部编版《荷叶圆圆》教案优秀版.docx

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部编版《荷叶圆圆》教案优秀版

一年级下册语文教案《荷叶圆圆》人教部编版

《荷叶圆圆》教学设计

教学目标：

1、认识“摇、珠”等12个生字，会写7个。

2、准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、培养学生的想象能力，体会其中的美与乐趣。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

教学准备：

教师准备：

课件、头饰等

学生准备：

自制荷叶

教学过程：

一、导入

1、学生展示自己的自制荷叶，并根据什么来制作的（形状、颜色、大小）

2、课件播放荷叶画面，激趣导入

师：

同学们，今天老师要带同学们去一个很美很美的地方。

（课件出示：

在微风吹拂下的荷叶美景画面）喜欢这满池的荷叶吗？

师：

看来，大家都挺喜爱荷叶的，要不带着你们的喜欢来读一读。

谁来读

（屏幕：

荷叶圆圆的，绿绿的）

师：

读得真好！

老师听出来了，荷叶又圆又绿。

生：

（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。

师：

这节课我们一起来学习《荷叶圆圆》。

（板书课题）学生书空，跟着老师一起写课题。

生：

（齐声）“荷叶圆圆”。

二、交流

师：

老师想和同学们做个游戏，我带来了许多生字宝宝。

下面我出示生字宝宝时，同学们来认读，看哪位同学反应灵敏又读得准确。

1¡检查生字的掌握情况（多种形式读）

2¡检查词语的掌握情况（指名读，排火车读）

3¡将这些词带到课文中去，检查一下同学们课文的朗读。

（分自然段朗读课文）

4¡指导写字：

美、朵

三、研读

过渡：

你们瞧，满池的荷花随风摇曳，轻轻舞动，好像都在表扬们你们呢！

这么美丽的荷叶你们喜欢吗？

你们喜欢，老师也喜欢，好有好多好多的小动物也喜欢呢！

他们在和荷叶姐姐快乐的玩耍着，那么，谁能告诉我，荷花池里有哪些小伙伴呢？

指名说：

小水珠。

小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

请同学们自由读第2—5自然段，思考：

小伙伴分别把和也当成了什么？

用“¡”圈出来，这些小伙伴是怎样和荷花一起玩的呢？

找出表示动作的词，用“-------”画出来。

1¡指名说，当成了什么？

（贴上相关的字帖）

师：

小伙伴们啊！

觉得荷叶圆圆的，可好玩了，他们都在神气的讨论着那！

让我们看着书把小伙伴们说的话一起来读一读吧！

（只读说的话）

生读

师：

同学们读的可真棒啊！

2¡那这些小伙伴是怎样和荷花一起玩的呢？

我们先来看看小水珠师怎样和荷叶一起玩的？

（出示大屏幕）

小水珠-------在荷叶上，--------着亮晶晶的眼睛。

指名回答。

师：

谁能学学小水珠躺一躺？

感觉怎么样？

生：

舒服、凉爽

再读语句，读出美美的、舒服的感觉

师：

是啊，小水珠没有脚，它就躺在荷叶上玩耍，那么其他小伙伴们呢，他们又是怎么玩的呢？

（学生找出动词并汇报，师贴关键词）

3¡那现在我们看着黑板，一起读读句子，学学小伙伴们玩耍的样子吧！

如：

小水珠躺在荷叶上，把荷叶当作他的摇篮；

小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当作他的停机坪；

小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当作他的歌台；

小鱼儿游在荷叶下，把荷叶当作他的凉伞。

、

4¡刚才读的不错，那现在大家想不想加上动作再来读一读那？

两人一组一人读课文，一人做动作

小水珠：

小蜻蜓：

看到他们的表演，我想到了一句诗：

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，大家一起把《小池》这首诗背一遍吧！

小青蛙：

小鱼儿：

四、拓展

（一）明星大挑战

1、过渡：

看来，同学们已经把课文读的很好了，动作表情也不错了，那现在上台来表演一下吧。

可用书上的台词，也可以自己加台词。

（老师课前准备好面具）

2、要求：

记住台词，演好动作、注意表情。

3、请四个同学上台表演。

刚才几位小演员表演的可真棒，都能得最佳表演奖了！

一起夸夸他们。

（二）知识拓展

1、除了这些小伙伴们，还有好些小伙伴来和荷叶姐姐玩耍，咱们一起看看他们又把荷叶姐姐当成了什么？

举例：

荷花、小乌龟、小鸟、小朋友等等

2、发挥想象，续写《荷叶圆圆》

小蝴蝶说：

“荷叶是我的”。

小蝴蝶站在荷叶上翩翩起舞。

小朋友说：

“荷叶是我的”。

小朋友在荷叶上。

句式训练：

---------说：

“------是我的-------------。

”（如：

小兔子、小蚂蚁、小熊）

五、总结

同学们，大自然中有这么美的荷塘景色，我们应该好好保护它，不能随便扔垃圾、随手摘荷叶和荷花。

课后请同学们把美丽的荷塘景色画下来，并在一旁写你想说的话。

这节课，同学们的表现真棒，下课！

六、板书设计

荷叶圆圆

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

躺立蹲游

摇篮停机坪歌台凉伞

一年级下册语文教案-荷叶圆圆人教（部编版）

 学情分析：

一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。

在教学中，我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节，如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了知识，又锻炼了学生的朗读能力，表演能力、口语交际能力，也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

学习目标：

1、认识“荷、蹲”等12个生字，会写“朵、叶”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

重点：

1、认识“荷、蹲”等12个生字，会写“朵、叶”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

难点：

在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

课前准备：

生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。

教学流程：

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？

开火车读生字。

（利用生字卡片）

2、今天，老师带来了一幅夏天里的一处美景图，你们想看吗？

①（多媒体出示文中的插图）好看吗？

②（学生用自己的话说说看图的感受）你都看到了什么？

想到了什么？

二、朗读课文，感知课文内容

1、谈话引入新课。

小朋友，你们还记得上节课有一只小青蛙它把大荷叶当什么了吗？

（歌台）这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗？

2、学生自读课文，小组讨论。

3、师生讨论学习。

四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？

（让学生有感情读文中相关的句子，并利用多媒体演示，同时让学生贴图。

）

4、读课文找4个动词。

再指名用完整的话回答，做动作，贴图。

三、感情朗读，体会感悟

1、师生合作引读课文并配上音乐：

看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？

要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！

（多媒体出示美丽的图，音乐渲柒气氛）

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：

“……

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机坪，小蜻蜓说：

“……

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：

“……荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：

“……

2、朗读感悟

（1）小组内想办法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，也可挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。

（2）教师巡视、指导、质疑。

（3）出示头饰：

老师这里有4顶神奇的帽子，它们可神奇了，只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。

谁喜欢小水珠？

指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？

（让生想想小水珠的声音、动作、表情）让生上台表演。

谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？

指名上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩开心吗？

（让生想想各自角色的声音、动作、表情）该怎样出场，怎么表演。

（分别表演，师生合作相互评议。

）

3、背诵课文

四、拓展延伸：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。

现在，老师要带你们到另一个很美的地方--荷花池，想去看看吗？

（多媒体出示美丽的荷花池）同时出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。

让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

五、指导书写：

六、小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们能写出很美很美的字吗？

出示“机、叶”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？

范写，学生描红，作业展示，评议。

七、作业：

1、熟读背诵课文2、画画写写：

荷叶是我的……

八、板书

荷叶圆圆躺小水珠摇篮

立小蜻蜓停机坪

蹲小青蛙歌台

游来游去小鱼儿凉伞

13、荷叶圆圆教学设计

教学目标：

1、能用自己喜欢的方法认识“荷、珠”等12个生字。

会正确书写“亮、机、朵、”3个生字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重难点：

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

教学准备：

多媒体课件、生字卡片、小动物头饰（学生）。

课时安排：

两课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1、导入：

瞧!

今天老师给同学们带来了什么?

（出示荷叶图）我们刚学过南宋诗人万里的一首诗，写到了荷叶，同学们记得吗?

（课件出示：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

）

2、你能说说荷叶长什么样吗?

（课件出示句子：

荷叶圆圆的，绿绿的。

）你能用这样的词语来说说荷花和水珠吗？

（课件出示句子：

荷花（）的，（）的。

水珠（）的，（）的。

）

3、多圆，多可爱的荷叶呀!

多绿、多漂亮的荷叶呀!

喜欢吗?

一起夸夸这些荷叶吧!

4、从同学们的语气中，我听出同学们都很喜欢荷叶。

那么今天我们就一起走进美丽的荷塘，学习13课《荷叶圆圆》。

请大家齐读课题。

二、初读感知，激趣识字

1、师：

荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，不仅我们同学喜欢，还有好多小伙伴都喜欢荷叶，不信我们就一起来读读课文。

看看还有谁喜欢这美丽的荷叶。

注意读的时候要把字音读准，把课文读流利。

开始吧!

孩子们。

2、生汇报：

还有谁喜欢这美丽的荷叶？

（指名说并贴图）

3、今天这些小伙伴来到我们班，还带来了一些词语朋友，你们想认识吗？

（出示词语）（自读词语，再读红色生字，小老师领读）

4、师生交流易读错的生字。

（师领读）

5、调皮的生字朋友单独出来考大家了，你们还认识它们吗？

（同桌互相检测，开火车组词读词语）

6、摘生字游戏（指名领读并交流识字方法）

三、再读课文，梳理文脉

1、用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴们把荷叶当作了什么？

2、戴头饰，交流问题，学生朗读句子。

3、教师配乐朗读课文。

4、指名配乐分段朗读。

5、分角色做动作朗读课文。

解释词语：

停机坪和透明（透明的（）。

）

6、练习说话：

（）：

“荷叶是我的（）”。

四、书写指导：

机、朵、亮。

1、出示会写生字：

机、朵、亮。

2、学生观察三个生字的共同点和不同点，师生交流。

3、教师强调重点笔画：

横折弯，书空三遍。

4、指导书写，学生练写，教师巡视，展评指导。

一年级下册语文教案-《荷叶圆圆》人教部编版

13.荷叶圆圆

教学目标：

1.认识“珠”“摇”等12个生字，和生字旁1个偏旁，会写“亮”“美”等7个字。

2.能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3.能有感情的朗读课文、背诵课文，感受夏天的美好。

4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

教学重点：

通过联系生活实际，做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

教学难点：

引导学生感受充满童趣的夏天。

教学准备：

多媒体课件、张贴画

教学过程：

一、创设意境，谜语导入

1.同学们，上课之前我给大家猜个谜语

圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿他当摇篮，小鱼拿它当凉伞。

——荷叶

2.今天我们就来学习《荷叶圆圆》揭题，板书

二、初读课文，学习生字

1.学生自由读课文，借助拼音读准字音，通读句子，标出自然段序号。

2.师：

刚才看大家读的这么认真，投入。

我们来检测一下大家生字的掌握。

（1）出示我会认12个生字（带拼音）

小老师领读（选3人，一人一行）

男女生赛读

（2）生字去掉拼音还认识吗？

（开火车读）

（3）摘苹果游戏

师：

看到大家生字掌握的这么好，我们来玩一个摘苹果的游戏吧！

把你们本节课收获的生字装进篮子里。

开火车摘苹果

（4）师：

带大家学的这么带劲，词语朋友都忍不住跑出来和我们见面了（出示词语）

生先自读

小老师领读

男女生读

3.“朵”字变红

师：

大家看到“朵”这个生字变成了红色，观察这个字，它可容易写错，它是什么结构？

——上下

上面是什么？

是几吗？

——不是

撇，横折弯（没有钩）、横、竖、撇、捺

师示范写，生观察并书写

齐说笔顺

生练书写（强调坐姿->头正肩平足安，书写姿势->一尺一寸一拳头）

三、深入学习课文

1.师：

想一想，荷叶是什么形状，什么颜色的？

生：

荷叶圆圆的，绿绿的

出示荷叶，荷花图片，学生进行句式联系

荷花（），（）。

苹果（），（）。

2.

想一想，课文写了荷花池里哪些小伙伴？

（用o圈出来）

填一填荷叶引来了很多小客人，有（），有（），有（），还有（）。

学生边回答

3.自由读读第2-5自然段，想想：

小伙伴分别把荷叶当成什么？

（用“——”画出）

找四位同学来回答，师板书

小水珠（图片）摇篮

小蜻蜓停机坪

小青蛙歌台

小鱼儿凉伞

3.师这几个小伙伴是怎样在荷叶上玩耍的呢？

（1）小水珠

谁来当当小水珠啊？

指一名生读

师：

如果你变成了一滴“小水珠”躺在荷叶上会有什么感觉呢？

（舒服、凉爽……）把这种舒服的感觉读出来吧！

（自读）

师：

小水珠多调皮呀，躺在荷叶上眨着眼睛，你们想做小水珠吗？

请你们读出他调皮的样子。

（齐读）

（2）小蜻蜓

小蜻蜓在哪儿呢？

请你飞上来吧！

（一名同学扮演飞到讲台上）

小蜻蜓你做了什么？

请你表演给大家看看。

（立，展开翅膀）

哟，多可爱，多漂亮的小蜻蜓啊！

请你展开透明的翅膀飞回座位吧！

师同学们都想当可爱的小蜻蜓吗？

请站起来和老师一起做

引读小蜻蜓……

（3）小青蛙

师：

小青蛙听到了同学们读得这么动听，它可有些不服气啊！

找2名同学来做小青蛙（蹲、呱呱）

师：

是啊，小青蛙就是这样蹲在荷叶上呱呱呱地唱歌的，我找两位同学

当一当在荷叶上唱歌的小青蛙。

（4）小鱼儿

师：

小青蛙在这放声歌唱，他动听的歌声啊把活泼可爱的小鱼儿给吸引过来了。

看，小鱼儿游过来了。

谁来当小鱼儿读一读？

找一名学生

师：

小鱼儿你为什么读的那么开心啊？

（笑嘻嘻）

就让我们做开心的小鱼，再来读读这段（同位互读）

师：

找两组读一读

4.分角色，演一演

一人旁白，四人（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

上讲台演一演

四、拓展延伸，说话练习

荷花说：

“荷叶是我的_____”

小乌龟说：

“荷叶是我的_____”

小鸟说：

“荷叶是我的_____”

小朋友说：

“荷叶是我的_____”

五、作业

学生以“荷叶是我的”写两句话。

六、板书设计

小水珠（图片）摇篮

小蜻蜓停机坪

小青蛙歌台

小鱼儿凉伞