小镇的早晨第二课时五年级语文教案doc.docx
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《小镇的早晨》第二课时_五年级语文教案
《小镇的早晨》第二课时教学设计之六
浙江省温州市上陡门第一小学
邓夏秋
教学内容：
2—4自然段。
教学目标：
1.
读懂课文是怎样具体描写小镇早晨的特点。
2.
能有感情地朗读课文。
3.
感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。
教学重点：
1.
有感情地朗读课文。
2.背诵第2自然段。
教学难点：
体会小镇早晨三个不同方面的特点。
课前准备：
1.
.课件。
2.
学生带图画纸、蜡笔、勾线笔。
教学过程：
一、复习导入。
上节课我们已经学习了这篇课文的生字新词以及第一自然段。
这节课我们将继续学习——（齐读课题）。
1.
师说词义，生写词语。
（恬静、唤醒、价廉物美、悠闲）投影校对。
2.
齐背第一自然段。
3.
说说小镇早晨的三个特点。
（.课件出示3个总起句，学生齐读，师板书：
恬静、热闹、紧张）
二、明确教学目标。
指板书，说：
这节课我们将深入地学习小镇早晨的特点。
三、理清.写作方法。
1.
快速浏览2—4自然段，你发现了什么相同之处？
2.
学生汇报，师板书：
总分。
3.
复习学习总分段式的学法。
学生汇报后，教师小结，.课件出示：
学习先总起后分述段落的方法：
（1）
划出总起句。
（2）
分几个方面把总起句写具体。
？
四、这节课，我们将用这种方法自己学懂课文。
四人小组任选其中一个特点合作学习，可采用以下的汇报形式。
（.课件出示）：
汇报形式：
（1）
板书概括；
（2）
列出图表；
？
（3）
感情朗读；
（4）
绘画表示；
（5）
语言表达；
……
五、合作学习，汇报交流。
（随机点拨）
（重点点拨第2自然段）
第2自然段。
“小镇的早晨是恬静的。
”
1.根据学习方法汇报。
分几个方面写具体。
师板书：
霞光、河水、小船（乌篷船）、拱形石桥、小舟。
2.从哪些地方表现出恬静呢？
请选择表达方式汇报。
3.指导写“河水”的句子。
开火车（3人）读写河水的句子，问：
你有什么感觉？
想来看一看这河水吗？
（.课件出示画面+课文中的句子）
你为什么发出赞叹？
A如果你就是这小镇上的居民，每天清晨推开窗，第一眼看到的就是这一幅美景，你觉得怎样呢？
请你读一下，将你的感受从声音中表现出来。
（听你的朗读真是一种享受，你不但读出了声，而且读出了情。
）
B如果你是一名游客，面对这样的画面，又作何感想呢？
谁愿来读一读？
（听了你的读，我也真希望能亲眼去看一看。
）
C如果你是摄影爱好者，当你将镜头对准这一条小河时，你又如何呢？
也请你读一读。
还有无数个“如果”，那么将你自己的理解读出来吧！
（齐读句子）（多美呀！
真感谢你们！
）
4.指导背诵。
绍兴电视台需要招聘一位导游，考试内容就是课文第2自然段。
给大家2分钟准备一下。
（配上画面+音乐）（指名2人背诵，愿意背的都来试一试。
）
第三自然段“小镇的早晨是热闹的。
”
1.学生汇报，师板书：
人很多、摆满土特产（还可以从哪里看出？
“……”）
2.出示人多的句子，指名读，特别是哪一个词最能体现人多？
（不由自主加红点）
3.这时候，你就在这人群中，你能把这句话读好吗？
（你都站不稳脚跟了。
看来你确实感受到了人多。
）齐读。
4.师引读：
沿街摆满了各种土特产：
——生接。
5.告诉我，你们为什么面带微笑？
又在甜甜地诉说着什么呢？
6.真想听听你们再来甜甜地读一读这句话，好吗？
（齐读句子）
学习第4自然段“小镇的早晨更是紧张的。
”
1.学生汇报，师板书：
大街两旁点心店、路边小摊、大桥边熟食店、河对岸彩色人流
2.你从哪些地方可以看出“紧张”呢？
3.出示句子：
“河对岸”请你联系上下文，说说你读懂了什么？
4.
对呀，她们正在为着自己幸福的生活而忙碌，奔波，虽然紧张，却充满了美好的希望！
再来读一读这句话。
5.
所以，小作者说（出示句子）小镇在变化，在前进！
齐读。
能不能将“前进”和“变化”交换一下？
6.
小镇的变化多么可喜呀！
它必将朝着现代化的目标前进！
五、练一练。
有感情地背诵第2自然段。
阅读短文，完成练习。
摘录课文中的好词佳句。
仿写：
学校（或家庭）的早晨
北京的金秋是多么的绚丽多姿。
白杨树发出“沙沙”的响声，仿佛在告诉人们：
“秋天来了！
秋天来了！
”一阵秋风吹过，山坡红了，那是火红的枫叶，如晚霞，如红云；湖水清了，清得可以照人，宛（）如明镜；山菊花开了，那样绚丽，那样娇艳，真是别具风姿；还有的柿子，红艳艳的苹果……
《小镇的早晨》第二课时教学设计
《小镇的早晨》第一课时_五年级语文教案
《小镇的早晨》第一课时教学设计之二
山东省博兴试验区博兴县第一小学
孙清华
教材分析：
《小镇的早晨》一课，以散文的体裁、清丽的文字把人、景、物融为一体，描绘了江南水乡小镇的早晨安静、热闹，忙碌的景象，表达了作者对小镇新貌的赞美和对生活的热爱之情。
第一课时教学要点：
1、了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化，体会作者的赞美之情。
激发学生对生活的热爱。
2、继续学习抓住重点词语理解自然段的主要内容，细细品读。
3、认识并理解生字词，借助一些词句帮助有感情的朗读课文。
教具：
幻灯片、课文伴奏带（建议选择钢琴曲或丝竹乐）
教学过程：
一、联系生活实际自然走入教材。
导入：
同学们早晨几点到学校？
每天上学的路上，都能听到些什么声音？
看到些什么景象？
学生结合自己的生活实际谈一谈。
.总结：
这些都是我们北方小县城早晨特有的景象。
这节课老师带大家到另外一个不同的地方去看一看、听一听，一起去领略一下江南水乡小镇的早晨。
板书课题，齐读课题《小镇的早晨》。
看了课题，你猜这篇课文会写什么？
你想知道些什么？
老师这就带大家去，满足你的愿望。
（设计意图：
江南水乡距离学生的生活实际较远，所以结合学生的生活实际自然走入教材，既构成对比，又创设了情境，激发了学生学习的欲望。
）
二、范读课文，听读识字，初步领略课文内容。
1、放伴奏带，范读课文。
2、你觉得小镇怎么样？
有什么特点？
学生谈听读后的感受。
3、愿意把自己的感受表达出来吗？
那就读一读吧！
你们觉得怎么读好呢？
给自己提提要求。
（自己解决生字词的读音、互相交流对难点的理解）表扬读书习惯好的同学，树立榜样。
4、教师巡视，随时指导学生的读书习惯。
发现学生普遍存在的问题。
5、出示学生朗读中遇到困难的词语，鼓励学生教一教，读一读。
掌握扎实。
6、通过读书，大家不仅学会了许多生字词，还了解到小镇的早晨是安静的、又是热闹的，还是忙碌的。
接下来就让我们随着木船的橹声，走进小镇安静的早晨，去听一听，看一看。
（设计意图：
课文篇幅长，学生很难在较短的时间内读通课文，教师的范读既创设了优美的情景，便于学生感悟课文内容，又能使学生在听读时识字，可谓事半功倍。
在鼓励学生自己读一读，进一步巩固生字词，体悟课文内容和韵味。
）
三、重点品读第二自然段，教给学法。
1、重点指导第二段。
出示第二自然段。
仔细读读这一段，想想从哪儿能体会到小镇的早晨是安静的。
为什么从这句话中你就能体会到小镇早晨安静的特点？
有哪些词语来体现这个安静的特点?
你还能说出表达安静这个意思的词语吗？
怎样读才能把小镇早晨的安静表达出来？
怎样能读好？
说一说。
（轻声读）指名读，评一评再读。
听老师读一读，谈体会。
再自己试一试。
齐读有关句子。
配乐读
2、回顾学法，加以.总结。
读一读课文，画一画重点词语，说一说自己的理解，再有感情地读一读。
（课文中的2-4自然段形式相同，所以教师有目的地引导学生学习第二自然段，在品读中渗透学习方法的教育，然后放手让学生自主、合作学习后两个自然段，是这一类型的课文较好的教学方式。
）
四、自主选择，小组合作学习3、4自然段。
1、掌握了这种学习方法，我们就可以自己试着学习后面的两个自然段，深入了解小镇的早晨是怎样热闹和忙碌的了。
同学们可以自己选择其中的一个自然段，先自己读一读，标一标，画一画自己感受最深的地方，再和小组内的同学互相说一说自己的感受，互相读一读，评一评。
2、小组合作学习第三段、第四段。
教师巡视指导过程中，注意随时树立榜样，教给合作方法。
3、展示合作成果。
说一说，读一读。
注意关键词句的理解和训练。
（设计意图：
掌握了学习的方法，就要学以致用，学生在自主、合作的过程中既深入理解了课文，又进一步巩固了这种学习的方法，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
）
四、.总结，合作读全文，升华对课文的领悟。
同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，热闹的街市，忙碌的人群，都给我们留下了深深的印象。
多美的小镇的早晨！
我们合作来表达对小镇的赞美之情吧。
女生读第二自然段，男生读第三自然段。
教师读每段的第一句话。
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