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六下教学计划
小学语文六年级上册教学计划
一、学情分析
（一）学生情况分析
本班共有学生65人，其中男生33人，女生32人。
中等生占大部分，学习突出的学生寥寥无几，学困生占相当比例。
就语文学习现状来说，一部分优等生思维比较活跃，个性张扬，学习兴趣浓厚，积极主动，基础知识掌握扎实，听、说、读、写的能力比较好，初步掌握了一些学习语文的规律，具备了一定的独立学习语文的能力。
但也有不少同学缺乏学习兴趣，没有养成良好的学习习惯，语文基础差，成绩很不理想：
部分同学厌倦学习，畏惧困难，学习很吃力；部分同学不善于倾听别人的观点和意见，学习方法不得当，不习惯边读书边质疑，有不懂之处不及时向别人请教，蒙混过关；部分学生不善于合作，自我约束能力较差，学习自觉性有待提高；部分学生学习不够主动，作业拖拉，字迹潦草，学习习惯不好，缺乏学习的主动性，把学习视为一种负担，有一种处于想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态，只要老师与父母稍微一放松，他们就不认真学习了，完全没有主动学习的自觉性。
因此，教师要从学生的学习态度、学习方法、学习习惯抓起，帮助他们不断进步。
学生的阅读量普遍不足，阅读感悟能力差，阅读积累远远不够，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。
写作文仍是相当一部分学生头疼的事情，在遣词造句、谋篇布局方面缺乏技巧，不能灵活地把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。
因此，作文教学更是本学期的教学重点之一。
（二）学习情况分析
1.学生作业情况：
完成作业的过程是训练学生分析问题及解决问题能力的过程，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。
课堂作业尽可能布置得少而精，因此大多数学生都能按时地、较高质量地完成。
但仍有一部分学生作业不尽人意，有的书写潦草，有的拖拖拉拉不按时上交，有的粗心大意错误多。
尤其家庭作业，问题更多。
我班学生多数来自于进城务工家庭，家长对孩子的学习本就重视不够，再加上自身文化素质有所欠缺，并且忙于生计，早出晚归，不能有较多的时间辅导或督促孩子保质保量完成家庭作业。
2.学生阅读方面的情况：
部分同学没有养成良好的阅读习惯，不爱读书，读书数量有限，积累严重欠缺，视野也不够开阔。
学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的深刻理解和分析。
平时没有养成自觉阅读的习惯，需要老师家长时时督促。
3.写作方面的现状：
作文方面呈现出两极分化的现象，一部分学生善于表达，乐于写作，“我手写我心”，能够根据不同的习作要求进行构思，注重从生活中搜集作文素材，初步懂得谋篇布局，语言表达流畅生动，内容具体不空洞，作文能力逐步提高；而另一部分学生提起作文就头疼，不会选材，无处下手，无话可说，语言表达不通畅，语言缺乏表现力，不会进行细致具体地刻画，写出的作文往往内容空洞，词不达意，不会灵活运用所积累的好词佳句。
因此，作文教学也是本学期的教学重点之一。
总之，本学期要在学校轻负担提质量的思想指导下，围绕提优辅差的理念，继续培养学生良好的学习习惯，重点提高他们的阅读能力和习作能力。
在上好每一节课的基础上，让学生自由阅读，自由汲取课外营养，激发学生的学习兴趣，整体提高教学质量。
二、教材分析
北师大版六年级下册语文教材包括八个主题单元：
《乐趣》《遗迹》《英雄》《生命》《冲突》《科学的精神》《珍惜》《告别童年》。
每一个主题单元都有3篇主体课文、2篇拓展阅读。
每个单元有一个综合性活动，一个单元小结。
四个单元中各有“金钥匙”。
各单元内容集中，表现形式多样化，更能有利于教师发挥学生的主动性以及创造性。
具体分析如下：
本册教材继续了上一册教材的知识体系，不再着眼于个别的能力点和知识点，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力，提高解决实际问题的能力，基本上实现能够自学语文，切实实现新课标提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。
所选课文经典性与现代性相结合，经典性的，如：
《古诗二首》《寓言二则》、第二单元的《长城赞》；有特点的现代文，如《野草》等，文质兼美，程度合适。
思维上，重视儿童思维发展的规律，着眼于儿童情感世界发展需求，不断深化单元主题的思想内涵。
单元主题涉及到人类面临的一些重大的命题，着重在于培养孩子的思维能力，如冲突、英雄等等。
这些单元的选文力求做到不同问题、不同时代、不同文化的交流与对话，借助于单元主题创设的学习平台，使学生从小能够对人生、社会一些重大的问题、基本的关系具有一种奠基性的认识，使孩子情感世界更丰富起来。
在文体上选择了抒情散文、记叙文、说明文、议论文、戏剧、报告文学、古诗、寓言等。
六年级下册共8个单元，单元主题分别为：
乐趣、遗迹、珍惜、生命、冲突、英雄、科学的精神、告别童年。
每个单元分主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分。
每篇主体课文安排了小资料、课后问题、我的视角和日积月累四个栏目，每个栏目都有留白，利于学生自我学习。
单元选文兼顾学生身心特点、爱好兴趣和对人生的思考。
注重选文内容的丰富性、形式的多样性、教学的层次性。
全面开放，打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其它学科、学生的兴趣爱好之间的关系，为学生个性化的语文学习提供了广阔的空间。
学习内容和活动的设计是多样化的，教师与学生不仅可以选择，而且可以自主安排与设计。
“综合活动”已完全打破了教师讲、学生听的接受模式，打破了课堂教学的时空模式，把学生推到各种情境、时空中，在活动中学习，在交流讨论中学习。
注重文本解读和基础积累，注重学生实践的过程和积累的过程。
一是每单元每课的提示和练习中都强调了朗读，旨在让学生通过多种形式的自主阅读与文本直接交流，并在“我的视角”的引导下，在自主学习的基础上与同学、老师进行合作、探究式学习，以求多角度多层次地解读文本蕴涵，在阅读实践中习得方法，培养能力；二是几乎课课练习中都要求对精美句、段进行赏析以及对锦言妙语进行摘抄、积累，意在让学生养成良好的学习习惯和态度；三是每课后面的“日积月累”，加强了学生对字、词等基础知识的积累和巩固。
三、教学重、难点
1.字、词、句。
重点：
积累，从积累到应用。
认真写字、及时检查作业中的错别字。
难点：
自己确定并掌握生字词语。
2.阅读。
重点：
学会独立思考问题，在书上作批注，尝试个性化阅读，写出“我的视角”；通过重点词语理解作者所表达的思想感情；学会倾听，善于倾听，敢于提出自己不同观点；积累优秀古诗文60篇（段）。
难点：
学会阅读方法，养成良好的阅读习惯；尝试个性化阅读，写出“我的视角”；了解课文不同的写作方法，理清文章层次；能根据课文内容想象当时的情景，联想实际生活现象，继而深刻理解文章。
3.习作。
重点：
体会写作乐趣，养成修改的习惯；习作要做到真实、有中心、有层次，学会用几件事来写一个人，内容真实、具体，感情真实；与综合性活动结合，活动过程即习作酝酿过程。
难点：
中心明确，书写规范、整洁；根据写作表达的需要，进一步了解句号、逗号、冒号、引号、省略号等常用的标点符号的作用，并尝试运用到阅读写作中。
4.综合活动。
重点：
制定小组活动计划，组织好两到三个全班性的综合活动。
四、教学措施
１.准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
勤于研读教材，熟悉本册教材的教学目标，掌握单元和每篇课文教学目标，并且根据学生情况，制订科学合理的课时教学目标，让每个学生在课堂上都得到发展。
2.扎实进行语言训练，本学期着重进行分段、概括段意的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。
教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3.努力改进课堂教学，以课程改革的新理念、新思维为指导，不断改进教学方法，以“先学后教”的理念为依据，倡导“自主、合作、探究”的发现式教学方法，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣，创设宽松、和谐、其乐融融的学习氛围。
4.精心备课，认真上好每节课，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，切实向课堂教学要质量。
5．教育面向全体学生，特别注意关怀班里的学困生，实施帮扶对策，因材施教，及时帮助他们解决学习中的困难，培养他们学习语文的兴趣，提高自信心，从而更好地投入语文学习。
6.重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
7．正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，使学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
8.培养良好的阅读习惯和积累的习惯。
鼓励学生多读书、读好书，开展多种形式的读书交流活动：
好书推荐、课外精彩片断诵读、全班共读一本书、读书笔记展评等。
9.以扎实的练写促进学生习作能力的逐步提高。
鼓励学生写活动，写自己的生活，多运用自己积累的语言。
日记、小练笔不拘形式去写，对于成篇的作文，鼓励学生在完成作文草稿后，运用已学的修改方法自改、互改，注重习作交流，扬长补短。
10.注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达，从读中学写。
在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力。
11.开展丰富多彩的语文实践活动。
努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。
12.加强教学研究工作，积极撰写总结论文、教学论文，注重在教学之余进行反思，及时总结经验和教训，不断改进、完善教育教学工作。
13.家教结合，齐抓共管。
经常保持与学生家长的联系，充分发挥校讯通和班级QQ群、家长微信群的桥梁作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。
本学期，力争把所有的家长走访一次，甚至多次。
要不厌其烦做好学困生的转化工作，抓两头，促中间，使全班语文成绩再上新台阶。
五、教学进度安排
北师大版语文六年级下册教学进度表
周次
日期
教学内容（章节名称或课题）
课时
备注
1
2.26～3.1
开学第一课《养花》《古诗二首》
4
2
3.4～3.8
《山中杂记》《爸爸带我去爬树》《美猴王》《语文天地》
6
3
3.11～3.15
《长城赞》《索桥的故事》《我站在铁索桥上》
6
4
3.18～3.22
《白鹤梁的沉浮》《秦始皇陵兵马俑》《语文天地》
6
5
3.25～3.29
《你，浪花的一滴水》《金色的鱼钩》《白衣天使》
6
6
4.1～4.5
《苏武牧羊》《采蒲台的苇》《语文天地》
5
清明节放假一天
7
4.8～4.12
《野草》《琥珀》《蝶恋花答李淑一》
6
8
4.15～4.19
《生命奏鸣曲》《伟大的日子》《语文天地》
6
9
4.22～4.26
《寓言二则》《小抄写员》
《大自然的秘密》
6
10
4.29～5.3
期中复习、期中检测
5
劳动节放假一天
11
5.6～5.10
《我看见了大海》《甘罗十二为使臣》《语文天地》
6
12
5.13～5.17
《当代神农氏》《一个这样的老师》《詹天佑》
6
13
5.20～5.24
《詹天佑》《床头上的标签》《炸药工业之父-诺贝尔》《语文天地》
6
14
5.27～5.31
《可爱的中国》《古诗二首》《城市的标识》
6
15
6.3～6.7
《吾腰千钱》《爷爷的毡靴》《语文天地》
5
端午节放假一天
16
6.10～6.14
《学步》在学校的最后一天》《我们上路了》
6
17
6.17～6.21
《万岁母校》《童年的朋友》《语文天地》
6
18
6.24～6.28
期末复习
5
19
7.1～7.5
期末复习
6
20
7.8～7.12
期末质检
第一单元乐趣
一、单元教材分析
本单元内容以“乐趣”为主题，共五篇课文，有老舍的《养花》，有范成大的《四时田园杂兴》，有冰心的《山中杂记》，还有《爸爸带我去爬树》和选自《西游记》中的《美猴王》。
涉及劳动之趣、田园之趣、动物之趣、游戏之趣和自然之趣，蕴含着辛苦之乐、农家之乐、和谐之乐、学习之乐、群居之乐等多方面内容。
使学生感受到生活中处处充满乐趣，只有热爱生活的人，才能感受到生活的乐趣，享受生活之趣；要热爱自然，体会自然之乐。
二、单元教学目标
知识方面：
课前预习时布置学生查找资料，了解与课文相关的内容，一方面丰富学生的知识，一方面使学生加深对课文的认识；学习课文中的生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；采用精读、品读或者是自读的方式探究阅读中的疑难问题，指导学生通过重点词句理解课文中所表达的思想感情。
能力方面：
通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶，激发学习古诗的兴趣；感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯；培养学生积极主动的“回归自然——热爱自然——保护自然”的情感意识；能用简练的语言准确说明文章所写的事例；在写作中学会抓住人物的言行心理及环境进行细节描写，写出从童年趣事中得到的教育。
情感方面：
在多角度、有创意的阅读中培养学生的高尚道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度；培养热爱生活，健康向上的思想感情。
三、单元教学重、难点
能用简练的语言准确概括文章所写的事例；了解人物的言行、心理及环境对揭示人物品质的作用；在阅读中培养学生的高尚道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
四、单元课时安排：
10课时
养花2课时
古诗二首2课时
山中杂记2课时
爸爸带我去爬树1课时
美猴王1课时
语文天地2课时
养花
教学目标
知识与技能
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文最后两个自然段。
2．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
3.学会6个生字。
能正确读写词语：
蒙眬、咨询、浏览、一小碟。
4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
过程与方法
通过对重点段落及句子的学习，领会文章中人物复杂的内心活动。
情感态度与价值观
从总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受它的伟大人格。
教学重点
1．了解周总理一夜工作的情景，体会总理工作的辛苦和生活的简朴。
2．领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。
教学难点
理解课文最后两个自然段，体会作者的情感，感悟总理的人格魅力。
教学设想
《一夜的工作》一文，语言朴实，内容感人，表达的情感真挚强烈，在教学中我们主要采用“以读促知、以读促解、以读促悟”教学方法，引导学生运用“读读——找找——议议——说说”的方法学习课文，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。
教学课时
2课时
教学设计
第一课时
教学内容
初读课文，整体感知，理解课文大意，找出自己不懂的地方画出来。
教学过程
一、导入新课，确立目标
请大家看这幅图，看图上画的是谁，在干什么？
（出示插图）
夜深了，我们敬爱的周总理还在伏案工作，他正在批阅文件，他是多么专注，多么认真。
周总理生前经常是这样通霄不眠，辛苦工作。
我们今天学一篇新课文《一夜的工作》，这是何其芳同志亲身经历的一件事，作者看了周总理一夜的工作后，深受感动，写下了这篇文章。
我们来看看，作者是怎样介绍周总理一夜的工作，文章表达了作者什么情感。
二、预习课文
1．自学生字新词。
2．读读课文，把你感受最深的语句画下来。
从课文叙述的事情中你有什么
感受，进行简单的批注。
3．仔细读读课文最后两个自然段，体会表达了作者怎样的思想感情？
三、检查预习
1．交流学习生字应注意的问题。
组词：
（中等生、学困生）
咨（）询（）旬（）碟（）
资（）殉（）峋（）蝶（）
2．指读课文，注意正音。
3．说一说课文主要描写了什么内容？
哪些语句可以体现出周总理的工作辛苦和生活简朴？
你最喜欢哪一部分内容？
4．质疑问难。
四、理清课文脉络
1．范读课文，边听边思考。
（1）周总理为什么叫“我”到中南海去？
（学困生）
（2）周总理晚上怎么工作的？
“我”所看到的周总理的生活是怎样的？
（学困生）
（3）回家路上“我”是怎么想的？
（中等生）
（4）文中哪一段重点描写出周总理的工作劳苦和生活简朴？
（中等生）
2．按照思考的顺序理清课文段落。
（优秀生）
第一段
（1）作者送稿子给周总理审阅。
第二段（2－6）作者在总理办公室亲眼看见总理一夜的工作和他简朴的生活。
第三段（7－8）作者在回来的路上的感受和激动的心情。
五、作业：
1．抄写词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时
教学内容
理解课文内容，领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
背诵最后两个自然段。
教学过程
一、教师点拨，突破重点
1．通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？
为什么？
（优秀生）
2．用笔勾划出文章的中心句。
（“他是多么劳苦，多么简朴！
”）
3．看看课文是怎样围绕中心句进行描写的？
（1）分小组讨论，课文用了哪些例子说明他工作辛苦？
又从哪几个方面讲周总理生活简朴的？
（2）交流：
读句子，谈谈自己的理解，再读句子。
4．有感情地朗读课文第二段。
三、合作探究，品读感悟
师:
对于总理的这一夜,我们每位同学都会有自己独特而真实的感受,但
光有这点感受是不够的,让我们再走进总理的一夜看看你是从文中那些语句体
会到总理生活的简朴和工作的劳苦,边默读课文边用自己喜欢的标记画一画,
同时可以记下自己的体会
1．体会简朴:
⑴好,周总理的这一夜,你细细地读了,默默地看了,静静地想了,老师想
问一下,哪些同学对总理这一夜的简朴感触特别深?
你是从文中哪些地方体会
到的呢?
（出示句子:
那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大
的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已。
）
（2）自由读:
找得很准,让我们都来读读这位同学的了不起发现。
板书:
陈设
（3）体会读:
你是从哪里体会到总理生活简朴的呢?
极其简单
1极其”还可以换成哪些词语?
生答
2觉得这些词语能够代替“极其”吗?
不能。
为什么?
（因为总理办公室的这些陈设是办公的必需品,实在不能缺少了,而除了这些
别无其他）哪个词语告诉你别无其他了。
由此可见总理的生活是多么的简朴。
数量词:
一张 两把 一盏
如此而已
（4）还从哪里看出了简朴?
读（一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已。
）哦,你是从这些数量词中体会到的。
（5）还有呢?
这里的如此而已的此指哪些呢?
（一张不大的写字台,两把小转
椅子,一盏台灯）如此而已,别无其他。
（6）你们知道吗?
这座高大的宫殿式房子曾经作为摄政王府,里面是红木床椅,紫檀书柜,水晶灯饰,大红地毯等等。
然而,当这座高大的宫殿式房子成了我们总理办公的地方之后——（读室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,如此而已。
）对比要点一下。
（7）作为一个泱泱大国的总理,办公陈设却如此简单,谁再来读?
出示句子：
这时候,值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶,一小碟花生米,放在写字台上。
总理让我和他一起喝茶,吃花生米。
花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为一个人而增加了分量。
）
过渡:
你的朗读让我仿佛已置身其中!
除了陈设简单,你还从哪里体会到了周总理这一夜的简朴?
板书:
夜餐
你体会到了什么?
你能想象出一国之总理应该吃些什么吗?
是啊,以你的生活体验,周总理应
该吃山珍海味、美味佳肴,但我们谁也没有想到,他吃的竟然是花生米,而且
还数得清颗数,来,你们自己带着体会读读这句话──
谁想读出你的理解──我们的总理并没有因为多了一个人而多准备一些夜餐,依然是那一小碟数的清颗数的花生米呀,谁还想读。
过渡:
他是一国总理,生活居然如此简朴,令人感动,而工作的劳苦、繁忙更叫人无限感慨,你又是从文中哪里体会到总理工作的劳苦呢?
2．体会劳苦:
（1）出示句子:
他一句一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索,有时停笔想一想,有时问我一两句。
（2）教学“审阅”大家说说,怎样的阅读才可以用审阅这个词?
1大家读一读这句话,请你找出总理审阅过程的相关动词。
2从这些动词中体会到了什么?
带着自己的理解读读这句话。
板书:
认真
③查过资料,我们可以进一步得知,总理审阅的这一份文件是他自己写的报告,大致有400多句。
自己写的报告总理审阅时却是一句一句地审阅,认真思考,反复斟酌,并且谦虚地征求别人的意见,学到这里,你们能告诉我,这是一位怎样的总理啊?
（3）读:
总理这样仔细、这样认真审阅的仅仅只有这份文件吗?
不是的
看夜幕降临,华灯初放,周总理坐在写字台前,打开了今晚要批的第一份文
件,只见他“第一排读“他一句一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画
上一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索”。
夜越来越深,劳累了一天的人们早已进入甜美的梦乡,周总理却依然坐在写字台前,聚精会神地批着,只见“他一句一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索。
”
夜色阑珊,东方发白,周总理还是坐在写字台前,翻开了今晚要批的最后一份文件（第三第四排）读“他一句一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索。
” 出示句子:
总理见了我,指着写字台上一尺来高的一叠文件,···到时候叫你
还从哪里体会到了总理的劳苦?
“你到隔壁值班室······”工作劳苦却不忘记关心他人
出示句子:
喝了一会茶,就听见公鸡喔喔喔地叫明了,总理站起来对我说:
“我要去休息了。
上午睡一觉,下午还要参加活动。
你也回去睡觉吧。
”说说你的体会。
总理的工作时间究竟有多长?
让我们来看看总理的一天（出示文中课后的资料袋）
四、体会最后两段，感情升华
1．师过渡:
总理这样呕心沥血的工作,仅仅是这一天,这一夜吗?
不,同学们,总理的每个夜晚都是这样工作的,总理每一天都是这样的呕心沥血、鞠躬尽瘁这一切是作者忍不住,发出了这样的感慨:
出示:
“这就是我们的总理。
我看见了他一夜的工作。
他是多么劳苦,多么简朴!
”
“看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。
我看见了他一夜的工作。
他每个夜晚都是这样工作的。
你们看见过这样的总理吗?
”
2．师:
他每个夜晚都是这样工作的,你们见过这样的总理吗?
即使在他生命的最后时刻也心系国家,心系人民,接下来就让我们一起走进总理生病的那最后一段日子吧。
出示课件。
五、了解总理最后的日子
1972年,周总理被确诊患了癌症。
1975年,周总理的病情开始恶化,但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强地工作。
6月10日,他会见了菲律宾总统马克斯。
8月26日,他在医院会见柬埔寨首相西哈努克亲王。
9月7日,他不顾病情的严重恶化与医务人员的一再劝阻,坚持会见罗马尼亚党政代表。
9月20日,他做第四次大手
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