冶金技术转炉炼钢生产标准.docx
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冶金技术转炉炼钢生产标准
《转炉炼钢生产与操作》课程标准
课程概述
一、课程的性质和作用
课程的性质：
《转炉炼钢生产与操作》是冶金技术专业的一门专业核心课程，是校企合作开发的基于转炉炼钢生产实际生产过程的“工学结合”课程。
课程的作用：
本课程主要面向转炉炼钢生产车间，以冶炼合格钢水生产过程为对象，培养学生炼钢操作技能和解决生产实际问题的能力，该课程的实践性很强，是在与实际生产过程高度仿真的教学做一体化的项目教学中，达到转炉炼钢岗位的高级操作工技术水平，获得转炉炼钢岗位的专业能力、方法能力和社会能力，发展职业关键能力，使学生从初学者成长为有能力的转炉炼钢岗位人才。
学生的基础和特点：
在高职高专院校中我院生源质量较好，但与本科院校学生相比，仍不适应以知识逻辑为中心的学科课程学习和应试教育，他们抽象逻辑思维能力相对较弱，却具有形象思维的智能结构特点，适于“在做中学”，适合培养为技术技能型人才。
与其他课程的关系：
学生在第一、二、三学期学习了公共、基础课程和专业基础课程《冶炼基础知识》、《冶金机械设备基础》、《冶金电气技术及应用》等课程的基础之上，与后续生产现场的模块实训密切联系，进行了金工实习等基本技能训练，在第四学期安排本课程，在仿真训练室、校外实训基地交替安排课程教学，学完本课程等专业课程之后，学生直接到企业进行专业岗位的顶岗实践，并可获得相应的职业资格证书。
二、课程基本理念
本课程以职业能力培养为重点，与行业企业合作，进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
本课程在课程设计、建设和教学实施过程中，始终贯彻以下教育理念：
校企合作的课程开发观：
本课程是学校与钢铁公司的实践专家合作开发的，共同开发学生工作岗位、典型工作任务；校企互相兼职，共建共管课程教学专兼职队伍。
终身学习的教育观：
本课程要把学生变成自己教育自己的主体，而教师要从传授者变为引导者，改变传统的以“教”为中心的教学方法，而是以“学”为中心，让学生在自己“动手”的实践中，建构属于自己的经验和知识体系，掌握终身学习的能力。
能力本位的质量观：
课程的目标是职业能力开发，通过工作过程系统化课程学习，学生在个人实践经验的基础上，完成从初学者到胜任工作岗位人才的职业能力发展。
过程导向的课程观：
本课程按照从实践到理论的顺序组织每一个知识点，学生通过完成工作任务的过程来学习相关知识。
行动导向的教学观：
行动导向的教学遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程序列；在基于职业情境的学习情境中，通过师生及生生之间的互动合作，学生在自己“做”的实践中，掌握职业技能和实践知识，主动建构真正属于自己的经验和知识体系
三、设计思路和依据
课程设计思路：
根据典型任务确定教学内容：
与转炉炼钢一线实践专家进行研讨，确定转炉炼钢工的典型工作任务，以转炉炼钢工在岗需要完成的典型工作任务为载体确定教学内容。
任务驱动引领教学：
以任务引领教学，按照“任务项目教、学、做一体化”的教学模式，完成学生实践技能的训练和培养；在完成项目任务的学习过程中，实现理论、实践一体化和相关的多学科知识一体化。
校企合作建构实训环境：
建立了校内炼钢实训中心和一体化教室，在仿真环境进行模拟实践学习。
工学交替实施项目教学：
基于炼钢工作过程，设计教学项目，将工作过程转化为学习项目，最后进行综合项目，紧贴生产现场。
第五学期在校外进行炼钢现场实训，第六学期在就业企业或校外实习基地进行综合性训练，实现学生零距离就业。
如此安排，有机地将课堂教学、校内实训和校外实习很好的结合在一起，实现了“工学交替”，使学生在做中学，在学中做，“教学做”一体化。
专兼教师提供学习指导：
以专兼结合的“双师型”教师结构的教学团队提供学习指导。
聘请实践专家、一线技能高手到校来进行授课、学习指导。
融证多元能力考核：
建立科学的考核制度，改变过去老师一人评价的一言堂制度，建立以学生为中心的综合评价模式，包括自我评价、成果呈现、学生互评、师生互评等多种形式。
全面科学地考核技能掌握、知识运用、行为习惯、团队协作、沟通能力、责任心、独立计划能力、完成工作任务质量、自我学习能力等。
将职业资格证书的等级作为考核项目之一。
课程设计依据
本门课程以课程标准和《转炉炼钢生产职业技能标准》为设计依据，校企合作，共同分析转炉炼钢生产工作过程，转炉炼钢工作任务，整合以工作过程为导向的学习项目的教学内容。
课程目标
一、知识性目标
（一）能叙述转炉炼钢生产的概况、种类与特征、工艺流程与发展。
（二）能叙述转炉炼钢车间的组成、主要设备及操作，能说明炼钢工艺设备和机械设备的选用原则、使用要领、维护方法。
（三）能说明转炉炼钢的基本化学反应和基本原理。
（四）能叙述转炉炼钢岗位职责，车间安全生产规程及操作。
（五）能说明转炉炼钢主要技术经济指标，转炉炼钢生产中的环保及节能。
（六）能说明转炉炼钢所用原材料的种类、成分及工艺要求；
（七）能叙述装料、造渣、供氧、温度控制、脱氧合金化等转炉生产的五大操作制度。
（八）能叙述转炉冶炼的基本特征及判断方法。
（九）能说明兑铁水、加废钢、吹氧、控制喷溅、取样、测温、摇炉、合金加入等操作的要点；
（十）努力培养学生的创新精神、创造意识和一定的人生规划能力，具有可持续发展的能力。
二、技能性目标
（一）能够选择脱S、脱Si及脱P剂及方法，进行铁水预处理
（二）能够识别和选用转炉炼钢所用金属料及非金属料，并具备一定的质量判断能力
（三）能够识别和选用常用耐火材料和补炉料
（三）能够完成冶炼前的准备操作
（四）初步具备兑铁水、加废钢、吹氧、控制喷溅、取样、测温、摇炉、合金加入的操作能力。
（五）能够依据原材料条件和所炼钢种要求，合理地进行造渣操作、供氧、温度控制、脱氧合金化等方面的工艺计算，并能够进行初步的操作
（六）能够准确判断冶炼过程中各种火焰特征，完成冶炼过程中钢液成分、温度、终点等的判断，及时调整冶炼操作
（七）能够正确使用炉前工具，合理组织出钢挡渣操作
（八）能够准确判断炉况，选择合适补炉方法，进行合理补炉操作及溅渣护炉操作
（九）具有正确使用和维护转炉炼钢设备的一般能力，并能分析和排除一般的故障
（十）能够及时排除及预防常见的工艺事故
（十一）能够完成主控室的计算机操作
（十二）能够达到安全生产，环保节能操作要求
（十三）能够学会一定的生产协调能力
三、情感性目标
（一）具有良好的思想政治素质，加强艰苦岗位的职业道德教育、行为规范
（二）热爱本职工作，锐意进取，具有创新意识和开拓精神
（三）具有较强的计划、组织和协调能力，具有较强的口头与书面表达能力和人际沟通能力。
（四）养成严谨、认真的工作态度，具有良好的职业道德和敬业精神。
（五）具有一定的技术能力、职业规划能力和较强的技术创新意识，促进学生全面而富有个性的发展，实现终身发展奠定基础
（六）具有良好的环保和节能意识
（七）具有较强的事业心和实事求是的科学态度，增强质量意识、效益意识，具有服务社会的责任感和为祖国社会主义现代化建设甘于奉献的精神。
内容标准
《转炉炼钢生产与操作》是介绍转炉炼钢生产过程的一门课程。
通过对本课程的学习，使冶金技术专业的学生能够理解转炉炼钢生产的基本原理，了解和掌握工艺技术和主要设备及实际操作，为全面提高学生的素质打好基础。
项目序号
项目（单元）
名称
工作任务
内容和教学
要求
项目（单元）教学活动设计
学时
1
熟悉转炉炼钢生产车间及操作
1学会一炉合格钢水的冶炼过程及操作步骤
2能叙述转炉车间布置、系统设备
3能叙述转炉炼钢车间的岗位及职责，各岗位简单操作要点
4能说明转炉炼钢的发展历史、种类、特征
5能说明转炉炼钢基本任务
6能叙述气体射流与熔池的相互作用
7能说明转炉炼钢的基本化学反应
8能叙述冶炼过程基本特征及判断方法
9能说明转炉炼钢主要技术经济指标
10能叙述转炉炼钢工艺操作规程
一炉钢的冶炼过程
通过任务教学法实施教学：
将熟悉转炉炼钢车间及操作划分为若干个工作任务，每个工作任务按照“资讯－决策－计划－实施－检查－评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；学生通过实训室炼钢实训或模拟软件或真实的炼钢现场掌握转炉炼钢生产车间生产操作。
教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。
教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。
6
转炉车间布置及主要设备
岗位职责
转炉炼钢发展概况
炼钢的基本任务
气体射流与熔池的相互作用
转炉炼钢的基本化学反应
转炉炼钢主要技术经济指标
举例某钢厂转炉炼钢工艺操作规程
2
转炉炼钢生产原料准备
1能够会选用炼钢所用合格的铁水
2能够进行铁水预处理操作
3能够选用炼钢所用合格废钢
4能够识别和选用炼钢所用辅助原料如造渣剂、脱硫剂、增碳剂、保温剂等
转炉炼钢所用铁水及质量要求
通过任务教学法实施教学：
将转炉炼钢生产原料准备划分为若干个工作任务，每个工作任务按照“资讯－决策－计划－实施－检查－评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；学生通过实训室实训或模拟软件或生产实际现场掌握原料准备操作。
教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。
教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。
6
转炉炼钢所用废钢及要求
转炉炼钢所用辅助原料（造渣剂、脱硫剂、增碳剂、保温剂等）
3
装料操作
1能确定合适的装入制度
2能确定合适的废钢比
3能确定合适的装料顺序
4学会装入操作
5学会现场的指挥手势
6学会检查和使用转炉倾动机构
7能说明铁水和废钢的供应方式和设备
装入制度
通过任务教学法实施教学：
将装料操作划分为若干个工作任务，每个工作任务按照“资讯－决策－计划－实施－检查－评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；学生通过实训装料或模拟软件或生产现场掌握装料操作。
教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。
教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。
2
装入操作
转炉炉型及炉体结构
检查和使用转炉倾动机构
铁水供应
废钢供应
4
冶炼操作
1能够完成造渣操作
A能够快速完成计算渣料的加入量B能够确定渣料的加入时间C能够选用造渣方法D实现快速化渣操作E学会检查和使用散装料供应设备
2能够完成供氧操作
A能够控制合适氧气流量、供氧强度、氧压
B能够完成供氧量的计算
C能够选用氧枪设备
D能够完成氧枪操作
E学会检查和使用供氧装
F能说明副枪的作用和结构
3能够完成温度控制操作
A能够完成实际生产中过程温度控制
B计算冷却剂冷却效应
C能够完成实际生产中终点出钢温度控制
D能够进行热平衡计算
4能够完成终点成分温度的控制
5能够识别冶炼特征包括硅锰氧化期、碳反应期、返干、喷溅等火焰特征
6能够及时准确的对炉况进行判断，包括各种火焰特征判断、取样估碳、钢样判温、钢样判成分、终点判断估温等7根据炉况进行正确的冶炼调整
8能够完成测温、取样操作
造渣制度
通过任务教学法实施教学：
将冶炼操作划分为若干个工作任务，每个工作任务按照“资讯－决策－计划－实施－检查－评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；学生通过实训冶炼操作过程或模拟软件或现场操作掌握炼钢生产操作。
教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。
教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。
14
检查和使用散装料供应设备
供氧制度
供氧操作
选用氧枪
检查和使用供氧装置
副枪
过程温度控制
冷却剂冷却效应
出钢温度确定
简单热平衡计算
终点标志及控制方法
终点冶炼调整
冶炼特征
冶炼判断
5
脱氧合金化操作
1能识别和选用脱氧剂
2能识别和选用铁合金
3学会脱氧操作
4学会计算合金加入量5能够正确判定合金元素收得率，并调整合金加入量
6能叙述合金供应设备
脱氧操作
通过任务教学法实施教学：
将脱氧合金化操作划分为若干个工作任务，每个工作任务按照“资讯－决策－计划－实施－检查－评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；学生通过实训脱氧合金化操作或模拟软件或现场实际操作掌握炼钢车间脱氧合金化操作。
教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。
教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。
4
合金化操作
合金供应设备
6
出钢挡渣操作
1能够操作钢包车、渣罐车
2能够摇炉完成出钢、倒渣操作
3能够完成挡渣操作
4能够完成开堵出钢口操作
5能够完成出钢口的维护操作
6．1挡渣方法
通过任务教学法实施教学：
将出钢挡渣操作划分为若干了工作任务，每个工作任务按照“资讯－决策－计划－实施－检查－评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；学生通过实训出钢挡渣或模拟软件或现场生产实际掌握炼钢车间出钢挡渣操作。
教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。
教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。
4
挡渣操作
出钢挡渣设备
出钢口维护
7
提高转炉炉龄操作
1能识别选用炼钢常用耐火材料
2能说明转炉炉衬
3能叙述提高转炉炉龄的操作方法
4能够完成溅渣护炉操作
5识别和选用补炉材料
6能够完成补炉操作
7转炉砌炉操作
炼钢常用耐火材料
通过任务教学法实施教学：
将溅渣护炉操作划分为若干了工作任务，每个工作任务按照“资讯－决策－计划－实施－检查－评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；学生通过实训溅渣护炉、炉衬修补或模拟软件工作现场实际掌握炼钢车间溅渣护炉、转炉砌操作。
教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。
教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。
4
转炉炉衬与寿命
溅渣护炉操作
补炉操作及设备
转炉砌炉操作及相关设备
8
开新炉、停炉操作
1能够完成开新炉的工艺制定
2能够完成开新炉操作
3能够完成停炉操作
开新炉操作
通过任务教学法实施教学：
将开新炉、停炉操作划分为若干了工作任务，每个工作任务按照“资讯－决策－计划－实施－检查－评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；学生通过实训开新炉、停炉操作或模拟软件生产实际掌握炼钢车间开、停操作。
教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。
教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。
2
停炉操作
9
顶底复合吹炼操作
1能够完成底部供气元件的设计、布置、使用和维护
2能选择底部供气的种类
3能叙述底部供气技术
4能说明顶底复合吹炼炼钢工艺和操作
5能说明转炉炼钢热补偿技术
6能够制定顶吹转炉炼钢工艺操作规程
7能够制定复合吹炼工艺操作规程
顶底复吹概述及原理
通过任务教学法实施教学：
将顶底复合吹炼操作划分为若干了工作任务，每个工作任务按照“资讯－决策－计划－实施－检查－评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；学生通过实训顶底复合吹炼或模拟软件工作现场实际掌握炼钢车间生产操作。
教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。
教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。
4
复吹转炉炼钢设备
复吹底部供气元件、供气种类
复吹工艺及操作
复吹热补偿技术
10
典型钢种的冶炼技术
1学会普通碳素钢的冶炼技术
2学会优质碳素钢的冶炼技术
3学会轴承钢的冶炼技术
4学会齿轮钢的冶炼技术
5学会弹簧钢的冶炼技术
6学会不锈钢的冶炼技术
7学会超低碳钢的冶炼技术
8学会石油管线的冶炼技术
普通碳素钢的冶炼技术
通过任务教学法实施教学：
将几种典型钢种的冶炼操作划分为若干了工作任务，每个工作任务按照“资讯－决策－计划－实施－检查－评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；学生通过实训或模拟软件工作现场实际掌握炼钢车间生产不同钢种操作。
教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。
教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。
8
优质碳素钢的冶炼技术
轴承钢的冶炼技术
齿轮钢的冶炼技术
弹簧钢的冶炼技术
不锈钢的冶炼技术
超低碳钢的冶炼技术
石油管线的冶炼技术
11
班组管理、安全生产、工艺操作事故及处理
1能够管理生产班组
2能叙述转炉车间安全操作规程，安全生产禁令。
包括生产准备、用水用电、装料操作、冶炼操作、出钢操作、溅渣护炉操作、炉衬修补操作、煤气回收操作等的安全。
3能处理转炉工艺事故，包括低温钢、高温钢、化学成分不合格、回炉钢水等。
4能处理转炉设备事故。
包括加料口堵塞、氧枪及设备漏水、氧枪粘钢、喷溅、出钢口堵塞、转炉蹋炉、穿炉事故、倾动失控等
班组生产管理
通过任务教学法实施教学：
将班组管理、安全生产、事故处理操作划分为若干了工作任务，每个工作任务按照“资讯－决策－计划－实施－检查－评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；学生通过实训室实训或模拟软件工作现场实际掌握炼钢车间生产操作。
教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。
教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。
12
转炉车间安全操作规程
转炉常见工艺事故及处理
转炉常见设备事故及处理
12
炼钢环境保护及炼钢先进技术
1能叙述炼钢环保技术标准
2学会检查、使用煤气净化及回收系统
3学会检查使用除尘装置
4能说明钢渣及污水处理系统
5能说明炼钢先进的工艺技术、设备及操作
环保技术标准
通过任务教学法实施教学：
将环保生产、先进技术操作划分为若干了工作任务，每个工作任务按照“资讯－决策－计划－实施－检查－评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；学生通过实训室实训或模拟软件工作现场实际掌握炼钢车间环保技术操作。
教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。
教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。
4
转炉烟气净化回收系统
烟气与烟尘回收利用
除尘装置
钢渣及污水处理
转炉炼钢先进工艺技术
合计
60
课程实施建议
一.教学条件
根据课程教学需要，结合学校实际条件，采用表格形式列出本课程教学所用实训室（基地）、主要教学设备及对应教学项目。
学习场地及设施要求
学习项目（单元）
学习场地
设施要求
项目一：
转炉炼钢生产车间及操作
多媒体教室、实训室
多媒体、转炉炼钢生产车间模型、生产过程软件
项目二：
准备转炉炼钢生产原料
多媒体教室、实训室
多媒体、各种金属料、非金属料、原料供应设备、生产过程软件
项目三：
装料操作
多媒体教室、实训室
多媒体、模拟仿真设施、转炉炼钢生产车间模型
项目四：
冶炼操作
一体化教室、实训室、生产现场
多媒体、模拟仿真设施、转炉炼钢生产车间模型、现场操作工具
项目五：
脱氧合金化操作
一体化教室、实训室、生产现场
多媒体、各种合金原料、模拟仿真设施、转炉炼钢生产车间模型
项目六：
出钢挡渣操作
一体化教室、实训室、生产现场
多媒体、各种挡渣装置、模拟仿真设施、转炉炼钢生产车间模型
项目七：
提高转炉炉龄操作
一体化教室、实训室、生产现场
多媒体、模拟仿真设施、转炉炼钢生产车间模型
项目八：
开新炉、停炉操作
一体化教室、实训室、生产现场
多媒体、模拟仿真设施
项目九：
顶底复合吹炼操作
一体化教室、实训室、生产现场
多媒体、模拟仿真设施、复吹模型
项目十：
典型钢种的冶炼
一体化教室、实训室、生产现场
多媒体、模拟仿真设施
项目十一：
班组管理、安全生产操作、转炉操作事故及处理
一体化教室、实训室、生产现场
多媒体、模拟仿真设施
项目十二：
炼钢环境保护及炼钢先进技术
一体化教室、实训室、生产现场
多媒体、模拟仿真设施
二.师资要求
专任专业课教师应具有相关专业的工程技术水平及技术能力，具备课程教学设计能力、组织能力、语言沟通表达能力；实践指导教师必须具备一年以上的实际工作经历和相应的职业资格；具有基于行动导向的教学设计能力；掌握先进的教学方法和具备驾驭课堂的能力；具有良好的职业道德、遵纪守法意识和责任心。
三.教学方法建议
（一）自学教学法
要提高学生的自学能力，教师在讲课时可以先提出问题，给学生一定的自学时间，再让学生讲述自己的观点，然后和大家一起讨论，在此，应想尽办法调动所有学生参与讨论的积极性，使大家都在思考问题，发表自己的观点，问题答案基本明确时，教师进行总结。
（二）模拟仿真法
模拟教学法是指在人为的特定的环境下，让学生对某一事物的处理过程进行演示的教学方法。
整个教学可在实训室中进行，通过软件模拟真实可操作环境，让学生身临其境，加深学习印象，提高学习效果。
就相当于由学生在实训车间完成一定的“生产任务”，并经历全部生产过程，了解各工作环节间的联系，可充分体现职业教育的职业性和应用性。
是一种高质量的理论联系实际的教学方式。
（三）项目教学法
将一个相对独立的项目，交由学生自己处理。
信息的收集，方案的设计，项目实施及最终的评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一环节的基本要求。
（四）“任务驱动”教学方法
学生的学习活动与一定的任务或问题相结合，以探索问题、解决问题、完成任务来启动和维持学生的学习兴趣和动机；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，学生拥有学习的主动权，教师不断挑战和激励学生前进。
此方法将再现式、训练式教学转变为探究式、实验式学习，使学生处于积极的思维与学习状态。
四.教材选用与编写建议
（一）教材选用建议：
选用先进、适应高等职业教育要求由正规出版社出版的规划教材或优秀教材，或选用由学校与行业企业合作编写的工学结合特色鲜明的教材，并为学生的研究性学习和自主学习提供有效的文献资料；实验实训教材配套齐全，能满足教学需要。
（二）教材编写建议：
教案的编写应该全面体现课程理念，要为实现《标准》所规定的课程目标服务。
因此，它不能只是知识的载体，而应担负该课程在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的教育任务，这是考虑教案编写时的出发点。
教材编写依据是课程标准，但是，它应该比《标准》的要求更具体，更生动，更便于操作，渗透着编者对《标准》的领会，因此教材的编写是一个再创造过程。
教材编写者应根据《标准》的基本理念、课程目标，在教科书内容选择、呈现方式等方面为实践活动的实施创造条件。
在编写过程中，应该由企业专家深入参与，校企合作编写，并能体现出教材的科学性、适应性、前瞻性、特色和创新、渗透人文精神等方面的内容。
（三）推荐教材：
1、转炉炼钢生产
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