秋新人教版部编本六年级上册语文教学计划及教学进度安排.docx
《秋新人教版部编本六年级上册语文教学计划及教学进度安排.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《秋新人教版部编本六年级上册语文教学计划及教学进度安排.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
秋新人教版部编本六年级上册语文教学计划及教学进度安排
新人教版部编本2019年秋六年级上册语文教学计划
一、学情分析：
本班共有学生XX人，其中男生XX人,女生XX人。
其基本语文学习情况分析如下：
（一）语文知识和能力方面
大部分学生普通话比较正确，能流利地诵读课文，但是感情不够丰富饱满，不能比较准确的表达作者的思想感情。
纵观全班，不足之处表现在：
大多数同学基础薄弱，朗读拖拉，音近或形近的生字常常混淆，修改句子欠缺分析能力，阅读量太少，阅读及分析理解能力还有待提高，作文素材积累太少。
（二）学习态度和习惯方面
大部分学生虽能做到上课认真听讲，按时完成作业，但都建立在“完成任务”、“要我学”的基础上的。
尚无主动探索知识，发挥才干的意识。
随着教材的加深，有些学生如不认真听讲，就会后退。
个别同学由于种种原因，比如留守儿童，欠缺家长的督促，对学习漠不关心，贪玩偷懒，没能发挥自己的主观能动性，造成不良的学习成绩。
（三）心理素质方面
有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神。
也有一部分学生显得过于胆小怕事，不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力。
总之，据我一学期的观察了解，本班是具有一定潜力的，本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，促进学生全面健康发展。
二、教材分析（主要教学内容、编排体系及其特点）：
（一）全面、准确地落实语文教学目标
新人教版部编本六年级上册语文教材于2019年秋期正式试行。
课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终;有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。
本册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。
首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
保留了九年义务教育小学教科书的一些优秀篇目，如，《七律.长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》、《穷人》、《只有一个地球》、《月光曲》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。
教材还增选了新文章，如，《丁香结》、《夏天里的成长》、《京剧趣谈》、《伯牙绝弦》等。
在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。
另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于爱国主义（“祖国在我心中”专题）、环境保护（“珍爱我们的家园”专题）、艺术情操（“艺术的魅力”专题）等方面的专题。
教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。
本册的读写方法，包括以下几个方面:
展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际，深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文。
其中，“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。
（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体
教材继续按专题分组编写，注意加强整合。
每一个专题从导语到课后思考题，从“口语交际习作”到“语文园地”，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点:
前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。
与五年级教材相同，本册各专题的导语（第六组除外）分为两个自然段，激发学习兴趣、点明学习专题，提示语文学习重点、明确读写训练点。
精读课文后有练习题，从课文自身特点出发，结合专题学习重点精心编写。
略读课文前有连接语，承上启下，提示学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程。
“口语交际习作”的话题和内容大多与单元主题相关，“语文园地”中的交流平台与导语呼应，为学生总结回顾本单元的学习内容提供平台。
教材在编排上注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。
（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式
本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。
主要体现在:
一是导语提示单元学习内容;二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考;三是“语文园地”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。
（四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求
延续五年级教材的编写思路，本册中“口语交际习作”依然单列。
编排形式亦比较灵活，有先说后写的，有先写后说的，有把两部分内容合在一起的，也有分开的。
教材中的提示性文字，注意提供多个角度，拓宽话题范围，增加选择性，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，留有较大的创造空间。
口语交际话题方面，有与专题内容相关的，也有意识地安排了指向技能的。
与专题内容相关的，如，“聊聊书法”;与口语交际技能相关的，如，演讲、辩论、朗诵、劝阻。
习作的编排注意兼顾记实作文和想象作文，也安排了一定数量的应用文。
记实作文主要安排在第二组、第六组、第八组分别是“多彩的活动”“我的拿手好戏”。
想象作文有:
第一组、第三组，分别是“变形记”和“让生活更美好”；第七组是应用文“学写倡议书”;第八组是写人的作文“有你，真好”，学会发现别人的长处;第五组，根据材料扩写。
教材中的提示性文字，首先，对口语交际和习作内容给予提示、指导，或从生活实际谈起或从情境引入，注意帮助学生打开思路。
另一方面，教材根据阶段性目标，注意明确要求。
三、教学目标任务：
（一）识字与写字
1.有较强的独立识字能力。
由于前面已经完成了小学阶段的识字任务，所以本册未安排识字任务，只要求会写180个生字。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
（二）阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文15篇（段）。
11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4.学写读书笔记和常见应用文。
5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
7.课内习作8次。
40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语交际
1.与人交流能尊重、理解对方。
2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4.表达要有条理，语气、语调适当。
5.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。
6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
四、单元导读分析：
第一单元
本单元共有四篇课文，即《草原》《丁香结》《古诗词三首》和《花之歌》，这些课文都描绘了美丽神奇的大自然。
《草原》一文主要描写了草原风光图、喜迎远客图和蒙汉联欢图，抒发了作者对草原美丽风光的赞美之情及对蒙汉两族人民深情厚谊的歌颂。
《丁香结》一文中，作者分别从视觉和嗅觉两个角度来描写丁香花的形状、颜色和气味，表达了对美好理想的追求。
同时，丁香结象征着生活中解不开的愁怨，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱态度。
《古诗词三首》中，《宿建德江》是一首抒写羁旅之思的诗。
这首诗以舟泊暮宿为背景记叙，在选材和表现上颇有特色。
《六月二十七日望湖楼醉书》中，诗人善于捕捉瞬间变化的情景，通过黑云、雨珠、大风、湖水等景象，把大自然景色淋漓尽致地呈现在读者面前。
《西江月•夜行黄沙道中》一词，作者善于抓住夏夜乡村的特点，理解农民对丰收的热望，加上笔调轻快，语言优美，音节和谐，使人读了这首词仿佛身临其境，回味无穷。
《花之歌》一诗，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。
诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。
学习本单元课文，我们要抓住文中优美的字词句来感受大自然的美丽景色，同时还要发挥自己的联想和想象，在阅读中领略课文的意境美，从而培养自己热爱大自然的情感。
第二单元
本单元共有四篇课文，即《七律•长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》和《灯光》，这些课文都是写革命岁月的。
《七律•长征》是毛泽东主席在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
诗歌大处雄浑，节奏强烈；小处精细，抑扬顿挫，让我们领略到毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀。
《狼牙山五壮士》这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的。
课文在描写五位壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态时生动传神，使我们深深体会到了五位壮士伟大的献身精神。
《开国大典》一文也是按照事情发展的顺序来写的。
课文重点突出、有详有略，表现了中国人民对中华人民共和国的成立感到无比自豪、激动的心情。
《灯光》是一篇回忆往事的课文。
课文歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的中华人民共和国。
学习本单元课文，我们要在知道相关历史背景的基础上，通过查阅课外资料了解人物和事件，从而感受革命先烈的献身精神，还要了解怎样运用点面结合写场面这一写作方法。
第三单元
本单元共编排了三篇课文：
《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》。
《竹节人》一文语言生动传神，整篇文章充满了趣味性，无论是竹节人的制作，还是斗竹节人的场面，以及文中人物对于竹节人的喜爱之情，作者都刻画得淋漓尽致，让人回味无穷。
《宇宙生命之谜》一文，作者介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。
《故宫博物院》一文按照空间顺序介绍了故宫各个建筑群及其作用，让我们了解到故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途。
学习本单元课文，要读通、读懂每篇课文，学会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；还要学习在写事物时，融入感情，表达看法。
第四单元
本单元为小说单元，共选编了三篇课文，即《桥》《穷人》《在柏林》。
《桥》这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达方法上构思新颖别致，设置悬念，前后照应，多用简短的句、段来渲染紧张的气氛，并且大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强了表现力，满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
《穷人》是俄国著名作家列•托尔斯泰的作品。
“穷”字是贯穿全文的线索，然而正是因为穷”，才更能显示出穷人的高尚品质．文章运用多种形式来描写人物的心理活动，表现了桑娜和渔夫崇高的品德。
《在柏林》一文短小精悍，侧面反映出战争给人民带来的肉体痛苦和对人民心灵的沉重打击。
作者写出了战争的血和泪，其写作的思路更是令人拍案叫绝，开始的伏笔使读者迷惘，后来的结局令读者心头一震，足以表现出文学的魅力。
学习本单元课文，要了解小说的特点；读课文时，要关注情节、环境，感受人物形象。
在学习本单元基础上，可以发挥想象，自己创编故事。
第五单元
本单元共选编了两篇课文：
《夏天里的成长》和《盼》。
《夏天里的成长》是一篇散文，文笔清新朴实，处处彰显着生命的蓬勃。
作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天里万物都在生长的自然现象。
开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。
启迪我们：
人要把握时间，尽量地用力地长。
《盼》是当代著名作家铁凝的一篇文章，写了妈妈送给“我”一件新雨衣，为了能穿新雨衣，“我”急切盼望下雨，经过“漫长”等待，终于得偿所愿。
课文通过细致的心理描写，刻画了少年儿童的天真可爱，充满了童真童趣。
学习本单元课文，要在熟读课文的基础上了解课文内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，还要注意学习从不同方面或选取不同事例来表达中心意思。
第六单元
本单元共选编了四篇课文：
《古诗三首》《只有一个地球》《三黑和土地》《青山不老》。
《古诗三首》中，《浪淘沙》这首绝句作者模仿淘金者的口吻，表明对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往，寄托了作者对宁静的田园牧歌生活的憧憬。
《江南春》一诗作者运用典型化的手法，把握住了江南景物的特征，既写出了江南春景的丰富多彩，又写出了它的广阔、深邃和迷离。
《书湖阴先生壁》一诗作者暗用“护田”与“排阔”两个典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。
诗人运用了对偶、拟人、借代的修辞手法，把山水描写得有情有趣。
《只有一个地球》一文运用列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。
同时，课文多处运用比喻、拟人等修辞手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。
《三黑和土地》一诗描绘了以三黑为代表的农民，重获宝贵土地的情形，表现了农民得到土地之后的极度欢喜和无边的幸福感．《青山不老》一文语言简练、生动，借助比喻、拟人等修辞手法，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。
学习本单元课文，要在熟读课文的基础上抓住关键句，把握文章的主要观点。
第七单元
本单元以“感受艺术魅力”为主题共选编了三篇课文：
《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》。
《文言文二则》中，《伯牙鼓琴》喻示的正是一种真知己的境界，荡气回肠、耐人寻味，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
《书戴篙画牛》是北宋文学家苏轼所作的一篇散文，用简单的手法叙述了一件事情，并讽刺了凭空想象的外行人。
《月光曲》一文思想性强、意境隽永、文质兼美。
文章抓住贝多芬、穷兄妹这些人物的外在形象，揭示他们的心灵美，使我们感受到他们高尚的人格魅力。
《京剧趣谈》一文用通俗易懂的语言生动地向我们介绍了京剧的一些相关知识，让我们初步了解到了京剧的艺术特色，感受到了京剧作为中国国粹的魅力，懂得继承和发扬中华传统文化的重要性。
学习本单元课文，要借助语言文字展开想象，体会艺术之美，同时还要学会把感受、看法写出来。
第八单元
本单元以“初识鲁迅”为专题共选编了四篇课文，即《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人―纪念鲁迅有感》。
《少年闰土》一文，用舒缓深情的语言和倒叙的写作方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言，刻画了一个见识丰富、聪明能干、机智勇敢的海边农村少年形象。
《好的故事》是鲁迅创作的一首散文诗。
此诗通过对梦境中“好的故事”的描绘，表现了作者对美好事物的追求与歌颂，对理想的热烈憧憬。
《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周晔写的一篇纪念文章。
文章以小孩的口吻叙述了日常生活小事，给人以朴实、亲切之感，生动地反映了鲁迅的高尚人格。
《有的人―纪念鲁迅有感》一诗，是我国著名诗人减克家于1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的。
本诗运用对比和反复的手法，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
学习本单元课文，我们要借助相关资料，理解课文主要内容，同时还要学会通过事情写一个人，表达出自己的情感。
五、教学措施：
（一）根据需要学理论，学好理论促实践。
1、分析本班学生的特点，分析教材的特点，根据自己的需要，选择理论文章进行学习，用以指导自己的教育教学。
2、深入学习、研讨新课标各年段要求，提高课堂教学质量。
3、坚持每周业务学习、教研活动制度。
（二）强化备课关，向课堂教学要质量。
1、加强备课。
在备课方面，注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，电子备课应在集体备课的基础上突出自己的个性，防止机械照办，一成不变。
课后，注重教后反思.
2、对课文加强钻研的力度，力求简化教学头绪，抓住文中最经典的语言处进行扎实有效的训练，力求体现“扎实、真实、朴实”的教学风格.
（三）加强作业设计质与量的研究。
加强作业设计的研讨力度。
提高作业设计的质量，力争把作业和课堂训练点有机结合起来，真正让作业达到巩固课堂教学的效果。
（四）提高朗读指导的有效性
朗读是引导学生还原语言形象，感受语言情境，体味语言情感，理解语言蕴含的重要方法，是培养学生语言的感受力、领悟力、品评力的有效手段。
综观阅读教学现状，诸多老师只注重朗读技巧的指导，结果事倍功半。
在阅读教学中，朗读指导始终是重点戏，如果把朗读指导与语言的感知、理解、运用、积累有机融为一体，能切实提高课堂朗读指导的有效性。
1、层递推进法。
在教学中引导学生对感情逐步感受、逐步把握、逐步理解，以一步步缩小他们与作者、与文中人物的情感差距，使朗读达到“言自口出”“情自心达”的效果。
2、情境创设法。
引导学生凭借想像、联想以还原语言文字所描述的形象，并进入其中，深入其里，去感受语言情境，体会语言情感，领悟语言情境，理解语言技巧，这是阅读教学中对学生加强语言综合训练的重要方法，而朗读则是达到上述目标的有效手段。
3、气氛渲染法。
由于阅历、认识理解能力的欠缺，有时学生即使能够理解课文的思想感情，但朗读中难以真切地把这种情感表达出来。
对此，老师可不作过多讲述，不作过多指点，而是通过情境创设，气氛渲染，使学生产生如临其境、似见其景的心理图像，再让学生设身处地，朗读表达，其效果颇好。
六、教学进度安排
教
学
进
度
表
周次
日期
课时
安排
教学进度
第一周
9.2—9.6
6
开学第一课
1、草原2、丁香结
第二周
9.9—9.12
5
3、古诗词三首4*、花之歌
习作：
变形记
第三周
9.16—9.20
6
语文园地
第一单元测试
5、七律.长征
第四周
9.23—9.27
6
6、狼牙山五壮士7、开国大曲8*灯光
口语交际：
演讲
第五周
9.29—9.30
2
习作：
多彩的活动
语文园地
第六周
10.8—10.11
5
第二单元检测9、竹节人10、宇宙生命之谜
第七周
10.14—10.18
6
11*故宫博物院习作：
让生活更美好语文园地
第八周
10.21—10.25
6
12、桥13、穷人14*在柏林口语交际：
请你支持我
第九周
10.28—11.1
6
习作：
笔尖流出的故事
语文园地快乐读书吧
15、夏天里的成长
第十周
11.4—11.8
6
16、盼习作例文：
爸爸的计划、小站
习作：
围绕中心意思写
第十一周
11.1—11.15
6
17、古诗三首18、只有一个地球19*三黑和土地
第十二周
11.18—11.22
6
20*青山不老口语交际：
意见不同怎么办习作：
学写倡议书语文园地
第十三周
11.25—11.29
6
21、文言文二则22、月光曲23*京剧趣谈口语交际：
聊聊书法
第十四周
12.2—12.6
6
习作：
我的拿手好戏语文园地24、少年闰土
第十五周
12.9——12.13
6
25、好的故事26*我的伯父鲁迅先生27*有的人——纪念鲁迅先生
第十六周
12.16—12.20
6
习作：
有你，真好
语文园地综合复习
第十七周
12.23—12.27
6
综合复习
第十八周
12.30—1.3
5
综合复习
第十九周
1.6——1.10
6
综合复习
第二十周
1.13——1.17
6
综合复习、期末检测
升级会员 