Unit 8 Is there a post office near here教案4个课时.docx
《Unit 8 Is there a post office near here教案4个课时.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《Unit 8 Is there a post office near here教案4个课时.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
Unit8Isthereapostofficenearhere教案4个课时
Unit8Isthereapostofficenearhere?
一、教学目标
(1)掌握本单元的重要词汇及句型。
(2)通过本单元的学习,掌握问路与指路的基本语句,并能运用于现实生活中。
二、重点词汇
(1)postoffice,hotel,videoarcade,bank,park,supermarket,street,payphone,avenue
new,clean,quiet,big,small,dirty,old,busyleft,right,nextto,acrossfrom,near,between
(2)表示方位的介词
三、重点句型:
Isthereabanknearhere?
Yes,there’sabankonCenterStreet.
Where’sthesupermarket?
It’snexttothelibrary.
Isthereapayphoneintheneighborhood?
Yes,it’sonBridgeStreetontheright.
Where引导的特殊疑问句
四、教学重、难点
1.重点:
1).表方位的介词:
near、acrossfrom、nextto、between、on
2).问路与指路的基本语句
2.难点:
本单元词汇量较大(生词表中列出44个单词,9条短语;课文中还有一些短语)。
五、难点注释:
(1)Isthereabigsupermarketnearwhereyoulive?
在你住处附近有一家大超市吗?
(2)TurnleftoffthebusyFirstAvenueandenjoythecity’squietstreetsandsmallparks.
向左转走出/驶离繁华的第一大道,即可享受到城区里安静的街道和小公园。
(3)┉thereisasmallhousewithaninterestinggarden.有一座带着有趣花园的小屋。
(4)BridgeStreetisagoodplacetohavefun.大桥街是个能愉悦享乐的好地方。
六、教具:
教学挂图、城市或乡镇街道的图片、录音机、磁带
七、课时安排:
第1课时:
SectionA:
1a~GrammarFocus第2课时:
GrammarFocus-4
第3课时:
SectionB:
1a~2c3a~4第4课时:
Selfcheck
Period1(SectionA:
1a~GrammarFocus)
授课人:
______授课班级:
_____授课时间:
2014年___月___日____午第____节
Step1Warming-upandrevision
1.Greetings.
2.Revisethenewwordsandexpressions.
3.Revisetheconversationstheylearnedthelastday.
4.SomeSsreporttheircollectioninthehomework.
Step2Presentation
方法一:
教师课前准备1a中出现的标有各建筑或设施的单个图片。
将其逐个呈现,同时与学生进行对话:
(1)T:
Whatcanyousee?
Ss:
Icanseealibrary.
(2)T:
What’sinthepicture?
Ss:
Thereisabank.T:
Isthereabank?
Ss:
Yes.
教师一边出示图片,一边教读单词,并将图片贴在黑板上,让学生读出单词,猜想汉语意思。
在学生能力较高的班上,教师可提前加入后面的avenue,garden等名词。
生词呈现完后,再集中教读。
此时教师应注意学生的发音,尤其是arcade的重音。
必要时可抽部分学生朗读。
方法二:
为呈现supermarket,bank,videoarcade等词,可有如下对话:
(1)T:
Wherecanwebuyfoodanddrink?
Ss:
Inasupermarket.
(2)T:
Wheredopeoplekeeptheirmoney?
Ss:
Inabank.
(3)T:
Wherecanyouplayvideogames?
Ss:
Inavideoarcade.
其余类似。
教师将通过对话引出的单词板书在黑板上并教读。
方法三:
(1)引出单词street:
T:
OurschoolisonZhongShanStreet.Ss:
Yes.
(2)T:
Onthestreetwecanseeourschool.Wecanseeashop,too.Ss:
Yes.
(3)T:
Whatotherthingscanweseeonthestreet?
Ss:
Icanseea...
(4)T:
Whatcanyouseeonotherstreets?
S1:
Icanseea...S2:
Icanseea...
(为了让学生能够表达其意,教师可将学生可能会涉及到的以及已经表达的单词写在黑板上。
在学生学习能力较强的班上,教师可将学生使用到而教材中未出现的单词写在黑板上并教读。
)
Step2.检验学生是否正确理解词意。
T:
What’sinasupermarket?
Ss:
Foodanddrink.
T:
What’sinalibrary?
Ss:
Books.
T:
Whatcanyoudoinavideoarcade?
Ss:
Icanplaygames.
教师可板书以下句型:
(1)What’sinalibrary?
(2)Whatcanyoudoinavideoarcade?
让学生自己选择用什么样的问句进行问答练习。
Step3.听力训练:
熟悉单词。
教师放1b部分的录音两遍,要求学生圈出所听到的词。
师生一道讨论所听到的内容。
Step4.呈现主要对话。
(1)T:
Lookatthemap.CanyoufindCenterStreet?
(板书:
CenterST)Ss:
Yes.
教师用以上同样的句型引导学生对图中其他地点进行问答。
(2)T:
ThereisabanknearhereonCenterStreet.Isthereabanknearhere?
Ss:
Yes,thereis.
教师板书句型:
---Isthereabanknearhere?
---Yes,thereisabankonCenterStreet.
(3)若学生接受能力较强,教师可加入3a中出现的intheneighborhood.
T:
Thebankisinnearhere.Thebankisintheneighborhood.
教师重复并教读intheneighborhood.
T:
Isthereaparkintheneighborhood?
Ss:
Yes,thereisaparkon...Street.
Step5.操练对话。
教师让学生看1a中的画面,模仿图中对话谈论其他地点,进行pairwork。
Step6.检查。
(1)教师抽数对学生在全班进行对话表演。
(2)教师仔细听,然后尽量给予鼓励、表扬。
但若有关键词句的错误,则应指出并纠正。
Step7、作业布置:
(1)生词记忆,准备听写。
(2)抄写GrammarFucous的句子,并且翻译在家庭作业本上。
教学后记:
Period2(GrammarFocus~4)
授课人:
______授课班级:
_____授课时间:
2014年___月___日____午第____节
Step1Warming-upandrevision
1.Greetings.2.Revisethenewwordsandexpressions.
3.Revisetheconversationstheylearnedthelastday.
4.SomeSsreporttheircollectioninthehomework.
Step2Presentation呈现2a中的方位介词。
方法一:
教师走到学生中,站在两名同学之间,告诉学生:
T:
Iambetween…and…(然后变换方位,告诉学生,)
T:
Iamnextto…
方法二:
教师可仿照2a在黑板上画出简图,配合手势告诉学生:
T:
Thepayphoneisacrossfromthelibrary.ThepayphoneisonCenterStreet.
单词出现的同时教师板书并教读:
nextto,between,acrossfrom…
Step3
(1)T:
Whoisbetween...and...?
Ss:
...isbetweenthem.
(2)T:
Whoisnexttoyou/...?
...isnexttome/him....isnexttome/her.
(3)学生看2a中的图画,根据各句子的意思将句子番号填在相应图中,然后师生一起讨论答案。
Step4以新知识练习1c的对话
(1)教师让一名学生同自己配合,示范对话:
T:
Isthereapayphonenearhere?
S:
Yes,thereisapayphoneacrossfromthelibrary.
(2)教师指着2a中的图,让学生相互问答。
Step5用2c中的句型,练习对话
(1)教师让学生看1a,一边与学生对话,一边板书对话内容:
A:
Isthereapayphoneintheneighborhood?
B:
Yes.
A:
Whereisit?
B:
It’sontheFifthAvenue./It’sbetween...and...
(2)教师让学生齐读对话。
(3)教师让学生仿照例子自由表达,练习对话。
教师走到学生中聆听。
(4)检查。
(5)读2c中的内容。
Step6ListeningTest(完成2b听力练习)
(1)教师放录音两遍。
(2)核对答案。
Step7呈现3a中的新句子。
(1)教师仿照3a大图上部的小图在黑板上画一幅简笔画。
同时一边陈述:
Gostraightandturnleft/right.一边以箭头在图上示意,并将该表达写在图中相应位置。
(2)教师教读。
Step8Games(游戏,让学生在游戏中巩固和得到练习)
(1)T:
Putupyourlefthand,andshowmeyourrighthand.
(2)T:
Whoisonyourleft/right?
:
...isonmyleft. :
...isonmyright.
(3)教师可叫某个学生离开座位,告诉他:
Pleasegostraightandturnleft/right.
Step9Homework
Reviewthekeywordsandphrases.
教学后记:
Period3(SectionB:
1a~2c3a~4)
授课人:
______授课班级:
_____授课时间:
2014年___月___日____午第____节
Step1Warming-upandrevision
1.Greetings.
2.Revisethenewwordsandexpressions.
3.Revisetheconversationstheylearnedthelastday.
4.SomeSsreporttheircollectioninthehomework.
Step2Presentation
(1)教师课前尽可能多地准备能表现small,big,new,old,dirty,clean等特点的盒子、衣物等。
呈现clean,教师可做出擦黑板、打扫讲台的动作,同时说:
T:
Look!
Theblackboardisverycleannow,andtheteacher’sdeskisclean,too.或指着某
位衣着整洁的同学说:
T:
Herclothesareveryclean.或出示自己的双手,说:
T:
Look!
Myhandsareclean.然后将粉笔末涂在手上,说:
T:
Aretheycleannow?
No,theyaren’t.Theyaredirty.
板书clean,dirty
(2)呈现其他形容词,教师可使用所带辅助教具,以类似方法进行。
对于学习能力较强的学生,教师还可加入narrow,wide等词。
(3)教师在引出新单词的同时将其板书在黑板上,再集中教读。
建议教师板书时将单词按正反意义分组排列,让学生直观地了解哪些词互为反义词。
Step3
(1)教师说出汉语短语,让学生翻译成英语,如:
T:
一条忙碌拥挤的街道Ss:
abusystreet
T:
一个…Ss:
a...
(2)教师让学生模仿上面的练习方式,用黑板上的以及自己知道的形容词表达短语,相互考查。
教师走到学生中聆听。
(3)让学生看1a,将画面的字母代号填在相应的短语前。
然后师生一起讨论答案。
(4)学生读3a短文,按要求圈出描述性的单词,然后师生讨论答案。
(5)教师让学生开展讨论,总结自己对所圈单词用法、功能的理解,并给予评价或加以补充。
Step4
(1)为了让学生理解1b部分的whereyoulive,教师可对学生说:
T:
Thereisabigsupermarketnearmyhouse.ThereisabigsupermarketnearwhereIlive.
教师板书:
myhouse/whereIlive
教师提问:
Isthereanewparknearyourhouse/whereyoulive?
Whatisnearwhereyoulive?
(2)学生仿照上面的表达相互问答,然后在全班表演。
Step5
教师放2a录音两遍,让学生将所听到的地点在1a中圈出来,然后师生讨论答案。
(1)教师可请两名学生同时到黑板前,按所听到的内容将简图画在黑板上,其他同学在书上空白处画。
教师放录音两遍。
(2)讨论答案。
方法一:
教师先让坐在下面的其他学生对黑板上的图进行评价或修改,再给予确认。
方法二:
按2c中的对话方式,让学生两人一组对黑板上的和自己的图进行相互陈述和纠正,得出正确答案。
Step6
学生填完后,老师请一名学生读出短文。
23.做第4部分练习。
24.3c部分是一项对学生要求较高的练习。
教师可让学生仿照3a短文,综合运用所学的知识进行表达。
可让学生在课堂上先口头练习,两人一组向对方表达,再将所述内容写下来。
也可作为家庭作业布置下去。
Step7Homework
Reviewthekeywordsandphrases.
教学后记:
Period4(SelfCheck)
授课人:
______授课班级:
_____授课时间:
2014年___月___日____午第____节
Step1Warming-upandrevision
1.Greetings.2.Revisethenewwordsandexpressions.
3.Revisetheconversationstheylearnedthelastday.
4.SomeSsreporttheircollectioninthehomework.
Step21、2部分为词汇自测。
(1)教师要求学生除掌握第1部分所列单词外,还应尽量多地记住所用到的其他单词,并将它们写出来。
(2)教师可要求学生将1、2部分单词按名词、形容词、方位介词进行归类,并多角度地总结它们的特点。
(3)学生完成第3部分练习进行自我检测
步骤:
步骤1:
让学生读Selfcheck里的单词,随后听写这些基本词汇以及由它们构成的词组、短语.
步骤2:
检查学生的听写情况(全班齐读听写内容、组与组之间相互检查、教师抽查个别同学).
步骤3:
画一张街区简图,告诉学生从A点到B点、A点到C点、B点到C点的几种走法,要使用以下词组:
turnleft/right、godown---street、
gothrough、onone’left/right;同时引出、使用并教学生词与短语:
taxi、takeataxi、arrive、arrivein/at、airport.
步骤4:
展示Selfcheck第3部分的挂图,进行教学。
步骤5:
任务性活动:
以写信、或发e--mail的方式邀请朋友、笔友、网友来你家乡作客,告之详细的走法,然后互相交流。
Step3文化知识背景:
avenue名(复~s)
1.(城市的)大街,街道;---街美国的大都市尤其是纽约,东西通行的为Street,南北通行的为Avenue,缩写为ave.,Ave.FifthAvenue(纽约市的)第五
2.林荫大道;英(尤指乡村的大住宅,自大门到宅邸之间的)林荫道
3.(到达目的的)途径,手段,方法anavenuetosuccess成功之路
video名(复~s)
1.U(口语)录像机〔带〕2.U电视机的画面3.电视
arcade名1.有拱廊的街道(两边都有店铺)
2.〖建筑〗拱廊(拱廊相连而成的通道;在建筑物侧面,面向中庭)。
3.(内设电子游戏机等的)电子游戏中心
district名(复~s)
1.地区,管区(以行政、司法、教育等为目的而划分的;略为dist.)
2.地带,地域,地方
down在或向低处;沿着;顺着
从城市向乡村方向走、由北往南去,通常称为down,反之则称为up
Step4同步训练:
1.Whereistheposto______?
It’s____CenterStreet.
2.The_________(超市)is________thepark______thehotel.
3.Istherea______________(电子游乐中心)nearhere?
Yes,thereis.
4.Istherea______(小图书馆)inthe____________(附近)?
No,there______.
5.Theschoolis__________(在┅对面)myhouse.
6.Isit__________(在┅旁边)LiHua.
7.GuangMingStreetisnot_______(脏的),it’s_______(干净的).
8.______________(向右转),enjoythecity’sinteresting________(花园).
9.The_______(安静的)roomisoverthere,on_____________(你左边).
Step5Homework
Reviewthekeywordsandphrases.
教学后记: