱词作家晓光老师创作的歌词，传递快乐，传递友谊，传递正能量。

五、课堂小结

教

学

反

思

教

学

建

议

铜山区小学音乐2014~2015学年度第一学期

第二单元

爱的旋律

课时安排

3课时

第一课时

教学内容

唱《天下的妈妈都是一样的》

教学目标

1.用自豪、敬佩的情绪演唱歌曲，表达对妈妈的无限爱意。

2.能唱准切分音；在听赏音乐时，能感觉到音乐要素的变化，并能就音乐要素变化而引起乐曲情绪、风格的变化形成初步的理性认识。

3.根据情感的需要选择演唱方式。

教学

重、难点

音乐情绪的感受与表现

教学准备

钢琴、多媒体课件

教

学

过

程

教

学

过

程

主备

复备

一、组织教学

师生音乐问好

二、导入

1.爱之梦

老师给同学们带来了一首钢琴曲《爱之梦》，请你听一听，并且说一说你想到了哪些人或事？

交流：

世间的爱有很多，最熟悉的，应该就是妈妈的爱，说一说你的妈妈在生活中是怎样爱你的吗？

2.那么，你知道妈妈的生日是什么时候？

妈妈最喜欢吃什么？

妈妈在哪里工作？

妈妈的每一天是怎样度过的？

三、感受体验

1.《天下的妈妈都是一样的》

（1）聆听歌曲范唱

听听歌曲里的妈妈是怎样的一个人，你自己的妈妈又是怎样的？

想想这首歌曲表达了怎样的感情？

交流：

妈妈从不放假，样样精通，天下的妈妈都是一样的，感受妈妈的辛苦与不容易，以及妈妈对孩子的爱。

2.再听歌曲，找出歌曲中相同的段落。

3.学唱歌曲

主备

复备

（1）歌曲中前后相同部分（有弹性的轻声哼唱，身体自然摆动）

配合一些简单的节奏边唱边打（0X0X）

（2）中间段练习，有节奏的读歌词.

因为跨小节切分节奏不好掌握时值，可以借助动作辅助记忆，

所以在这一部分设计简单的声势动作：

4/4

XXXX|XXXO|

跺脚跺脚拍腿拍腿|击掌击掌捻指O|

不管风吹雨打|不管|

（3）完整演唱（反复记号）

（4）歌曲处理

a.有感情的读一读歌词，首尾感叹，中间讲述。

b.选择合适的演唱形式（合-领-合、领-女-男、男-女-男……）

（5）用设计的演唱形式加上节奏伴奏，完整演唱。

四、拓展延伸

和爸爸妈妈之间的爱是无法割舍的骨肉亲情之爱，还能说说你知道的其他的爱吗？

师生之间无私的爱《每当我走过老师窗前》

同学之间纯真的爱《睡在我上铺的兄弟》

无私无畏的生命之爱《生死不离》

生生不息的民族之爱《国家》

五、课堂小结

今天我们共同感受了很多的爱，我相信给予是一种幸福，每一位同学都将得到爱的祝福，祝福大家的身边充满爱！

教

学

反

思

教

学

建

议