心理咨询师三级社会心理学知识汇总_精品文档.doc
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第二章社会心理学知识
第一节概述
心理学、社会学与文化人类学对社会心理学的诞生与发展有关键性贡献,它们是孕育社会心理学的学科母体
1908年美国社会学家罗斯所著《社会心理学》及英国心理学家麦独孤所著《社会心理学导论》先后出版,标志着社会心理学作为一门独立学科的诞生
第一单元研究对象和范围
一、社会心理学的定义
(一)侧重于心理学的定义
美国心理学家奥尔波特指出:
社会心理学是研究个体的社会行为和社会意识的学科
奥尔波特认为,社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的现实的、想象的和隐含的存在所影响
(二)侧重于社会学的定义
艾尔乌德指出:
社会心理学是关于社会互动的科学
二、社会行为与社会心理
(一)社会行为:
人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。
它包括个体的习得行为、亲社会行为和反社会行为、人际合作与竞争、群体的决策行为等
现代社会心理学之父:
勒温
勒温公式:
B=f(P,E)含义:
个体行为是个体及其所处情境相互作用的结果
B-行为,P-个体,E-个体所处环境,f-函数关系
勒温指出:
要理解和描述行为,人和他所处的情境必须被看成是一个相互依赖的因素群
(二)社会心理:
是社会刺激与社会行为之间的中介过程,是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动
三、社会心理学的研究范围
社会心理学的研究可分四个层面:
个体层面:
态度
人际层面:
群体层面:
社会层面:
风俗、时尚等
第二单元社会心理学简史
美国学者霍兰德依心理学的发展可划分为:
哲学思辨、经验描述与实证分析三阶段
一、哲学思辨阶段(启蒙期)
从古希腊开始延续至19世纪上半叶
代表人物:
苏格拉底和柏拉图
围绕着“人性”的哲学争论,可视为最早之社会心理学研究
二、经验描述阶段(萌芽期):
是社会心理学的形成期
从19世纪中叶到20世纪初
特点:
在观察的基础上,对人类的心理活动和行为方式进行客观的描述和分析
对社会心理学起直接催生作用的重要学术思潮:
(1)达尔文的进化论
(2)德国的民族心理学:
代表人物:
现代心理学之父冯特
(3)法国的群众心理学:
代表人物:
塔尔德的《模仿律》
(4)英国的本能心理学:
代表人物:
麦独孤的《社会心理学导论》
(5)奥地利的精神分析学派:
代表人物:
弗洛伊德
三、实证分析阶段(确立期)
始自20世纪20年代
特点:
社会心理学从描述转向实证研究,从定性研究转向定量研究,从纯理论研究转向应用研究
代表人物:
美国的特里普力特和德国的莫德
认为:
合作群体中存在的社会刺激,会使个体的工作在速度和数量方面有所增加
第二次世界大战以后,社会心理学迅速发展,表现出以下特征:
研究领域拓宽
理论向多元化发展
开展了应用社会心理学的研究
第三单元社会心理学的研究方法
一、社会心理学研究应遵循的主要原则
(一)价值中立原则
(二)系统性原则
(三)伦理原则:
社会心理学的研究往往要采用一些手段控制情境或被试者,因而要特别注意因欺瞒与恫吓所产生的后果,尽力避免对被试者的身心健康造成伤害
可分为:
道德性、知情权、保护被试者、自由退出、保密、正确关系
二、社会心理学研究的主要方法
(一)观察法:
优点:
可取得被试不愿或不能报告的数据
缺点:
质量上依赖于观察的能力
1.自然观察
2.参与观察:
可获得较多内部信息、观察者在观察时常隐瞒自己的身份、观察者与被观察者之间的互动关系可能会有些负面影响
(二)调查法
1.访谈法:
访谈过程是访谈者与被访者双方互相影响的过程
具有特定的目的性和一套访谈提纲设计、编制与实施的原则
可分:
结构访谈与非结构访谈
直接访谈与间接访谈
若被访者拒绝访谈,访谈者应有耐心;同时应尽快搞清被访者拒绝的原因并设法克服
2.问卷法:
特点
(1)标准化程度较高
(2)收效快
问卷由七部份形成:
题目、前言、指导语、问题及备选答案、一些人口学数据的纪录、结束语、计算器编码
问卷设计主要原则:
(1)目的性原则
(2)全面性原则
(3)非歧异性原则
(4)非暗示性原则
(5)适度规模原则
(三)档案法:
按照一定目的的搜集大量数据,通过内容分析进行研究的一种方法
优点:
对研究对象的心理干扰小,适用于跨文化的比较研究和时间跨度较长的趋势研究,适用于对历史人物进行研究
缺点:
工作量大、耗时耗力
档案数据报括:
调查报告、个案数据、事件记录、统计数据、出版物及历史文献
追溯求助者的个人既往史为档案法的应用
第四单元社会心理学的主要理论流派
社会心理学理论的目的是描述现象、解释事实、探求规律、预测行为,最终指导人们的社会实践
社会心理学的价值体现在:
提高人类认识自身的能力、提高人的生活质量
一、社会学习论:
认为先前的学习对现在的行为有决定作用
社会学习论起源于行为主义。
俄国的巴甫洛夫和美国的华生是行为主义早期的代表,后来霍尔和斯金纳发展了行为主义
学习过程可分三种机制:
联想:
是经典条件反射。
巴甫洛夫铃声-唾液
强化:
操作只是一种持续塑造过程的结果
奖赏是正强化、惩罚是负强化
模仿:
言语是模仿的典型
观察学习是班杜拉社会学习论的重要组成部份,可分:
1.注意过程:
权威、相似性、受到奖赏、攻击性
2.保持过程:
模仿发生的前提,主要依赖表象和言语编码两种表征系统
3.动作再现过程:
模仿学习中最重要的环节
4.动机过程:
强化的作用
社会学习论的不足:
1.忽视当时的情境
2.归因于外在的情境
3.忽视内在心理过程的分析
二、社会交换论:
创始人是美国社会学家霍曼斯
主张从经济学的投入与产出关系的视角研究社会行为的理论
人们之间的互动是物质与非物质的一种交换
普遍性命题:
1.成功命题
2.刺激命题
3.价值命题
4.剥夺-满足命题:
个体或群体重复获得相同奖赏次数越多,则奖赏对个体的价值越小
5.侵犯-赞同命题
社会交换论认为,趋利避害是人类行为的基本原则,由于每个人都企图在交换中获取最大收益、减少代价,使交换行为本身变成得与失的权衡
三、符号互动论:
符号包括语言、文字、记号等,甚至个体的动作和姿势也是一种符号
代表人物:
詹姆斯和米德
基本假设:
1.个体对事物采取的行动是以该事物对它的意义为基础的
2.事物的意义源于个体与他人的互动,而不是存在于事物自身中
3.个体在应付其所遇到的事物时,往往通过自己的解释去运用和修改事物对他的意义
主要观点:
心智、自我和社会不是分离的结构,而是人际符号互动的过程
语言是心智和自我形成的主要机制
心智是社会过程的内化
行为是在行动过程中自己设计的
自我是社会的产物,是主我和客我互动的结果
四、精神分析论:
亦称深层心理学
(一)弗洛伊德精神分析论
1.前意识:
潜意识中可被召回的部份,在意识和潜意识间
2.力必多(性本能):
精神分析论的核心概念;是人类生命力的根源
发展阶段呈定式化,若正常发展受阻时会产生性倒错形态
3.快乐原则与现实原则
4.生本能:
生命,代表爱和建设的力量
死本能:
毁灭,体现恨与破坏的力量
5.人格结构:
本我:
是人格的生物面-遵循快乐原则
自我:
是人格的心理面-遵循现实原则
超我:
是人格的社面指导-遵循至善原则
(二)荣格的分析心理学
心理治疗的目的应该是发展病人的创造性潜力及完整的人格,而不是治疗症状
集体潜意识理论为理解人类的社会行为提供了独特的视角
(三)新精神分析论
1.霍妮的文化因素论:
人格由环境和教育决定;男女之间的心理差别是文化因素决定的
霍妮对焦虑也有深刻见解
2.沙利文的人际关系学说:
人际关系是人格形成和发展的源泉
个体是人际关系网络中的一个个结点
第二节社会化与自我
第一单元社会化
一、社会化的概念
早在公元前328年,亚里士多德就指出:
人在本质上是社会性的动物
社会化:
是个体由自然人成长、发展为社会人的过程。
是个体同他人交往,接受社会影响,学习掌握社会角色和行为规范,形成适应社会环境的人格、社会心理、行为方式和生活技能的过程
社会化涉及社会和个体两方面
社会化会伴随人一生
儿童及青少年时期的社会化是早期社会化,成人期的社会化是继续社会化
再社会化:
由于社会急遽变化,对个体重新进行社会化的过程
包括:
对早期社会化及继续社会化过