峨眉道上 教案教学设计.docx
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峨眉道上教案教学设计
峨眉道上教案教学设计
教学目标:
1、认识本课14个生字,学会其中的12个。
正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、愧疚、辛劳”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段。
3、运用“从内容体会思想”的方法,加深对课文的理解。
4、了解峨眉山铺路人不畏艰险、默默奉献的精神,培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。
教学重点:
1、读懂课文,了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的,认识到铺路人“是真正的无名英雄”。
2、学习用“从内容体会思想”的方法读懂课文。
教学难点:
认识铺路人是“真正的无名英雄”。
课时安排:
2课时
教学准备:
课前布置学生留意身边普通劳动者,关注他们的劳动;可以让学生找找有关峨眉山的资料,教师也可准备教学挂图或将它们制作成课件。
第一课时
一、揭示课题,导入新课:
(7分钟)
1、师:
同学们,我们的祖国山河壮丽,名山大川数不胜数。
四川的峨眉山去过吗?
今天我们学习一篇课文《峨眉道上》,让我们一同去欣赏。
(板书:
峨眉道上)
2、师:
出示地图,让学生找出峨眉山的位置。
3、生:
交流有关峨眉山的资料。
4、生:
上台介绍峨眉山风光。
5、师归纳:
峨眉山,在四川峨眉县城西南7公里。
它因为山势狭长,蜿蜒如龙,故而得名峨眉,有大峨、二峨、三峨之分。
今天的课文写的是大峨,主峰万佛顶海拔3099米,山脉峰峦起伏,素有“峨眉天下秀”的称誉。
二、初读课文,了解内容:
(18分钟)
1、师:
观察挂图,说说图上描绘的景象。
2、师:
自由读课文,要求读准字音。
3、师:
抽读生字,正音。
4、师:
小声读课前“预习”,并思考课题《峨眉道上》可以怎样补充完整?
5、生1:
(谁在)峨眉道上(见、闻、感)。
生2:
(“我”在)峨眉道上(见到的、听到的、想到的)。
6、师小结板书:
(“我”在)峨眉道上(所见、所闻、所感)。
7、师:
思考“预习”中“想想课文主要写了什么事情?
”
8、生:
写的是作者在峨眉道的途中看到的、听到的、想到的。
三、整体感知课文:
(12分钟)
1、师:
自学课文,并根据“预习”,理清思路。
2、师:
文中哪几自然段写“我”的所见?
3、生:
第1-2自然段。
4、师:
文中哪几自然段写“我”的所闻?
5、生:
第3-6自然段。
6、师:
文中哪几自然段写“我”的所感?
7、生:
第7-8自然段。
四、布置作业:
(3分钟)
师:
思考作者“我”在峨眉道上见到、听到、想到的各是什么?
第二课时
一、学习“所见”部分:
(9分钟)
1、师:
齐读第1、2自然段。
2、师:
边观察书上插图边找出“我所见”的是什么?
3、生1:
路陡。
4、生2:
背石板。
5、师归纳并板书:
(所见
路险
背石。
)
6、师:
从哪些词语可以体会出峨眉山道路的陡?
7、生:
仰望、竖、陡坡、天梯。
8、师:
齐读并体会难句“我们一步一步向上爬,非常吃力。
停步仰望,只见石阶像一架天梯,竖在前面树木葱茏的陡坡上。
”
9、生:
“像一架天梯”,说明攀登峨眉山的山路很高,而且狭窄。
一个“竖”字就说明山路陡得很,要攀登这样又高又窄又陡的天梯是“非常吃力”。
10、师:
为什么要写峨眉山路的高与陡?
11、生:
写山路的高与陡,说明背石上山更难,更主要是为下面说明铺路难做好准备。
二、学习“所闻”部分:
(8分钟)
1、师:
分角色朗读第3-6自然段,并要求第5自然段是一位长者说的话,应读得深沉一些;而第6自然段的话应该读出惊讶和赞叹的语气。
2、师:
从“我”和背石人的谈话中,“我”知道了什么?
3、生:
他们在十多里外开山取石,凿成了石块,背上山去重铺冲毁的路。
他们的劳动是多么辛苦。
4、师归纳板书:
(所闻
铺路)
三、学习“所感”部分:
(11分钟)
1、师:
教师范读第3-6自然段。
2、师:
齐读课后“思考·练习”中的第2、3题,分小组进行合作学习,自由提问、自由讨论,交流。
3、生1:
“愧疚”是什么意思?
4、生2:
愧疚的意思是惭愧、内疚。
5、生3:
“我”为什么会感到愧疚?
6、生4:
我为先前不了解铺路人的劳动而感到愧疚。
7、生5:
“无名英雄”是什么意思?
8、生6:
“无名英雄”是“没有留下名字的英雄”。
9、师归纳板书:
(所感
无名英雄)
10、生7:
为什么说铺路人是“真正的无名英雄”?
11、生8:
峨眉山路高、长、窄、陡,铺路人开山、取石、凿成石块,一块块背上山,工作非常艰苦;铺路人“日复一日、年复一年”坚持这样做很不简单。
铺设的山路为游人提供了方便,带来了欢乐,但并没有留下铺路人的名字。
所以说他们是“真正的无名英雄”。
12、师归纳小结:
面对这样高、长、窄、陡的峨眉山道,面对这样不畏艰险、默默奉献的铺路人,我们一定会由衷地发出感慨----你们太辛苦了,你们太伟大了!
板书:
(所感
辛苦
默默奉献)
四、品读课文,升华情感:
(7分钟)
1、师:
品读课文,交流讨论,学习了这篇课文,你想对峨眉道上的铺路人说些什么?
2、生:
(推荐学生代表回答)(略)
3、师归纳小结:
勤劳朴实的铺路人啊!
感谢你们的辛勤劳动、你们的汗水换来了我们的快乐,换来了峨眉秀丽。
每一个台阶都印着你们巍巍的身影,每一段山路都凝结着你们无私的血汗,每一座山峰都在回响着一个声音:
感谢你,铺路人!
五、总结归纳,拓展延伸:
(3分钟)
1、师:
根据你阅读的有关资料和课文的描述,你能想像峨眉山上的路是怎样的吗?
试着将它画下来,再给这幅画取一个能表现峨眉道路特点的名字。
2、生:
画(略)
六、布置作业:
(2分钟)
1、师:
课外收集有关描写“峨眉山”的文章。
2、假如你现在又在峨眉道上遇到了铺路人,你一定会有许多话要对他们说。
请用你的生花妙笔把发自肺腑的语言表达出来。
附:
板书设计:
(“我”在)峨眉道上(所见、所闻、所感)
路险
(1)
所见
背石
(2)
默默奉献
峨眉道上
所闻
铺路(3-6)
无名英雄
所感
辛苦(7-8)