《信息技术支持下农村留守儿童的德育教育研究》论文汇编.docx
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《信息技术支持下农村留守儿童的德育教育研究》论文汇编
《信息技术支持下农村留守儿童的德育教育研究》论文汇编
盱眙县兴隆初级中学课题组
目录
1．改变传统的班级管理方法，探索问题学生管理的新举措………1王孝云
2．宏观规划，自主管理，构建幸福班集体……………………………8周波
3．尊重让我和孩子共成长………………………………………………13倪刚
4．浅谈班级管理中的若干体会………………………………………17张士堂
5．用爱心浇灌学生健康成长……………………………………………20韩峰
6．九年级班主任工作突出难点及应对策略…………………………23丁长玉
7．在小事中走进学生……………………………………………………26黄文
8．对编位问题的思考……………………………………………………29周浩
9．学生不能完成家庭作业的原因面面观…………………………32周大坤
10．留守的孩子也有家………………………………………………34赵国香
11．我对班主任工作的一点体会……………………………………38夏小丽
改变传统的班级管理方法，探索问题学生管理的新举措
盱眙县兴隆初级中学王孝云
【摘要】今天，我国的基础教育需要更多的人来关心，需要越来越多的人去投身。
我们教师要加强修身，练好“禅”功。
要有热爱教育、坚守信念的思想品质；要有勤劳实干、务实创新的工作态度；要有学生至上、授人以渔的服务意识；要有依规治班，民主自律的管理措施；要能宽容关爱、永不放弃问题学生。
我们要认真学习魏书生、高金英等前辈的班级管理经验，从中吸取对我们营养，找到一条适合自己的班级管理的有效措施，把自己的一班学生带好。
【关键词】实干服务意识依规治班民主宽容
我们常常抱怨自己的工资收入低，工作条件差，总想着改行，不想教书了，总想着跳槽，下海经商去，总把自己跟别人比，结果是越比越伤心，越比越觉得自己没有出息。
在今天这个日益浮躁的社会，能够忠诚于教育事业，致力于教育改革，无悔地耕耘在第一线的老师，似乎显得越来越紧缺。
我国的基础教育需要更多的人来关心，需要越来越多的人去投身。
就我们自身而言，我们教师也要加强修身，练好“禅”功。
也只有这样，才能不误学生，大而言之，不误祖国年轻一代。
试想，我们老师连自己都不看重自己的身份，不热爱自己的职业，别人还能尊重我们吗？
我们要改变自己的心态，改变自己的思想认识，改变自己的行为习惯，要积极地面对自己身处的环境，最终把自己的工作做好，把自己的一班学生带好。
首先，要有热爱教育、坚守信念的思想品质。
我们老师尤其是中小学老师，是比较清贫，但选了这行，怎么办呢？
干，而且还得干好，不能这山望着那山高，老想着找一份更好的工作。
我们要想到比我们还清贫的还有，心态放平和一点。
钱再多也只能在这个世上享用，带不进另一个世界的；房子够住就行了，再多再大，自己也只睡一张床；钱够用就行，再多，你的一天也还是24小时，为钱的多少而耿耿于怀而想不开的，要耗费了多少脑细胞啊，不值。
各干各的事，各过各的日子，不要老想着自己说了不算的事，总想对自己说了不算的事情说了算，要做到心灵的宁静，自小一些，不要觉得自己沉甸甸的很重要，人这一辈子，就这么几十年，要过好这几十年，不枉来这世上走一遭。
我们对生活要有乐观进取，积极向上的态度。
反思自己，我们或许也曾有过许多不满的情绪，也曾抱怨过自己的收入不够高，也曾抱怨过工作累，也曾抱怨学生难教吧。
我们的心态应该摆正，要多改变自己，少埋怨环境。
人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。
我们不是等待条件好了再干，不是等待地位高了再干，不是等待学生爱学习了再干，而是要从实际出发，面对现实，从改变自己出发。
学生不爱学习，听课的秩序不好，那不是学生的问题，是我们教师的问题。
因为我们教师从来没想过要去改变自己，所以我们应该摆正心态，用一种乐观进取、积极向上的态度去对待每一件事，每一个人。
学生不爱听课，那我们就想办法来改变自己的教学模式和教学方法，相信如果我们每个人都这样去对待生活和事业，那我们的生活岂不是快乐的吗？
魏老师常说，要用一颗平平常常的心，高高兴兴地做平平凡凡的事，这样就幸福了，实事上他也是这么做的。
他一生中有许多让自己当大官，挣大钱的机会，也曾遇到许多贵人，但是他都放弃了，他执着于他的三尺讲台，执着于爱自己的学生，尽管生活苦，尽管地位低，尽管工作累，但他感到快乐，感到幸福。
从1978年从教到2010年，他30多年从来没有离开过讲台，就是当校长期间也还带了两个班的语文和班主任工作，当了13年的教育局长也还在带课。
这就是信念，是理想，是追求，这是人生的最高境界。
第二，要有勤劳实干、务实创新的工作态度。
我们平常做的事都是一些很平凡的事，我们把这些平凡的事做好、做实、做细，做久。
我们不是什么伟人，没有许多轰轰烈烈的大事可做。
在自己平凡的岗位上，做好自己平凡的事就行了。
把平常事做好了，满意了，我们就感到快乐了，不要尽想些不切实际的事，想些力所不能及的事，这是白想，是空想。
我们把常规的事情做下去，坚持、坚持、再坚持，你就成功了，生活，就是做这些小事，过日子就是做这些平平常常的事，做好了，我们就幸福了。
我们安心于做手头里平常的事，就能把这些平常的事情做细、做深入，做到别人不能做到的程度，就能做出与众不同的东西，这在别人看来，我们就是创新。
所以魏老师总是谦虚地说：
“我没有什么新鲜东西，30多年来，我一直是这样做的。
”
第三、要有学生至上、授人以渔的服务意识。
教书育人，其实就是服务，“师者，传道授业解惑也”，明确了老师的工作性质、内容和服务对象。
为了提高服务的质量，我们就要尽我们所能让学生学到东西。
而服务学生，给学生最好的东西，终身受用的东西，那就是“学会学习”。
所以我们要把学生服务好，讲到底就是怎样让学生学会学习。
在实际教学中，设计每一个环节时，我们都要想到怎样让学生主动学到什么，老师要给学生打好下手，能帮学生做点什么。
坚持做到学生知道的不讲，学生能做的不讲，作业学生能做的可以不做，可以做些适宜自己的作业，等等。
我们平时可能也这么做过，但不能坚持，因为总是怕这怕那，怕学生学不到东西，怕领导说影响升学率，怕家长说耽误孩子学习，所以又恢复了传统的教学模式，老师讲，学生听，老师讲，学生记，学生的主体意识就没有了，最终是老师又成了课堂的主体。
为提高教学成绩、提高升学率这一单纯的目标，忽视了学习能力的培养。
实践证明，单纯的为了抓成绩的教育方式，反而不能提升成绩。
这一点搞清楚了，我们就会摆正自己的位置，做到主客有序。
我们就会把课堂变成学堂，而不会把课堂搞成是老师的专场，我们就会把教材变成学材，就不会把它变成僵化的东西去死记硬背。
如果有了“为学生服务”的观念，我们老师，就不会因学生的调皮而生气，也不会因学生的懒惰而无奈，更不会因学生完不成作业而大动肝火，因为“教育本身就是把学生由自然人变成社会人的过程。
”老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。
这样，面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态，去理解，去应对。
前不久，学校的初三年级一堂复习观摩课，由于上一节课老师拖堂了，学生来不及擦黑板。
铃响后，分管校长和听课老师进来了，上课老师走上讲台，上节课满黑板的板书便在眼前，这时值日生上去擦也不好，不擦也不好，一时间，很是尴尬。
这时老师却面带微笑，随手那起黑板轻轻地擦起来，毫无责备之词。
这一举动拉近了与同学生的距离。
在后来的教学过程中，学生非常投入，精力高度集中，最终使这一节课很成功。
当然成功与这位老师本身的教育水平，文化修养有着密切的联系，但与这位老师，主动擦黑板的举动和淡淡的微笑有着密切的联系。
这位老师身上折射出的是服务学生服务教学的现代教育理念，这更是这堂课的成功的前提和保证。
第四、要有依规治班，民主自律的管理措施
常常听到一些班主任埋怨现在的学生难管，也常常发现一些班主任处理问题简单粗暴，或班级管理时冷时热，或想以逸待劳，凶一阵就没事了等等。
其实班级管理是一门大学问，班级就是学生的另一个家，班主任就是这个班学生的家长，肩上的重任不言而喻。
如何当好班主任？
（一）建立科学的班规，实行依规治班。
班主任先起草班规，再经全班同学讨论、修改，举手表决通过后才能生效。
“班规”一经生效，必须人人遵守。
为培养一支精明强干的班级“执法队伍”，由学生自愿报名和选举产生班干。
值日班长依法（班规）处理班级日常事务，必须公正执法，随时接受全体同学的监督，保持班级健康、有序发展。
班主任应该是班规最忠实的维护者、执行者和监督者，要让同学们认识到班规所起的作用远远地大于班主任的“权利”。
记得有一次班中发生了一起作业抄袭的事件，当时班中有位同学有一份《淮安市考题》试卷的答案，提供给需要的同学抄，结果被任课老师发现，而这些抄袭答案的“黑名单”中居然有我最信任的班长。
根据班规，班干部抄袭作业的处罚是极其严厉的，不但品德考评降一级，而且取消一切评优资格。
从个人情感上讲，我真的不愿意处罚班长，因为她一直是我心目中的好班长，为人正直善良，踏实进取。
后来了解到是因为作业来不及做，害怕老师的批评，一时糊涂做了不该做的事。
作为班主任，面对情与法的冲突，应理智地站在法规的一边，最后当着全班同学的面我宣读对班长的处理决定。
这一学年，班长因此取消了评三好生的资格，对她个人的损失是不小的，但对全班同学却起到了一个很好的教育作用，抄袭作业的现象得到了及时的控制，同学们懂得了要诚信做人，增强了规则意识，使同学们更加深刻地认识到班规是至高无上的，是神圣不可侵犯的，班规面前人人平等。
法虽无情人有情，事后我与班长及时进行了情感的沟通和心理疏导。
令人欣慰的是她不但没有恨老师，反而理解老师这样做的深刻用意。
经历这件事后，班长变得更成熟了，更好地在班中起好模范带头作用。
“依规治班”的管理模式通过有效的机制实现了班级管理的民主化。
使学生们充分地感觉到自己是班级的主人，学生的自我约束和管理能力得到了加强。
从而使班级的管理初步实现了“无为而治”，并最终达到“无为而无不为”的最佳境地。
（二）与学生商量着办事，实行民主自治
平时我们在管理自己的学生时，总是不放心，这要管、那也要管，纪律要说，卫生要讲，行为习惯要管等等，弄到最后，什么事都要让老师来处理，吃力不讨好，自己累，学生烦。
魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。
”魏老师从来都把学生看做一个独立的个体，尊重每一位学生，平等的和每一位学生对话、交流，总是用“商量”贯穿他的教学全过程。
从而使学生从心底认同这个班级，认同班主任，自主树立起真正的主人翁意识，真正让班级处于“自治”的状态。
民主管理提高了学生对管理的认识，最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了问题学生难管理的问题。
一个学生对我说他要当生活委员，我很吃一惊，这是要官当啊，很少有的事。
问他为什么，他表情庄重地说：
“我对您指定的班干部不服，不光我，还有很多同学都是，我相信我能做得比他好。
”我陷入了沉思。
“很多同学都不服气”，这说明了什么？
我的班级存在很尖锐的内部矛盾。
班级要改革了。
随后我在班上进行了改革——学生民主自治。
民主自治后，大到班规制定，小到值日安排，以前这些让我疲惫不堪的事情，我不再头疼。
改革后我不再直接参与班级管理，但并不是说我这个班主任就放手了。
不时的召开班委会议，给他们出主意，想办法，找学生代表谈话，一切决定由孩子们自己拍板，我的建议只是提供参考，不会强迫他们执行。
每周的班会我都以听众的身份出现在台下，这样一来，学生的热情越来越高，很多富有创意的想法就是班会课上想出来的。
学生的热情和智慧一旦被唤醒，一个问题就产生了——老师就更要有智慧。
学生们要造反，造老师的反。
学生们开始审视老师的一言一行，开始评价所有教他们的老师，并开始给老师提意见了。
在办公室里，老师们都说“有了这些小机灵鬼的监督，我们可得充电了，要不然容易被下课的”。
不仅如此，班级的墙面也有了新的变化。
以前的名人名言都换成了学生自己的警言，更加实在了，有一些同学为了能语出惊人，课下下足了功夫增加阅读，对此我也只能躲在办公室里偷偷地笑一笑，何必去制止呢。
只要给学生权利，他们就会表现出令人吃惊的创造性。
第五、要能宽容关爱、永不放弃问题学生
魏老师认为，学校、班级绝不是制造统一型号、统一规格的升学零部件的机器，在班级管理中，绝对不能千人一面。
在管理过程中，既要制定一系列的班规班法，科学管理班集体，又要针对问题学生制订相应的育人方法。
（一）宽容淘气生。
青少年好动，调皮是许多孩子的天性。
一些调皮生往往屡次犯错，有的错误是谁都看得出来是错误，他自己也明知是错误。
如果还犯的话，你把他们找来训斥一顿：
你这样做对不对？
学生当然会说知道错了，可是学生从一开始就知道是错误；以后再犯不犯呀？
当然说下次不了，可是下次照样犯，怎么办呢？
说明批评教育肯定没用了，我们这时不能纠着他的错误不放，要宽容他，想想别的办法。
魏老师有几种做法：
一、犯错误，写说明书。
二、犯错误，写心理病历。
三、犯错误，唱歌。
四、犯错误，做好事。
五、选举“闲话能手”。
六、“说话”接力本，等等。
通过系列途经一改常态，让淘气生意识到自己的错误犯得让自己不好意思，从而改正过来。
（二）善待后进生。
每个班级中，总会有那么几个“后进生”，不管是学习上，还是品行方面。
我们对他们进行帮助和教育，往往是他们左耳进，右耳出，管不了一天。
我们不能生气，更不能放弃，用自己的耐心、爱心宽容学生的反复。
魏老师曾说，对后进生，做老师的不要轻易发火，更不能讽刺、挖苦学生。
说不定后进生将来比你眼中的优秀生有出息，更会赚钱。
要从后进生身上找优点而不是缺点，走进学生的心灵，去了解他们，接进他们，善待他们，发现他们的长处，让每一个学生都能在我这里找到自信。
教师要与学生建立了平等的师生关系，这样学生才愿意跟你交心，并且按你的意愿去做事。
谁都不喜欢高高在上，妄自尊大的人。
居高临下，盛气凌人是一种恶
劣的品质。
哪怕学生犯了错误，也不要以这种态度对待他们。
去年我校每个教室都安装了班班通设备，由于是初次使用，我们不太会用。
记得一次，电脑出了点故障，课件说什么也显示不出来，这时，一个同学小声说：
真笨。
虽然声音很小，我还是听到了，我不但没有生气，反而微笑着对他说：
你能帮助老师吗？
他上来很快弄好了，我及时表扬他，这位同学真聪明，在电脑方面比老师强多了。
他不好意思地说：
老师，对不起。
当学生对老师有所冒犯时，他们可能是无心的，老师要善于点播，尊重爱护学生，给他们留面子、留余地，发现他们的优点及时表扬，使他们自己意识到自己的错误，并及时改正。
教育、教学、教师，都是“为学生服务”的，清楚以后，我们老师，就不会因学生的调皮而生气，也不会因学生的懒惰而无奈，更不会因学生完不成作业而大动肝火，“教育本身就是把学生由自然人变成社会人的过程。
”老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。
这样，面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态，去理解，去应对。
总之，班级管理工作是一件比较复杂的系统工作。
要把自己的一个班带好，我们班主任要做的事还很多很多。
我们要认真学习教育名家的班级管理经验，从中吸取对我们自身有益的营养，为我所有，同时结合自己的班级管理工作，找到一条适合自己的班级管理的有效措施。
宏观规划，自主管理，构建幸福班集体
盱眙县兴隆初级中学周波
一
曾为学生，我们一定记得，多年前我们的班主任那警察式管理，让我们规规距距，埋头攻书；现为老师，我们或许还在，重复着我们的前辈们那保姆般地呵护，让学生舒舒服服，专心学习；可是同时，我们也一定感觉到，随着时代的变化，社会的进步，教改的深入，传统的班级管理思想越来越不能适应现代班级管理的实际了。
我们总是议论，班主任太辛苦了，因为班主任总是在学生起床之前先起床，在学生睡觉之后才睡觉，一天到晚忙忙碌碌，放弃了休息，冷落了家庭；我们也依稀听说，班主任是幸福的，因为看到学生们健康快乐地成长着，他感到成功与快乐，而不感觉累；我们了解到有些人对班主任十分反感，认为班主任管得太紧太凶，让人生厌；也有人对班主任非常怀念，认为班主任犹如父母，毕业后还经常到母校来看望。
如何做个快乐的班主任？
如何建立起一个幸福的班集体？
多年的班主任工作经历和许多著名班主任成功经验，告诉我们：
班主任应该从宏观上对班级科学规划，在微观上放权给学生，让每个学生参与班级管理，在这样的班集体里，学生幸福，老师也幸福。
二
幸福班集体的建设，首先要求班主任更新理念、转变角色。
以往“先生打人无人保”年代里，“天地君亲师”的尊严已不再存在，也不难想像，在那样情况下，学生很受压抑，不会感到幸福与快乐。
班主任也是众叛亲离、不得人心。
后来《未成年人保护法》问世了，一些师生不和谐事件发生了，人们感觉班主任不好当了，班主任的绝对权威受到挑战。
那么，班主任们，我们是不是要考虑考虑转变思想，跟上时代了呢？
新课程改革下的班级管理理念是“把班级还给学生，让每个学生都参与班级的管理活动”，充分发挥学生的内在潜能，让每个学生在学校中得到最好发展，让每个学生都品尝成功的快乐。
这时班主任只是班级管理的一个参与者，班级的服务者、组织者。
班主任能做的，应该是从宏观上规划班级发展方向，制订班级发展的目标，绘制班级发展的宏伟蓝图，在具体做法上，应放权给学生，让学生自己做主，班主任退居二线，做好顾问和督导，不能揽下学生的事。
三
班级管理的最高境界就是学生自我管理，自我教育。
著名教育家苏霍姆林斯基说：
“没有自我教育就没有真正的教育。
”为实现班级管理自主化、民主化，我在班上推行班级“自治”制度：
班委自己选、班规自己订、卫生自己搞、班会自己开、问题自己解、犯错自己罚、墙报自己出、班刊自己编、作业自己查、事情自己做、座位自己定、跛腿自己补、错题自己改，教室自己装，帮带自己找，先进自己评、公物自己护……一切事情都让学生自己解决，老师至多也只能参与，提供参考，绝不替代。
以下从班委建立、班级事务、遵守纪律、合作学习等几个方面谈谈我的班级自治情况。
一、班干组长民主竞选，竞争上岗。
选拔班干是大家最关心的一件大事，是不能马虎的。
班干人选必须通过全体同学的考核，这才能代表大家意志。
我提供了班委的职位，让大家推荐或者自荐，推荐别人倒是积极，自荐的还真没有。
于是我解释说：
“是不是大家觉得自荐不好意思？
其实这没什么，所有的班干部都是服务大家的，是班上的公仆，我也是服务大家的，不是官。
”这样，也有少数人自荐，就有个叫唐昊东的同学自荐当组长。
选拔结束后，我要求每个被选拔的同学准备一份竞选演讲稿，在班上发表施政演说。
我向同学们说明，班干不是终身制。
班干要接受群众的监督，如果不能以身作则，群众就可以把他拉下马。
每个学生都是班级的主人，应以积极的姿态投入到班级管理之中。
这样，班委成员在任期内都很尽职尽责。
打破班委终身制也给一些有能力、乐意为班级出力的学生提供了参与管理的机会。
二、班级事务承包到人，责任明确。
学生会成员每天都要检查卫生，并且进行评比，我班的任务是打扫两个厕所。
我先让学生自认厕所打扫，这个脏事最初没人认，我做工作，说班情，事情最终定妥。
拎水的拎水，扫地的扫地，责任到人。
教室的大小事务也全部认领承包下去。
六扇窗子由窗户边的同学承包，黑板由前排一个同学承包，讲桌卫生和粉笔也由一个人承包，班班通设备卫生由一个大个子承包下去了，前后两扇门、劳动工具的摆放，走廊的打扫等等全部承包下去。
一人承包一项，各人管好各人的事。
劳动委员与值日班干严格把好质量验收关。
这样，班级人人有事干，事事有人干，事情做好了，环境变好了，又没有时间犯错，一举多得。
寝室也同样把卫生任务分解到各人，明确职责。
寝室长负责验收。
三、班规班约自主制订，共同遵守。
开学之初，贴在墙壁上的老制度，没有损坏，我便沿袭了。
后来，班上有个学生总是调皮，管不住自己。
经常接到班干部告状，说管不了，不是在打架，就是在吵闹。
我非常生气，把他叫到办公室，问为什么班干提了名字，是怎么回事，有没有犯错误。
他当然知道自己犯错误了，但嘴很硬，不肯认错，总是找些理由为自己辩护，说对方不好。
我想无非是想减轻处罚。
我对照墙壁上的制度，最终迫使他不得不承认自己错了，然后问怎么办，他倒也爽快，说跑10000米。
我摇摇头说：
“不，太多了，有些残酷吧？
”他说：
“错了，就应该受到处罚。
”多可爱的孩子！
我说：
“我看这样，写500字情况说明书，当全班同学的面，自己在讲台上勇敢地读出来，怎么样？
”那位同学立即答应了。
这10000米是他自愿的，守则上并没有写怎么惩罚。
我想确有必要制订一个处罚条例来，于是在班上开展讨论，中学生守则中哪些条款我们应该做到，哪些应该修改，需要补充什么内容，如果违犯的话，怎么惩罚，办法自己定，过程自己执行。
后来，那位同学的犯错次数明显少了。
其他同学也受到警戒。
一犯错误就写500字说明书，就这样成为制度。
我设想把所有的500字说明书，编成汇集成册，起名为《违纪接力棒》。
无论是谁，包括班干，犯了错误，一经发现，核实之后，便去接力。
这一举措很有效果，群众的眼睛是雪亮的，都盯着的。
没有谁想多接几棒。
四、开展自我批评，在反思中进步
曾子曰：
“吾日三省吾身”。
人应善于做自我批评，才能找出自身的不足，对照自己与他人，发扬优点，改正缺点，才会有所进步。
为此，我在班上积极推行“每日十问”活动，其具体内容如下：
一、今天我浪费了多长时间？
二、今天我与谁产生了矛盾？
妥善处理了吗？
三、今天我在体育课、劳动课、或交通上，都注意安全了吗？
四、今天两操、午间“静班”和晚间就寝，我做得怎样？
五、今天的课程我都复习了吗？
明天的课程我都预习了吗？
六、今天哪一节课我开了小差？
哪一节课我没有发现问题、提出问题？
七、今天的作业是独立完成的吗?
难题搞懂了吗？
错题改正过来了吗？
八、今天我做了什么好事？
心情怎样？
九、今天我遇到什么异常情况？
及时与班主任或老师沟通了吗？
十、今天我有哪些收获？
还存在哪些不足？
同时，设置自我批评日。
我在每周五中选一节课，让学生总结自己一周来的表现，看看哪些值得发扬，哪些需要改正。
小结的内容可以是有关学习的、有关纪律的、有关生活的、有关校外的、有关校内的等。
五、成立兴趣小组，开展多彩活动。
为了提高学习兴趣，我提议成立兴趣学习小组。
根据学生的具体学情，本着自愿原则，成立了许多兴趣小组，有数学兴趣学习小组、英语兴趣学习小组、语文兴趣学习小组、书画兴趣小组等，建议小组长开展一些兴趣活动，如语文课外阅读活动、作文竞赛、国学经典诵读活动、硬笔书法比赛、数学每日五题、英语单词比拼、英语口语竞赛、绘画比赛等。
每次活动都进行评比，颁发优胜奖。
初一新生入学，学校要对中学生日常行为规范和一日常规进行测试，我借此机会，说班上可以开展背诵活动，内容如中学生日常行为规范等。
学生很快就明白了，小组之间就悄悄进开展了背诵比赛。
此外，让语文科代表组织班上书写、绘画功底较好的同学承办两周一期的黑板报，每期一个主题。
由写作爱好者和书画爱好者，承办班级刊物，刊名自拟。
全班同学积极撰稿。
可以是季刊或者双月刊，依稿量而定。
四
实行班级自治，管理权交给了学生，只是班级管理方式变了，不等于说班主任没事了，班主任的班级管理职责没变，班主任在后台要加强各方面之间联系，处理好多种关系。
一要加强与学生之间的联系。
班级自主管理，在一定程度上需要班主任大力支持。
首先，班干在工作方法上是否恰当，在工作态度上是否认真，问题处理是否科学等，这些问题班主任怎能推给学生而不关心？
班主任要经常与班干保持联系，把好方向盘，至少在起始阶段做到这样。
因为这时班干很有可能只成为班主任与同学之间的传话筒，其次，总有个别学生不服管理等，这些问题班主任都要介入，协助处理。
二要加强与家长之间的联系。
家庭情况对学生影响很大，尤其是留守儿童，不是与父母生活在一起，亲情缺失，家庭教育缺失，使得学生在学习、生活、性格、心理、行为等方面出现问题，管理难度比较大。
因此，班主任要加强家访活动，了解其家庭情况，有的放矢地进行教育和管理。
三要加强与科任老师的联系。
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