小学三年级语文下册作文教案.docx
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小学三年级语文下册作文教案
小学三年级语文下册作文教案
小学三年级语文下册作文教案1 教学目标 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成善于观察的好习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.能完成简单的写人作文,内容具体,描写丰富到位、感情真实。
能根据习作内容表达的需要,分段表述。
重点难点 找准描写对象,选择有利用表现人物特点的事例,把事情写具体,融入自己的真情实感。
课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入 同学们,大家平时有没有注意观察过自己身边的人们?
我们的亲人、朋友、同学、邻居,他们有的长得高,有的长得胖,有的很聪明,有的很幽默,有的爱笑,有的爱哭,有的动手能力很强,有的文艺细胞丰富……不同的人,各有特点。
这节课,我们就拿起笔来,写一写自己身边那些有特点的人吧!
二、文题展示 (教材上出示了一系列词语)上面的词语让你想到了谁?
为什么会想到他?
你还想到了哪些这样的词语?
这些词语可以用来形容谁?
围绕以上问题和同学交流,然后选一个人写一写。
三、写作指导 1.游戏导入。
(1)教师带领学生做一个游戏:
看谁能又快又准地猜中这段话描写的是班上的哪位同学?
(课件出示描写本班同学外貌、个性等特点的两个简短文段,可以先出示没有抓住特点写的,后出示抓住了特点写的)
(2)假设有人猜出来了,有人没有猜出来,有人看第一段文字没有猜出来,但看第二段文字猜了出来。
引导学生思考:
为什么看第一段文字时有人猜不中,而看第二段文字时大家都猜得中呢?
(留出两分钟思考时间,然后指名让学生试着回答) (3)教师小结:
写人作文的要点,就是要抓住人物特点去写。
如何才能抓住人物的特点呢?
这就需要我们平时培养自己的观察能力了。
2.以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。
要写好这类作文,应当从以下几方面入手:
(1)写好人物的形象。
①人物的形象,一般指人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。
②人物的语言包括人物的独白、对话、交谈以及语气。
“言为心声”,人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此,成功的语言描写能恰当地表现人物的特点。
描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。
③描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。
④心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌、思想活动的手段。
描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
(2)选用典型事例。
人与事是分不开的。
一个人做的事很多,在写作文时,我们应选择那些最能表现人物特点的典型事件。
因此,要学会把人物放到事件中去写,人物只有在事件中才能真正“活”起来。
行文时,可以采用“一人一事一特点”“一人多事一特点”或者“一人多事多特点”等不同的形式。
3.写完后,指导学生自改习作。
(1)先进行错别字和病句的常规修改。
然后引导学生对照“是否通过具体事例写出了人物特点”这一要求进行重点修改。
同桌之间或分小组相互传阅习作,同学之间商讨需要重新修改的地方,然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。
(2)课堂交流。
指名交流时,教师可要求学生按“原来怎么写的--现在怎么修改的--为什么要这样修改”的顺序说说自己修改的过程和理由,互相启发,加深印象,共同进步。
四、范文评析 聪明又可爱的老宽 有个小男孩,黑黑的头发、宽宽的额头、红扑扑的脸蛋,两道弯弯的浓眉下面镶嵌着一双黑宝石般的大眼睛,忽闪忽闪的,像是会说话。
他就是我的表弟--老宽。
“老宽”名叫罗闰腾,小名叫宽宽,还不到四岁。
为什么叫他“老宽”呢?
这是因为他刚学说话时,他爸要他叫“老爸”,他妈要他叫“老妈”,他就觉得名称前面加个“老”字很好玩,于是就叫自己“老宽”了,还管我叫“老哥”,管我妈叫“老姨妈”。
有一次,我叫他:
“宽宽,快过来!
”他噘着嘴说:
“不对,我是‘老宽’!
”逗得我们捧腹大笑。
从此,大家只有叫他“老宽”,他才满口答应。
老宽十分聪明。
别看他年纪不大,却总喜欢提一些稀奇古怪的问题,比如“人为什么不能加油而要吃饭”,让人无言以对。
别看他才三岁多,数数可厉害了,可以一口气数到100;更厉害的是,他认得200多个汉字。
记得有一次,我和妈妈带老宽出门去玩,他就不停地东瞅瞅西望望,还伸手指着街边一家店铺的招牌一字一顿地念了出来:
“老--王--家--牛--肉--面!
”我们一瞧,还真是!
妈妈竖起大拇指,直夸表弟比我小时候还聪明。
嘿,他还真行!
老宽不仅聪明,还十分讨人喜爱。
他长得白白嫩嫩,走在大街上“回头率”可高了。
而且又天生一张小“甜嘴”,见人就叫,奶声奶气的,几乎没有人能抵挡他的热情。
不过,这么甜蜜乖巧的人,也会干“坏事”。
有一次,老宽故意把椅子踢倒,爷爷假装要打他的小手板,他就赶忙躲到姥姥背后,一个劲儿地说:
“手没看见!
手没看见!
”还有一次,老宽闷头从我房间里跑出来,边跑边嚷嚷:
“发大水啦!
发大水啦!
”我进屋一瞧,原来是他在房间里撒尿了。
这个淘气包真是让人哭笑不得。
我很喜欢老宽小表弟。
每逢周末回姥姥家,我第一个想见的就是老宽。
他稚气的话语、可人的笑容,就像春天里的细雨,一洗我周身的疲倦,让我倍感清爽、快乐。
快快长大吧,聪明又可爱的老宽!
总评:
全文结构完整,层次清晰,描写细腻而有重点,人物形象突出,人物特点鲜明。
第1自然段运用了外貌描写,让读者对描写对象形成了一个大致的印象;第一句话制造了一个小小的悬念,再由第二句话点出描写对象就是“我”的小表弟“老宽”,很好地吸引了读者。
第2自然段介绍了“老宽”这个名字的由来,运用语言描写表现了老宽的天真和执着,十分有趣,让人不禁心生喜爱,想接着了解他。
第3、4自然段紧紧扣住题目,分别从“聪明”“可爱”两个方面介绍了老宽的特点,其间综合运用了动作、语言、神态等描写以及侧面烘托等手法,将人物特点表现得十分突出、鲜明;第4自然段首句还恰当运用了过渡,使上下文衔接自然。
最后两段表达了“我”对老宽的喜爱之情和美好祝愿,抒情自然,水到渠成,收束全文,简洁有力。
小学三年级语文下册作文教案2 【学习目标】 1.指导学生进行有趣的实验,要求学生仔细观察和及时记录。
2.引导学生有顺序地按照实验的过程写作,把实验中最精彩或最关键的部分写具体,写生动。
3.通过交流平台,学会利用关键句理解段落大意,并学会在习作中运用关键句。
4.通过词句段运用,学会观察时主动思考,提出问题。
5.学会用修改符号修改文段。
6.会读会背古诗《滁州西涧》,激发学生主动阅读古诗词的兴趣。
【学习重点】 1.选择自己最感兴趣的小实验,按照先后顺序把实验的经过写清楚,写具体;注意写出做实验过程中的心情等。
2.学会用修改符号修改文段。
3.会背古诗《滁州西涧》。
【学前准备】 1.做小实验,用图表记录实验过程。
(学生) 2.制作多媒体课件和生字词卡片。
(教师) 【课时安排】3课时 第一课时 (习作:
我做了一项小实验) 一、激趣入题,引导探究乐趣。
你们做过哪些实验,还记得吗?
今天我们就来回忆一下这些实验的内容和过程。
二、组织活动,示范引导。
同学们,我们以前学过《乌鸦喝水》这篇文章,乌鸦靠它的聪明才智喝到了水。
我们今天就来做做这个实验。
那么做这个实验需要准备什么呢?
1.出示实验所需材料:
小石子、瓶口小的瓶子、水。
2.开始实验,引导学生观察。
教师做实验时动作是怎样的?
(先……再……最后……)实验过程中有哪些变化?
…… 3.你们刚才看到了什么?
(学生讨论,教师指导) 4.反馈、评价。
(1)小组讨论,再派代表针对上述问题讨论交流。
(2)师生共同评议。
5.口述练习,随机指导。
三、回顾自己的实验,完成习作。
1.把自己做的实验过程写下来,写的时候可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式把实验的过程写清楚。
还可以写实验时的心情变化和实验中有趣的现象。
2.学生自由习作,放手试写全文,教师对学生进行指导。
四、作业。
完成习作。
第二课时(习作讲评) 一、回顾上节课习作的情况。
二、小组交流习作。
1.指名读完成的初稿,师生共同讲评。
2.引导学生就实验的经过和自己的感受是否写具体了,实验的过程是否写清楚了,有没有用得不合适的词语等方面发表自己的意见。
3.学生完成习作草稿后,各自朗读一遍,以小组为单位进行评议修改。
三、文后指导。
1.出示优秀片段或者全文,教师相机指导。
2.学生先自己修改,然后同桌互改,最后自己再次修改习作。
四、誊写张贴。
1.誊写自己的作文。
2.将优秀习作张贴在班级的学习园地里展览。
小学三年级语文下册作文教案3 教学目标:
1.从兴趣游戏入手,启发学生自由想象,培养学生创新思维能力。
2.训练学生语言表达和动手能力 3.挖掘想象潜能,培养写作兴趣,提高学生说和写等综合能力。
4.指导学生写想象作文的基本要求和方法,写清起因、经过、结果。
5.学会发现别人的长处,明白好文章是改出来的。
教学重点:
引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。
教学难点:
引导学生做到想象合理有新意,不人云亦云。
教学准备:
教师:
多媒体课件,写作纸。
学生:
在白纸上印上自己的指印。
教学时数:
3课时 教学过程:
第一课时 一、谈话导入,激发兴趣 1.同学们,之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事,自己变成了一棵树,头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。
2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望,拥有奇异的经历。
今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”,在想象的世界里进行闯关大比拼,你们想参加吗?
(分组,规则)要想闯关成功,不但要想得……,还要说得……,那我们就出发吧!
【设计意图:
用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。
】 二、闯关游戏,大显身手 第一关:
指印变变变 1.指印也能做画,不信你来看。
(出示图片)你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗?
是啊,看似普通的指印,加上我们的奇思妙想,会产生意想不到的神奇效果。
2.下面我们进入第一关.出示游戏规则:
请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星,时间三分钟。
3.学生想象创作。
4.学生展示,(不但想象奇特,画得也挺有趣有趣)老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。
用上这组关联词,能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。
评出奇思妙想星。
【设计意图:
借助关联词语,能帮助学生语言表达更清楚,更明白。
】 第二关:
接龙编故事 1.夏天,尤其是到了午后,你会有什么感觉?
是啊,正是小瞌睡虫找到了你们,才让你们昏昏欲睡。
瞌睡虫的朋友可多了,如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。
比如:
一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”,会闹出笑话或者不必要的麻烦?
【设计意图:
教师举了一个“红绿灯”的例子,迅速帮助学生打开想象空间,为下面的环节作好铺垫。
】 2.瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友?
又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦?
第二关叫接龙编故事。
(出示故事开头)夏天到了,瞌睡虫王国一片沸腾。
它们纷纷飞出洞口,去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开头接着往下编故事。
看谁想得奇特,编得有趣,就为小组加一枚奇思妙想星。
3.小组交流。
4.哪组来当龙头?
(教师适时评价,颁发“奇思妙想星”) 第三关:
读故事写故事 1.过渡:
哎呀,老师越来越佩服你们了,想象真丰富。
下面进入第三关,难度可越来越大啦。
准备好了吗?
2.第三关:
。
铅笔是我们天天都要用到的文具,可是整天憋在铅笔盒里的铅笔有好多好多的梦想呢。
(出示例文)读读故事,铅笔都有哪些梦想?
你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处?
3.不但它的梦想有相似之处,描写梦想的表达方式也有相似之处。
再读介绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗?
(出示课件) 4.总结写法:
我们在写故事的时候,也可以用上这种方法,让每部分的语言有一定规律,这样故事就显得条理更清晰,表达更有层次了。
现在就请同学们拿出故事创作纸,想一想一支铅笔还会有什么梦想?
把它写下来。
时间是六分钟。
5.展示交流,颁发奇思妙想星。
6.老师要把你们写的和在一起,《一支铅笔的梦想新传》就诞生了。
三、总结闯关,提示写作 1.统计各小组奇思妙想星的数量,评出获胜小组。
2.总结获胜法宝:
想得……,说得……。
只要大胆想象,就能像小真一样实现自己美好的愿望。
3.出示《玩的王国》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》等非常有想象空间的作文题目,看了这些题目一定会激发你无穷的遐想。
下节课,我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。
第二课时 一、谈话激趣 谈话:
上节课我们牛刀小试,同学们奇妙的创意给老师留下了深刻的印象。
在想象的世界里,什么都可能发生,一切会变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
二、出示要求,创编故事 1.出示题目,选出你最喜欢的题目,也可以写其它的想象故事。
2.简单交流。
3.明确写作要求,大胆想象,可以仿照课文的写法。
4.学生创作故事。
第三课时 一、回顾要求,导入新课 (出示题目及要求)今天我们来一起分享一下你们的想象成果。
二、自己评价:
朗读自己认为最精彩的地方。
三、同学互评:
说说自己最喜欢同学写的什么内容,什么地方需要修改。
四、总结点评 1.老师总结作文优缺点。
2.列出写的较好的学生名单。
3.选出几篇较好的文章作为范文朗读。
4.寻找亮点。
五、自己修改习作并誊写。
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