如何上好小学数学复习课.ppt

如何上好小学数学复习课.ppt

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如何上好复习课?

如何上好复习课？

这真是个话题，或者说，也是个真问题。

公开课的“禁区”对于学生来说，不新鲜对于老师来说，难新意,一、认识复习课,

（一）什么是复习课

（二）复习课的作用及意义（三）复习课的特点（四）复习课的类型（五）现在复习课的现状分析,二、如何上好复习课,

（一）端正认识

（二）制定复习计划（三）复习课的原则（四）选择合适的复习方法（五）复习课的一般教学结构,学习提纲,作业：

结合自己任教的教学内容，选一个单元设计一节复习课。

一、认识复习课,

（一）什么是复习课？

小学数学常用的课型有：

新授课练习课复习课实践活动课,一、认识复习课,复习课是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化学生的四基，培养学生的四能，并发展学生的情商的一种数学课型。

百度贡献+原创,一、认识复习课,

（二）复习课的作用及意义1、从知识体系上来讲织网。

组装成一个系统,一、认识复习课（作用及意义）,为什么要“织网”？

（1）知识条理化，系统化，可达到1+12的效果。

系统论告诉我们：

系统地组织起来的材料所提供的信息，远远大于部分材料提供的信息之和。

（萧伯纳苹果、框架）,案例：

整除的复习与整理,

（2）促进知识的内化。

系统掌握知识，发展思维能力顺应、同化的过程。

因数、倍数、质数、奇数、2.3.5倍数的特征、偶数、合数、公倍数、最小公倍数、最大公因数，.,特点：

零散、孤立,整除,因数,倍数,公因数,最大公因数,公倍数,最小公倍数,质数、合数、1,2、3、5倍数的特征,特点：

条理化、系统化、突出知识之间的联系,奇数、偶数,例如：

一、认识复习课（作用及意义）,2、从心理学上来讲提醒（强化）。

人脑有记忆功能，也有遗忘功能。

著名的赫尔曼艾宾浩斯记忆曲线。

一、认识复习课（作用及意义）,一、认识复习课（作用及意义）,3、温故而知新（论语）。

这“故”要使学生已经学过的内容条理化、系统化，形成网络与体系。

这“新”不仅包括学生对知识、技能的深化与熟练，还包括学生学会独立思考、自主复习、合作探索，学会知识的运用、创新，使思维得到发展，以及运用知识经验使解决问题的能力得到提高等。

V=sh,柱体体积：

v=sh,三棱柱,梯形柱,n边形直柱,温故,知新,返回,一、认识复习课（作用及意义）,4、查漏补缺。

亡羊补牢不为晚！

四十分钟要质量你懂的,一、认识复习课（三）复习课的特点：

一是“理”，对所有的知识进行系统的整理，使之“竖成线”、“横成片”达到提纲挈领的目的。

二是“通”，融合贯通，理清思路，弄清知识的来龙去脉，前因后果。

同时，弥补缺漏得到提高。

案例：

吴正宪整数的复习与整理,一、认识复习课,（四）复习课的类型根据功能复习课包括单元复习课、期末复习课、毕业前复习课等根据内容复习课包括计算复习课、概念复习课、解决问题复习课、几何图形复习课、统计与概率复习课或者专门复习思想方法方面的，如华老师的审题复习课,一、认识复习课,（五）复习课的现状一方面从教学方式上看：

1、机械使用教材这是比较普遍存在的问题。

就是没有计划地按着课本走。

2、简单重复一是上成练习课。

如：

四下总复习段子,三上多位数乘一位数,段子：

在学生认识“必然事件、可能事件、不可能事件”后，让举例说明。

生：

数学复习课上做卷子，必然事件；数学复习课上做数学卷子，很可能事件；数学复习课上做语文卷子，很不可能事件；数学复习课上不做卷子，不可能事件。

（五）复习课的现状2、简单重复一是上成练习课。

如：

四下总复习,四下总复习,一、认识复习课,（四）复习课的现状一方面从教学方式上看：

2、简单重复一是上成练习课。

二是上成新课。

五下多边形面积,一、认识复习课（现状分析）,第二方面从教学内容上看1、重知识，轻方法四基中，重前两基，轻后两基。

2、重智商，轻情商三维中，重前两维，轻后一维。

3、重“举一”，轻“反三”,二、上好复习课,

（一）端正认识相当于：

领导重视。

通过复习，使学生对所学知识加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用。

同时，总复习又是补缺补差的过程，从教师角度讲，总复习可以弥补平时教学的不足，从学生角度讲，可以弥补平时学习中的漏缺环节。

总之，通过总复习，可以提高学生整体知识水平，发展学生的智力和能力，大面积提高教学质量。

二、上好复习课,

（二）制订计划凡事预谋则立，不谋则废。

教学质量上不去的最大原因：

没认真备课没计划！

计划做什么？

二、上好复习课,

（二）制订计划如果是单元复习，或者专题复习，我们的计划就是教学设计。

如果是阶段性复习，例如期中或期末，那么我们除了要有教案外，还要有个计划。

二、上好复习课,

（二）制订计划第一步是要知底。

一是要清楚教学内容的要求在哪里？

二是要了解学生现在已经在哪里？

可以通过测评，一般情况下是根据自己平时教学的了解。

如平时的练习、作业、测试等。

二、上好复习课,

（二）制订计划第二步是要拟定方案。

内容一般包括：

目标内容措施时间安排案例1案例2,二、上好复习课,（三）复习课遵循原则1、系统性原则。

系统论告诉我们：

系统地组织起来的材料所提供的信息，远远大于部分材料提供的信息之和。

乌申斯基指出：

“智力就是形成系统的知识”。

二、上好复习课,（三）遵循原则2、基础性原则。

复习课的基调。

双基四基两能四能。

二、上好复习课,3、针对性原则。

面面俱到，就是面面不到。

数学复习中，针对性可以考虑以下几个方面：

课程标准；学生学习中薄弱环节；教学内容的重、难点；针对经验中的学生常用错易错的内容。

二、上好复习课,4、发展性原则。

不同的人在数学上得到不同的发展。

二、上好复习课,5、精选性原则。

复习的例题的选择，一定要做到精心设计，题目必须有一定的基础性、代表性、综合性。

特别是例题选取要做到少、精、活、度。

二、上好复习课,（四）选择合适的复习方法常用的复习方法有：

1、整理归纳法。

2、目录索引法。

3、习题串联法。

4、一题多变或一题多解法。

二、上好复习课,（四）选择合适的复习方法常用的复习方法有：

1、整理归纳法。

单元复习一般采用这种如：

六上圆单元,二、上好复习课,（四）选择合适的复习方法2、目录索引法。

适合期末复习使用。

如：

二、上好复习课,（四）选择合适的复习方法4、一题多变或一题多解法。

这是期末或总复习常用的方法。

尤其是应用题。

如：

二、上好复习课,（五）复习课的一般模式辽宁省基础教育教研培训中心的李晓梅教授讲的关于构建新课程视阈下复习课课堂教学结构的思考跟大家交流普遍适用于各种类型复习课的一般课堂教学结构。

五个环节：

1、激趣引入，明确目标2、系统整理，形成体系3、查缺补漏，巩固深化4、综合运用，拓展延伸5、自我反思，总结升华,复习课一般模式,4、综合运用，拓展延伸复习课还应做到“上不封顶，”让不同层次的学生都有不同程度的提高。

“串线结网”，综合性复习拓宽思路，创造性复习,第二步拓展延伸，整体深化不同的人在数学上得到不同的发展在内容上，要结合复习的实际，在知识的“高度”、“宽度”上适当向外拓展延伸；在形式上要以综合性练习、探索性练习、开放性练习、解决问题练习进行呈现。

拓展深化时，要以课程标准为依托，不可任意提高标准，增加学生学习的困难。

复习课一般模式,5、自我反思，总结升华复习课不是习题课，进行了保底性复习、变式性复习、综合性复习和创造性复习并非就完成了任务，还应引导学生通过自主总结、自我反思等方法，不断提高学生的反思能力，直至形成反思习惯。

反思复习内容。

反思复习方法反思思考方法,上好复习课的最高境界,无书,结束语：

我相信有耕耘就有收获，我信奉“生命不息，学习不止”，我践行波斯纳的“经验+反思=成长”。

“人间春色本无价，笔底耕耘总有情。

”让我们拿出“天生我才必有用”的信心，拿出“吹尽黄沙始到金”的毅力，拿出“直挂云帆济沧海”的勇气，去迎接明天的吧！

最后，祝各位老师身体健康，生活愉快，万事如意！