人教部编版天地人完美版教案2.docx

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人教部编版天地人完美版教案2

第二课时

学习目标

1.认识“你、我、他”3个生字。

2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。

学习重点

认识生字“你、我、他”。

学前准备

1.多媒体课件、生字卡片。

（教师）

2.生字卡片。

（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、谈话导入。

（用时：

4分钟）

在生活中我们经常看到很多字，那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的？

同学们已经认识这么多字，今天老师再带领你们认识更多的字，看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。

1.学生回忆课文主要内容，体会作者对民族小学的喜爱和赞美之情。

2.学生自主探究“作者为什么会这样喜爱和赞美这所民族小学”。

二、看图说话。

（用时：

8分钟）

1.出示图片1，问：

图上画的是什么？

怎么称呼？

2.教师教学生读。

3.讲解人称代词“他”，激发兴趣。

1.看图回答问题。

2.识记生字“他”。

3.学生理解“他”。

三、认读生字。

（用时：

15分钟）

1.出示生字卡片。

2.引导学生用不同的方式读生字。

3.打开课本，学生看图自读生字。

4.教师引导学生换语境识字。

5.游戏——生字扑克牌。

6.教师引导学生采用各种方式识记生字。

1.学生认读生字。

2.自由读。

3.“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。

4.学生自由说。

5.学生拿出生字卡片，互相认读。

6.交流识记的生字的方法。

4.我会用“你、我、他”来说话。

在读书，在写字，在回答问题。

四、巩固练习。

（用时：

8分钟）

1.同桌之间比一比，看谁认字的水平高。

点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他，他若认得，你就给他竖起大拇指。

2.指两名同学到前边来组词，比一比谁在规定时间内组得最多。

3.组织学生游戏：

听音取卡。

1.同桌合作，“你读我听”“我读你听”。

2.两名学生到前边按要求组词，规定时间内找到最多者获胜。

3.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。

5.我会读。

人他你我

6.我会组词。

你（）（）

他（）（）

我（）（）

人（）（）

五、总结全课，深化认识。

（用时：

5分钟）

通过这节课的学习，你有哪些收获？

学生围绕新认识的生字，展开交流。

教学反思

一年级语文上册教案-天地人（第2课时）-人教（部编版）

1、天地人

二次备课

教学解析：

本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。

第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。

“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。

第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。

这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。

教学目标：

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

【教学难点】读准“人、你、我”的字音。

教学过程：

一、组织教学，渗透学习常规

1、谈话组织教学。

小朋友们，从今天开始，我们就要正式学习汉字，学习汉语。

我们会认识很多生字宝宝，读到很多有趣的故事。

2、借助儿歌渗透学习常规

（1）出示小猪图像。

小猪乐乐给我们带来了一首儿歌。

儿歌里写了什么呢？

听老师读一读。

（2）听老师念儿歌。

教师边拍手边念儿歌：

小朋友，上课了，

小耳朵，认真听，

小眼睛，看老师，

小嘴巴，闭闭紧，

专心听，认真想，

回答问题先举手，

尊重他人有礼貌。

（3）渗透学习常规。

儿歌里叫我们上课的时候怎么做？

你们能做到吗？

二、趣味导入

1、小朋友们，我们都是中国人，讲的是汉语，写的是汉字。

中国人都要认识汉字，识字后能读书，读书能让人变得聪明。

你们想变聪明吗？

2、看图引出“天地人”。

（1）出示背景插图：

你在这幅图里看到了什么？

提示：

图画里有“天地人”。

（2）观察想象说话：

你看到了怎样的天？

这两个人可能会说些什么？

要点：

天很浩瀚，地很广袤，人在天地之间；说的内容关于“天地人”的认识。

3、小结揭题。

这种水墨画，是我们中国的国画，简简单单几笔，就让我们看到了天，看到了地，看到了人，而且产生了很多的联想。

今天学的课文就叫——天地人。

三、朗读课文，内容归类

1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

2.教师带读。

先读课题，再读课文。

全班学生跟读，齐读。

3.引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？

（第一组：

天地人；第二组：

你我他）

三、形义结合，学习“天地人”

1.结合图画，学习汉字“人”。

教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。

出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。

教师范读，学生跟读、正音。

2、形意结合学习“天、地”

（1）简介“人”与“天、地”的关系：

人生活在地球上，地球上有高山、河流、土地。

（2）结合图画，学习汉字“地”。

引导学生观察插图了解字义。

出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义：

当它穿上小草的衣服时，我们就叫它——草地。

当他穿上白雪的衣服时，我们就叫它——雪地。

当它穿上蔬菜的衣服时，我们就叫它——菜地。

教师范读，学生跟读。

出示第四幅图，想象并练习组词：

（）地、地（）

（3）学习汉字“天”。

教师边讲解边板书“天”字。

（在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。

）有些时候，遇到糟糕的事情了，我们会拍着自己的脑袋喊：

“哎呀！

——天哪！

”

出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。

教师范读，学生跟读、正音。

提问：

天有哪些好朋友？

拓展词汇。

（4）小结整理

“天地人”每个汉字都很神奇，都有着很大的本领，可以组成很多有意思的词语。

三字经里有这么一句“三才者，天地人。

”

老师根据这句三字经，还编了一首小儿歌，你们想不想听？

出示儿歌：

三才者，天地人。

天在上，地在下，

大大人儿立中间。

提示：

教师范读，学生跟读；师生加动作读。

四、谈话交流，学习“你我他”

1.听故事识记“我”。

（1）教师看图讲述：

古人在打仗的时候，两军面对面，将士们手里拿着武器猛戳地面，嘴里发出“哦哦哦”的声音，给自己壮威。

古人就根据将士手里拿着的武器形状，造出了“我”字，指很威猛的自己；根据“哦哦哦”的声音，把这个字就读成了“我”。

（2）认读“我”，说说带“我”的词语：

我们、我俩、我军、我方…

（3）启发说话：

我们都是人。

2、师生对话，引出“你、他”。

教师提问：

“你叫什么名字？

”指定学生回答。

教师再指该学生的同桌提问：

“他是你的同桌。

他叫什么名字？

”学生回答。

2.仔细观察，认识“你我他”。

引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。

教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。

3.游戏互动，理解“你我他”。

活动设计：

借助“你我他”，介绍彼此姓名。

（1）教师和两名学生一起示范。

步骤一：

师生三人组各抽取一张写有“你、我、他”的卡片。

步骤二：

用“我拿到的是X”，说一说自己拿到的卡片。

步骤三：

拿到卡片的“我”和拿到卡片的“你”对话——

“我”：

我叫XXX，你叫什么名字？

“你”：

我叫XXX。

“我”：

他叫什么名字？

“你”：

他叫XXX。

步骤四：

交换卡片，再次练说。

（2）全班三人小组练习。

（3）请一组同学上台互问互答，交换卡片再练说。

一年级上册语文教案-识字

（一）1、天地人人教（部编版）

《天地人》教学设计

教材分析:

《天地人》是识字的第一课,以国画为背景，展现了6个汉字：

“天地人你我他”，引导学生认识世界，了解世界。

“天”、“地”是学生常见的事物，“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。

“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映了中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。

这六个字要结合着生活实际来学习。

教学目标：

1．通过听读、观察图画，联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2．正确、流利地读6个生字。

3．知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重难点：

教学重点：

联系生活实际，认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

教学难点:

知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思并能对号入座。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，相关的课件。

2.学生预习生字。

教学过程:

一、激趣导入

1.小朋友们，从今天开始我们就要在拼音宝宝的帮助下，到汉字王国里和生字宝宝交朋友啦!

2.咱们先来做个游戏，游戏的名字叫“说反话”。

比如老师说“大”，你们说——小（生齐答），同学们的反应可真快！

我说“天”，你们说——地。

3.相机板书：

“天”、“地”

4.谁在天地间生活着？

（板书：

人）

【设计意图】对于低年级的孩子来说，游戏是最能调动他们好奇心和求知欲的设计，用游戏导入，让孩子们在快乐的气氛中发散思维，导入新课，进入课堂状态。

二、观察图画，认读生字

1.出示背景图画（国画《一望大江开》）：

这是一幅水墨画，是我们中国人发明创造的，有几千年的历史了呢！

所以水墨画又叫做国画。

请同学们认真欣赏这幅画，并用心观察，你发现画上有什么？

2.看图说话，发挥想象：

你看到怎样的天？

什么样的大地？

这两个人有可能在干什么？

（学生说，师适时加以指导，并引导用词：

广阔的大地、蔚蓝的天空……）

3.学习“天”、“地”、“人”

（1）（出示图片）观察甲骨文（师对“甲骨文”做一个简单的介绍），猜猜我们的祖先写的是什么字？

（找出天、地、人。

）

（2）学习“人”和象形文字。

（3）学习天：

中国的祖先非常有智慧，他们发明了文字并且还赋予文字一定的意思，把形和意结合在了一起。

比如，你看这个“天”字，就是在人的头上加了一横，头顶上顶着天，多有趣啊！

记住了吗？

（4）找朋友：

“天”有哪些朋友？

（天空、蓝天、昨天、今天、明天、天气……）

（5）学习“地”：

“天地”本身就是一对好朋友呢！

有没有好方法记住“地”？

（加一加：

土加也；数笔画；找朋友：

大地、土地、地球、草地、雪地……）

（6）古人在《三字经》里这样说“三才者天地人”。

说明“天地人”是大自然的三要素，它们放在一起就能组成一个完整的世界。

3.学习“你”“我”“他”

（1）世界上有许许多多的人，老师却可以用“你”“我”“他”将他们分成三大类。

可见“你我他”组成了天地间的“人”。

（2）游戏，找一找：

同桌之间借助“你我他”介绍班级同学的关系。

比如：

我叫王小红，你是张明明，他是李丽丽。

或者以提问的形式：

我叫王小红，你叫什么？

他叫什么名字？

……

（3）请三名学生上台表演，轮流介绍。

【设计意图】情境中识字，游戏中识字，运用多种方法让学生联系实际识字，记字，丰富了教学的趣味性，学生也能在国画、《三字经》、甲骨文中体会汉字的魅力，感受祖先的智慧。

愿意了解汉字，学习汉字，书写汉字。

三、认识田字格，学会写字

1.认识田字格

（1）观察田字格

（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

（3）拍手读儿歌：

田字格，四方方。

写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

2.指导书写。

（1）观察汉字

（2）教师介绍笔画名称并范写边写边讲述书写要领。

比如：

横：

起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

（3）生练写，师巡视并提醒坐姿。

【设计意图】第一次在田字格中书写汉字，学生一定是好奇心极大的，教师要应到学生掌握正确的写字姿势，先观察、再讨论、再范写和练写。

四、板书设计：

1.天地人

天地人你我他

教学反思：

本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上，有所改进，课件的制作能够调动学生的积极性，使得大部分学生能够认真听讲，而对于学生行为习惯的渗透也融入到课堂之中，加之大部分学生在幼儿园的基础不错，能够快速而有效的学会、学懂本课知识。

但由于时间关系，未能让每名学生进行语言文字训练。