云南省怒江傈僳族自治州XX小学一年级语文上册 课文 4 12 雪地里的小画家教案 新人教版一年级语.docx

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云南省怒江傈僳族自治州XX小学一年级语文上册课文412雪地里的小画家教案新人教版一年级语

12雪地里的小画家

年月日第周星期第节

首课5分钟

课题

12、雪地里的小画家

课型

新授的课

课时

教学目标

教学重点

教学难点

教法

学法

教具准备

教学过程

个性化修改

导入

一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“竹”

讲授新课

１.课件出示“竹”字，说一说“竹”字部首、结构。

2。

引导生说出“竹”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“竹”这个字.

4．【本义】竹子:

竹叶.

5.师小结,竹子：

竹叶。

6.指导书写“竹"字。

①指导、示范书写生字.②组织学生描红、临写。

（二）用相似的方法学习书写生字:

牙。

牙yá【字形】金文像凹凸不平上下相错的臼齿之形。

【本义】臼齿，俗称大牙.【引申义】形状像牙齿的东西：

月牙.

（三）学习书写生字“马"。

１。

课件出示“马”字,说一说“马”字部首、结构。

2.引导生说出“马”的读音.

3。

我们用先学本义识字法来学习“马"这个字。

4.师小结：

马。

5。

生口头组词：

马上、木马、小马。

6.试着用理解的词口头练习说话。

7.指导书写“马"字。

①指导、示范书写生字.②组织学生描红、临写。

（四）用相似的方法学习书写生字：

“用”.

【字形】甲骨文、金文像钟之形。

【本义】钟。

【引申义】使用：

用颜料.

（五）用相似的方法学习书写生字：

“几”

【本义】：

为小或矮的桌子。

表示不定的数目：

几步就成一幅画。

（注意笔画名称：

横折弯钩）

二、学习我会认的生字。

1.课件逐一出示“群、步、为、参、加、洞、着”等11个认读生字。

指名认读生字.

2．11个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。

三、课堂小结.

巩固练习

作业布置

板书设计：

课后反思

老树的故事

内容

老树的故事

教

学

目

标

知

识

1、  熟读课文，理解课文内容，了解大树的一般知识.

2、认识10个字.

情感教育

3、  借助插图，激发学生的想像力，了解人与大自然相互依存的关系。

重点

充分借助插图理解课文内容。

难点

了解人与大自然相互依存的关系。

方法

谈话法、导读法、表演法

课前

准备

认字卡片、挂图、头饰.

教师活动

学生活动

一、创设情境，激趣导入

1、今天老师给你们介绍一位好朋友，你们看，他是谁?

（出示挂图）

2、你怎么知道这是一棵老树呢？

老树爷爷这么大年纪了，他的心里一定装着数不清的故事。

3、齐读课题.读了课题，你想知道些什么?

二、初读课文

1、自由读课文。

2、表扬识字办法好的孩子,强调、总结好的方法。

（出示认字卡片）

3、教学多音字：

“乐”说说课文中该怎么读呢？

4、听老师范读课文。

5、自主、合作学习生字。

6、熟读课文，加深理解.

⑴小组读、齐读、分段读、分角色读。

⑵和老师一起读，并加上自己喜欢的动作。

⑷指名上台读，读得好的奖励一颗“朗读之星"

三、反复诵读,感悟内容。

1、自读课文，勾画出每一小节的问题。

3、2、带头饰在小组内分角色表演：

一人扮演老树,其他同学扮演不同的角色向老树提问题。

四、作业:

（1）加上动作有感情地朗读课文，并能背诵下来.

（2）把今天上课了解到的关于大树的知识说给爸爸妈妈听.

1、读课题质疑.

2、初读课文。

3、交流认字，练习扩词。

4、听老师示范读,纠正字音。

5、练习有感情的朗读课文.

6、讨论解疑。

7、表演课文内容。

8、朗读，背诵.

板书设计：

课后反思：

第三单元主题阅读

yì一qǐ起lái来wán玩bɑ吧

kàn看lɑ啦，xiǎo小huǒ伙bàn伴men们zhènɡ正zài在kāi开xīn心de地wán玩wán玩jù具ne呢!

tā他men们dōu都zài在wán玩shén什me么ne呢?

xuǎn选zé择biǎo表shì示dònɡ动zuò作de的cí词yǔ语，jiānɡ将xià下miàn面de的yí一duàn段huà话bǔ补chōnɡ充wán完zhěnɡ整。

（tián填xù序hào号）

1qí骑②wèi喂③qiāo敲④dā搭⑤bào抱⑥tuī推

tónɡ同xué学men们de的wán玩jù具zhēn真fēnɡ丰fù富ɑ啊！

qiáo瞧，chénɡ成chenɡ成zài在（）zì自xínɡ行chē车，cái才cɑi才zài在（）xiǎo小qì汽chē车,zhuànɡ状zhuɑnɡ状zài在（）xiǎo小ɡǔ鼓,yuán元yuɑn元zài在（）jī积mù木，lù路lu路zài在（）yánɡ洋wá娃wɑ娃hē喝shuǐ水,fēi菲fei菲（）qǐ起le了tā她de的dà大xiónɡ熊wán玩jù具……tā他men们wán玩de得zhēn真kāi开xīn心ɑ啊！

参考答案

①⑥③④②⑤

9《影子》

【教学目标】

　　１、认识１１个生字，会写“飞、马、鸟"三个字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

　　２、正确流利地朗读课文,背诵课文。

　　３、学会识别“前、后、左、右”四个方位.

　　４、认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣.

　　【教学重难点】

　　学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。

”这句话。

　　【教学准备】

　　１、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子"的游戏，观察自己和同学影子的变化。

　　２、太阳光和影子关系的课件.

　　【教学时间】２课时

　　第一课时

　　【教学目标】

　　１、认读１１个生字，学习２个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。

　　２、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。

　　３、通过对“影子"现象的研究，培养学生探究问题的意识。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入,激发兴趣

　　１、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：

（如：

你是怎么做的或看到了什么.）

　　２、出示课题，读课题，注意轻声的读法。

　　３、学习生字“影"。

有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。

（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。

）

　　二、学习课文

　　１、师范读课文。

　　京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗,想不想听听？

　　２、初读课文，读准字音.

　　⑴　借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。

　　⑵　借助拼音,把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：

影、前、常、跟、着、朋.）

　　⑶　同桌对读，互相正音。

　　⑷　开火车读，检查读音，共同正音。

　　⑸　自己读一读课文,把课文读流利。

　　３、细读课文,学习字词句，理解课文.

　　⑴　读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？

　　⑵　小组合作学习：

看图读文,说说你读懂了什么。

　　⑶　集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。

　　看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：

影子的位置跟太阳的位置正好反。

　　看图说一说:

影子在前，影子在后，影子在左，影子在右.（理解“前、后、左、右”）

　　质疑、释疑.

　　学生质疑：

再读课文,想想还有什么不明白的地方，提出来.（如：

为什么说影子就像一条小黑狗？

影子是我的好朋友？

它指谁？

）发动大家动脑筋解决问题。

　　自由探究：

挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。

　　交流汇报：

在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方:

颜色黑，常常跟着主人转,非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

　　在理解的基础上再次有感情地朗读课文.

　　三、动动脑筋,学习认字

　　１、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。

跟老师说一说偏旁名称。

　　２、找一找带有这两个偏旁的字:

狗、它.说一说怎么记住这两个字。

　　３、学生根据画面说说怎么记住“黑"字。

　　４、读词说句认字:

用“跟着、朋友”分别说一句话。

　　５、辨字、认字：

贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：

“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？

谁能从这儿找字贴上去？

"

四、朗读课文，背诵课文

　　１、自己读读课文，想办法记下来。

　　２、边读边做动作,加深对课文的记忆。

　　３、看课件，老师引读课文，指导背诵。

　　４、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。

　　五、课外作业

　　把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。

　　继续观察：

在哪儿能看到影子。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　１、一步理解方位。

　　２、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩"和“横斜钩”

　　３、激发学生课外继续探究的热情.

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　１、自由读一读课文，再现课文中的生字。

　　２、开火车认字、词：

影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。

　　３、会背课文的同学站起来，背背课文。

　　二、观察说话

　　１、说给同桌听:

我的前面是（　　），我的后面是（　　），我的左边是（　　），我的右边是（　　）。

　　２、全班交流。

　　３、小组认字比赛

　　以五人为一单位,拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

　　如：

我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友;我的左面是飞字，飞机的飞;我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟.……

　　如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。

　　三、指导写字

　　１、学习新笔画“竖折折钩”,学写“鸟、飞”。

　　２、教师利用一截电线,由“竖”弯成“竖折折钩”,在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。

　　３、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。

　　引导学生分辨“鸟"和“马"的区别.

　　描红“鸟、飞”仿写。

　　４、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞"。

　　复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画？

　　比较“飞”和“九”,引出新笔画“横斜钩"。

　　看教师范写“飞”,跟教师书空，观察字在田字格中的位置。

　　５、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。

　　书写练习,个别辅导。

　　四、继续激趣,引导探究

　　１、激趣：

学了课文之后,你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）?

　　（预设:

什么时候影子最长，什么时候影子最短？

　　２、什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？

　　什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子?

……）

　　３、引导探究：

希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。

　　【板书设计】

　　９、影子

　　影子在前，太阳在（　　）。

　　影子在后，太阳在（　　）。

　　影子在左,太阳在（　　）。

　　影子在右，太阳在（　　）。

　　像小黑狗　　　是好朋友

教学目标：

1认识10个生字，学写7个生字，培养识字能力.　　　　　　　2正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣,激发好奇心。

　　教学过程:

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一调动积累,激趣导入。

　　　猜谜语：

人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。

灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。

（你走他也走，你停他也停.晴天里有他，阴天里没他.）　　　你能用一笔画出你的影子吗?

你能用“影子”说一句话吗？

（多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说,大家边听边看。

）　　　从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮，是吧？

那谁最能干，会写“影子”这个词语?

（抽生上台写出课题的后部分“影子"）　　　你真了不起,说说你是从哪儿学会这个词的？

你愿意当小老师教教大家吗？

哪个小老师还有什么好方法教“影”字？

　　　看大家这么喜欢和影子交朋友,能说会画还能写,咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗？

　　　板书课题的前部分“我的”,生齐读课题“我的影子”　　二初读课文,随文识字.　　　1独立试读　　　　　先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文,在不认识的字下面打上点。

　　　2小组教读　　　　　把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，如果有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。

　　　3自由练读　　　　　小声地读一读课文,遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次,再接着往下读。

　　　4同桌轮读　　　　同桌轮流读全文（A生读第一段，B生读第二段……）读的同学要认真读准字音，尽量读通顺;听的同学要仔细听，如果他都读对了就要送五星（同桌在他的书上课题旁边画一颗五星），如果出了错就要帮帮他。

　　　　同桌帮助你读准了几个字？

用你的小手（做手势）告诉老师。

提醒一下,你有没有道谢喔？

其他同学一定是得到了五星吧,那你就大声地夸夸自己吧！

（学生竖起大拇指说：

棒，棒,我真棒！

）　　　5推荐小老师读

　　　　你觉得同桌读哪个自然段特别棒,愿意推荐他当小老师，读给全班同学听一听吗？

（开始学生推荐时可只说：

我推荐我的同桌XX读第X自然段，后来可逐步引导学生说出推荐理由。

）　　　　听小老师开火车读全文。

　　　　你想评选谁当今天的朗读明星?

为什么？

（引导学生倾听、评价别人的朗读，欣赏别人的优点）　　　　老师向朗读明星赠送五星.　　　6自主选读　　　　你也想当朗读明星吗？

那你就站起来大声地读一读吧,可以读全文，也可以只选你最喜欢的自然段。

　　　　全班齐读课题，自愿起立读课文。

　　三整体感悟，交流感受.　　　和影子朋友一起玩,开心吗?

是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心!

他发现了些什么?

还向影子朋友提了个什么问题？

（让学生畅所欲言，互相交流阅读感受。

教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。

）　　　你们也去找找自己的影子,和他交上朋友，看看你有没有新的发现，新的疑问。

还可以试着想办法,弄明白你的疑问。

你们想去做吗？

　　　那你打算怎样和影子交朋友，去寻找你的发现和问题呢？

（玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画……）　　　好！

咱们明天再来交流，你们自己的发现和你们心中的问题。

　　四游戏链接，巩固识字。

　　　1自主识字　　　　小朋友们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记清楚了。

他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。

（使用配套的学生识字卡片自主识字）　　　2举字卡游戏　　　　A生当考官，提问：

“影”字在哪里?

B生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，回答：

“影"字在这里。

（同学们举了字卡后要对照B生举的字卡，检查自己举对了没有.）　　　3猜字游戏　　　　（刚才B生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此游戏做准备。

）C生上台蒙住眼睛，D生上台选中一个生字，问大家：

看清楚了吗？

大家回答：

看清楚了！

快来猜一猜！

C生指着生字问大家：

是不是X?

猜对了,大家就说：

对，对，对，并把生字读三遍。

猜错了,大家就说：

不是X！

继续猜！

　　　4开火车　　　　　师：

火车火车往哪儿开？

生：

往这儿开！

往这儿开！

　　　　　开单轨火车时，先读字音再组词；开双轨火车时,只读字音。

　　五指导写字，培养能力。

　　　1识记字形　　　　　出示生字：

远、迷。

　　　　　冬冬有一把金钥匙，是帮助我们记生字的金钥匙，想得到它就赶快到书上34页去找一找。

（学生自读金钥匙）　　　　　你能用冬冬教“护”字的方法来教一教“远”和“迷”吗？

　　　　　你知道吗?

教“影”字也可以用这个方法。

（或者问：

刚才哪个同学教“影”字时，和冬冬用的是同样的方法?

）　　　　　你发现了吗？

这三个字有什么共同特点？

　　　2指导书写　　　　学生读帖，观察重点笔画在田字格里的摆放。

　　　　学生发表意见,教师相机范写“影”。

（学生用双手比划一下“景”字各部分的宽窄）　　　　学生写生字：

影、远、迷。

　　　　同桌互评。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一联系词句，巩固生字。

　　　1识字游戏　　　　师：

生字宝宝出来啦！

（师贴生字卡片）　　　　生：

蓝天蓝，白云白，生字宝宝出来玩！

（此处对话是利用学生熟悉且喜爱的《天线宝宝》中的常用儿歌改编而成）　　　　学生上台取下生字卡片,读字组词，领读全班。

　　　2组内检测　　　　今天由每组的2号同学当组长，检查本组识字情况：

（1）出示生字卡片，组员轮读。

（2）组织同学帮助有困难的组员纠正发音或识记字形。

（3）向全对的同学赠送五星，即在书上生字表旁画五星.（4）轮读中出错最多的同学,将获得一次单独检测的机会，即由他一人来认读所有生字卡片,如果全对，也将获得一颗五星.　　　3字词句连读　　　　出示课件:

（分男女生齐读）　　二细读课文，乐趣无穷.　　　这篇课文主要讲了“我”在路灯下发现了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我"发现了许多有趣的现象。

今天我们一段一段地细读课文，一起来欣赏这些有趣的现象。

　　　1第一自然段　　　　同桌合作读一读第一自然段，演一演“我和影子”，看哪对同桌配合得最默契。

　　　　请同桌上台表演.（除了挥手、蹦跳外,注意拓展新的动作。

）　　　　抽读第一自然段，学生评价。

（通过学生的听与评，体会读好“忽然"，读出我的惊喜,后几句话读出影子的活泼、机灵。

）　　　　学生练读，齐读。

　　　2第二自然段　　　　边看插图，边听范读第二自然段。

　　　　看插图

（1）：

文中哪句话在写？

出示句子，指导朗读。

　　　　看插图

（2）:

文中哪句话在写？

出示句子，指导朗读。

　　　　指导朗读时,注意问句和感叹句的语气，读出影子的神秘、有趣。

　　　　学生齐读。

　　　　“我"发现了什么？

你知道这是为什么吗？

（仔细对照插图和联系生活实际体会）　　　3第三自然段　　　　抽读第三自然段,学生评价.（读出影子的调皮、可爱）　　　　学生自读、齐读。

　　　　“我"发现了什么？

你知道这是为什么吗?

　　　　同桌合作：

用“前、后、左、右”创编拍手儿歌“影子影子，捉迷藏。

灯在X，影子在X。

……"　　　　请同桌上台表演拍手儿歌,带领全班做。

　　　4第四自然段　　　　抽读第四自然段，学生评价。

（读出对影子的好奇、探索）　　　　学生齐读。

　　三拓展延伸，鼓励好奇。

　　　昨天你用什么方式和影子交上了朋友？

你有了什么新的发现，新的疑问？

（交流游戏和实验内容，观察到的现象，心中的疑问,搜集到的相关科普知识、谜语、诗歌等.）　　　在生活中，除了奇妙的影子以外,还有哪些现象也让你很好奇呢？

　　　生活的世界丰富多彩，愿你们多多去看，多多去想。

做一个有好奇心的人，不但充满乐趣，而且呀，说不定你还会成为小发明家呢!

　　四分化难点，指导写字。

　　　出示生字：

主、离、越、捉。

　　　你觉得哪个字难写，需要大家来帮助你？

由学生选出需要重点指导的字：

离、越。

　　　先猜猜它们的笔顺，再看课件检查自己猜对了没有.　　　自己练习书空,注意笔顺。

数笔画。

　　　学生读帖，指导在田字格中写“离”“越”　　　自学“主"“捉”，练习书写.　　　写完后交流：

（1）你有什么好办法来记字，说出来和大家分享。

（2）你觉得你哪个字写得最好，给大家说说你的经验,让大家也学学。

　　五选读好句，句式练习　　　从课文中找出自己最喜欢的句子，再美美地读一读.　　　学生交流最喜欢的句子时，可自己读给全班听,也可邀请人一起读。

根据学生读到的句子，相机做句式练习。

“一会儿……一会儿……一会儿……”“……,……也……”

【教材分析】　　　我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第五单元中的一篇课文.影子是光学现象，文章围绕形和影子、光源和影子，动作和影子几方面写“我”观察到的现象,“我”的想象以及“我”的感觉，一个活泼、好奇孩子的形象跃然纸上。

　　【设计思路】　　　1、谜语导课，引起兴趣。

　　　2、趣学教材，小组交流、讨论、实验、相互合作，得出答案。

　　　3、户外观察，进行实践、创新。

　　　4、课后扩展，满足好奇心。

　　【学生分析】　　　二年级学生，已经基本脱离了幼儿时期的幼稚，他们对任何事情都充满了好奇心，对什么事情都想弄个明白,课间休息时，常常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。

　　【学习目标】　　　1、熟读课文，理解影子是怎么形成的，以及影子的变化规律。

从而激发学生的好奇心.

　　　2、认读本课10个二类字，会口头组词、扩词;能写好本课的7个生字.　　　3、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：

“一会儿……一会儿……”练习说话。

　　　4、培养学生善于观察的好习惯。

　　【学习重点】　　　熟读课文,认读10个二类字;写好7个生字，会用“一会儿……一会儿……”练习说话,培养学生的好奇心。

　　【学习难点】　　　理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。

　　【学习准备】　　　1、手电、实物。

　　　2、观察阳光下自己的影子。

　　【学习课时】　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　【学习过程】　　一、激趣导入　　　　猜谜语：

一只小黑狗,沉默不开口。

你停它也停，你走它也走。

　　二、初步感知课文　　　1、自读课文，标出不认识的生字，运用学过的办法认出生字（看上下文猜字、看拼音、查检字表、问别人、查字典……）　　　2、请生尝试读课文。

　　　3、听课文录音,要求听清字音.　　　4、分析句子的语气,再尝试读课文。

　　　5、全班齐读，自我评价。

　　三、合作识字　　　1、小组交流二类字，相互帮助。

　　　2、小老师领读词组.　　四、学文解趣，点燃火花　　　1、随机学习课文一、二、三自然段。

（1）丁丁说自己的影子很有趣,你认为呢？

从哪些地方能看出影子有趣？

　　　　　　　学生读课文,说说自己读到的内容，全班交流。

（2）这是丁丁在哪里照出来的影子？

　　　　（3）你们还知道在哪里有影子？

　　　2、学习第四自然段，探究影子的变化。

（1）齐读第四自然段。

（2）质疑:

影子为什么会变来变去呢？

　　　　　　　学生进行实验、讨论、交流。

（手电、实物、照照影子）　　　　（3）汇报　　　　　抓住两点：

　　　　　　A、要有影子，必须要有光和形.　　　　　　B、影子的变化是因为光源或者形的位置发生了变化。

　　五、户外活动，实践强化　　　　在操场的阳光下做上几个动作，边做边观察自己的影子的变化，是不是和丁丁说的一样有趣？

　　六、课外延伸，自主探索　　　　回家或上学的路上、课间十分钟、夜间注意观察自己或物体的影子的变化，并记录下来。

　　附：

　　　　　　　　　　　　　　　　　教学设计指标

项目

具体表现及做法

学法指标

合作学习

探究学习

自主学习

个性培养

评价指标

学生的参与状态

交往状态

思维状态

学习达成状态

能力培养

主动参与勤于动手

搜集和处理信息

分析和解决问题

交流与合作

其它

教学目标　　　1.学习课文，了解课文内容,激发学生观察生活的兴趣。

　　　2。

学会写字7个,会读10个字。

并能用生字组词。

　　　3。

练习