峨眉道上 教案教学设计.docx

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峨眉道上教案教学设计

峨眉道上教案教学设计

教学目标：

1、认识本课14个生字，学会其中的12个。

正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、愧疚、辛劳”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵最后两个自然段。

3、运用“从内容体会思想”的方法，加深对课文的理解。

4、了解峨眉山铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。

教学重点：

1、读懂课文，了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的，认识到铺路人“是真正的无名英雄”。

2、学习用“从内容体会思想”的方法读懂课文。

教学难点：

认识铺路人是“真正的无名英雄”。

课时安排：

2课时

教学准备：

课前布置学生留意身边普通劳动者，关注他们的劳动；可以让学生找找有关峨眉山的资料，教师也可准备教学挂图或将它们制作成课件。

第一课时

一、揭示课题，导入新课：

（7分钟）

1、师：

同学们，我们的祖国山河壮丽，名山大川数不胜数。

四川的峨眉山去过吗？

今天我们学习一篇课文《峨眉道上》，让我们一同去欣赏。

（板书：

峨眉道上）

2、师：

出示地图，让学生找出峨眉山的位置。

3、生：

交流有关峨眉山的资料。

4、生：

上台介绍峨眉山风光。

5、师归纳：

峨眉山，在四川峨眉县城西南7公里。

它因为山势狭长，蜿蜒如龙，故而得名峨眉，有大峨、二峨、三峨之分。

今天的课文写的是大峨，主峰万佛顶海拔3099米，山脉峰峦起伏，素有“峨眉天下秀”的称誉。

二、初读课文，了解内容：

（18分钟）

1、师：

观察挂图，说说图上描绘的景象。

2、师：

自由读课文，要求读准字音。

3、师：

抽读生字，正音。

4、师：

小声读课前“预习”，并思考课题《峨眉道上》可以怎样补充完整？

5、生1：

（谁在）峨眉道上（见、闻、感）。

生2：

（“我”在）峨眉道上（见到的、听到的、想到的）。

6、师小结板书：

（“我”在）峨眉道上（所见、所闻、所感）。

7、师：

思考“预习”中“想想课文主要写了什么事情？

”

8、生：

写的是作者在峨眉道的途中看到的、听到的、想到的。

三、整体感知课文：

（12分钟）

1、师：

自学课文，并根据“预习”，理清思路。

2、师：

文中哪几自然段写“我”的所见？

3、生：

第1－2自然段。

4、师：

文中哪几自然段写“我”的所闻？

5、生：

第3－6自然段。

6、师：

文中哪几自然段写“我”的所感？

7、生：

第7－8自然段。

四、布置作业：

（3分钟）

师：

思考作者“我”在峨眉道上见到、听到、想到的各是什么？

第二课时

一、学习“所见”部分：

（9分钟）

1、师：

齐读第1、2自然段。

2、师：

边观察书上插图边找出“我所见”的是什么？

3、生1：

路陡。

4、生2：

背石板。

5、师归纳并板书：

（所见

路险

背石。

）

6、师：

从哪些词语可以体会出峨眉山道路的陡？

7、生：

仰望、竖、陡坡、天梯。

8、师：

齐读并体会难句“我们一步一步向上爬，非常吃力。

停步仰望，只见石阶像一架天梯，竖在前面树木葱茏的陡坡上。

”

9、生：

“像一架天梯”，说明攀登峨眉山的山路很高，而且狭窄。

一个“竖”字就说明山路陡得很，要攀登这样又高又窄又陡的天梯是“非常吃力”。

10、师：

为什么要写峨眉山路的高与陡？

11、生：

写山路的高与陡,说明背石上山更难，更主要是为下面说明铺路难做好准备。

二、学习“所闻”部分:

（8分钟）

1、师：

分角色朗读第3-6自然段,并要求第5自然段是一位长者说的话,应读得深沉一些;而第6自然段的话应该读出惊讶和赞叹的语气。

2、师:

从“我”和背石人的谈话中,“我”知道了什么?

3、生:

他们在十多里外开山取石,凿成了石块,背上山去重铺冲毁的路。

他们的劳动是多么辛苦。

4、师归纳板书:

（所闻

铺路）

三、学习“所感”部分:

（11分钟）

1、师:

教师范读第3-6自然段。

2、师:

齐读课后“思考·练习”中的第2、3题,分小组进行合作学习,自由提问、自由讨论，交流。

3、生1:

“愧疚”是什么意思?

4、生2:

愧疚的意思是惭愧、内疚。

5、生3:

“我”为什么会感到愧疚?

6、生4:

我为先前不了解铺路人的劳动而感到愧疚。

7、生5：

“无名英雄”是什么意思？

8、生6：

“无名英雄”是“没有留下名字的英雄”。

9、师归纳板书：

（所感

无名英雄）

10、生7：

为什么说铺路人是“真正的无名英雄”？

11、生8：

峨眉山路高、长、窄、陡，铺路人开山、取石、凿成石块，一块块背上山，工作非常艰苦；铺路人“日复一日、年复一年”坚持这样做很不简单。

铺设的山路为游人提供了方便，带来了欢乐，但并没有留下铺路人的名字。

所以说他们是“真正的无名英雄”。

12、师归纳小结：

面对这样高、长、窄、陡的峨眉山道，面对这样不畏艰险、默默奉献的铺路人，我们一定会由衷地发出感慨----你们太辛苦了，你们太伟大了！

板书：

（所感

辛苦

默默奉献）

四、品读课文，升华情感：

（7分钟）

1、师：

品读课文，交流讨论，学习了这篇课文，你想对峨眉道上的铺路人说些什么？

2、生：

（推荐学生代表回答）（略）

3、师归纳小结：

勤劳朴实的铺路人啊！

感谢你们的辛勤劳动、你们的汗水换来了我们的快乐，换来了峨眉秀丽。

每一个台阶都印着你们巍巍的身影，每一段山路都凝结着你们无私的血汗，每一座山峰都在回响着一个声音：

感谢你，铺路人！

五、总结归纳，拓展延伸：

（3分钟）

1、师：

根据你阅读的有关资料和课文的描述，你能想像峨眉山上的路是怎样的吗？

试着将它画下来，再给这幅画取一个能表现峨眉道路特点的名字。

2、生：

画（略）

六、布置作业：

（2分钟）

1、师：

课外收集有关描写“峨眉山”的文章。

2、假如你现在又在峨眉道上遇到了铺路人，你一定会有许多话要对他们说。

请用你的生花妙笔把发自肺腑的语言表达出来。

附：

板书设计：

（“我”在）峨眉道上（所见、所闻、所感）

路险

（1）

所见

背石

（2）

默默奉献

峨眉道上

所闻

铺路（3-6）

无名英雄

所感

辛苦（7-8）