学校三年发展规划.docx
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学校三年发展规划
着眼师生发展落实标准管理
彰显特色文化实现质量提升
———府东街小学2014—2017年发展规划
第一部分学校概况
一、办学条件
府东街小学，位居府前街232号（原大众路小学，2009年9月搬迁到府东街，因此更名为府东街小学），是在市委市政府提出打造“教育强市”的战略决策下，于2002年9月创办的一所全面实施新课改的八轨制小学。
学校地处市中心，正对孝义第九中学，紧邻崇义园，交通便利。
学校分东、西两个校区，占地总面积为16181㎡，建筑面积为11157㎡，建设总投资1500万元。
拥有标准的微机室2个、音乐室（3个）、美术室（3个）、实验室（2个）、图书阅览室、演播室、多功能专用教室、电脑220台、图书6万余册，并配有校园广播系统、校园电视闭路系统、内部电话系统、教室多媒体系统、光纤网络系统。
操场上体育设施齐全，有塑胶环行跑道、篮球场、乒乓球台和健身娱乐器械。
二、生源基础
学校现有52个教学班，在校学生3437人，学校按规定划分区域进行招生。
学生数量呈逐年递增趋势，生源质量也越来越好。
每年参加各级各类比赛人数越来越多且均能获奖，等次也逐步提升。
学业水平质量监测年年合格。
三、师资水平
全校共有教职工161人，专任教师153人，其中大专以上学历的教师达99.3%，本科学历达72%，特级教师1人，高级教师66人，省、地、市教学能手47人，中、青年教师在各级各类教学比赛中获一、二、三等奖若干名。
近两年教师在全国、省、市各类刊物上发表论文数达50余篇。
四、管理状况
学校的组织机构目前仍由教导处、政教处、后勤处等组成。
领导班子共8人，其中小学高级职称6人，平均年龄39岁。
校长是学校唯一的省特级教师，其余6名领导干部都是省、市教学能手。
五、学校荣誉
学校在市委市政府的大力支持下，在教育局科学有效的指导下，坚持走内涵发展之路。
如今全校呈现出和谐平安、人气兴旺、各项工作齐头并进、快速发展的可喜局面。
学校先后荣获省级“中小学德育先进集体”“素质教育示范校”“公众满意办学单位”，地级“平安和谐校园”“防震减灾先进集体”“文明单位”“课题研究先进集体”，市级“平安校园”“养成教育示范校”等荣誉；学校开发的校本课程“古诗文诵读教材”“话说孝义爱我家乡系列读本”先后被吕梁市、山西省评为优秀校本课程；学校教师自编自导的课本剧《师生情》、诗朗诵《中华少年》分别在山西省教育厅主办的第三届、第四届中小学生文化艺术节中荣获一、二等奖；在山西省教育学会“第三届青少年英语课本剧展演活动”中学校获得优秀组织奖，在主题教育“《光辉的旗帜》读书征文活动”中被评为全国“青少年‘五好小公民’示范学校”。
近年来每年市局办学水平综合评估均名列前茅。
第二部分学校发展现状分析
一、学校发展中的优势
1．领导队伍凝聚力强
领导班子年龄结构合理，专长优势互补。
人人敬业勤政，敢于创新，具有较强的决策水平和协调能力，学校各项工作完成较好。
2．教师队伍发展潜力大
学校中青年教师所占比例高，教师群体思维活跃，蕴含潜力。
教研氛围好，敢于创新。
3．学校办学特色明
2012年，学校在专家的指导下，在全体教职工的共识中选定从“习惯养成教育”入手，让特色创建工作成为学校发展的突破口，以此引领各项工作走向新的局面。
两年的实践我们奏响了“营（氛围营特色）、促（管理促特色）、传（培训传特色）、育（课程育特色）、扬（活动扬特色）”学校特色发展曲，成了孝义的特色名校。
多次得到了北师大项目组的褒奖。
4．课堂改革力度大
“梯次导学”教学模式的构建和实施是我校进行课堂教学改革的有力举措。
研究过程扎实，成果喜人。
学校以“主题研讨”为专版，从模式到策略探究、由低段到高段不同流程、从课文到习作导学设计，前后共计10页，发表在《小学语文教学设计》2013年第4期中。
2013年秋我校被评为孝义市首批课改合格校。
下一步正努力探索特色下的课堂该怎样进行改良。
5．德育活动开展实
立足习惯养成教育，提高学生综合素质这是学校德育工作的抓手，学校通过策划、实施，已初步形成了知习惯、悟习惯、行习惯、查习惯、纠习惯、评习惯的德育运行模式。
二、学校发展中存在的问题与不足
1．教师对特色课堂的研究不够深入
“好习惯课堂”的研究在每位教师心中有了方向和目标，但是教师只是在努力打造某一节或某几节课堂，不能很好地落实于平常的教学中，在研究过程中缺乏理论支撑、教学实践跟进、经验总结提升。
2．政教处和教导处工作协调配合不够
由于教导处、政教处工作不加以整合，不能很好协调，导致师生工作繁重，活动效果不佳。
3．学生的整体素养还得不到全面提升
（1）教师不能很好地帮助学生学会学习：
教师多注重所传授的知识本身，对学生的学习习惯、学习兴趣、学习方式和方法关注不够。
（2）学生的身体素质没有得到很好的提高，还未能养成自觉锻炼的习惯：
体育课堂质量有待提升，运动会和体育竞赛活动的开展学生参与面窄。
（3）书法课的开设监管力度不够，学生书写习惯不尽人意。
（4）学生行为习惯还处在养成阶段，时好时坏。
4．学校的评价机制不能激发教师工作热情
学校的评价管理制度和评价策略能体现教师工作绩效，但是不能很好促进教师后续发展。
原因是评价过程中注重教师间的横向竞争比较，缺乏教师自身的纵向比较，导致学校能手、骨干教师因自身优势或教学起点较高而安于现状，不去超越自己，个人能力再提升不够，不能很好发挥其引领作用。
而弱势教师也因自身素质较弱或教学起点低导致工作绩效历年滞后，从而对工作失去信心。
这种考核严重制约教师发展，仍需探讨完善。
5．校本课程的实施管理体系不完善
学校构建的习惯养成教育校本课程体系涉及基础渗透性课程、拓展课程、活动课程三大领域，囊括多个学科，开设《经典诵读》《方正书法》《形体礼仪》《无穷语味》《节日探秘》《一起玩篮球》等20余种校本课程，通过这些课程的开设，让学生形成良好的学习习惯、文明礼仪习惯和审美健体习惯。
目前监督、评价体系还没有构建完善，所以实施过程中暴露出的问题还比较多：
如目标不够明确，课程断断续续，评价机制不够健全等。
6．促进学生全面发展的评价体系不完善
由于学生人数较多，对学生品德发展、学业水平、身心健康、兴趣特长、实践能力等方面的发展情况的考核不能落实到每位学生身上。
7．现代学校制度建设需要探索实践
学校层面对一些教育法律法规的组织学习力度不够；民主管理制度有待健全和有效落实；家庭、学校、社会的合作关系还有待进一步加强。
第三部分学校发展面临的机遇和挑战
一、机遇
1．我校是北师大项目实验基地，前两年在专家的指导下，特色建设工作效果显著。
相信在北师大项目组和教育局的继续支持和帮助下，各项工作定会再上新台阶。
2．学校内部越来越清晰的办学思路为今后各项工作的开展指明了方向。
3．集团化办学模式、共同体同步发展对于牵头学校来说既是压力，更是动力，定会加快学校发展。
4．学校发展步伐快，群众满意度高。
这为学校凝聚社会力量办学奠定了良好的基础。
二、挑战
1．我校正处在快速发展阶段，如何有效贯彻落实《义务教育管理标准》为学校管理者进行顶层设计带来了困惑。
2．“习惯养成教育”自身规律的反复性对全体教职员工工作能否更有爱心和耐心提出了挑战。
3．如何实现“习惯培养的规则性和学生生命主动发展的活泼性”二者有机统一并有效贯穿于课堂内外是摆在我们面前的较大难题。
4．外部竞争激烈的大背景给学校发展增加了压力。
第四部分学校今后三年迫切需要解决的问题
根据学校的办学理念和办学愿景，结合以上SWOT分析，在征求教师、学生、家长的意见后，未来三年迫切需要解决的问题有：
1．如何提升学校管理的现代化水平，在“习惯养成教育”工作上凸显特色，在省、地产生影响力。
2．如何转变教师观念，夯实教师理论基础，加强教师实践引导，实现教师专业素养的整体提升。
3．如何合理构建、有效开发、科学实施校本课程，促进学生的全面发展。
4．如何有效落实师生发展性评价，完善评价体系，激发师生工作、学习积极性，增强师生幸福感。
5．如何有效开展师生活动，丰富校园生活。
第五部分指导思想和办学理念
一、指导思想
牢固树立和认真落实科学发展观，坚持“发展学生、成就教师”的办学宗旨，积极倡导“点滴养成、大写人生”的办学理念，构筑同教育发展相适应的学校文化新体系,积极吸收国内外先进的教育思想,把府东街小学办成一所走在省内外教育前沿的现代化学校,使之成为教育教学改革研究、教师专业发展、学生良好习惯养成的窗口学校。
二、办学理念
点滴养成大写人生
教育家叶圣陶先生说过：
“教育就是习惯的培养。
”而习惯的培养又是起于一点一滴的小事，源于一点一滴的培养。
只要把每一点、每一滴做到极致，就会在以后的学习、工作中多一份自信，人生中多一份成功的机会，生命中多一份享受美好生活的能力，定能为学生开启一个幸福成功的大写人生。
第六部分学校发展目标
一、总目标
建设“四园”校园——美丽校园、平安校园、活力校园、文明校园。
二、分项目标
（一）校园环境建设目标
建设“洁”“雅”“美”“和”四质环境
年度具体任务：
1．2014年度
（1）检查现有绿化带，对已经损坏的绿化进行修补，补种各种花草，对各种树木整枝造型，力求一年四季校园景色各不相同。
（2）整修墙面、楼顶、校园内监控、体育设施，门窗油漆一新，所有用房有标志牌，楼层内设“说普通话，写规范字”的温馨提示语，室内整洁规范。
（3）各室线路规范，灯具安装整齐，规章制度张贴上墙。
（4）西校校园增设师生好习惯温馨提示栏和习惯检查公示栏，门厅整体规划布置，融含学校办学理念、一训三风、获得荣誉及教育教学成果展示柜等，东校北楼整体设计规划，以展示学生体艺活动为主，做到布局美观大方。
2．2015年度
（1）东校校园北楼墙壁以篮球为特色绘制体育锻炼标志和宣传画，营造健康向上学习环境。
（2）花坛中安置简洁的文明用语警示牌，在花坛周围增设学生种植花卉展示区。
（3）在醒目处和学生流动较大的位置增设温馨提示标语（花坛边、水池旁、校门口、办公室门、教室门厅顶端等）
3．2016年度
规划教室卫生角、图书角、运动器材角等，加大班级文化建设，班班有班训、班徽、班歌。
教室走廊内墙壁统一规划为专栏，作为学习园地或评比栏，以促进各班学生间的文明竞争。
（二）教师发展目标
培养“四型”教师——师德高尚型、气质儒雅型、乐于学习型、勤于研究型。
年度具体任务：
1．2014年度
（1）教师职业道德素养明显提升。
教师遵守《中小学教师职业道德规范》的自觉性有所提高，能按教育教学习惯要求约束自己，依法从教，安于从教，教师达标率95%，赢得学生、家长和社会的满意度达95%。
（2）教师基本功、专业能力普遍提高。
教师参与专业发展培训和终身学习的自觉性显著增强，专业意识、专业知识和专业技能得到普遍提升，执教能力和水平普遍适应教育现代化和实施素质教育要求。
（3）能手教师逐步形成自己的教学特色。
能主动进行课题研究，且有初步成果。
（4）培养校级以上教学能手、优秀班主任各4--5名。
2．2015年度
（1）教师具有较高尚的职业道德，能自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，依法从教，安于从教，初步形成良好的教书育人习惯，善于从教，教师达标率95%以上，赢得学生、家长和社会的满意度达95%以上。
（2）教师基本功、专业能力有较大提高。
50%的青年教师成为学校骨干教师。
（3）能手教师形成自己的教学特色。
能主动进行课题研究，且能引领教研团队。
（4）信息技术、科学、品社、心理健康、综合实践活动等薄弱学科教师整体教学水平提升。
（5）校级以上教学能手、优秀班主任各增加4--5名。
3．2016年度
（1）教师具有高尚的职业道德。
能自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，依法从教，安于从教，有良好的教书育人习惯善于从教，乐于从教，教师达标率96%以上，赢得学生、家长和社会的满意度达96%以上。
教师执教能力普遍提高。
（2）教师基本功、专业能力有很大提高，70%的青年教师成为学校骨干教师。
（3）能手教师教学特色明显。
课题研究成果喜人，形成本校名师团队。
（4）信息技术、科学、品社、心理健康、综合实践活动等薄弱学科教师整体教学水平大幅度提升。
（5）培养学校音体美3-5名教师成为教学能手。
（三）学生培养目标
培养“四会”学生----会做人、会健体、会学习、会审美。
年度具体任务：
1．2014年度
（1）在各项专题教育（爱国主义教育、理想信念教育、优秀传统文化教育、公民意识教育、生态文明教育）中懂得如何做人，做事。
具体要求对照各年段培养目标。
（达标率90%）
（2）在丰富的体育、艺术、实践活动课程中，懂得如何健体、如何审美。
（达标率90%）
（3）在不同学科的学习中，能形成较好的学科核心学习习惯。
2．2015年度
（1）在各项专题教育（爱国主义教育、理想信念教育、优秀传统文化教育、公民意识教育、生态文明教育）中初步学会做人，做事。
具体要求对照各年段培养目标。
（达标率95%）
（2）在丰富的体育、艺术、实践活动课程中，初步学会健体、审美。
（达标率95%）
（3）形成的学科核心学习习惯在整个学习过程中产生积极的作用。
（达标率95%）
3．2016年度
（1）在各项专题教育（爱国主义教育、理想信念教育、优秀传统文化教育、公民意识教育、生态文明教育）中学会做人，做事。
具体要求对照各年段培养目标。
（达标率96%以上）
（2）在丰富的体育、艺术、实践活动课程中，学会健体、审美。
（达标率96%以上）
（3）核心习惯的形成促进其他习惯的有效形成，真正学会学习。
（达标率96%以上）
（四）家长队伍建设目标
培养“四能”家长-----能主动和孩子沟通、能及时矫正孩子不良习惯、能处处为孩子树立榜样、能积极支持学校教育。
年度具体任务：
1．2014年度
（1）召开家长会、组织家长培训、举办家长开放日活动，学校与家庭形成默契，家长积极支持学校教育。
（2）通过家访、问卷了解并督导家长能有效地矫正学生不良习惯。
（达标率80%）。
（3）通过合格家长评选活动，引领家长逐步合格。
（达标率80%）
2．2015年度
（1）通过合格家长评选活动，引领家长逐步合格。
（达标率80%）
（2）发挥家委会作用，开办好家长学校，继续组织各项培训和家长开放日等活动，引进亲子活动，实实在在提高家长教育水平，评选出一批能成为孩子好习惯榜样的优秀家长。
（达标率30%）
（3）通过家访、问卷了解并培训督导家长能科学有效地矫正学生不良习惯。
（达标率85%）
3．2016年度
（1）通过合格家长评选活动，引领家长逐步合格。
（达标率100%）
（2）优秀家长形成团队，实行与其他家长“包教结对”，扩大优秀家长队伍。
（达标率50%）
（3）通过家访、问卷了解并培训督导家长能科学有效地矫正学生不良习惯。
（达标率90%）
第七部分主要措施
一、现代学校制度建设
1．进一步完善校长负责、党支部核心引领、教代会和工会参与管理、监督的制度，积极推进社区、学生及家长对学校管理的参与和监督。
坚持依法治校、规范管理，逐步形成自主管理、自主发展、自主约束、社会监督的机制。
2．充分体现学校管理的人文性，把学校发展融入和谐校园的建设之中。
尊重师生的发展基础，尊重师生的内心需求，不断提升管理的引导、支持和服务的功能。
增强开放办学的意识，建立为改进学校管理促进发展的谏言机制，完善校务公开，提高办学效率。
3．充分运用校园信息平台，不断改进学校管理的方式，逐步形成学校管理信息系统、教育资源信息系统、课程培训管理系统，提升学校管理的效能，实现管理方式的现代化。
二、班子队伍建设
1．抓好学习，提高认识，树立发展意识。
每学期做好两次主题式校本培训，解决实际问题，引领教师发展，提高自身水平。
2．扎实工作，务求实效。
每学期做好蹲年级指导工作。
（做到“蹲好一个教研组、参与一项课题研究、发展一名教师”）
3．搞好团结，形成合力。
班子成员职责上分，思想上合，角色上分，行动上合，小事上分，目标上合。
形成“教导--政教”一体化的管理模式。
4．加强对班子干部的工作考核，每年年末，班子成员都要对全体教职工进行工作述职，并由全体教职工进行评估，对于工作满意度低于70%的干部进行谈话帮助，对于连续两年工作满意度低于70%的干部劝其辞职。
三、师资队伍建设
（一）提高师德修养，规范教师行为
开展师德风范教育。
重视教师对现代教育理论的学习，以奉献精神、师德规范、人文素养等为内容，多形式、多渠道地对教师开展教育和熏陶，提升教师的师德素养和人文修养。
坚持政治学习与业务学习相结合。
加强教师职业道德教育，通过温馨提示、师德演讲、学身边的榜样、讨论交流等活动进行师德教育。
坚持集体学习与自主学习相结合。
组织全体教师学习、讨论，引导教师爱岗敬业、教书育人，形成“学高为师、身正为范”的良好风尚。
（二）注重师资培训，提升教师专业水平
结合学校特色、教师需求、课改方向，设计、安排培训内容，通过集中培训、基本功竞赛、落实骨干教师示范引领等形式活动加强校本培训的针对性和实效性。
积极筹集资金为教师创造外出学习的机会，请进有关专家对教师进行业务培训使教师不断提高履行岗位职责的能力，更好地适应实施素质教育和学校发展的需要。
（三）完善激励与鞭策的绩效考核制度
绩效考核既是教师教育教学工作的全面评价，更应该成为促进教师专业成长的有力推手。
学校将完善教师绩效考核中教师育人习惯考核细则、教学习惯考核细则、教师教学质量考核细则、教师工作量考核细则。
注重过程性评价，尊重教师原有基础，注重教师工作变化进展，以制度鞭策和酬劳激励推进教师的专业提升。
（四）构建熏陶与感染的团队建设文化
通过好习惯教师评选、动人事迹点评、教师专业成长故事等形式，营造奋进向上的团队发展氛围，形成积极的心理场，激励全体教师参与融入到发展中。
学校要尽一切可能为教师的成长提供平台，在教师面对发展机遇时，及时地提供全力帮助，让每位教师在自身业务水平提升中感受到学校的重视和支持。
（五）开展合作共赢的专业提升活动
1．完善学科教研组建设，充分展示教研组风采
（1）重新选聘精力充沛、工作上进、业务精湛、组织沟通能力强的教研组长，组建成一支实力强大的中坚力量，为开展教研活动提供必要的前提。
（2）结合学校教研工作现状，制定教研组长职责，并有效学习落实。
（3）强化展示活动，增强凝聚力。
增强教研组凝聚力也是教研组建设需要关注的一个问题。
教研组凝聚力的强弱是教研组建设成功与否的标志之一。
①教研组智慧课堂展示。
在教研组长的带领下共同确立授课内容，设计教学过程。
教研组人员共同分担研究课所要的一切准备工作，课前教研组长介绍教学的设计思路和教研组情况，推出代表教研组做课的执教者。
课后再各抒己见，从理性的角度分析成败之处，可借鉴之处。
整个过程中体现全组人员的群策群力、高度合作、智慧共享。
②教研组专题活动的展示。
活动是教研组建设的有效载体。
每个教研组都有固定的教学研讨日，定期开展教研例会。
为了张扬教研组活动的个性，展示教研组活动的风采，缩小各组之间活动效益的差异，拓展活动的思路，学校举行教研活动展示，具体操作过程是随机选择一个教研组来展示某次活动全过程，其他人员为观察者、学习者亲眼目睹活动的进展，并从教研组的组织、组员的参与、研究的氛围和水平等角度予以关注。
参与者尽力亮出风采实现教研组整体的力量，观摩者自我对照取长补短。
用轮流、随机的方式展示教研活动的过程。
③教研组间答辩竞争展示。
为彰显教研组的特色，全面客观公正评价教研组长工作和教研组建设，推出教研组答辩机制。
由教研组人员共同参与的答辩活动在全校展开，针对本教研组工作重点和特色以及活动开展等情况对有关教研组提出问题。
被提问者即兴答辩，依据答辩中的参与性、针对性、流畅性、创造性再作出评价。
教研组的答辩为不同学术观点的产生提供土壤、水分、养料。
为教师的自我发展提供舞台。
2．开展好网络教研
网络教研是一种以网络为手段开展教研工作的新方式，跨越时空实现专家和教师、教师和教师间的互动，有利于教师跟上时代步伐，走在教育前沿。
我们搭建以下平台：
（1）学科集体备课平台：
上传公开课教案、课件、优秀论文、案例等，建立教学资源电子包，开展网上交流学习；
（2）网上评课平台：
上传本校教师或名师教学视频，开展网上评课活动；
（3）网上作文批改平台：
每班上传优秀习作作品，全体语文教师进行网上批改，互相学习欣赏，互相交流沟通，有效促进作文教学；
（4）疑难问题解答平台：
组长收集教研组疑难问题上传，集体展开研究，共同解决教学疑难。
（六）组织健身养性的娱乐活动，提高教师幸福指数
“增进健康，享受生活，快乐工作”是教师队伍建设不能缺少的内容。
学校工会要利用好节假日，发挥每位教职工的主动性和创造力，开展丰富多彩的娱乐活动。
如才艺展示、技能竞技等。
为教师创造高雅幸福的人生，提高教师的综合素养，办有灵魂的教育。
四、教育教学工作
（一）德育工作
1．德育队伍建设上台阶
（1）建立全员育人体系。
学校成立校级领导督查组、楼层值班教师和学校后勤人员督查组、红领巾志愿者监督组三支队伍，在课间进行轮流监督，一天一公布，一周一小结，一月一总结，在全校范围内营造“全员育人”的氛围。
继续丰富绩效考核方案中“德”的考核内容，引导全校教师树立“人人都是德育工作者”的意识，促使大家能用爱心去塑造、用真情去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，将奉献敬业精神落到细微处，有效促进和推动学校德育工作。
（2）优化骨干队伍。
重点抓好班主任队伍建设，通过观看优秀班主任讲座视频、撰写工作案例、开展班主任论坛、班级管理专题研讨、定期班主任例会、队活动观摩、各级各类评比等活动，不断提高班主任的业务水平和工作能力，努力使班主任具有童心、爱心和责任心的情怀。
在德育管理与实施中，处理好三个关系：
①主导与主体关系：
教师是主导学生为主体。
指导学生开展自主管理，自我教育。
②放手与放任关系：
提倡教师在精心管理、精心设计、精心教育的基础上放手,严禁放任。
③指挥与指导关系：
指挥得当，指导到位，活而不乱，管而不死。
（3）培养德育名师。
结合市局政教科优秀班主任、教书育人楷模评审，通过构架三大空间（学习空间、实践空间和展示空间），借助三种力量（教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助和优秀班主任的引领），促进教师专业成长，培养一批师德高尚、业务精湛、育人高超的德育名师。
2．校园文化建设上品位
在现有的校园文化建设的基础上，乘势而上，以完善日常评比机制，规范学生个体行为，发挥先进集体、先进个人的示范作用为重点，促进校园文化建设进一步上水平，上品位，努力在学生个体与群体的行为自律，文明规范上见实效。
（1）完善校园文化设施建设（净化，美化校园环境，培养学生文明素质，形成良好校风，加强班级环境建设，优化班级文化氛围）。
（2）构筑和谐人际关系空间（师生、学生间倡导人与人之间真诚、友善、团结、合作、尊重、爱护）。
（3）开展道德风景线、风景点建设（校门区风景线，课间操风景线，放学路队风景线，课间活动风景点）。
3．常规养成教育求实效
（1）狠抓养成教育。
①强化“一二三四”好习惯。
①一声问好：
走进校园后主动向老师、同学问好；平时在校园里，遇见老师同学也要主动问好；学校有重大活动时，主动向外来领导老师问好；在家庭、社区也要学会问候他人。
②两个轻声：
走路轻、说话轻；③三处整齐：
课桌、书包、文具盒；④四项自觉：
自觉读书、自觉劳动、自觉作业、自觉反思。
②开展“六不”活动。
（通过开展“不随地吐痰、不乱扔垃圾、不损坏公物、不破坏绿化、不粗言秽语、不乱穿马路”六不活动达到“地面无痰迹、室内无纸屑、桌椅无刻画、墙壁无污印、出言无脏话、走路无违章”的效果）。
（2）完善考核制度。
落实班主任工作目标责任制、卫生值日包干制、卫生检查评比制、值勤生值日制度，每周在东校“表扬与
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