细节描写选点描写角度上课版.docx

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细节描写选点描写角度上课版

细节描写选点、描写角度

〔一〕选点

例：

“加油！

加油！

〞同学们拼命地为单杠上的小勇鼓劲，他就要做第12个引体向上了，这是目前我们班至今无人突破的记录。

只见他的身子前后摆了摆，仿佛在积蓄力量，就在身子再一次向前悠的时候，他猛地大喊一声“嗨！

〞立刻，全身都绷得紧紧的，双臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移动。

他双眼紧闭，汗水顺着通红的脸颊往下流。

胳膊上的肌肉像正在充气的气球一样逐渐鼓了起来，小臂上的青筋也鼓起来，像一条条青色的蚯蚓。

单杠也好似在努力绷劲，好把小勇拉上去。

小勇坚持着，坚持着，在同学们的呐喊声中，他的头慢慢地靠近单杠，超过了单杠！

“成功了！

〞同学们欢呼起来！

〔二〕描写角度

角度A——动作本身，即动作发出者及其行为；

角度B——动作对象，即动作承受者及其行为；

角度C——动作环境，即动作发生时周围的环境，包括客观环境及其周围人物的反响；

角度D——动作心理，即动作发生时的心理活动。

例：

教师走进教室以后，眉头一皱，仿佛一片乌XX上脸庞〔A〕。

正在抄作业的同学以迅雷不及掩耳之势，把作业本收进了课桌；原来聊天的同学，立刻拿起了课本〔C〕。

我赶紧摁手机，手却像得了帕金森病一样抖得厉害〔B〕。

教师以威严的目光扫视了教室一圈，脸上露出了满意的微笑〔A〕。

我提到嗓子眼的心总算放了下来〔D〕。

综合分析一下，我们把角度分为四类：

细分一下，角度的组合可以分为以下几种：

〔1〕简单组合：

ABCD、BACD、CDBA、BAC、CDA、BC……

简单组合就是只有四类角度或三类甚至两类的组合，每类角度只出现一次。

这种简单组合，意味着有角度，但是展开远远缺乏。

〔2〕复杂组合：

ABCDBACD、CDBABAC、CDABC……

复杂组合，就是四类角度都具备，且有重复出现的情况，但各类角度平均用力，笔墨均匀。

这种复杂组合，角度有所或充分展开，但可能会导致详略不当，重点不突出。

〔3〕角度详略组合：

ADCDBDCD、ADAABAC、CDDDDC……

角度详略组合，就是四类角度不一定都具备，只详细描绘其中的三个或两个角度。

这种注重详略搭配的角度组合，笔墨集中于两三类角度，使其充分展开，突出重点。

例：

室内，我痛苦地坐在书桌前，被作业折磨得焦头烂额。

苍白的书页上，蝌蚪般密密麻麻的文字，使我的眼睛酸胀。

“滴滴嗒嗒〞的钟声搅得我心乱如麻。

手中的笔似乎有千斤之重，就是费九牛二虎之力也写不了几个字。

堆成小山的书本魔爪一般把我压在下面，动弹不得。

我扭了扭僵硬的脖子，望向窗外，空旷的路上寂寥无人，唯有狂风暴雪在肆虐，整个世界一片惨白，我心中不由地倍感悲凉，抱怨之词一古脑儿地从嘴中倾泻而出。

〔三〕写好综合细描的三个要求

写好综合细描，不仅要选好表现中心的动作点，做到角度的灵活搭配和自由组合，还要注意一下几个问题。

1.多用修辞。

修辞是美化语言的重要途径，而且不同的修辞会带来不同的表达效果，使我们的文章文采斐然，产生丰富多姿的艺术魅力。

常用修辞有比喻、拟人、夸X、排比、引用、对偶、设问、反问、反复、借代等10种，初中至少掌握前6种。

2.多用四字短语、成语、格言、警句、名人名言。

3.要有亮点语句。

比方“春风又绿江南岸〞、“妈妈转身的一刹那，我仿佛听到了妈妈眼泪落在地上摔碎的声音〞等词汇的运用。

用一些富有表现力的文字，点亮我们的整篇文章。

〔四〕细描片段例如

片段一

怯意，甚至有一点想回避的感觉。

我必须接住这个球，因为我怕，我怕听见对手刺耳的嘲笑，怕看见对手讥讽的目光，但我更怕队友们悲伤的长叹和失望的目光。

“我一定要接住它！

〞一团信念之火在我体内燃起。

我深吸了一口气，弓着腰，目光聚焦在黑白相间的足球上。

只见王子博文高抬大腿，“砰——〞球像一颗流星，更像一个狞笑着的恶魔，冲着球门飞来。

我目不转睛地盯着足球，朝着球来的方向腾空跃起，双手伸向足球，就像老鹰伸出利爪，去抓捕猎物。

“嘭！

〞球恶狠狠地撞进我的手里，我牢牢地抱住了它。

在这一瞬间，我听见队友们热烈的欢呼声。

片段二

教练轻盈地迈动脚步，潇洒地一挥拍，球飞了过来，绿茸茸的小球像是被施了魔法的小精灵，发了疯似的冲了过来，我看见球来势汹汹，由远及近，它旋转着，吼叫着，更像一枚子弹直奔我来，我想：

“只能硬碰硬了。

〞我挥拍上迎，可球却划了个弧线，“糟了，判断失误。

来不及按要求挪脚步了，赶紧撵吧！

〞于是，我赶快向旁边跑，可脚好似粘在了地上，我费了九牛二虎之力才腾空而起，我顺势挥拍，可手和拍却好似突然变短了，我满脑子的糊涂，什么要领，什么姿势全抛到九霄云外。

球却顽皮地一低头，扬长而去，完全不管我的存在。

拍飞了，球也飞了，我一下子栽倒在地。

我无力地躺在球场上，“不按要领打球是打不好球的，小伙子，要加油啊！

〞教练的声音飞了过来。

我望着蓝天，白云翻腾着像在做鬼脸，太阳也躲到白云后面偷笑去了。

片段三

一只小白狗溜进了食堂，往我们这边走来。

我像看见了一个怪物，不由地扔下碗，猛地站了起来，颤抖着跳上椅子。

刚放进嘴里的米饭还没来得及嚼，就一股脑地掉进了食道，随之是撕心裂肺地大叫：

“啊，狗——〞我蜷缩在椅子上，眼睛死死地盯着狗，像雷达一样随时捕捉它的动向。

同学们看到我被小狗吓成这样，都笑成了一团。

一个同学成心向狗招手，小狗乐颠颠地跑了过来。

这下我更怕了，赶忙跳下桌子，躲在一个同学的身后，拿他做“挡箭牌〞。

那狗肆无忌惮地在桌旁走来走去，它往东，我就逃往西；它往南，我就逃向往北，天啊，我的精神都要崩溃了。

片段四

我的手臂被轻轻地碰了一下。

随即，一X试卷从同桌胳膊下慢慢地向我移来，他并没有看我，可我似乎感觉到他在说：

“抄吧，都是兄弟。

〞我忐忑不安，心就像要爆炸了似的，赶紧深深地埋下头去。

从前额头发的空隙间，我偷偷地观察了一下教师，他的视线没在这边。

我偷偷瞄了瞄同学，他们有的在奋笔疾书，有的抓耳挠腮，没人注意我。

这时，同桌瞥了我一眼，示意我快点抄。

我心一横，颤抖的手紧紧攥住了被汗打湿的笔，可这笔却仿佛被施了定身法，一个字也写不动。

片段五

夹在许多种子选手中间，我平静地站到了百米蝶泳的起点。

“砰〞的一声，发令枪发出一声巨响。

选手们个个像背后烧着了火似的，以迅雷不及掩耳之势轻巧地跃向了空中。

身在半空，我突然有了一种腾云驾雾的感觉，仿佛一只出众的飞鸟，挥动着矫健的翅膀，在所有人面前飞翔着展示着自己。

成百上千的观众此时突然鸦雀无声，紧X地注视我们。

我知道，父母一定举好了摄像机，骄傲地看着他们的女儿。

教练一定也微笑着按下了秒表，目不转睛地望着他这个得意弟子。

刹那间，我的自豪之情油然而生，我舒展开身姿，在空中划出一道优美的弧线，像一条灵活的小鱼儿轻巧地钻入几米以外的水中。

进入水中的一刹那，我听见雷鸣般的掌声响起。

〔五〕学生优美范文

我这个滑雪迷

人民大学附中冯佳琪

在这个大千世界中，有无数事物使人痴迷。

有人在五彩斑斓的绘画长廊中流连忘返；有人在扑朔迷离的棋盘对奕中乐此不疲；有人对悠扬华美的天籁之音情有独钟。

而我对滑雪如醉如痴，算得上一个不折不扣的滑雪迷。

记得那一次，父母决定周末带我去郊区滑雪。

谁知“天公不作美〞，破晓的天空灰蒙蒙的，像一X密不透风的网笼罩着大地，风也在这个滴水成冰的清晨里吼叫。

妈妈瞅瞅窗外，眉头皱了起来，说：

“佳佳，这样的天气就不要去滑雪了吧。

〞我心急如焚，生怕父母反悔，忙说：

“上周就因为要期中考试没能去滑雪，这周无论如何也要去。

〞也许是明白我这个滑雪迷态度坚决，父母不再坚持，只好在我的反复催促下出发了。

雪像淘气的精灵如约而至，那条去过无数次的路比往日难走了许多。

不出所料，雪山上的人寥寥无几，我站在无边无际的雪原上，感到前所未有的寒冷，真像掉进了寒意彻骨的冰窖一般。

风如同刀片划过面颊，满脸生疼生疼的，雪也像成心和我过不去似的直往领子里、袖口里钻，雪粒打在脸上逼得人无法睁眼。

父母好久才踱到我面前，执意劝我回家，不要滑了。

我哈哈一笑，轻松地说：

“雪越大就越刺激，今天可是个千载难逢的时机，我这个滑雪迷决不会因为天气知难而退。

〞说着，我将肩上的滑雪杖向上抬了抬，仿佛霎时充满力量，向雪山飞奔而去。

心中热血沸腾，丝毫不理父母的呼声。

天上的漫漫飞雪愈演愈烈，脚下一滑，我“啪〞的一声摔倒在雪地上，吃了一嘴的雪。

我小心翼翼地站起身，抹去脸上的雪水，二话不说转身继续蹒跚地向山顶“爬〞去。

几经周折，我终于站在了雪山顶上，似乎微微踮起脚尖就能触到飘忽柔曼的缠绵云朵。

我迫不及待地用雪杖点地，向下冲去。

这飞一样急速下滑的感觉使我着迷。

眼前是一片大海般无边无际的雪原，银装素裹，洁白无瑕。

耳边风声掠过，如一条风的绸带拂过我微微发烫的脸。

脚下腾起一片假设有假设无的雪雾，霎时翩翩飞舞般跃起又飞快落在疾驰而下的身后，像一个个无忧无虑的快乐精灵，一如我的心中……不知不觉，我已滑到了山脚下。

我意犹未尽，顾不得疲惫，抄起雪杖，向雪山又一次奔去。

远处的雪山高大、洁白，融入了我的身影。

“你真是个滑雪迷〞，父母总是如此说。

我当然也引以为荣。

冬天我会隔三差五邀同学一同滑雪。

春天我会祈求冬天早日归来。

世人爱好各有千秋，而我就是这样一个滑雪迷。

【点评】

1.开头、结尾点题，中心明确；行文严密围绕“迷〞这个中心词——开头一意孤行，冲破阻挠去滑雪场；中间被摔痴迷不止；结尾屡次约人去滑，一直盼望冬季再来。

2.构造的完整和详略的得当，是本文的亮点。

3.描写生动、具体，充分运用了人物描写的方法，环境描写起到了渲染气氛、衬托心情的作用；多种修辞方法的运用，为文章增色不少。

“看门〞给我快乐

人民大学附中许涵

萝卜白菜，各有所爱，各有所乐。

有人会因五彩斑斓的绘画长廊中流连忘返；有人会在复杂多变的棋盘上乐此不疲；有人会对悠扬华美的音乐殿堂情有独钟。

而我目前最大快乐来自于“看门〞——奉献自己点滴力量、完成自己的任务而乐。

上了初中后的第一个学期，我就被安排了一个不太起眼的差事——“看门〞。

当教师大声地叫出我的职务时，我的耳朵就立刻被一阵笑声充满了。

我也理解，这很正常啊，看门这个差事让人一听就觉得无聊，而且没有技术含量，每天要做的就是开门、关门。

估计是教师看我每天到学校最早的缘故吧，我暗暗想，既然交给我，我就做好它。

没曾想，这个差事给我带来了不少快乐。

第二天早上，“新官上任〞的我自然是早早的来到了学校，为大家开门。

走廊里面静静的，一层静谧而庄重的气氛似乎笼罩了整个走廊，氤氲地融在了我的心中。

门紧闭着，像挂着一个龇牙咧嘴的门神一样把所有的人拒之门外，顿时，我的嘴角流露出一丝微笑，一种惬意从心底油然而生。

我小心翼翼地取出钥匙，像捧着一个传世的宝贝，轻轻插进锁孔，随着钥匙在孔里发出“吧嗒〞的响声，劳动付出表达自己的价值的成就感就像一壶醇酒把我熏醉了一般，快乐像一个精灵浸透了我的身体，我似乎在灿烂的阳光中盛开了，一朵花，一朵小花。

进入教室安静地坐了下来，当我看着同学们一个一个地从我开的门走进教室的时候，我第一次感到心里美滋滋的。

能为大家提供便利，劳动付出带给了我巨大的快乐。

这样一个微缺乏道的职位，一种转瞬之间的付出，一份早来晚走的辛劳，从中能体验到快乐，应是一种心境吧。

孔子弟子公西华曰：

“宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉〞，看来小事不小，做好小事，从中体验到乐趣，也是一种享受，更何况“看门〞的意义不仅仅在于个人快乐，还暗含着一种责任。

每天放学后，我都会最后一个走。

听着大家稀里哗啦一片收拾作业的声音，我仿佛又回到了旌旗猎猎的战场，如同一个运筹帷幄的将军，等待着建功立业，呵呵，思绪飞翔在教室的天花板上，这是怎样的一种快乐呀，俨然超出了快乐的范畴，可能这就是所谓的奉献之趣吧。

关上门，随着钥匙在孔里发出“吧嗒〞的响声，教室的门就被锁住。

一种平安感油然而生，虽然教室里的“财产〞与外界只隔了一道门，但是这道门却免去了同学们许多东西丢掉之忧。

这个看似很小的差事，却能使班内的“财产〞得到保护，使同学们放心地把自己的东西放在班里，减轻肩上的负担，这么“重要〞的工作交给我，让我感到了一份沉甸甸的责任和自豪，怎么能不让我快乐呢？

X心武有篇文章叫做"春从心出"，里面谈到春天永远在自己心中，只要你有心情，你就会看到大雁跋涉般的豪情，这个关键是自己的感受。

诚然，“看门〞这个差事虽然看起来平淡无奇，但是我从中领悟到了自己的价值，为班级奉献了力量，承担了自己的责任，这也是一种最大快乐。

【点评】

本文有两处“引叙评〞构造。

第一处是第四段，引用"论语"中公西华的原句，接着，对这句话进展简单解释——“小事不小〞；最后发表自己的看法观点“做好小事，从中体验到乐趣，也是一种享受〞。

用此构造，顺利过渡到“责任〞这个话题，引起下文。

第二处在结尾，“引〞名著名言——“X心武有篇文章叫做"春从心出"，里面谈到春天永远在自己心中，只要你有心情，你就会看到大雁跋涉般的豪情，这个关键是自己的感受〞；“叙〞自己体会——“诚然，‘看门’这个差事虽然看起来平淡无奇，但是我从中领悟到了自己的价值〞；“评〞主题“为班级奉献了力量，承担了自己的责任，这也是一种最大快乐。

三、细节描写必须在语言运用上下功夫

1、精心锤炼词语。

在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。

例如"药"中：

“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。

〞这一连串动作的细节描写非常传神。

华老栓开的是小茶馆，积攒一包洋钱不容易，因此收藏也就特别小心，以至于华大妈要“掏〞上半天！

老栓“接〞、“抖抖〞地“装〞、不放心地“按〞，生动表现了在社会最地层的市民生活的艰辛

2、巧妙运用修辞。

运用比喻、拟人、夸X等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

如"药"中的一段描写：

“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。

静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来，轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。

〞这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景，而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着，就象一群“鸭〞，生动形象，一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟。

四、浅滩习泳，感悟技法

1．自我感悟：

“语文课开场了，教师把批好的试卷发了下来。

在拿到试卷之前，我紧X得要命，就怕自己考砸了。

试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

〞

这是一个同学的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。

虽然，他用“紧X得要命〞、“很是伤心〞等词，但我们并不感觉到他有多紧X，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。

那么如何进展具体可感的心理描写呢？

我们可以尝试运用多种方法对"紧X"这一心理活动进展描写。

2．范例展示：

环境描写：

一个人在不同的心情时看一样的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。

在紧X的状态下，人会焦虑、烦躁等等，因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。

把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。

如：

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。

风刮到我身上，我就不由自主地打颤。

教室里静悄悄的，只听见"沙沙"的发试卷的声音，"哗啦！

"我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。

同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

语言行动描写：

语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。

人在紧X的状态下他〔她〕的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。

写作时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物紧X内心世界。

如：

试卷静静地反躺在桌上。

我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4〞字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。

我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着"啪"的一声，我看到了我的分数——48，可怜的“48〞，我“唉〞的一声便瘫在了桌上。

内心独白描写：

就是自己对自己讲的无声的话。

人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。

把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。

例如要描写上文中那位同学的紧X心理就可以这样写：

我不停地在心里念叨：

“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！

我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。

唉！

都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。

教师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！

〞注意在内心独白之前应加上“想〞、“心说〞等提示语。

幻觉描写法：

人在极度紧X的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。

例如：

我好似看见满试卷鲜红的叉组成一X巨大的网向我走来，使我不得动弹，不能呼吸。

我又仿佛看到了教师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

3．指点迷津，方法分类：

A、营造环境〔正衬、反衬〕渲染人物的处境

B、运用联想〔相似、修辞〕活化人物的性情

C、化虚为实〔心理、幻觉〕X显人物的心境

D、借助想象〔动作、语言〕提醒人物的体验

五、才艺比拼，学以致用

1．学生自主操练：

请运用今天学的知识，为下面一段话进展细节描写，看看谁更胜一筹：

“我的同桌是一个非常勤奋的学生，他的许多事迹让人难以忘怀。

我从心底里佩服他。

〞

2．师生点评。

通过这个环节提高学生对细节描写的认识，增强学生对这种写法的理解。